[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]“发工资”需要制度化[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=22pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][SIZE=3][b][FACE=Arial][COLOR=black]浙江省宁波市鄞州区俞家小学[/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=Arial][COLOR=black] [/COLOR][/FACE][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black]朱郑汇[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black]邮编：[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][FACE=Times New Roman]315177 QQ[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black]：[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][FACE=Times New Roman][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black]497589727[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=22pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]如今的学生自我意识比较强烈，具有较为迫切的发展动机。但是离开了教师的束缚，班级好似失去了“主心骨”。傅老师利用“理财”的方式，给予学生工资，给他们提供了“第一桶金”的机会。可是在具体实施中的做法值得商榷。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在“绩效工资”细则中，被班干部、组长成为了这次评比的众矢之的，他们随口的一句话甚至能决定学生的“钱”途。诚然他们或许是学生中的佼佼者，但是在强大的权利面前也会把持不住方向，毕竟还是两年级的学生。依笔者愚见，这样的细则缺少了第三方监督。在班级要大力推行民主政策，如果遇到问题任何学生都有权利得到申诉的机会。或许设个监督员，公正地推行“绩效工资”方案。这样的问题便会引刃而解。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在班级管理中，光凭班主任一人单兵作战，没能让其她老师参与其中，这样力量极其有限。傅老师可把“绩效工资”方案复印几份发给任课老师，和她们说明此项班级管理政策的具体措施，希望能给予支持。这样一来形成了教育的合力，巩固了学生习惯的养成，相信效果会有质的变化。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]方案的实施也应该因人而异，要是把这些方案一下子抛给涉世未深的孩子，结果肯定一家欢喜几家忧，长此以往打击了部分学生的积极性。“绩效工资”方案也就会不幸“夭折”，难以继续执行下去。马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由低到高。它们是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。在生理需求和安全需求基本得到满足之时，接下来的三种需求是学生互相竞逐的目标。所以在具体实施中应该因人而异，对部分学生应宽容对待，让他们也能品尝到胜利的果实。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]对低年级的学生来说，一个月的漫长等待才能拿到第一桶金似乎有些漫长。这样的孩子玩性浓，要是被扣钱早已忘记，接下来错误会接二连三地出现。因此当老师看到错误的行为应该及时指出，并告诉他们不好再哪里，以后应该如何改进，这样有利于及时强化好的行为。同时评比的时间可按每周、每月、一学期层层推进，可开展“大富翁”竞赛活动，让更多的学生看到成功的曙光。只有学生都能融入到活动中来，活动的目的也就达到了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]傅老师所印制的“支票”只不过是学生所获得的绩效工资的数目，而学生加钱或扣钱的行为却不见其庐山真面目。我认为积分卡的制作势在必行，它可以类似于银行卡的版本，人手一本，让学生感受到真实性，那么参与性将会提升。但内容必将有所不同，积分卡有以下几点内容：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,1,none] [tr]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日期[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]存入内容[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]支出内容[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]余额[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]记分员[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td] [/tr] [tr]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td] [/tr][/TABLE][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]每组的组长就是“记分员”，负责本组的成员。“行长”由班长担任，做组长的“记分员”。只要表现比原先有所进步的，就允许其“积分”，由每组的“记分员”加以记录。当学生违反纪律，表现不良时，就要请“记分员”及时取款，并注明理由。如有问题需要申诉的，可向“行长”和班主任提出，等待解决。这样一来，平日里所做之事便一览无遗，知道自己哪里还需要改进，同时能更好地帮助教师开展工作。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]通过“发工资”的方式培养学生的行为习惯是一个繁琐的工作，只要班主任制定一个具体可行的方案，明确教育培养的目标，持之以恒训练学生的行为习惯，一定会帮助学生发生“脱胎换骨”的变化。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]给学生适当的金钱奖励胜过发“工资”[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]广东省鹤山市鹤城镇三堡小学[/FACE][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][FACE=Times New Roman]郭少青[/FACE][FACE=Times New Roman]  529727[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]给学生发“工资”实质本意是对学生的学习和在校表现的一种肯定和激励，但是会带来一定的负面影响。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]首当其冲击使学生的学习兴趣，学生做任何事情仅是为了自己的工资，这样将会失去了真正学习知识的乐趣，追塑古代多少才子仅仅是沉醉于知识中，将知识当作是自己的精神粮食，使自己融在一体，只有真正的爱知识，才会有创造。现在用工资套在学生身上，只是看在钱分上，狠狠地强迫自己学习而已，并非享受学习的乐趣。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]其二作为学生本应必须清洁校园、教室的义务，作为学生本应必须就该完成作业的义务，作为学生本应必须就该有对自己对别人有对生命安全的义务。一旦发“工资”就变成这一切都不是义务，而是有“工资”才去做的事情。