[QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

不是孩子无理，而是长辈不明理美国杰出的心理学家、教育家简．尼尔森在《正面管教》一书中提到了赢得合作的四个步骤：1．表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。2．表达出对孩子的同情，但不能...[/QUOTE]
蒋老师用贴切的事例使我很好地理解了赢得合作的四步骤，也有了阅读《正面管教》一书的渴望。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

 
蒋老师用贴切的事例使我很好地理解了赢得合作的四步骤，也有了阅读《正面管教》一书的渴望。[/QUOTE]
这确实是一本很有实际应用价值的书。[/P][P] [/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center][B][SIZE=4]坐在路边鼓掌的人 （转帖）[/SIZE][/B][P][SIZE=4]　　刘继荣 [/SIZE][P][SIZE=4]　　《坐在路边鼓掌的人》最近又火了。百度搜索这一词条，转帖转载评论的相关结果有223多万条——要知道，这只不过是一篇最早发表于2008年的旧文。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　其实，文章表达的意思非常简单：一个成绩中等的12岁女生得到了全班同学的喜爱，她说自己不想成为英雄，只想成为坐在路边为英雄鼓掌的那个人。在崇尚成功的今天，“让自己的孩子做一个平凡人”——这样的价值观似乎显得格格不入。但这篇文章被疯狂转发，却又恰恰印证了人们的矛盾心态：讨厌功利教育，却又难以自拔以至无所适从。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　 [/SIZE][P][SIZE=4]　　女儿的同学都管她叫“23号”。她的班里总共有50个人，每每考试，女儿都排名23。久而久之，便有了这个雅号，她也就成了名副其实的中等生。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　我们觉得这外号刺耳，女儿却欣然接受。老公发愁地说，一碰到公司活动或者老同学聚会，别人都对自家的“小超人”赞不绝口，他却只能扮深沉。人家的孩子，不仅成绩出类拔萃，而且特长多多。唯有我们家的“23号”，没有一样值得炫耀的地方。因此，他一看到娱乐节目里那些才艺非凡的孩子，就羡慕得两眼放光。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　中秋节，亲友相聚，坐满了一个宽大的包间。众人的话题，也渐渐转向各家的小儿女。趁着酒兴，要孩子们说说将来要做什么。钢琴家，明星，政界要人，孩子们毫不怯场，连那个4岁半的女孩，也会说将来要做央视的主持人，赢得一阵赞叹。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　12岁的女儿，正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎。人们忽然想起，只剩她没说了。在众人的催促下，她认真地回答：“长大了，我的第一志愿是，当幼儿园老师，领着孩子们唱歌跳舞，做游戏。”众人礼貌地表示赞许，紧接着追问她的第二志愿。她大大方方地说：“我想做妈妈，穿着印有叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。” [/SIZE][P][SIZE=4]　　亲友愕然，面面相觑，不知道该说些什么。老公的神情，极为尴尬。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　其实，我们也动过很多脑筋。为提高她的学习成绩，请家教，报辅导班，买各种各样的资料。孩子也蛮懂事，漫画书不看了，剪纸班退出了，周末的懒觉放弃了。像一只疲惫的小鸟，她从一个班赶到另一个班，卷子、练习册，一沓沓地做。可到底是个孩子，身体先扛不住了，得了重感冒。在病床上，输着液体，她还坚持写作业，最后引发了肺炎。病好后，孩子的脸小了一圈。可期末考试的成绩，仍然是让我们哭笑不得的23名。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　后来，我们也曾试过增加营养、物质激励等等，几次三番地折腾下来，女儿的小脸越来越苍白。而且，一说要考试，她就开始厌食、失眠、冒虚汗，再接着，考出了令我们瞠目结舌的33名。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　我和老公，悄无声息地放弃了轰轰烈烈的揠苗助长活动，恢复了她正常的作息时间，还给她画漫画的权利，允许她继续订《儿童幽默》之类的书报，家中安稳了很久。我们对女儿，是心疼的，可面对她的成绩，又有说不出的困惑。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　周末，一群同事结伴郊游。大家各自做了最拿手的菜，带着老公和孩子去野餐。一路上笑语盈盈，这家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。她不时跑到后面，照看着那些食物，把倾斜的饭盒摆好，松了的瓶盖拧紧，流出的菜汁擦净，忙忙碌碌，像个细心的小管家。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　野餐的时候，发生了一件意外的事。两个小男孩，一个奥数尖子，一个英语高手，同时夹住盘子里的一块糯米饼，谁也不肯放手，更不愿平分。丰盛的美食源源不断地摆上来，他们看都不看，大人们又笑又叹，连劝带哄，可怎么都不管用。最后，还是女儿，用掷硬币的方法，轻松地打破了这个僵局。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来。女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。到了下车的时候，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。听到孩子们连连道谢，老公禁不住露出了自豪的微笑。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　期中考试后，我接到了女儿班主任的电话。首先得知，女儿的成绩，仍是中等。不过他说，有一件奇怪的事想告诉我，他从教30年了，第一次遇见这种事。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　语文试卷上有一道附加题：你最欣赏班里的哪位同学，请说出理由。除女儿之外，全班同学竟然都写上了女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等，写得最多的是，乐观幽默。班主任还说，很多同学建议，由她来担任班长。他感叹道：你这个女儿，虽说成绩一般，可为人实在很优秀啊。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　我开玩笑地对女儿说，你快要成为英雄了。正在织围巾的女儿，歪着头想了想，认真地告诉我说，老师曾讲过一句格言：当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌。她轻轻地说：“妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。” [/SIZE][P][SIZE=4]　　我猛地一震，默默地打量着她。她安静地织着绒线，淡粉的线在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴在她手里吐出星星点点的花蕾。我心里，竟是蓦地一暖。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　那一刻，我忽然被这个不想成为英雄的女孩打动了。这世间有多少人，年少时渴望成为英雄，最终却成了烟火红尘里的平凡人。如果健康，如果快乐，如果没有违背自己的心意，我们的孩子，又何妨做一个善良的普通人。