看大家那么忙碌，我没事做，想试一下，不行，王老师再删除，不知是否可以？ 好像还没完成？春兰斗胆了，做不好或是有错的，还敬请唐老师和大家批评。
[COLOR=#1a1ae6][SIZE=5][B] [COLOR=#ee3d11]910教育名师家园第二十一次研讨记录[/COLOR][/SIZE][/B][/COLOR][SIZE=6]
[/SIZE][SIZE=5][COLOR=#1111ee]主持人：王立文[/SIZE]
[/COLOR][COLOR=#1a42e6][SIZE=4][SIZE=5]参加人员：王立文,小海雪兔即月, 兰草, 翾子, 万玉芬,王凯鹏 , 李剑东, 天高云淡， 在水伊人,心雨纷飞,逍遥山庄客, 建英快乐, 小占 共13人
讨论地点：910教育名师家园QQ群
讨论时间：2009年9月18日夜晚20：00-21：308
文字整理：唐利辉 （翾子）
讨论内容：怎样表扬学生？[/COLOR][/SIZE][/SIZE]
[COLOR=#1a42e6][SIZE=4][SIZE=5]
[/COLOR][COLOR=#ee1111][SIZE=6][B]会议记录：[/B][/COLOR][/SIZE]
[/SIZE][SIZE=5]王立文: 1、现在的学生是否在意表扬，有没有表扬的必要？[/SIZE][/SIZE][COLOR=#1a42e6][SIZE=4]
[/COLOR][/SIZE][SIZE=3][COLOR=#cc7033]编者按：这一问题的讨论，其实是在后面进行的， 为了使整个程序更加衔接，翾子擅自把 它提到了最前面，还请各位老师原谅。对于这一问题，参加讨论的老师大多都认为，学生内 心有被表扬的渴望，所以我们老师对学生的表扬是必要的， 也是必需的。[/SIZE]
[/COLOR]
[SIZE=5][B][COLOR=#ee11ee]讨论精彩发言：[/SIZE]
[/B][/COLOR][SIZE=4][B]天高云淡:[/B] 学生还是很在意表扬的，要实事求是的表扬
[B]凯鹏一路成长:[/B] 没错。学生从内心里是很渴望的。所以老师一定要去努力发现。
[B]小海雪兔即月:[/B] 但是我遇到好多学生很不在意老师的评语的，尤其是那些品行不好的
[B]天高云淡:[/B] 虽然他表面上不在意，但是实际上还是很在意的。我们当老师的，领导表扬一下 不是也很高兴吗？
[B]初英-心雨纷飞：[/B]学生是有差异的 。
[COLOR=#113dee][SIZE=5]王立文: 2，我们现在教师表扬学生存在哪些误区？
[/SIZE][COLOR=#bb5c44][SIZE=3]整理者按： 对于这一问题，大家展开了激烈的讨论，观点也不一样，有点甚至是对立。最 后伊人老师的观点具有较好的总结和代表性，提到这里做观点概要：一，表扬学生很吝啬， 批评多，表扬少；二，不好意思表扬，觉得说不出口；三，认为表扬没用，怕学生骄傲；四，不会表扬 [/COLOR][/COLOR][/SIZE][/SIZE][SIZE=4][COLOR=#113dee][COLOR=#bb5c44][SIZE=3]
[/SIZE][COLOR=#ee11ee][SIZE=5][B]讨论精彩发言：[/B][/COLOR][/COLOR]
[/COLOR][/SIZE][COLOR=#000000][B]小海雪兔即月:[/B] 我觉得我有时就是过于表扬他们了，表扬多了也不行的
[B]凯鹏一路成长:[/B] 现在有些老师认为学生不能表扬。 因为容易让他们骄傲。我不善于在公众 场合表扬人，可能在私下里和学生谈心时还可以。
[B](高英)李剑东:[/B] 只有表扬没有批评。天才是表扬出来的，但是没有批评光有表扬是不会出天 才的。我觉得表扬还有取决于学生
中英）万玉芬: 我个人是表扬的太少了。我觉得表扬要看人去的，不能对每个学生实施赏识 教育。