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]其三是家长并未会长久地配合老师去发“工资”，因为发工资给自己的子女，家长必定会对子女的用钱方面担扰，有些家长并没有如此多余的钱来发“工资”，因为生活困难，还有在校学习就发“工资”，就会导致学生在家做家务也会萌发要求家长发“家务工资”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这样，就会发生家务纠纷，家长到最后可能末必务认为这是一件好事，不再配合教师完成这一个发“工资”的计划。就会导致有些家长发，有些家长不发。学生们会生出复杂的一些新问题，使单纯的学习就成复杂的金钱纠纷。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]如果是单纯为了让学生练习理财能力，可以建议家长根据自己子女的一个学期的表现自由地、计划地、合理地给一笔钱子女，让学生有用岂不是更好，是家长对自己子女的表现的一种肯定与鼓励，而在校园内教师适当地给予学生的金钱奖励是可取，不必制作成“工资”，仅仅是为某件事或某一项内容作出奖励，作出肯定，这样可以淡化因金钱而做任何事情，为了金钱而去学习，而是因为学生的兴趣学习，乐于学习，醉心学习知识之后，略有成果时的奖励与激励，没有预先的打算计划，只是当时学生们哪一项值得做得好，提倡的就口头奖励与适当金钱奖励，这样岂不是更好？[/SIZE][/FACE][/P]

      [P][FACE=Times New Roman][SIZE=24pt]             金钱奖励不可取[/FACE][/SIZE][SIZE=24pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   读了傅老师的《我给学生发“工资”》这篇案例，我想起自己以前的与傅老师相似的做法。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   二零零零年左右，正是全国上下课改进行得如火如荼的时候，我接触到了周弘先生的赏识教育法，这是世界著名的六大教育法之一。我尝试着在自己班级的课堂上进行实验，具体做法是：[/SIZE][FACE=Times New Roman]以语言鼓励和发放小奖品的方法来激发学生学习热情。为了让全体学生都能参与学习活动，只要学生回答问题，无论对错都有小奖品，都会得到表扬。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   开始几周，实验进行得很顺利，学生们的积极性被充分调动起来，课堂气氛极其活跃。学生们争先恐后地抢答问题，他们把小手举得高高的，有的学生还站起来，有的学生跪在板凳上，甚至有个别人爬上了桌子。学生拿到礼物后，兴奋得满脸通红。我自以为[/SIZE][FACE=Times New Roman]课堂创新活动是成功的[/FACE][FACE=Times New Roman]。可是，过了一段时间，学生们不满足那些小礼物了，有的学生说：“我都得到好几个玻璃球了，没意思。”课堂上，学生们踊跃回答问题的情景不见了，他们的学习热情似乎也淡了下去。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]    有一天，我上完课，回到办公室才坐下，三名学生冲进门来，向我大喊：“老师，你快去看看，小梅哭了。”我一边往教室走一边了解情况，这三个“早知道”也不清楚原因。到了教室，只见一群学生围在小梅身旁，小梅正趴在桌子上哭泣。我问：“小梅，怎么了？是谁欺负你的？”谁知不问还好，越问她的哭声越大。小梅不回答，我只好向旁边的学生打听。事情竟然是我引起的：原来，我在课堂上提出一个问题，小梅回答错了，我仍然伸出大拇指表扬她；下课后，几个男同学说怪话羞她，小梅气哭了。这次意外事件深深地刺激了我，联想到最近一段时间学生们学习积极性下降，对小奖品的兴趣减退，对教师的表扬有些麻木；有些答错问题的学生受到表扬后，他们显出满脸羞恼的神色，很不自然地坐到座位上，有时会较长时间心不在焉地听课。“无原则的赞同、夸奖，用发小奖品的方法来激发学生学习热情的做法错了？怎么办呢？”我一时间失去了方向。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]     后来，读了美国教师雷[/SIZE][FACE=宋体]夫·[/FACE][FACE=Times New Roman]艾斯奎斯的《第[/FACE][FACE=Times New Roman]56[/FACE][FACE=Times New Roman]号教室的奇迹》，我看到书中写到：“贿赂行为”常见于全国各地的教室；刚开始教书的那几年，我也为了“成效”而患了这种“奖赏症候群”。呵，采用“发奖品”这种做法的教师还真不少。同时，我知道了“用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法就很危险了。我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。”[/FACE][FACE=Times New Roman]反思用滥发小奖品的方法来激发学生学习热情，我想：赏识教育法绝不是奖品刺激法，也不应该用奖品和无原则的表扬去刻意讨好学生。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]     [/SIZE][FACE=Times New Roman]对于傅老师给学生发“工资”的创意，不论出发点是什么，根据自己和雷[/FACE][FACE=宋体]夫老师的[/FACE][FACE=Times New Roman]经验，我认为这种做法是不妥的。教师只有引导学生寻找到雷[/FACE][FACE=宋体]夫老师的[/FACE][FACE=Times New Roman]“第六阶段”，才是真正的教书育人。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]作者：许保明[/FACE][/SIZE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]联系地址：安徽省亳州市谯城区烈军属子弟小学[/SIZE][FACE=Times New Roman]       [/FACE][FACE=Times New Roman]亳州市谯城区洪济桥[/FACE][FACE=Times New Roman]18[/FACE][FACE=Times New Roman]号[/FACE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]邮政编码：[/SIZE][FACE=Times New Roman]236800[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]QQ[/SIZE][FACE=Times New Roman]：１０４９３００１５６[/FACE][/FACE][/P]

[P][SIZE=9pt][b][SIZE=3]                  [/SIZE][SIZE=5]何必谈“钱”色变？[/SIZE][/b][SIZE=12][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][b][SIZE=5]
[/SIZE][/b][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=12] [/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=9pt][SIZE=9pt]    [/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][SIZE=4]案例《我给学生发“工资”》因为涉及到“钱”而引发大家的热议。我通过以下两个问题的谈谈自己的一点思考。[/SIZE][/font][/P][SIZE=4]    问题一、我们有必要对孩子进行理财教育吗？从俗语“有钱能使鬼推磨”就可知钱在我们中国人心中的地位，对大多人来说，“恭喜发财”可能是最爱听的祝福语了。但是，“钱”似乎总是登不上“大雅之堂”的，君子都耻于谈钱，古语就有“君子喻于义，小人喻于利”一说，“钱”自然也不是教育孩子的话题。所以，一直以来我们的家长和教师对孩子的理财缺乏正确的认识，在孩子面前，家长对待金钱的态度也存在着较多的误区，一方面，父母多是不愿意孩子与钱打交道的，孩子们对钱也没有自主权，甚至包括一点点的压岁钱。其中原因主要是家长怕孩子过早染上“铜臭”而丧失“远大志向”；而另一方面，当自己无法给孩子太多父母应负的责任时，又会用钱来替代――“爱心不够，用钱来补”。