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　长大成人后，她一定会成为贤淑的妻子，温柔的母亲，甚至，热心的同事，和善的邻居。在那些漫长的岁月里，她都能安然地过着自己想要的生活。作为父母，还想为孩子祈求怎样更好的未来呢？ [/SIZE][P][SIZE=4]　　 [/SIZE][P][SIZE=4]【观点热议】·支持派· 让孩子健康快乐，家长要调节心理 [/SIZE][P][SIZE=4]　　到底要把孩子培养成什么样的人呢？在社会生活中，也许孩子智商平平，学业不是很突出，才艺也很庸常，但是只要孩子品行端正，身心健康，热爱生活，有可以谋生的手段，那么做一个普通人不也是很好的吗？ [/SIZE][P][SIZE=4]　　很多父母为了所谓的赢在起跑线上，把孩子送去学五花八门的特长，一味看重学业，忽视孩子的人格养成。家长们总希望孩子出人头地，但现实是，又有多少人能够实现家长们的夙愿？ [/SIZE][P][SIZE=4]　　要让孩子能够健康、快乐地成长，不仅要改变教育模式、考试模式，家长也要调节自己的心理，甘于让孩子做一个普通人。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　——金真 [/SIZE][P][SIZE=4]　　 [/SIZE][P][SIZE=4]·怀疑派· 做个“坐在路边鼓掌的人”难在哪里 [/SIZE][P][SIZE=4]　　“英雄情结”是我们教育孩子永恒的主题，让孩子从小就要胸怀大志。应该说这样的理想无可非议，但绝大部分人在做了一通“英雄梦”后，不得不回到现实，无奈地做起“在路边鼓掌的人”。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　正如文章所说，“如果健康，如果快乐，如果没有违背自己的心意，我们的孩子，又何妨做一个善良的普通人”。在内心深处，许多人认同这样的人生观。只是现实生活中，又不可能对孩子“成绩一直处于中等”视若无睹，更无法容忍孩子想成为“坐在路边鼓掌的人”。这就是理想与现实的差距，也是知与行的悖论。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　从容而自豪地做一个平凡的人，需要一个很高的起点，也是一种更高的人生境界。问题是，多少人有这样的勇气和底气？如果社会宽容且平和，人们崇尚自由，追求个性发展，价值观多元化，那么更多的人自然可以从心灵出发，做出最符合自身特点的人生选择。成为“英雄”或者“为英雄鼓掌的人”，不过是人生的不同路径，没有高下之分，都能获得社会的认同和赞许。反之，如果社会浮躁且功利，压抑个性，对英雄的理解过于偏狭，只以一种成功标准考量每一个人，当不了大官、赚不了大钱，别的做得再好，也算不上成功。那么，人生的选择唯有华山一条路：成为一个社会公认的成功人士。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　——吴龙贵 [/SIZE][P][SIZE=4]　　 [/SIZE][P][SIZE=4]·反对派· 不能放大孩子的惰性 [/SIZE][P][SIZE=4]　　这种教育方式实不足取。因为孩子本身具有较强的“惰性”，如果听任他们的想法，表面上似乎考虑到了孩子的个性和天性，但最终对于孩子今后走向社会未必有利。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　中国的应试教育短期内无法完全改观，任何一个家长都知道，如果不考上名校、不掌握更多的才艺，今后获得更大人生成功的可能性只会更低。任由孩子发展，孩子可能远离了上学期间的残酷竞争，但今后走向社会、走上工作岗位怎么办？如果因为教育的放任，没有得到一个好的“结果”，说不定将来会后悔。与其等到将来“后悔”，倒不如面对现实真正让孩子们将学习“潜力”挖出来再说。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　——陆扬 [/SIZE][P]
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[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]孩子考试时总是看错题目怎么办？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]考试时看错题目的原因是多种多样的，如粗心、过度焦虑、定势的消极作用等等。如果是过度焦虑，就要调节心态；如果是定势的消极作用，那就要让孩子了解定势现象及其危害，并教给他（她）克服消极定势的方法（见另文）。如果是粗心，且已经成为习惯，要改变会有一定的难度，但不是不可以改变。作为家长可以做这样的尝试：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第一步，设法营造出融洽的谈话氛围。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第二步，与孩子一起计算粗心造成的精神和物质损失（心情、分数、名次、金钱等，最好数量化）。这时不要埋怨，也不要说教，要平心静气地引导孩子算一算帐。这样做的目的是为了促使孩子高度重视这个个问题。如果孩子焦虑程度较高，就不要强化粗心的危害问题。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]据我观察，在一些考生心目中，[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]粗心[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]只能算是个大家都会犯的小毛病。有时虽然也会因为粗心审错题，丢掉分而奥恼，但事后总是轻描淡写或不了了之。这与一个[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][URL=http://wenwen.soso.com/z/Search.e?sp=S%E6%BD%9C%E6%84%8F%E8%AF%86&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink][FACE=Times New Roman][COLOR=windowtext]潜意识[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/FACE][/URL][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]相关：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]粗心[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]不等于[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]无知[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]。因为粗心不是不会啊，既然不是不会，就不能算是大毛病。况且谁都难免粗心，谁都免不了出错，在这样的自我解脱中，自然对[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]粗心[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]就多了一份放纵和宽容。要改变对“粗心”的放纵，让孩子充分认识“粗心”带来的后果及危害是十分必要的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第三步，与孩子讨论克服粗心的对策。具体可应用焦点解决短期咨询理论中的“寻找例外”策略进行引导。可以这样问孩子：（如果孩子确实经常粗心看错题目）你想想考试时看题目有没有不粗心的时候？能不能记起是哪一次？你是怎么做到的？（怕老师批评，所以我特别谨慎；我是一字一字地读题目的……）如果有曾经成功过的方法，就鼓励孩子继续应用。利用孩子自己的成功经验，更有可能获得再一次的成功。如果没有成功经验，就与孩子讨论，可以运用哪些方法来应对粗心的问题，方法越具体越越好，会更有操作性。根据焦点解决短期咨询理论，要相信孩子，要把孩子当成解决问题的专家。