[B]逍遥山庄客:[/B] 我觉得，现在到处提倡赏识教育，于是表扬就有点过多过滥了。如果天才是表 扬出来的话，我愿意每天表扬我班学生100次，表扬我的孩子100次。
[B]兰草:[/B] 一点不表扬也不行，表扬要实事求是,不能给孩子戴高帽, 有点虚伪的表扬学生不买账 的，表扬要恰当,惩罚也要适当。对于容易骄傲的学生,对他要求严些,对但小的需要鼓励的, 多点表扬
[B]初英-心雨纷飞:[/B] 表扬要表扬的自然，有价值。不能为了表扬而表扬
[B]小海雪兔即月:[/B] 我看还是根据学生的性格来决定，有些学生适合表扬，有些不行的
[B]唐利辉--翾子:[/B] 大家说得都很好， 我也有时候觉得为了表扬而表扬
[B]高政-在水伊人:[/B] 存在误区：一，表扬学生很吝啬，批评多，表扬少；二，不好意思表扬， 觉得说不出口；三，认为表扬没用，怕学生骄傲；四，不会表扬。[/COLOR][/SIZE][COLOR=#000000]
[/COLOR][SIZE=4]
[SIZE=5][COLOR=#3d11ee][B]王立文:[/B] 3、我们的第三个环节，如何表扬学生？[/SIZE][/SIZE]
[COLOR=#c4573c][SIZE=3]编者按： 这个环节的讨论是自上个环节很自然就进入的，是今晚讨论的核心和高潮，大家 的观点和方法都很多，就在这里碰撞美丽的火花。老师们结合自己的实际案例，都谈得比较 深入。主要有以下几个主要方面的观点：
1：表扬要真诚，要实事求是。
2. 几乎所有的学生的内心都很渴望得到认可，得到表扬，但不同的学生对于表扬的反应是不一样的， 所以对与不同的学生要用不同的方式方法。
3. 表扬的方法本身就是一门艺术，多彩多样，教师应善于运用各种不同的方法。我们讨论中比较实用的方法有：公开表扬（班级同学面前，张榜表扬等），私下表扬(谈话等)，书面表扬（评语、日记、周记、书信等），借他人进行表扬（借家长表扬，借同学、其他老师进行表扬等）。。。
4、对于问题学生的表扬，是我们所有老师的一个挑战。[/COLOR][/SIZE][/COLOR]
[SIZE=4]
[COLOR=#e61ae6][SIZE=5][B]讨论精彩发言：[/B][/SIZE]
[COLOR=#1f031f][B]凯鹏一路成长:[/B] 表扬应该是发现内心，应该是真诚的。表扬的度也很重要吧。要起到调动学 生的积极性的作用为准最好。不能在表扬个别同学时，再去批评其他同学。容易形成对立。
[B]逍遥山庄客:[/B] 对于已经过于顺利的学生，对于过于自负的学生，我们需要挫折教育。对于那 些内向的学生，老师还是要善于发现他们的闪光点，多一些鼓励与表扬为好。我们不是缺少 表扬，而是缺少会表扬啊！
[B]唐利辉--翾子:[/B] 赏识和惩罚是应该并行的， 这样赏识才的含金量才高。赏识教育的主核心是： 智慧的爱。而不是凡事赏识，简单的赏识
[B](高英)李剑东:[/B] 表扬要依学生而定!有的学生一表扬就骄傲了,这种学生就要少表扬;有些学生胆小,很渴望老师的表扬和认同,那就应该多表扬;表扬不是对每个学生都有效的。 表扬我觉得不一定要实事求是.有时可以夸大些去表扬那些很需要表扬的学生。本来表扬就有点宣传的*****效
[B]万玉芬:[/B] 表扬其实可以以小见大啊
[B]王立文:[/B] 李老师的观点，值得深思，夸大表扬行吗？
[B]兰草:[/B] 太夸大了也不行的,容易引起其他同学的不满
[B]小海雪兔即月:[/B] 还有一种情况，是我遇到的，就是一个休学的学生，原来很差，只要他有一 点进步我觉得都应去鼓励他，表扬他 。
[B]初英-心雨纷飞:[/B] 我不太会表扬学生
[B]唐利辉--翾子:[/B] 其实学生心理还是渴望表扬的， 昨天晚上我检查班级作业时，对一位平时不 那么认真但昨天做的好的同学表扬了，但是他的同桌马上就说，我做得比他还认真， 怎么 不表扬我啊， 呵呵，都十八九岁的男孩子都很计较呢 。