特别是留守儿童，父母只负责每月寄回足够的钱，而孩子的钱如何花、花多少则一概不理。而觉得再苦也不能苦孩子，让他们尽情大奢侈消费、怕自己和孩子“没面子”，在金钱和日常消费方面与别人盲目攀比等情形也极为普遍。[/SIZE][P][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%]     现实生活中，钱财是孩子们始终得面对的。韩国有句俗语“金钱如空气。”他们觉得孩子的财商(FQ)[/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT]与智商、情商同样重要，孩子从小就接受正规的财商教育。《穷爸爸　富爸爸》的作者，被誉为美国“百万富翁的教父”“金钱教练”的罗伯特·清崎认为，为什么相当多的人奋斗终身却不能致富，就因为他们在学校中从未真正学习关于金钱的知识，所以他们只知道为钱而拼命工作，却从不学习如何让钱为自己工作。我们的教育就不值得反思吗？我们应该记住美国教育基金会会长夏保罗先生所说的，“要想子女成材，就一定要从他们小的时候开始进行理财教育。赚钱最能培养人的成就感和自信心，所以必须从小教孩子理财，培养他们的财商。”[LINE-HEIGHT=150%]金钱不是洪水猛兽。我们不但要与孩子谈钱，而且把理财能力作为孩子的一种必备的能力[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%]。[/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    问题二、我们能否用钱来奖励孩子？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    明确了对孩子进行理财教育，我们就不必对孩子避忌钱。能否用钱来奖励孩子就从它产生的效果来回答了。记得我们学校 的“梦想课程”中有一门理财课，课堂上各小组成员看到通过自己的努力从老师手中得到了货币，那种因为付出而得到收获的成就感溢于言表，特别是那些平时没有发言权的“差生”，更是为自己的努力而为小组攒到了钱而深受鼓舞。虽然，这些钱是虚拟的，但在孩子们看来与真正的钱毫无两样。在案例《我给学生发“工资”》的傅老师也说到了用金钱来奖励所取得的良好效果――[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]    为了“赚钱”，陈巧能开始一笔一画地写字了；为了赚钱，吃饭很慢的陈彤丽甚至连走路都在想：“中午一定要快点吃完饭，好看书赚钱”；为了赚钱，经常懒得做作业的许佳璎，会跟在我屁股后面，主动要求我先改她的作业：早点改完，早点放心；最搞笑的当属“范思思”莫属了，生病生得都走不了路，还念念不忘要来上 学，问她为什么，回答的居然是：不去上课，就没有“工资”的！………孩子们拿到了属于他们的第一桶金，脸上洋溢着兴奋的笑容。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    案例中傅老师的奖励方案能让学生明白，自己有了好的行为习惯，付出了有努力，就有收获，就能使自己变得富有。这些金钱不是一般意义上的金钱，它是学生通过自己的努力得到的，是自身价值的体现，这是一笔成长的财富，帮助他们增强了自信心和自我效能感。用钱来奖励，确实能起到了积极的效果，起到了良好的激励作用，我们为什么还要回避它呢？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    很多教师和家长赞同用“积分”或“级别”来激励孩子，但就是不敢直接用钱来进行奖励，也就是担心它产生“副作用”，担心会腐蚀了孩子。其实，钱无非是一种“工具”，在孩子面前，我们为何“谈钱色变”？关键是我们对孩子没有信心，也是对自己没有信心。正如很多家长和老师认为“网络”对孩子是祸害一样。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%]    只要“取之有道”，我们又何必避忌“君子爱财”？面对孩子，我们又何必谈钱色变？(526400 [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT]广东省怀集县桥头中学  邝金山)[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][/SIZE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]期待续集[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]读罢傅玉燕老师的给学生发“工资”的文章，真佩服她胆大、勇于探索的精神，佩服之余，结合自己的所学所做，似乎有点话要说。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我的原始专业是“金融保险”，大学时开过一门“投资与理财”的课程，因兴趣不在那方面，现在已经不记得多少了，可是据我依稀的记忆，和我们常说的“不要将鸡蛋放在一个篮子里”“省的就是赚的”等等俗语，总觉得傅老师说的“理财”有点别扭，再查阅《现代汉语规范词典》，发现“理财”是“管理财物”的意思，说简单点就是怎样经营财物，而不是怎么样去赚钱，财商就是指一个人在理财方面的智慧，主要指正确认识和使用钱财及掌握其规律的能力。傅老师的给同学发“工资”，充其量只能算教他们赚钱，不是理财，我有多少钱，我该怎么花，才是理财。傅老师的文章好像自始至终都没有说到学生是怎么样使用钱财的，而只是说制订了一些方案，怎样去取的钱财的，所以，我觉得这个案例讨论的焦点让人有点茫然。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]当然对傅老师的做法，我也不敢苟同，虽然她有这么成功。现在的学生，缺很多东西，但不管缺多少东西，都不缺钱，哪怕是贫困的学生，我现在教书的地方，就是一个贫困生集居的地方，但他们也比我们那个时候有钱用得多了，一周[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]到[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]10[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]块钱是再正常不过的了。所以，我们的焦点不是教他们怎么赚钱，而是教他们怎么使用钱。使用钱的方法有两个，一个是花掉，包括莫名其妙的花掉和必须的花掉；一种是升值，以钱赚钱。我们的学生很少能像犹太孩子那样会使钱升值的，也很少有花在预计之中的，总是莫名其妙的就花掉了。这个时候，就需要教他们理财了，钱是他们自己的，但是随便乱花也不是个事儿，他们自己也清楚知道，毫无理由的花掉，常常弄得自己要用钱的时候就没有钱了，急得直哭。我在《我当学生的银行》（此处不赘）一贴中，就说了我帮学生管理钱，引导他们使用钱，每天开支一定要预算好，只能用多少的就只能是多少，不能乱花，现在他们形成了习惯，几乎每周周日返校后就找我，先存钱，再拿钱，不存钱的同学自己也能按每日支出多少管理好自己的钱了，当然这事也不会花费你很多精力，因为你根本就不需要记住谁存了多少钱，他们自己记得清楚极了，也要相信孩子们，他们不会多拿你的，他们永远只拿自己该拿的那部分，也就是他们存的那部分。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]关于傅老师的做法，我有点几个疑问，现一一道来。现在可以用钱刺激他们，使他们在金钱的诱惑下安心读书，换了一个班主任，这个班主任一旦不使用钱的激励，他们还能坚持吗？如果不换班主任，这样用钱激励，一旦他们形成非钱不干的习惯或者品行，对社会对家庭对个人都是不可估量的损失，这由谁来负责？一天之中，保本[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]毛，最多[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]元，最少[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]0[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]元，私意极端一点，有那么些学生，得了[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]元之后，是不是就可以不规范他们的行为了，而扣完了钱的同学是不是不管再怎么扣，也拿他没办法了？