当然根据孩子的实际情况，提出克服粗心的建议，提供他人克服粗心的成功经验或有效方法也可以一试。但这不是第一选择。最好的选择是让孩子自己思考应对粗心的策略和方法。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]粗心可以表现在审题上，也可以表现在做题过程中。就审题而言，粗心会有各种各样的具体情况，如题中有几个问题，只看到一个问题。把[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]从大到小[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]看成[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]从小到大[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]，诸如此类，不一而足。针对这些还要总结自己审题错误的特点，寻找具体的应对之策，同时还要注意从他人常见的审题错误中吸取教训。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

与各位分享，据最新消息，《放下掸子教孩子》一书已经列入“农家书屋”目录，政府会资助农家书屋的建设。2011年1月，在新闻出版总署召开的农家书屋工作会议上，浙江省新闻出版局局长陈昆忠高调表态：两年内，浙江将实现农家书屋全覆盖。

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

 
蒋老师用贴切的事例使我很好地理解了赢得合作的四步骤，也有了阅读《正面管教》一书的渴望。[/QUOTE]
[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这是朱老师的感想，她学得好，做得更好。[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]重新看待不良行为，帮助学生体会到归属感和价值感[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=right][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]——读《正面管教》有感[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]嵊州市长乐中学[/SIZE][/FACE][COLOR=black][FACE=Arial]  [/SIZE][/COLOR][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]朱金飞[/COLOR][/FACE][COLOR=black][FACE=Arial] [/COLOR][/FACE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]最近我读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的这本《正面管教》，看过书后我豁然开朗。正面管教以相互尊重与合作为基础。正面管教把和善与坚定融为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活能力。使我感触最深的是：书中第[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]17[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]页写到：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]归属感和自我价值感是所有人的首要目标[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]，孩子尤其如此。孩子的归属感和价值感是如此重要，以至于这是[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]决定他们在学校的表现[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]——[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]不论是学习成绩还是同学关系[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]——[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]的首要因素[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]。那些杀害其他同学和老师的学生没有一个感受到了归属感和价值感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]惩罚无助于孩子培养归属感和价值感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]第[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]章详细讲解了[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]当孩子缺乏归属感和自我价值感时，会有哪些不良行为[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]，以及产生这些[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]不良行为的原因[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]。所谓不良行为无非是[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]缺乏知识（或意识）的行为、缺乏有效技能的行为，以及发展适宜性行为、因失望而产生的行为[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]。鲁道夫德雷克斯反复说过的那样，[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]当孩子们丧失信心时，他们会为自己选择四个不恰当或者错误的目的：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]．寻求过度关注[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]——[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]错误观念：只有在得到你的关注时，我才有归属感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]．寻求权力[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]——[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]错误观念：只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]．报复[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]——[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]错误观念：我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]．自暴自弃[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]——[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]错误观念：不可能有所归属。我放弃。