[B]兰草:[/B] 是的,缺少表扬的艺术
[B]高政-在水伊人:[/B] 是否夸大表扬，要具体分析和对待。每个人内心都希望得到别人的肯定和 赞扬。
[B]唐利辉--翾子:[/B] 是啊， 是一种智慧 。
[B]王立文:[/B] 夸大应该还是有个度的，不能过大，那么连他本人就不能接受的。
[B](高英)李剑东:[/B] 我觉得不是!比如说一个学生为班集体做了事情,就应该表扬他.宣传他这种愿 意为集体付出的风格.或许该学生当时为集体做事情并没有为了集体,而是不敢拒绝老师而 已! 得到认同是人心理需要!!和生理需求一样的
[B]唐利辉--翾子:[/B] 同意王老师的说法，表扬时一定要真诚 。
[B]万玉芬:[/B] 我觉得表扬对于不同年龄段的学生还是有不同的要求。我现在带的学生是九年级， 我有时候表扬几位学生，反而会引起其他同学的笑声，那么对与比较内向的学生来说这个表 扬不见得是件好事啊。有时候对与高年级的学生的表扬还是不要全班表扬为好。对与不同的 学生要用不同的方式方法。
[B]王立文:[/B] 万老师能具体说说吗？
[B]万玉芬:[/B] 七年级的学生与九年级的学生，我觉得不应该用同一种表扬方式
[B]兰草:[/B] 一年级的孩子和六年级的孩子同样不能用同样的表扬方式。 低年级夸张点没关系,高 年级最好是恰到好处为妙。
[B]高政-在水伊人:[/B] 李剑东老师是对我说的持反对意见吗？每个人内心都希望得到别人的肯定和赞扬
[B]王立文:[/B] 表扬应该是门艺术，值得我们深思。
[B](高英)李剑东:[/B] 我反对完全实事求是的表扬。可以去深挖下
[B]凯鹏一路成长:[/B] 其实可能他们的内心还是很渴望的呢。表扬在于找一个点。学生们内心最想 得到的那个点。所以了解学生们的心思还是很重要的。让学生感觉到自己也得到了老师真诚 的认可。在学生情绪低落的时候，学生会更渴望老师的认可与表扬，这时候，效果也会很好。
[B]高政-在水伊人:[/B] 也就是说表扬要准确到位。能够表扬到点子上
[B](高英)李剑东:[/B] 表扬学生要在与班级当时的需要!!学生需要!!
[B]王立文:[/B] 我们是不是换位思考一下，别人表扬你自己什么你会很开心。
[B](高英)李剑东:[/B] 我觉得表扬学生从场合来分,可以分为当众表扬和私下表扬
[B]王立文:[/B] 凯鹏老师说的是表扬的时候，除了情绪低落时表扬外，我们还应该在什么时候表扬学生？
[B](高英)李剑东:[/B] 成*****的时候也应该表扬
[B]兰草:[/B] 当一个后进生的作业有一点进步的时候,可以给点表扬
[B](高英)李剑东:[/B] 还有取得进步虽然说结果不好,更应该表扬!!进步和优秀都值得表扬和光荣!
[B]凯鹏一路成长:[/B] 尤其是进步。
[B]小海雪兔即月:[/B] 不同的学生给于表扬的标准不一样的
[B]王立文:[/B] 后进生有一点进步就给予表扬，中等生呢？是不是也是这样呢?
[B]兰草:[/B] 后进生大多数是表扬出来的,尤其是学困生，不能忽略中等生。带动其他同学一起鼓 励后进生很重要。中等生的感受要注意,不要让他们觉得被老师遗忘了。
[B]凯鹏一路成长:[/B] 对于表扬，不应该过份的分学生吧。 只要他们有点可以去表扬， 我们还要去分他是什么学生吗。
[B](高英)李剑东:[/B] 中等生可以私下表扬,所以我说可以分为公开表扬和私下表扬
[B]王立文:[/B] 感觉我在教学中关注后进生更多一些，对中等生关注的不够。
[B]兰草:[/B] 我们并不全完把他们分开来,只是举例
[B](高英)李剑东:[/B] 学习本来就是抓两头促中间的过程，中等生我一般是找谈话私下表扬的。我 一般两头当众表扬,中等生私下表扬。表扬的场合是私下和公开的;表扬的途径应该是多渠道
的,各个方面都可以表扬,让我们老师的表扬惠及每个学生,让学生感觉到老师承认他的存在!!