一月之中，最多[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]30[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]元，最少几元，是不是学生除了这些钱就真的没有另外的钱了，他们买其他物品的钱是不是就是这“工资”里的钱，如果不够怎么办？据方案内容，有些条件是他们必须习得的，例如看好书、做好事等，现在也要在钱的驱使下完成；也有些内容是他们本身就不愿意的，例如考试得[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]80[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]分以下，校级批评等，可是也要扣钱，就将所有同学放在一个水平上，没有差异性，可是同一年龄的孩子还是有很大的不同的，方案本身就蕴含着不公平在内，是不是有点功利了？最想问的是，他们的钱将怎么使用，要知道，使用才是“理财”？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]总之，我们在探索某一方法的时候，既要考虑方法是否得当，也要考虑方法的后续影响，傅老师的案例可以说不是理财，那就只能期待续集了——真正的理财——怎样使用钱财（财物）。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]湖南省岳阳县云山乡中心学校[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]414116[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]黎淼[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

今天终于发一贴了。

[P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=15pt]为敢吃螃蟹的人而鼓掌[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=14pt]黄鉴古[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][SIZE=4]   如果要问我怎么说，我双手鼓掌叫好。这是我对“我给学生发‘工资’”的基本态度。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=4]   不得不承认，这是一个很有创意的班级管理方案，它突破了我们“祖传”的班级管理的条条框框，大胆创新，大胆尝试，敢为人先，不管最终成功与否，都是应该投下一票的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]   第一应夸的，是它内容涵盖广泛，实施客观公正，收效明显。从作业，到考试，到看书，到活动，到纪律，到道德，全覆盖，能够较为全面地涵盖一个学生一天的活动，也能收到奖勤罚懒、奖优罚劣的实效，[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black]陈巧能、陈彤丽、许佳璎、范思思等同学的主动改变就是明证！[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13px][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=4]     第二应夸的，是巧妙地与家长互动起来了。家长们看了“设想”，“没有一个反对，有些甚至还发来了‘绩效工资，哇，太有创意了！顶”这样的短信。家长的理解、支持、配合无疑为“绩效方案”的稳健实施注入了正能量。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13px][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13px][SIZE=4]     尤其应该夸的，是班主任的超前意思——对学生[/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13px][FACE=Times New Roman]FQ[/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13px]的教育培养。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13px][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13px]      迄今为止，中国刚刚打破诺贝尔奖零记录，还没有乔布斯，没有比尔[/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13px]·[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13px]盖茨，世界[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13px][FACE=Times New Roman]500[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13px][SIZE=4]强也只有美国的一半，且大多居后位，为什么？与我们的儒家文化——正统教育植入中国人的骨髓密切相关，中[/FACE][SIZE=4]国教育深受影响，不敢逾越。“君子喻于义，小人喻于利，”“[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Simsun][COLOR=black][SIZE=13px]君子忧道不忧贫”，“[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=12pt] 君子[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=12pt]赠人以言，庶人赠人以财”等观念，再加上一段时间内统治者“重农抑商”，中国人一直对“钱”没有一个正确的认识，认为“只认钱不认人”是不讲感情的人，凡事“向钱看”是没出息的人，言必谈“钱”是钻到钱眼里去了。由于从小没有培养孩子们“挣钱”“创业”意思，以致于大学生们毕业后打工难，创业更是难上难。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=4]     近读曾获美国“人的组织与管理科学”理学硕士学位和“教育管理学”哲学博士学位的黄全愈的《素质教育在美国》一书，里面有这样一个情节：[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=12pt]     “[/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=12pt]1997[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=12pt]年，为了让孩子们亲历市场经济的社会，学校让同学们自由组合，成立各自的‘公司’，在校内的同学和老师之间做一个月的生意。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=12pt]……[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=12pt]于是，卖糖的、卖饼的、贸易性质的、服务性质的，五花八门，应有尽有[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=12pt]……[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=4]     那真是上厕所撒泡尿都可以碰到三五个‘总裁’、‘董事长’之类的人物。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=4]     儿子与另一个孩子成立了一家绘画‘公司’。生意‘牛’得不得了，孩子们排长队买他的画，还有人下课了往家里打电话订画。