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]高中学生正处在青春期，自尊心极强，急渴望得到成人的尊重。但由于我们学校学生的生源差，有不良行为的学生相对较多，如何重新看待不良行为，帮助学生体会到归属感和价值感，打开了我教育的一扇窗。我对学生不良行为的目的进行了理解和应用，得到了较好的效果：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]今年[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]月份，周某在文科班高三（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]9[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]）班读了一个月，要转到我们理科班高三（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]8[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]）班，高三（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]8[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]）班是我高三新接手的一个班级，我经过一个月时间教育和管理刚刚稳定下来，说句实话，我真的不愿中途再转进一个问题学生，他很可能会把我刚刚稳定下来的班级搞砸。他转到我们班的原因是三（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]9[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]）班的一位女班干部要管他，他对那女同学进行了殴打，那女同学说：要么周某转班，要么她转校。我还了解到他在高二时伙同班上的两位同学打过门卫，打门卫的原因是他们没请过假，门卫阻止他们出去。学校副校长考虑再三后决定转到我们班来。副校长说：“周某很多书都没有的，你只管让他坐着好了，不要让他出事，如果该同学有什么问题，可以直接找我们。”我说那我要求他的父母来一趟，因为我觉得我要教育好该学生，应该家校联手，我新接手一个学生，也应该了解一下该生在家的表现。副校长说：“他家长还是不用来了，家长反正也没办法。”（从这里可以看出来，该同学已经被家长和学校放弃了，自己也已经是从寻求权利、报复，到自暴自弃了，他在学校已经没有归属感和价值感了。）我想我一定要接纳这一个学生，我要帮助他找到归属感，我要找到做班主任的乐趣。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我知道这样的一个学生，班上肯定有很多学生不肯接纳周某，我要让学生把这种心声讲出来，然后用正面管教的方法引导他们。当天晚上，我在班级里说：“明天早上，我班将转进一位新同学，其实他大家都认识，高一、高二上半学期跟你们同班，文理分班时分到文科班的周某。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]听到周某，全班沸腾了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]有很多同学说在下面喊：“不行，朱老师，他像黑社会的老大，不读书，经常使班级扣分，打架闹事，我们好不容易甩掉了他，他现在又回来，班级又不会安稳了[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]……”[/FACE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]也有两个跟周某一起打过门卫的同学在下面喊：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]好，欢迎[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]……”.[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]等同学们平静下来后。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我问大家：“你们是不是不喜欢他回来啊？”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]他们说：“是的。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我说：“一开始我也不喜欢他来我班。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我问：“你们先说说你们为什么不喜欢他回来啊？”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]学生说：“他回来会扣班级分，会影响我们学习，他反正不读书的，还不如回家去。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我问：“他变成这样，全是他的责任吗？你们以前好好帮帮他吗？你们从心底里接纳过他吗？”有些同学低下了头。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]有同学在下面说：“朱老师，我们也帮过他，没用。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我说：“一个人的帮助是有限的，他需要的是我们全班同学和老师的认可，帮助。每个人都有迷失方向的时候，每个人都会犯错。我们是不是应该给他一次机会改过自新？当你犯错的时候，你是希望每个人远离你呢？还是帮助你，接纳你呢？”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]班长站起来说：“朱老师，我们会给他一次机会的，但我们也希望他能认识到自己的错误。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我说：“谢谢大家，拥有一颗宽容和理解的心，我相信明早周某进来时，你们会给他一个惊喜的。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]第二天一早，周某一只脚刚迈进教室，教室里响起了雷鸣般的掌声，黑板上写着一行字“周某，欢迎你，重回这个温暖的集体！”。周某惊呆了。我趁机说：“欢迎周某给我们大家讲一段话。”周某激动的说：“谢谢兄弟、姐妹们，我保证会努力改过自新的。”教室里又一次响起了雷鸣般的掌声。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]接下来的几天，我发现周某不迟到，不早退，不违反校纪校规，安稳无事。说句实话，我知道周某能做到这样已经相当不容易了，但我还是要用正面管教的方法引导他做的更好。我了解到周某在高一高二时从来没有认真听过一次课，书本也没有，所以现在每当老师来上课时，他要么傻坐、要么趴在桌子上睡觉，老师和同学也是睁一只眼闭一只眼，只要不影响学生学习、老师上课，就算噢弥陀佛[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]了。我想这不是办法，这样迟早要出事。今天早上我在开寝室长会议时，寝室长反映周某高一开始从来不打扫卫生的，硬排下去也不会来打扫的，只能使班级扣分。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我把周某叫到办公室，搬来一张椅子让他坐在我对面，拍拍他的肩，笑着说：“周某，我真的很喜欢你，一周来，我一直在观察你，我看到你努力在改变自己，你能做到不迟到，不早退，遵守各项校纪校规，真的很不容易，希望你能继续保持。但我觉得你这样坐着也不是办法，你为什么不好好读书呢？”（做孩子意料不到的事情，如和孩子平坐、拍拍肩。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]周某看着我痛苦地说：“朱老师，我现在不是不想读书，我以前从来没有好好读过书，现在老师在讲的，我像在听天书一样，我怎么读啊！”