[B]小海雪兔即月:[/B] 我平时表扬的多的是后进生的进步，中等生忽略了
[B]唐利辉--翾子:[/B] 我也是， 所以我们班的学生说我“溺爱”成绩差的学生
[B]逍遥山庄客:[/B] 是啊，我们常常容易忽视对中等生的表表扬。表扬应尽量大张旗鼓吧。
[B]高政-在水伊人:[/B] 我觉得在学生一无是处时，也要找出他的表扬点，促使他向好的方面转化。 我发觉，本来他上自习很爱说话，我就说，我们班上自习最不爱说话的同学就是某某，他反 而可能从此不再说。能起到意想不到的效果。表扬比批评的效果要好的多 。
[B]凯鹏一路成长:[/B] 对于我们的高中生，我觉得私下里的谈话时的表扬效果就很好其实
[B](职高)韩 :[/B] 我觉得表扬学生有一个重要的途径,就是在和家长联系的时候,让家长告诉孩子 老师说他进步了。
[B]唐利辉--翾子:[/B] 恩， 好像我对中等生也有些混略了。 韩老师说得对，这个方法确实很有效 而且家长也很开心，而且家长绝对会传达老师的表扬的 。
[B]小海雪兔即月:[/B] 李老师的做法值得学习，那是不是在家长面前还是要出说学生的优点啊
[B]王立文:[/B] 我校有个学生在自习的时候，老师表扬了他，他对老师说：你不要给我带高帽子， 这一套对我不灵的。让表扬他的老师哭笑不得。这本来就是一个棘手的学生，感觉是”无毒
俱全“，对他，班主任没有好的办法。
[B]小海雪兔即月: [/B]王老师举的例子我也遇到过 ，后来我跟他谈了，我说老师觉得你可以才找你的，你确实是不错的，你不要以为老师在恭维你。王老师说的这样的学生我们学校很多的，都是比较我行我素的，王老师，像这样的学生我觉得应该采取先打击再***慰。这样的学生表扬他是不行的。有的，和家长联合起来，前提是家长要配合
[B]兰草:[/B] 让学生感受到老师对他的真诚，同时也希望家长多表扬孩子, 这就可以给学生创造一 个和谐的成长环境。
[B]凯鹏一路成长:[/B] 我和学生的家长交流的话，一般都是报喜的多，，大家觉得这样合适吗？我 一般没有在家长的面前说过学生的缺点。 [B]逍遥山庄客: [/B]多报喜，巧报忧！
[B]王立文:[/B] 大家通过家长来表扬学生，很好啊
[B]凯鹏一路成长:[/B] 家长最喜欢老师肯定他们的孩子了，学生们也喜欢老师在家长面前说他们的 好。
[B]唐利辉--翾子:[/B] 凯鹏老师，要是遇到学生在学校表现不好呢， 尤其是必须和家长共同解决问 题时，家长会不会说：平时你不是把我的孩子吹得像花儿样，现在怎么出这么大问题，是不 是你们老师的教育出了问题啊，我们孩子很棒的。。。这类的话啊 。
[B]凯鹏一路成长:[/B] 那时我可能会说，学生们出现问题是很正常的，但是我告诉你的孩子很棒的
地方也没错啊。又不是编的。有问题的话，我们可以一起解决 。但是不能因为学生出现了 问题，就否定我之前 告诉过你们的他的好。估计这个家长应该无语了。
[B]小海雪兔即月:[/B] 因为我遇到的这个学生是因为他本身有点自卑，他觉得表扬他是老师想怎么 样呢
[B]王立文:[/B] 是不是应该以表扬为主，适当的提出意见
[B]逍遥山庄客:[/B] 我说就是多报喜，巧报忧啊。
[B]高政-在水伊人:[/B] 有时家长很相信老师说的
[B]唐利辉--翾子:[/B] 是的， 平时我也是在家长面前说的主要都是学生的好，可是曾经遇到了一件 事情，一个学生抽烟了，学校要求我通知家长带回去戒烟，遭到家长这样质问的。
[B]小海雪兔即月:[/B] 但是我发现我平时存在一个问题就是学生有问题，而且是大问题了才找家长 过来的 。
[B]高政-在水伊人:[/B] 你说他好，家长本就认为好，可是一旦出问题，家长肯定有怨言
[B]凯鹏一路成长:[/B] 这说明家长是需要教育的。
[B]小占王:[/B] 我们这也提倡赏识教育，多表扬，可是我们发现不是所有的孩子能够多表扬，有的 品质有问题的学生根本没法表扬 。
[B](高英)李剑东:[/B] 我有个学生,在学校不愿学习,因为基础差,学习习惯也不好.我就打电话过去 跟他母亲说他学习积极性不高,问他初中如何?他母亲说初中很不好,我就说那现在高中比初 中还好些,但还很不够,那还是让我们一起表扬为主,我跟他母亲说,等他回家了你一定要说我 对他还有信心,希望他再加油!!这个学生今天我找谈话,他态度很好,也说道我跟他母亲说的 话.