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=4]     ……[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=12pt]      这一下来，最后儿子个人赚了50[/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]多美元，还不算他大手大脚地花5美元买别的‘公司’的一块再普通不过的饼干之类的花费，以及与‘公司’合伙人之间至今喋喋不休、耿耿于怀的账目不清。”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=12pt]     看完这段叙述，我就想到，美国出比尔·盖茨，出洛克菲勒家族，出独冠全球的世界500[/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]强企业，是不是与他们从小对孩子的FQ教育培养有关呢？孩子们从小就是“董事长”、“总裁”,这实际上就为他们描绘了人生目标，安装了成长引擎，注入了创业本事，如此看来，美国盛产富豪、跨国公司是不是也就不足为奇呢？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=4]     由此，我想到了另外一个故事。一位上海妇女带三个孩子到以色列定居。起初，跟他们一起“定居”的还有中国特色的教育模式——孩子们每天放学后要做家庭作业，邻居的一位老太太看不下去了，直言批评中国妇女：“不要把你们中国的落后教育带到我们以色列来了。”中国妇女虚心请教，老太太坦诚相告。此后，这位中国妈妈每天就把自己做的早餐春卷批给三个孩子带到学校去卖，一个孩子带到学校零售，一个孩子批发，一个孩子跟别人联营，“家庭作业”也“下岗”了。几十年后，三个孩子都成长为有出息的企业家。如果是在中国，三个孩子能否顺利考上大学还是未知数，即使考上大学能否顺利找到工作也是未知数，能不能够创业成长为企业家更是未知数。近日，因干上杀猪行当而闻名全国的北大毕业生陆步轩回母校与同学们分享创业心得，几度哽咽。因为我们的正统教育是“学而优则仕”，北大毕业生卖猪肉要遭来多少白眼，遭遇多少艰难？看看今天的“公务员热”，再反思我们的教育，不是耐人寻味吗？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=4]     两相比较，傅老师的做法是不是还是“小儿科”呢？！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=4]     黄全愈在另一本书《家庭教育在美国》中写道：“由于个性压抑而使得个性没能得到全面、健康发展的人，就不敢‘为天下先’，就只会去做那些别人做过的事，而不会去做别人不做的事。没有个性就没有独特性，没有独特性怎么会有另辟蹊径的创造性？！”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=12pt]     人的教育是这样，班级管理也是这样！不要画地为牢，自我禁锢，不要校校一样，班班相同，要从常规教育的窠臼中自我解脱出来，要敢闯敢试，敢为人先，既要培养孩子的IQ,[/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]又要培养孩子的FQ，美国前总统布什说：“财商教育让人们得到自信和能力，帮助人们实现梦想。”我国已经实行了社会主义市场经济体制，我们班级管理的思想要与时俱进，要培养学生的市场意思。如果我们的校园内多了一些“董事长”“总裁”，他们多了一些“创业”的“经历”，有了真正属于自己的素质，长大后，不至于“创业艰难百战多”，不至于几千人抢一个公务员饭碗，“公务员热”可能冷却，中国可能产生自己的比尔·盖茨，产生自己的跨国企业，中国梦就可能实现得更快一些。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=4]     当然，对学生进行财商教育的同时，道德教育、法律教育是必要的；方案也还要不断完善，要把目前的奖惩手段变成真正的理财教育，不断地取得家长、社会的理解、支持与配合。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=4]     我为傅老师敢闯敢试的做法而鼓掌！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13px][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

不知截稿日期几何？

[P][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/FACE][/SIZE][/P][FACE=宋体][SIZE=16pt][P][P][P][ALIGN=center][b]要正确教会学生理财[/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=Arial][COLOR=black][b][SIZE=3]四川省广元市实验中学 何永泽[/FACE][/b][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=center][u][b][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]（邮编：628000 [/SIZE][/FACE]手机：13981291671 邮箱：[EMAIL=1924482590@qq.com][COLOR=windowtext]1924482590@qq.com[/COLOR][/EMAIL][COLOR=windowtext][/COLOR][FACE=Arial]）[/FACE][/COLOR][/b][/u][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]         案例中，傅老师用给学生发“绩效工资”的方式，教学生理财，培养学生的财商，毫无疑问,[/FACE][/COLOR][/SIZE]傅老师此举的出发点是值得肯定的。然而此方案在具体实施的过程中，是否真如傅老师所说的那样，能有效培养学生的财商？是否造成了学生对理财的误解而我们却浑然不知？以及是否存在对学生的学习积极性造成无情的伤害？等等。这些都是我们为师者应该首先考虑的。[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][b]1、理财不能侵犯学生的财产权[/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]         在傅老师的"绩效工资"中，除了奖励，还有惩罚，而惩罚采用的方式就是罚款。如：“第2[/FACE][/COLOR][/SIZE]条、被班干部、组长批评一次扣1角，表扬一次加1角；第7条、上学迟到扣1角；第8条、忘带学习用具、作业一样扣1角，作业未完成扣1角；第9条、放学前未订正完作业扣1角。”[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]　     [/FACE][/COLOR][/SIZE]我们知道，根据国家相关法律规定，教师是无权对学生处于罚款处罚的，如果教师对学生处以罚款，无意中就侵害了学生的财产权，其行为属于违法行为。[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][b]2、理财不能伤害学生学习的积极性[/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]         “绩效工资”中，只要学生学习，就会得奖，哪怕是看来再正常不过的学习活动也是如此。如：“第4[/FACE][/COLOR][/SIZE]条、参加活动得奖加3角，作文发表加3角；第10条、看好书奖励1角/本；第11条、做好事1角/件。”[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]　    [/FACE][/COLOR][/SIZE]我们知道学习是学生的天职，与是否获得金钱无关，自然也就不会与所谓的“绩效”挂钩了。奖励学生，是在学生完成学习任务，并在一定范围内取得突出成绩的时候给予的奖励，只是学生中的少数。并且不一定是以金钱的方式呈现，可以是奖品，也可以是证书。“绩效工资”的实施会让学生产生对学习误解——学习的目的就是为了赚钱，这样很容易造成学生学习的倦怠，那样的话就得不偿失了。