（我能理解周某的感受）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我说：“那我给你布置特殊的学习任务怎样？”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]周某好奇地说：“什么呀？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我说：“我不要求你上课、作业和其他同学一样，你自己看教科书，做课后的练习，每天语文、数学、英语自学一节课的内容，不懂的问同学和老师，怎样？”（这就是寻求过度关注时，把孩子引向建设性的行为，给他们分派一项能给他们积极关注的任务。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]周某想了想说：“我试试看，也许看点东西，我会比较充实，就不会胡思乱想了。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我会意的点点头说：“我相信你一定能行的。”（鼓励是改变孩子行为最有效的方法。一个受到鼓励的孩子不需要行为不当。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我接着说：“你是不是以前从来不打扫卫生的呀？”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]周某不好意思的低下了头。我趁热打铁的、笑眯眯地说：“不打扫也可以的哦，但你要答应我你不能把地弄脏了，每天给我飞到床上去，你不能碰到我们打扫过的地，可以吗？”（其实周某是在寻求权利，承认你不能强迫孩子做任何事情。决定你自己要做什么，而不是试图让孩子做什么？）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]周某轻松愉快地说：“朱老师，以后我保证把值日工作做好，我不会让班级扣分的。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我连忙说：“我们班的寝室好像经常会扣分的，比如最后一个人忘了关灯、忘了把洗发液袋丢到垃圾桶，等等。”（目的：让孩子参与问题的解决）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]周某接着说：“朱老师，要不我每天将所有寝室卫生检查好，再到教室学习，我学习学不好，这种事情总要把他做好的。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我竖起大拇指：“我庆幸你能转到我们班来，我相信你能做的更好！”（表达你的关切，鼓励孩子。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]我看《正面管教》不是很多，只是看了几章，但是我已经知道，简尼尔森将影响我的一生，他给我印象总是那么伟大，就像是一座人生的灯塔，照亮了我的人生，帮我拨开了人生的迷雾，引导着我的前行。我会爱每一个孩子，会让每个孩子都能健康快乐的成长，这样我也会快乐。[/COLOR][/FACE][COLOR=black][/COLOR][/SIZE]

[P]关于归属感受和自我价值感，我据朱老师的文章和正面管教一书，总结了几点：[/P][P] [/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]．归属感和自我价值感的意义[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]归属感和自我价值感是所有人的首要目标[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]，孩子尤其如此。孩子的归属感和价值感是如此重要，以至于这是[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]决定他们在学校的表现[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]——[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]不论是学习成绩还是同学关系[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]——[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]的首要因素[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]．[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]归属感和自我价值感缺失的不良后果[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]当孩子缺乏归属感和自我价值感时，会产生种种不良行。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]那些杀害其他同学和老师的学生没有一个感受到了归属感和价值感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]．归属感和自我价值感的培养[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]惩罚无助于孩子培养归属感和价值感。正面管教是培养归属感和自我价值感的有效方法。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P] [/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]孩子被指责“故意忘记带作业”感到很委屈，家长应该怎么办？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]小学生[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]A[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]，连续好几天都忘记了带作业，老师说他是故意的。他感到很委屈，回家向父母诉说。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]父母见状，马上批评孩子，老师这样说没有错，你总是忘记难怪老师这样想。或许你并不是故意的，但也不能怪老师……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]如果站在老师的角度看问题，家长说得没有错。出于严格要求孩子或维护教师威信的角度，遇到孩子不满意老师的某些做法时，许多家长都会站在老师的角度看问题，并批评孩子。这样做能达到维护老师威信，教育孩子的目的吗？否。只会激起孩子的愤怒和反感，当然无教育效果可言。如果想真正维护老师，帮助孩子。家长应该站在孩子的立场上看问题，并表达出来。有必要时，还得在抚慰情绪的基础上引导孩子解决问题。上面一例，可以这样对孩子说：“你是说，你没有故意忘记带作业，老师却说是故意的，你感到特别委屈，是吗？这种情况我小时候也遇到过，一次，我不小心把同桌的书本弄破了，老师硬说我是故意的，我感到特别冤枉。”表达了同感和理解后，孩子的情绪一般会稳定下来。这时可引导孩子讨论解决问题的方案：“在交作业问题上怎样才能避免被冤枉呢？”可启发孩子想出多种解决问题的方案，如做完作业后马上把作业本放进书包、睡觉前检查一下有无放好作业本、妈妈提醒、床头上贴一张小纸条提醒自己……从上，不难看出，只有站在孩子的角度，体谅、理解孩子，才能赢得孩子的合作，达到解决问题的目的。当然理解孩子不是无原则的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]显然上面这样引导，能达到教育孩子的目的。那作为家长如何来维护教师的威信呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]个人感觉采用上面这样比较中立的引导，既没有贬低也没有刻意抬高，也是维护教师威信的一种方式。