[B]王立文:[/B] 小海老师你们那里有没有好的办法啊？
唐利辉--翾子: 我们这边班主任有句话说问题学生背后有个问题家长，所以我们不仅是50 多个学生的班主任，还要他们后面的50多个哦家庭 。
[B]高政-在水伊人:[/B]我现在对问题学生，就是尽量事实相告，但肯定学生本质不错，有问题也很 正常，或者说孩子很懂事，很仁义，就是自我控制力较弱。
[B](高英)李剑东:[/B] 少数学生他完全社会化了,思想也定型了,很难教育了!教育不是万能药
[B]凯鹏一路成长:[/B] 不同的家长也得注意和他们沟通的方式。 要不就起到反作用了。
[B]兰草:[/B] 我也遇到过软硬不吃的学生,真的很头疼
[B]王立文:[/B] 现在的棘手学生都是家庭是有问题的，父母不是离异就是外出了。家庭教育基本是 空白，是顺其自然的长大的。一个问题学生的背后必然有个问题家庭的。
[B]小海雪兔即月:[/B] 我们有个老师是这样处理的，让家长到教室外，班主任在教室里，就跟这个 学生讲：“看，谁来了？你爸爸要把你带回家，什么时候想清楚了再过来”
[B](高英)李剑东:[/B] 问题学生一定要家访。
[B]高政-在水伊人:[/B] 一般家长还是能接受的，因为问题孩子的家长心里很清楚孩子什么样，只 要有点进步，家长也是很高兴的，平时交流时尽量对家长说，他们是很明白的，这样他们就 会真明白，配合我们的工作。
[B]凯鹏一路成长:[/B] 找到出问题的原因。
[B]小海雪兔即月:[/B] 我们这儿有个班，有一半是单亲，学生问题太多了 好多学生都是跟着爷爷 奶奶，外公外婆一起的，根本没人管的 。
[B]凯鹏一路成长:[/B] 他们经常是被忽视或是抛弃的，所以我们善于找到他们的闪光点的话，对 于他们改进自己会有很大的作用。
[B]王立文:[/B] 会到正题上来，对于问题学生，我们如何表扬呢？
[B](职高)韩:[/B] 有时表扬落实到书面上会更好，评语是很好的平台，有时师生在QQ上交流时也可，这样的效果也不错 。
[B]唐利辉--翾子:[/B] 还有信，我每个期末都会给他们写一封信
[B]凯鹏一路成长:[/B] 作业批改后的一句鼓励的话。还有博客上。
[B]逍遥山庄客:[/B] 带着放大镜找他们的优点。
[B]小海雪兔即月:[/B] 对于问题学生要找到他“心灵缺少”的东西去适时表扬，我觉得
([B]高英)李剑东:[/B] 关于给梁莉蓉等进行表彰的决定
红纸打印 张贴在班级公告栏 效果很好
德育作业:
一等奖:
梁莉蓉 潘桑桑 梁琼芯 陈海波 叶倩文 李佳丽 蔡 晨 李世杰 叶静嘉
二等奖
罗海珍 林 楠 梁古晨 林霜霜 陈学良 陈 施 张妙送
三等奖
林旭阳 沈玲希 王 莹 何佳烨 项肖肖 应成仟 应彬彬 陈 豪 汪思思 蔡娇娇
根据班级规定,对以上同学给予表扬并在思想品德考核中一等奖加4分，二等奖加3分，三 等奖加2分,希望全体同学象他们学习,学习他们认真踏实的为人作风。
摸底考试表彰
按照班级考试位于年级前10名加30分；前30名加20分；前200名加10分，前280名加6分的规定，现决定对于以上同学进行表彰，希望全体同学向他们学习，学习他们勤奋好学、积极向上、不断进取、乐于并敢于竞争以及他们的自信。表彰名单如下：
潘桑桑 王 莹 蔡娇娇 林霜霜 罗海珍 李佳丽 各加10分
叶倩文 陈海波 项肖肖 应成仟 汪玲亚 应彬彬 各加6分
班级工作
根据班级的红卡管理规定，现对以下同学进行表彰，希望全体同学向他们学习，学习他们热