[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][b]3、理财不能误导学生的理财观念[/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]        什么是理财？从专业的角度讲，理财是一个人为了实现自己的生活目标而合理管理财产资源的一个过程。通俗地讲，理财就是管钱、花钱，赚钱的过程，可以说理财既是一门学问，又是一种生活技能。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]        案例中，傅老师设置的“绩效工资”考核方案，严格上讲不是教学生理财，而是教学生挣奖金而已。这在某种程度上讲会误导学生，理财就是赚钱。其实，教师教学生理财，重要的不是教学生如何赚钱，重要的要教会学生管好钱、花好钱，从而树立正确的消费观才是上策呀！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][b]4、理财方式不能固化模式，应是灵活多样的[/b][/P][P][b][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]（1[/FACE][/COLOR][/SIZE][/b]）管钱[/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]         我这样教学生管钱：如果以学生每周在校花费100[/FACE][/COLOR][/SIZE]元计算，可以叫学生先加卡80元作为生活费，余下的20元备用，用作不时之需。另外即使这未加卡的20元钱丢失，也不影响学生本周的生活。这样，既让学生把钱保管好了，不造成丢失后伤心的局面，也让学生形成合理的消费观念了，既简单又实用，一举俩得。[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][b][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]（2[/FACE][/COLOR][/SIZE][/b]）花钱[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]        我这样教学生花钱：我叫学生建立一个小账本，记录下平时收入、支出、余额，并时常总结自己如何花钱、怎样省钱的体会、向有需要的人捐钱的心得等，学会把钱花在“刀刃”上。有了记账的习惯后，不仅能了解钱从哪里来，又花到哪里去，还可以借此学会当资源有限时，该如何分配、管理的能力。做到合理消费，理性消费。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]        另外，我还采取班会、队会的方式，引导学生了解父母挣钱的艰辛、了解贫困家庭孩子生活状况，并与自己的日常花费进行对比，进而懂得金钱的实际价值，自觉抑制和杜绝乱花钱的行为。我还组织学生交流理财体会，用班级博客、板报等传播理财知识，通过组织游戏活动、设计情景剧等以喜闻乐见的方式帮助学生了解挣钱、花钱、存钱、借钱等的实际意义，学习怎样少花钱多办事。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][/COLOR][P][/P][/SIZE][P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=2][/FACE][/COLOR][/SIZE] [P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=2][/FACE][/COLOR][/SIZE] [P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE] [P][FACE=Arial][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE] [P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE] [P][FACE=Arial][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE] [P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE] [P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE] [P][FACE=Arial][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE] [P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE] [P][b][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/b] [P][b][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/b] [P][FACE=Arial][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE] [P][/P][P][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][/P][P][/P]

[P]　　[ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]将孩子引向何处？[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P]　　[ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]安徽芜湖[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]庄华涛[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=3]读傅老师的这个案例，很是佩服傅老师的用心。通过案例可以知道，傅老师对于教育是非常用心，因而，在阅读了《快教孩子学理财》后，她意识到孩子不能缺了财商教育，便动脑筋想办法去培养孩子的“财商”，这是难能可贵的。而进一步她想到，培养孩子的财商得让孩子拥有一定的财富，怎么让孩子拥有“第一桶金”是培养财商的必要途径，这样的思维也是没有问题的。[/SIZE][/FACE][/P][P]　　[SIZE=3][FACE=Times New Roman]但并不是说，有了这样一个“难能可贵”与“正确的思维”，我就对傅老师的教育行为非常赞同，因为，在具体的实施中，傅老师只着眼让孩子拥有“第一桶金”，而在一定程度上忘记了教育本身“育人”这一使命。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[SIZE=3][FACE=Times New Roman]在“[/FACE][FACE=Times New Roman]202[/SIZE][FACE=Times New Roman]班‘绩效工资’方案”中，几乎所有的细则都让我深感忧虑。“被班干部、组长批评一次扣[/FACE][FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=Times New Roman]角，表扬一次加[/FACE][FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=Times New Roman]角。”班干部批评的依据是什么，被批评孩子有没有解释的可能？那么，这样的规定会不会奴化孩子，会不会让孩子唯“领导意志”为从？