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]如果家长觉得在这次交作业事件中，维护教师威信问题确实特别重要。那可在讨论解决问题方法后，再与孩子聊聊：启发孩子自己从老师的行为中找出积极因素（负责、关心等）。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]碎思：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]遇涉及双方的人际冲突时，一般情形下，双方立场都会有可谅解之处。作为一个调解者，无论是面对哪一方，都要站在这一方的立场上考虑问题（这就需要把当事人从空间上隔开）。只有这样才能处理好双方的情绪。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]无论老师还是家长，遇到事情时，常常忙于责备或说理，而忘记了最关键的一环——解决问题。或许有的家长或老师也会关注解决问题，教给孩子解决问题的方法，这样做也是很不错的。但更有效的做法是，启发孩子自己思考解决问题的方法，而不是把方法直接灌输给孩子。因为这样孩子可以体验到自我价值感，会感受更多的尊重（这是对孩子主体性的尊重），他会更愿意去实施。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

不错！

[P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]孩子恋爱怎么办（转帖）[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][FACE=Times New Roman]“女儿上初三了，我发现常有男同学给女儿打电话，那次还发现一张约会条子。是不是孩子早恋啦？真是谈恋爱该怎么办？”一位家长着急地说。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]专家建议（我国著名青春期教育专家姚佩宽）：[/FACE][/B][FACE=Times New Roman]首先，正确指导孩子分清友情与爱情。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]孩子们在进行异性交往的过程中，常会出现误把友情当爱情，或误把爱情当友情的混淆现象。这在孩子们进入初恋期后尤为突出。两性见的友情与爱情之间没有十分明显的鸿沟，友情常常是爱情的桥梁，两者有时只差一步。因此，帮助孩子们分清友情和爱情的界限十分必要。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]青春期的男女孩子由于缺乏社会生活的体验，思想还较简单，常不易正确区分爱情与友情。有的孩子错把对异性的好感当作爱情，一时冲动，盲目追求，不但会严重影响学习，还会给自己和对方都带来烦恼、痛苦。遇到这种情况，家长应教育孩子懂得，男女之间的好感或友谊，并不是爱情，更不能认为异性之间只有爱情而没有友谊，这样会把丰富多彩的生活限制在一个狭隘的框框里。有的孩子突然收到一封异性的求爱信后不知所措。此时应指导孩子正确认识对方是一种缺乏理智的行为，但又要尊重对方的感情，应在不伤害对方的自尊的前提下，使双方的交往仍保持在友谊的范围之内。最好的方式是明确地告诉对方，彼此年龄尚小，需要集中精力学习，还不适宜谈这样的事，冷静地、友善地处理这个问题。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]其次，正确指导孩子的初恋。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]初恋是青春期性意识发展的必然结果。据调查，当今青少年异性意识的萌发与异性间的交往，要比过去提前。从孩子性发育提前、性心理发展前倾的自然规律看，[/FACE][FACE=Times New Roman]15~16[/SIZE][FACE=Times New Roman]岁的孩子进入初恋期是既合时又合情的，因此不应随便给孩子套上“早恋”的帽子。但是从社会发展对青少年的期望来看，[/FACE][FACE=Times New Roman]15~16[/FACE][FACE=Times New Roman]岁的孩子初恋却是不合理的。因为当代社会对它未来的社会成员不仅要求具备一定的文化程度和专业技能，而且要求在情感、意志、气质、能力、性格等方面都有全面、和谐的发展。当代青少年社会化的过程延长了，在学校学习的时间比昔日的同龄人要长得多。这样，就造成了个体生理、心理自然发展的要求和社会发展的要求之间的不平衡。对此，家长既要理解孩子的初恋情感，又要指导他们根据社会发展的要求，制约自己的初恋行为，使孩子们能自觉、主动地推迟恋爱的到来。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]一般可对孩子进行多方面的思想教育，告诉他们：①[/FACE][FACE=Times New Roman]15~16[/SIZE][FACE=Times New Roman]岁正是身体生长发育的旺盛时期，但各方面的发育还未完全成熟，情绪多变，易受时间、地点、场合等条件的支配而冲动，因此容易感情用事，失去理智，做出不该做的事。②初恋的思想上、道德上的条件尚未成熟。[/FACE][FACE=Times New Roman]15~16[/FACE][FACE=Times New Roman]岁的孩子们对选择配偶、恋爱、婚姻等问题都还不可能深思熟虑，还不懂得用社会道德规范来制约自己的性情感，合乎道德地处理与异性的关系。③中学时期经济上依赖父母，自己还未能自立；而恋爱牵涉到两个人的生活，这需要有经济基础。④事业上尚未定向。中学时代正是打基础时期，应把精力集中在学习文化和技能上，使自己的专业选择、事业发展（或职业）逐渐定向，包括自己各方面的素质逐渐成熟起来。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]对已经在恋爱的孩子们怎么办？首先要摸清底细，心中有数。然后分别情况，区别对待，帮助孩子从恋爱中解脱出来。情窦初开，情意绵绵，容易陶醉。然而正因为是在各方面不成熟的情况下进入恋爱的，他们得到的往往不是欢乐，而是烦恼，如学生成绩下降、受到同学老师的指责等。因此要指导他们当机立断，跳出烦恼的圈子，在不伤害双方的自尊心的情况下，明确态度，双方仅保持普通朋友间的交往；同时引导他们尽量避免单独相处，注意发展与多数同学的友谊，多参加集体活动。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]妈妈：[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]我现在的心情没人能理解，好想你！您一定能理解，对吗？[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][FACE=Times New Roman]“真的好想你，我在夜里呼唤黎明，天上的星星呦，也[/FACE][FACE=Times New Roman]……[/FACE][FACE=Times New Roman]真的好想你！”[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][FACE=Times New Roman]但是有的时候想一想，其实我们在同一片蓝天下，我们在享受着同一个太阳给予的阳光，晚上的时候我和远在他乡的妈妈看着同一个月亮，祝福着千里之外的对方，心紧紧牵在一起，人却相隔千里！[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      [/SIZE][FACE=Times New Roman]妈妈你知道吗？我最近认识了一个帅哥。他人长的挺帅，是我们高一年级的学生。我们是在一次学校组织的联欢会上认识的，一开始也没觉得有什么特别，只是越交往，就越是发现我们有那么多相同的地方，有那么多共同的话题。我觉得和他总有说不完的话。只要和他在一起，我就会忘记所有的痛苦。前几天，他还送了我一个玩具熊，他说，我晚上搂着它睡觉，就不会感到害怕了。现在我们每天都相约一起上学、放学，他帮我背书包。妈妈，你能体会我现在的感受吗？