爱集体、关心集体、乐于为集体奉献的精神：
林城*** 颜炳杰 应彬彬 帮助班级粉刷墙 各加3分
林旭阳 帮助班级粉刷墙 加1分
陈鹏 帮助班级清理蜘蛛网 加2分
应彬彬 帮助班级挂窗帘 加1分
陈 傲 帮助班级换水 加1分
陈学良 每晚帮助班级维护饮水机 加1分
方圆圆等 班级黑板报评比年级第三 各加2分/人
[B]逍遥山庄客:[/B] 是的，好的评语常常让学生和家长倍感温馨，这一点我深有体会。前不久，我 的一位家长还深情的背出了我在几年前为他孩子写的操行评语，他说：刘老师，你的好评语
我们父子俩一直记着呢。都几年了。可是，这些评语我还记得清清楚楚啊，我孩子当时很激 动，我也很激动，我觉得我们碰上了好老师。原因就是我在评语中表扬了他的一个细节。
[B]兰草:[/B] 评语是很好的平台，赞成韩老师的观点 。我也常用这个方法表扬学生
[B]小海雪兔即月:[/B] 我以前也有在作业本上写评语的习惯，后来慢慢就变懒了，看来我以后还是 在作业本上多写点了 。
[B]王立文:[/B] 书面表扬应该是种很好的形式。
[B]唐利辉--翾子:[/B] 还有周记的评语 。
[B]凯鹏一路成长:[/B] 对，周记一般都需要老师认真批改的。
[B]高政-在水伊人：[/B]我每周给学生批周记，了解学生学习动态和思想动态，我发觉凡是我批的表扬学生的话，哪怕一个好字，学生都很珍惜，就算那页撕破了，那个好字他也留着。 周记主要以表扬学生学习状态，或激发学生学习热情为主，有说得好的，比如表明自己的决心和意志的，有进步的，正在进步的，都给予表扬或是给予期望。就算他说出了自己的困惑，也表明他思考了
[B]凯鹏一路成长:[/B] 其实周记不如改名为交流本，或是谈心本。这样更真诚，然后表扬或是引导 起来更有效果。
[B]高政-在水伊人:[/B] 可以通过明星评比：劳动之星、宣言；书写之星；进步之星；希望之星等王立文: 伊人老师的明星评比这种方式来表扬学生也是不错的。
[B]小海雪兔即月:[/B] 这学期我也实行了班级量化管理细则，加分、减分政策，每周评出每周之星， 进行表扬 。
[B]凯鹏一路成长:[/B] 评每周之星。 这个比较适合初中小学的学生吧。
[B](高英)李剑东:[/B] 高中也可以的。表扬不仅可以表扬个人,还可以表扬团体，我把班级分成了若干团队,偶尔也会张团体谈话,进行团体表扬
[B]初英-心雨纷飞:[/B] 有很多学生 不在乎这些星之类的，积分的方法 会不会让学生有种做事 就要回报的意识呢， 也就是*****利性太强了呢 。我们从上学期开始 就量化积 分，这学期开始 有的学生就问 得分第一名的给什么奖励呢
[B]兰草:[/B] 这学期我也实行了班级量化管理细则，加分、减分政策，每周评出每周之星，进行表扬，我从四年给开始也实行这个量化评分。我常是通过日记表扬学生,与学生沟通的。每次发日记下去,学生会急忙打开日记本来,悄悄地看老师给他的批语,可以看到学生的激动
[B]天高云淡:[/B] 要根据学生的实际情况表扬学生，
[B]兰草:[/B] 量化可以以小组为单位进行评比
[B]小海雪兔即月:[/B] 我说量化积分每周一结算，学期算平均，算到最后评优考核中
[B]初英-心雨纷飞:[/B] 我们现在学杜郎口教学模式 都分小组的，现在都是小组的形式学习、评 比，上课也是。
[B](职高)韩:[/B] 表扬的方法还有一种:就是如果老师做错了或有失老师形象的做法,同着全班同学真诚道歉,这是一种任何表扬都起不到的作用.