[/FACE][/FACE][/P][P]　　[SIZE=3][FACE=Times New Roman]“作业五星加[/FACE][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][FACE=Times New Roman]角，考试满分加[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]角，[/FACE][FACE=Times New Roman]95[/FACE][FACE=Times New Roman]分以上（包括[/FACE][FACE=Times New Roman]95[/FACE][FACE=Times New Roman]分）加[/FACE][FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=Times New Roman]角，[/FACE][FACE=Times New Roman]95[/FACE][FACE=Times New Roman]分以下[/FACE][FACE=Times New Roman]80[/FACE][FACE=Times New Roman]分以上（包括[/FACE][FACE=Times New Roman]80[/FACE][FACE=Times New Roman]分）扣[/FACE][FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=Times New Roman]角，[/FACE][FACE=Times New Roman]80[/FACE][FACE=Times New Roman]分以下扣[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]角。”这样的奖励用意何在？会不会让孩子深陷应试教育的泥淖而无力自拔，又会不会让孩子真的明白学习的意义？[/FACE][/FACE][/P][P]　　[SIZE=3][FACE=Times New Roman]“参加活动得奖加[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][FACE=Times New Roman]角，作文发表加[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=Times New Roman]角。”这样的奖励意义何在？孩子能参加活动或者作文能够发表，已经就是莫大的奖励了，教师非得人为将这种奖励赋予物质的外衣，对孩子的成长是利大于弊还是弊大于利？[/FACE][/FACE][/P][P]　　[SIZE=3][FACE=Times New Roman]“上学迟到扣[/FACE][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][FACE=Times New Roman]角。”“忘带学习用具、作业一样扣[/FACE][FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=Times New Roman]角，作业未完成扣[/FACE][FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=Times New Roman]角。”“放学前未订正完作业扣[/FACE][FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=Times New Roman]角。”“看好书奖励[/FACE][FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=Times New Roman]角[/FACE][FACE=Times New Roman]/[/FACE][FACE=Times New Roman]本。”“做好事[/FACE][FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=Times New Roman]角[/FACE][FACE=Times New Roman]/[/FACE][FACE=Times New Roman]件。”……[/FACE][/FACE][/P][P]　　[SIZE=3][FACE=Times New Roman]顺着傅老师的思维，她可能认为这样的细则可以让孩子变得更积极、更认真、更努力，而在我看来，我则担忧孩子被奴化，既没有创新意识与公民意识，也没有自省、自强、自立意识，从而变得唯唯喏喏，不敢有一丝一毫别的想法。因为，这林林总总的细则，都是在将教育引向教育之外的事物，使得孩子一心向着外界给予的刺激去追逐，而没能将教育引向孩子的内心，让他们能够自省、自强、自立。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[SIZE=3][FACE=Times New Roman]这种担忧也可以从傅老师的叙述中找到蛛丝马迹。在文中，傅老师这样说道：“为了‘赚钱’，陈巧能开始一笔一画地写字了；为了赚钱，吃饭很慢的陈彤丽甚至连走路都在想：‘中午一定要快点吃完饭，好看书赚钱’；为了赚钱，经常懒得做作业的许佳璎，会跟在我屁股后面，主动要求我先改她的作业：早点改完，早点放心；最搞笑的当属‘范思思’莫属了，生病生得都走不了路，还念念不忘要来上学，问她为什么，回答的居然是：不去上课，就没有‘工资’的！……”一切的教育意义，就这样被“钱”所遮掩，一切的愉悦也只剩下了“钱”，没了学习自身所特有的快乐，没了教育自身所应有的意义，也就没有了孩子成长必要的养分。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=3]培养孩子的财商我不反对，但我反对这样将一切教育以“钱”来衡量的教育，在我看来，这比体罚孩子还要命。体罚孩子，有时只是教师表达的方式不对，大多情况下给孩子的方向还是正确的，但这样以“钱”来诱惑孩子的教育，则可能在温和的状态下摧毁孩子的人生观、价值观！[/SIZE][/FACE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=3]真的要培养孩子的财商，其实有很多成功的案例值得参考的。比如动用孩子的压岁钱，可以让孩子节省零用钱，也可以让孩子向父母申请“启动资金”等，而不能这样以“第一桶金”的名义，制造这样的教育误区，否则，培养了“财商”的同时，会让孩子丢掉更多更宝贵的品质！[/SIZE][/FACE][/P][P]　　[SIZE=3][FACE=Times New Roman]因而，教师在进行任何创新时，不能只看到有利的一面，而是要全盘考虑、慎重思考。而其中最需要思考的一个问题是——这样的教育行为会将孩子引向何处？这样，我们才能保证自己的教育行为是正向的，不会走向教育的反面。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

[P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt]财商教育要完善[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=18pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]                                   黑龙江省伊春市上甘岭区中学  王佩军       [/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　傅老师的《[/FACE][/SIZE][B][FACE=Arial][SIZE=14pt]我给学生发[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Arial][SIZE=14pt]“[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Arial][SIZE=14pt]工资[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Arial][SIZE=14pt]”[/FACE][/SIZE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]》案例一出，反对的声音就不绝与耳。今天，我要为傅老师鸣不平。傅老师是个敢想敢做的教师，勇于取经、实践，尝试抓好学生的财商教育，这种精神非常可贵。社会在发展，我们教育工作就会不断的遇到新情况、新问题。我们的工作就是为了让孩子更好地成长，更好地适应社会生活。面对时代的发展，教会孩子如何理财，这是时代交给我们的新课题。这总要有人来做先吃螃蟹的人，傅老师为我们带了个好头。我支持傅老师积极地探索与实践，对于给学发“工资”一事，我也有几点建议：[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　一、培养孩子正确的学习观、金钱观[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　财商教育是我们教育工作中的新尝试。从其活动开始，我们就要抓好孩子金钱观的教育，我觉得不能用西方的思想理念来指导中国孩子的成长，应该用中国的传统理念来引领孩子树立正确的金钱观，并借鉴西方有益的思想来促进孩子的成长。