[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]     [/SIZE][FACE=Times New Roman]可是，偏偏有人说我们的坏话，老师还找到我，问我是不是早恋了。我周围的好朋友，都挺赞同我们在一起的，可是老师却总是在课上课下，对我进行不点名的批评。这件事，真的让我非常苦恼。妈妈，这难道就是爱情吗？我该怎么办？即使我们真的是谈恋爱，难道就是错吗？[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                                                     [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]小南[/FACE][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]小南：[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      [/SIZE][FACE=Times New Roman]妈的好女儿，看完你的信，老妈哭了，我知道这种眼泪谁都能理解，但我更知道谁也无法真正能体会。这是老妈看到女儿长大、成熟了的一种欣慰的泪水，这是老妈看到女儿和老妈之间这种完美的母女情，女儿疼爱老妈和理解老妈的一种幸福的泪水。这是老妈看到女儿自立、自强不息不断进步的一种激动的泪水，这是一个母亲独特感受的、不自觉的表现[/FACE][FACE=Times New Roman]……[/FACE][FACE=Times New Roman]可谓千万滋味一涌而出。妈妈爱你，我可爱的宝贝。你是妈妈的自豪。妈妈因你而感到幸福。让我们母女俩互相享受对方带给自己的阳光、月亮[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]星星，一个他人无法看到体会的世界。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE][FACE=Times New Roman]小南，对于你的青春萌动，妈妈完全能够理解，在你的这个年纪，妈妈也曾有过你这样的经历。喜欢上一个年龄相仿的异性不是你的错，但你要明白，这和真正的爱情却有着本质的区别。好好珍惜这份难得的友谊吧。相信我聪明的女儿不会犯幼稚的错误。也不要因为这一份感情而放弃与更多同龄人成为朋友的机会。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE][FACE=Times New Roman]小南，“爱情”不仅仅是两情相悦，它更意味着一份责任。妈妈已经[/FACE][FACE=Times New Roman]40[/FACE][FACE=Times New Roman]岁了，可以说是经历的很多，但它实在是套复杂了。妈妈真希望你能一生幸福，不受伤害，好好把握自己吧。不要太感情用事。另外，就你现在的年龄而言，妈妈认为如果一个真正有责任心、懂得爱、珍惜你、有绅士风度的男孩应该把握好与你交往的尺度，等待着有资格、有资本向你吐露真情的那一天，而不是轻浮地追求现在一时的幼稚的感情，莫用青春赌明天！！妈妈的看法不一定完全对，欢迎来信探讨。把握好自己！！！[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      [/SIZE][FACE=Times New Roman]愿你的生活充满阳光。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      I  LOVE  YOU[/SIZE][FACE=Times New Roman]！[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                                                       [/SIZE][FACE=Times New Roman]妈妈[/FACE][/FACE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]一泓清泉是我[/U]发表的内容：[/B]

不错！[/QUOTE]
谢谢[B][U]泓清泉老师[/U][/B]鼓励！

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]非常班会[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]-----[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]读《正面管教》感想[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（节选）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]说起班会，老师们会不由自主地想起主题班会。而主题班会在许多领导和老师心目中有这样一些要素：要化一节课时间；要确定一个主题，这主题很多时候是根据班级存在的普遍性问题来选择的；许多时候需要学生来担当主持人。可简。尼尔森《正面管教》一书中阐述的班会与大家理解的班会有诸多不同，可以说是一种“非常班会”，为了帮大家了解[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“非常班会”，下面介绍《正面管教》中论述班会的一些精要及自己的思考。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、什么是“非常班会”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]《正面管教》中这样介绍班会的组织：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．从致谢开始。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]用一个小物件作为发言棒，顺着圆圈传递。想要致谢的学生可以在发言棒传到自己手里时发言。老师可以让学生这样表达：“我想要感谢（同学的名字）……（做的某件事）。”这样的句子有助于学生们关注别人做了什么，而不是别人的衣着或外表。发言棒应传递一整圈，以便每个学生都有向同学致谢的机会或者把发言棒往下传。重要的是，传递时起点和终点一定要一致。与老师随意点名发言或指定传递到谁停止相比，这样做可以避免学生指责老师“不公平”。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．宣读议程上的第一个问题。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]问那个把这一问题写到议程上的学生，问题是否还没解决。如果这个学生说已经解决了，就进入下一个问题。如果你有时间，可以问这位学生是否愿意向大家讲讲问题是如何解决的。（如有一个中学生当时在议程上写了一个问题：我上课时管不住自己，经常做小动作。后来他解决了，具体方法有：把可以玩的东西藏起来，发毒誓等等。）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．如果问题还没有解决，就顺着圆圈传递发言棒，让大家发表意见和建议。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]要从那个把问题写到议程上的学生开始传递，终点是排在这名学生前的最后一个人。我建议把发言棒传递两圈，因为学生们在听过别人的发言之后常常会有更多的想法和建议。第二圈不会用太长的时间。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．把每条建议都原汁原味地写下来。如果学生的年龄足够大，这项工作可以由一个学生来做。（如果孩子们的建议是伤人的而不是帮人的，那老师要作引导，使学生提出能助人的建议）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．