[B](高英)李剑东:[/B] 我觉得表扬的场合有公开的和私下的,以及与学生父母的表扬;表扬的类别应该是多样的,有学习\运动\比赛等等;表扬的形式可以是书面的和口头的;这样基本能做到让表扬惠及每个学生[/COLOR]
[COLOR=#421ae6][SIZE=5]王立文: 4、 大家表扬主要集中在哪些人身上？[/COLOR][/COLOR][/SIZE][/SIZE]
[SIZE=4]
[COLOR=#cc7033][SIZE=3]编者按：大家都觉得表扬应该惠及全部的学生，然而实际中，我们更多的是关注了班级的尖子生和学困生，中等生是我们很多老师忽视了的一个世界。[/SIZE]
[B][SIZE=5][COLOR=#e61ae6]讨论精彩发言：[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/B][/COLOR]
[SIZE=4][B][SIZE=5]
[/SIZE]兰草:[/B] 学困生,问题生,智障孩子
[B](高英)李剑东:[/B] 要让表扬惠及每个学生，让学生感觉到自己的存在，只不过表扬的方面,途径 不一样。应该要找每个学生聊天吧,可以私下表扬啊
[B]初英-心雨纷飞:[/B] 去年刚做班主任时 我以为孩子们也都像自己一样简单 结果 根本不是的 所以 表扬学生也不能一概而论
[B]兰草:[/B] 优秀生和中等生也要注意适当给予他们表扬,不要冷落了他们
[B]王立文:[/B] 惠及每个学生好像不是很好做到，优生，学困生好像关注的多些，中等生表扬的不 多。
[B]小海雪兔即月:[/B] 我表扬的好像都是表现突出和品行有些问题，但是有时会有点进步的
[B]凯鹏一路成长:[/B] 中等生其实也算是容易被忽略的对象。
[B]兰草:[/B] 赞同要李老师的观点,不些学生不喜欢当众表扬，有的学生害怕表扬,不敢做好事了
[B]逍遥山庄客:[/B] 是的，不能让被表扬的学生成为孤家寡人，要扩大表扬的面。喜欢单独表扬的 就单独表扬吧，一个好老师也是一个好的心理学家吧。
[COLOR=#1111ee][SIZE=5]王立文: 5、那么我们表扬学生的时候，要注意什么呢？[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#c4723c][SIZE=3]编者按：虽然说人们都比较喜欢听好话，受表扬，这是公众的一种普遍心理。可是表扬也是 一把双刃剑，如何使用好它，才能使它为我们的班级管理和教育服务？我们的老师给了我们 很好的总结。[/COLOR][/SIZE][/SIZE]
[SIZE=4]
[COLOR=#e61ae6][SIZE=5][B]讨论精彩发言[/B][/SIZE][/COLOR][/SIZE][SIZE=4][COLOR=#e61ae6][SIZE=5][B]：[/B][/SIZE][/COLOR][/SIZE]
[SIZE=4]
[B]小海雪兔即月:[/B] 表扬学生要根据不同的学生给出不同的表扬程度吧，有些学生稍微表扬即可，多了反而不行；有些学生需要夸大表扬力度
[B](高英)李剑东:[/B] 表扬应该注意的问题: 1、只有表扬没有批评；2、表扬应该恰如其分，也就是度的问题；3、表扬要因学生而变化
[B]兰草:[/B] 我班有两个智障儿童,学习一点不会,但劳动很积极,我就经常表扬她们,全班同学都很喜欢她们,她们也很开心很快乐,再苦再累也愿意
[B]高政-在水伊人:[/B] 一，表扬要看清对象，属于哪个层次的；二，表扬要有分寸，适度适中，不会起反作用；三，表扬要真诚，发自内心；四，表扬要有连贯性，及时表扬 。
[COLOR=#3d11ee][SIZE=5]王立文: 大家能不能谈自己印象中，对学生表扬最成*****的例子，或者失败的例子 ？[/SIZE][/COLOR][/SIZE]
[SIZE=4][COLOR=#3d11ee][SIZE=5]
[/SIZE][COLOR=#c4723c][SIZE=3]编者按：在这个阶段的讨论中， 大家分享了自己成*****的案例，也拿出了自己手头的问题， 大家一起商讨，共同解决，使我们的讨论实现了从理论、经验到具体实践的过渡，也使我们的讨论获得了完满的成果！[/COLOR][/COLOR][/SIZE][/SIZE]
[SIZE=4]
[COLOR=#ee11c2][SIZE=5][B]讨论精彩发言：[/B][/SIZE][/COLOR][/SIZE]
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[B](高英)李剑东:[/B] 我以前刚接手高二一个快班的时候，确定了一个班长，他干了2周来向我辞职，因为她觉得她干得不好。但她跟我说，我就说我觉得她干得很好啊叫她继续干，她就答应，后来班长做得很成*****，能力也锻炼的很好。在毕业的时候，她就跟我说，我那次高二的时候给她的表扬让她很有信心走下来。 失败的我也有。我还有一个学生人很聪明，很有自己的想法，但他最讨厌的就是老师，和要管他的任何人。我对这个学生表扬了一年多，每次都找他非常真诚地交谈，但是他一直都没有去喜欢我。甚至我上课还经常提问他，让他在班级里SHOW下，谈话是无数次。坚持了一年半后，这个学生还是在语文日记里骂我，说我很奸诈，他自己学习没任何起色。真失败！大部分怪异的学生家庭都很怪异！他父亲是坐牢的！母亲是把他当5岁以下的小孩看待的!