比如老师可在班会上组织学生就如何“赚钱”，如何支配使用金钱开展辩论活动等，帮助孩子树立正确的观念，让孩子们在中国文化的滋养下，合理地吸收西方文化的精华，提升自身在未来国际竞争中所需的综合素质。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Arial][SIZE=14pt]　　心理学中有一个德西效应，[/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]它启示我们：在教育教学活动中，培养学生积极主动、持之以恒的学习兴趣和紧韧不拔的意志，仅靠物质刺激是远远不够的。“奖励的给予实际上蕴含着深刻的学问。教师在奖励和表扬学生时，就该运用‘奖励内部动机为主’原理，使学生更关注自己的成长，引导他们朝自我成长的方向发展，而不要引导他们仅仅去谋取一些物质上的蝇头小利。”[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][1][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]如果孩子能按着自己内部动机去行动，他们就会成为自己的主人。如果他们被外部动机（金钱）所驱使，那就会成为它的奴隶。在财商教育中，教师要引导孩子们树立正确的学习观、金钱观，避免德西效应对孩子成长的负面影响。[/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　二、进一步完善各个教育环节[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　为了做好对学生的财商教育，傅老师制定了具体的“绩效工资”方案，把班级的各项工作都纳入考核，就连懒惰的孩子都变得勤快了，可见这个方法还是非常有效的。但是，我们也应看到，这一班级活动仅仅开启了财商教育的第一步——“赚钱”，怎样使用和支配金钱却是我们要接着做好的第二步。这一步可以说更为重要，它关系着孩子金钱观的形成。中国孩子普遍缺乏正确使用金钱的能力，对于金钱的不同使用方法关系着孩子的未来。傅老师可以趁热打铁，将活动继续搞下去，进一步完善财商教育的各个环节。帮助孩子们树立正确的金钱观，让孩子学会支配金钱，而不被金钱所支配，避免一切向前看的不利因素，促进孩子全面健康地成长。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　三、洋为中用，合理改进[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　傅老师在文中说：“[/FACE][/SIZE][FACE=Arial][SIZE=14pt]美国人有一个共识：在诸多成功中，赚钱最能培养人的成就感和自信心，所以必须从小教孩子理财，培养他们的财商。”这种观念在美国是人们的共识，但在中国文化传统下却并非所有人都会认同。中国人更看重智商与情商教育，培养学生的财商，是在文化多元化发展情况下，促进孩子全面成长的新元素。我们不希望我们的孩子都如美国的孩子一样，凡事“钱”字当头，思想意识里充满了浓重的金钱味。有钱才干活，没钱不干活，处处要钱来铺路，那样就有背于我们的教育初衷了。如果发挥我们的才智，将这一教育结合我们的国情背景、教育环境创造性地改进，是否会更好呢？如果将实物货币转化为“精神”货币，是否会更有益呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][B][FACE=Arial][SIZE=14pt]　　四、逐渐改进活动形式[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Arial][SIZE=14pt]　　采取什么样的形式更为有效，这是财商教育中不可忽视的问题。傅老师将一切工作都转化为用金钱来考核，我觉得很不可取。虽然促进了眼下工作的开展，但是对于孩子长远发展并非有益。一个处处充满了金钱味的班级会培养出怎样的学生呢？这少不了很多人质疑。对于这样的活动，我们还可以进行改进和完善，开展新的尝试。如将真金白银的考核改为班级的虚拟货币，这总比表扬和批评时的“扣一角”、“加一角”要含蓄些，至少可以减少赤裸裸的金钱味。再如，能否采用或增加精神货币来改变物质货币主导一切的现状，设立些精神奖项，每月给各方面突出的孩子们授予荣誉称号，发给荣誉证书，让每个孩子更多地关注精神的成长，而不是一门心思盯在金钱上，被金钱所驱使。到底什么样的形式更为科学有效，还要我们反复地研究实践，不断改进。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　读了傅老师的《[/FACE][/SIZE][B][FACE=Arial][SIZE=14pt]我给学生发[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Arial][SIZE=14pt]“[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Arial][SIZE=14pt]工资[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Arial][SIZE=14pt]”[/FACE][/SIZE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]》，我看到了时代的发展，看到了教育的挑战。[/FACE][/SIZE][FACE=Arial][SIZE=14pt]财商教育并不可怕，可怕的是不敢正视财商教育，不敢开展教育实践。任何教育在发展中都会存在一些不足，我们只有勇敢地面对，不断的尝试完善，才能促进教育持续科学的发展。[/FACE][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　参考文献：[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　[1][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]刘儒德[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]《教育中的心理效[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]应》[M][SIZE=4] [/FACE][/SIZE][/SIZE][SIZE=4]华[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]东师范大学出版社[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] 2006[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]年[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]月第一版[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]87[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]页[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Arial][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　通信地址：黑龙江省伊春市上甘岭区中学 [SIZE=4] [/FACE][/SIZE][/SIZE][SIZE=4]王佩军 邮编：153032[/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　电话：[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]13846696960    [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]电子邮箱：[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]wpj_99@163.com[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Arial][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P]