老师或学生代表宣读所有的建议，然后问问题涉及到的学生，他认为哪一个建议最有帮助。如果涉及到的学生不止一个，就让他们各自选择一个。如果他们选择的不是同一个建议，但都有帮助，那也很好。如果两个学生选择的建议相互冲突，就让他们私下里商量，以决定哪个建议对双方都有用，而又不冲突。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．问做出选择的学生，愿意何时开始执行自己选定的建议。你可能想给出一个有限制的选择，比如是今天还是明天，或是在课间休息时，或是放学以后。由老师给出一个什么执行时间的选择，有一些特殊的好处。这会给学生们一种承担责任和实践承诺的感觉。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这个程式提供了一种可供一步一步地遵循的程序。然而，它并非是不能改变的，老师可以有自己的独特做法和创造。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]如果上面这样介绍有些抽象，下面的《正面管教》班会案例可以帮你获得有关非常班会的感性认识。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]2012[LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]年，三月里一个周五的下午，阳光懒懒的斜在窗外。初一2[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]班召开了一场别开生面的班会。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]班会只有两个环节：致谢环节和讨论环节。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]周老师将班级意见箱中的纸条整理为两类，一类是关于感谢同学老师的，一类是给班级各项事务提的建议。整个班会也就围绕这两类内容展开。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]本次班会，周老师为主持人，负责组织班会按流程顺利开展。学生小崔被指定为记录员，负责记录班会中讨论的议题、学生的发言。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]致谢环节。表达感谢的同学要站起来，转身面对要感谢的人，大声说出心中对他（她）的感谢，感谢要具体，声音要洪亮。被感谢的人也要站起来，面向发言同学，朗声回答：“谢谢你。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]周老师手中拿了意见箱中表示感谢的那类纸条，逐个念了要致谢的学生。第一位站起来的学生小杰，他嗫喏地说出了感谢的话，却因为声音太小，没几个人听清，被感谢的同学小明也过于腼腆，半弯着腰的站着，低头含糊不清的回了句：“谢谢你。”看着两位同学近乎滑稽的对话，全班学生哄堂大笑，小杰和小明也讪讪的伏在课桌上。周老师则是语气坚定的表扬了这两位同学对致谢环节的流程掌握的非常好，只是声音不够响亮，既然是感谢，那是光明正大的一份真诚的心意，不需要怯懦不自信。听了周老师正式严肃又带有鼓励性的话语，所有学生都不自觉地一齐端了端身子，用心坐好，等待下一位致谢的同学。这一次如预料中一样，小吴站直了身子，挺了挺胸膛，声音朗朗然地说出了自己的感谢，被感谢的小夏也大大方方地朝小吴鞠了一躬，大声说了“谢谢你”。全班立时响起了掌声，热烈中满含敬佩。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]随后站起来致谢的学生就像打开闸的洪水，自信满满的喷涌而来。不但声音洪亮，而且更加大方，那一句句真诚的道谢、一个个发自内心的笑容，在学生之间传递着，全班的气氛一下子变得温馨起来，一如窗外洒进来的阳光，点点细碎，却温暖无比。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]致谢，原来如此重要！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]班会刚开始时学生忸怩的样子再没有了，取而代之的是所有同学热切的目光，那些目光中闪烁着的跃跃欲试，我第一次看到。仿佛都希望下一个能站起来致谢的人就是自己。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]致谢环节就这样弥漫在了整间教室里。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]接下来是班级事务讨论环节。我知道一定会有部分同学意见不统一，讨论可能会十分“剧烈”，但有了致谢环节的铺垫，在大声“表白”谢意之后，所有讨论时会发生的针锋相对必定会很快消融在互相带来的温暖中。致谢，竟如此重要！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]周老师从班级意见箱汇中抽出三条意见，记录员做好记录后，便进入正式讨论。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]第一条意见是：班级装饰应由班级美化小组来决定还是由全班同学共同决定？初听到这个议题我心底还有稍许失望，这种无关痛痒的问题值得讨论吗？学生又能说出多少有价值的意见？可是此时此刻的我还不知道，接下来发生的事情即将证明我想错了，而我，也和学生一样，在接受着周老师“头脑风暴”的引导和改造。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]刚开始，学生确实各抒己见，热烈却平平。这时班上向来最喜欢批判时政的小贤站了起来，意料之中。他语调激昂、言辞犀利，说道： “班级美化是应该所有同学共同决定，而且，为美化班级出力的同学应该给予奖励，就像公司一样，员工干活，老板不给钱，那员工会乐意吗？”他站在那里，义愤填膺，语气激烈。左右同学都被他震住了，班级安静了几秒钟。小梁首先站起来发言，他不同意小贤的观点，说出了自己的理由，但是声势上显然受小贤咄咄逼人气势的影响，小梁显得不大自信。即便如此，也点燃了同学们思考的热情和说出自己意见的声浪。小斌随后站起来，大声说，“在公司，员工工作了，老板确实应该发工钱，不然员工当然不愿意。可是我们二班却不是这样，二班是我们的班级，我们生活的地方，为班级美化出力是我们每个同学应该做的，班级和我们，并不是什么公司和老板的关系。”他的意见铿锵有力，而且见解独到，真正引起我兴趣的是下一个发言的同学，小源。他站起来朗朗说道：“买奖品的钱是我们的班费，那班费是哪里来的？还不是我们的爸爸妈妈的钱吗？我们向班级要了奖品，和伸手向自己爸爸妈妈要钱有什么不同呢？”他的话引起了全班同学的深思，我更是惊讶于这个一向不爱发言的小源原来见解是如此精辟。本来受震于小贤言论的同学此刻都纷纷议论起来。对小贤言论的质疑声也越来越大，随后又有几个同学的发言，无不是反对小贤的言论，刚刚还振振有词的小贤此刻也低下了头，认真思索起来，再无平日强词夺理的威风，这个总是让我和班主任头痛的学生，此刻却安静下来，反省起自己的意见来了，哪里还需要老师的苦口婆心？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]这次班会课，一向得理不饶人的小贤第一次如此认真的倾听别人的意见，如此主动的低头反思自己的言论，这么久以来班主任和我苦苦引导劝说的小贤一下子就自己想通了：自己的意见不一定是对的，有时候也要听取他人的意见。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]这场讨论大出我的意料。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]原来无论什么样的论题，只要给了学生足够的空间，没有老师的评判是非，学生都可以讨论的一样精彩！因为关键不在于讨论什么，而在于让学生自己深入其中，各抒己见。除了平日便能说会道的小贤外，其他并不怎么经常发言的同学也纷纷举起手来说出自己的看法，意见大有可取之处。一时间，我被他们思考的能力震惊了。此时的他们，和课堂上的木讷竟是天壤之别。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]