[B]小海雪兔即月:[/B] 我班一个学生，恶习：抽烟，不想学习，找他谈话很多次，但是我没有打击他，先让他上好我的数学课，第一次数学考试，他考了满分，其实他很聪明，于是我借机表扬了他，并把他***排到了前面，说是给他的奖励，在前面老师能督促他，现在上课、作业都很不错，但是还有另外一学生就不行了，他也有恶习，找他谈话，训过，给他找过优点，但是还是不行，我现在还没有想到怎么去处理他
[B]小占:[/B] 我曾今表扬我班里一个女班长。但是然后她有点狂，有点傲，后来我私底下找了她，批评了她一回
[B]高政-在水伊人:[/B] 最近有一个老师把他的儿子送到了我班，我当时不太愿意要他，因为他已经休学一年了，根本就是不学习，很调皮，前任老师对他无可奈何；后来他自己不上了，我问他为什么要送到我班，他说，主任让跟着你；没办法，我只好接收。他来第一天，我就对他进行了观察，发现他还是有可造就的，就反复从他的心理弱势区找突破点，从好的方面转化他，昨天，他父亲见到我说：孩子这些天变化很大，很知道事了，也很听说了，像变了个人，要知道这样，我早让他跟着你了，其实我也没想到会这样
[B]王立文:[/B] 反复从他的心理弱势区找突破点，很想听一听，具体的方法
[B]高政-在水伊人:[/B] 因为这些问题孩子，最缺少的就是鼓励和信任，赞扬和赏识啊，要不吝表扬和支持，信任和委任
[B]兰草:[/B] 我以前有个很胆小的学生,平时叫读课文或背课文,她担心自己背不来,每次同学们快要走完时,她都伤心地哭了,我知道后带她读了几次,给予她鼓励,说她读书吐字很清晰的,声音又好听,接着,我按排小老师每天教她读当天的课文,后来有一次检查新课朗读时,看到她怯怯地举起了手,于是我把这次朗读的机会给了她,她竟然读得很流利,而且她的吐字清晰,声音清脆,居然得到同学们的掌声,从这以后,她每天晚上都自觉预习课文,每次读课文都比较流利,她的朗读还超过了中等生呢，再后来,她的日记也由抄袭变为自己写自己的事了
[B]小海雪兔即月:[/B] “因为这些问题孩子，最缺少的就是鼓励和信任，赞扬和赏识啊 ”我表扬了他，鼓励了他，还是不行的，怎么办呢，在老师面前承认错误很快，离开了，一样犯错，而且都是大错。他是我们校长送到我班上的，现在的问题是班上绝大部分学生对他都有了成见，因为他的恶习太多了
[B]高政-在水伊人:[/B] 不要期望只一次表扬孩子就能变好，另外一定要找出没有起作用的原因是什么，要准确击中要害 。考虑一下你的力度
[B](职高)韩:[/B] 这样的话,就来一次硬的!, 吓他一下。小海老师。把所有错误都罗列起来，落实到文字上。先给家长联系，和领导结合好,告诉他直接送到校长那,如果校长是个明智的人的话,会配合你的。这个你也可以找校长先私下交流
[B]高政-在水伊人:[/B] 在我这里要有学生是特例生呢 ，如果要求他，他做不到，就要对同学们说，他是例外，不要和他一般计较，对他要宽容一点，比如有些方面他是做不到的，不必非要强求，要尊重学生的个性差异，让什么样的学生都有其生存的空间
[B]兰草:[/B] 我想说的是想刚刚这种学生是不是就不能表扬他，这种学生表扬他根本不买账的
[B]小海雪兔即月:[/B] 有点矛盾呢，表扬了他，他不知道天高地厚，嚣张了；不表扬他，那他怎么进步，怎么去改变他呢。是他的存在影响到了其他同学 ，学生都不要坐在他周围，多次反映在老师背后，他的一些非常恶劣的行为：上其他课大声说闲话，在学生面前炫他抽烟
[B]高政-在水伊人:[/B] 炫耀心理很正常 。每天让他给大家读几个故事，发挥他的优势，可以先你给他找，找一些激励文章
[B]王立文:[/B] 很多的学生就是喜欢用违纪来证明自己的存在，还是没有找到合理的表现自己的方式。
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