[P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]小英你的鼓励技术用得很好，最好具体呈现一下，能助人助己。现在还可尝试着应用评量技术和例外扩大技术，还可以应用目标聚焦技术。[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=3]评量技术：[/SIZE][/FACE]
[/B][FACE=Times New Roman][SIZE=3]孩子的进步了，你可以询问孩子，如果你对背书成绩非常满意是十分，一点不满意是零分，上个星期是几分，今天是几分，明天想达到几分？[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=3]例外扩大技术及具体化技术：[/SIZE][/FACE][/B]
[FACE=Times New Roman][SIZE=3]背书背得这么快，你是如何做到的？有什么感受（可用适合一年级孩子的语言启发）？你回家该如何告诉爸爸妈妈好消息？他们听了会如何反应？你听了爸爸妈妈（事先要联系他们）的表扬心里又会如何？[/SIZE][/FACE][/P]

好的，我会去做的

[P]现在我为了给冰冰补习生字（她大多的生字不认识），采用了这样的方法：我事先让冰冰把要读的生字读几次，然后找来我们班的那个多动症的孩子和她比赛认读。（多动症的男孩子认字也很少，但反应要比冰冰快很多，只要他集中注意的时候，认字速度还是很好的。而且他遇到不认识的字会马上去拼读拼音。冰冰在这方面总是不如人意，和他差很多。）因为冰冰已经认读过几次，所以读的速度和数量与男孩不相上下。有时甚至超过男孩。每当这时，我会说：你看，冰冰读的多快啊，你要加油啊。男孩便显出一副着急的样子，冰冰则有些得意了，读的声音更响亮了。那种要把男孩甩在后面的表情特令我高兴。[/P][P][/P][P][/P][P] [/P][P] [/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]雪鸟的羽毛[/U]发表的内容：[/B]

现在我为了给冰冰补习生字（她大多的生字不认识），采用了这样的方法：我事先让冰冰把要读的生字读几次，然后找来我们班的那个多动症的孩子和她比赛认读。（多动症的男孩子认字也很少，但反应要比冰冰快很多，只要他...[/QUOTE]
[P]比赛这个方法一举两得，更适合你自己。[/P][P][/P][P]过去成功过的方法，容易再次成功，要充分利用过去的成功经验，这也是焦点的理念之一。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B] 尽管冰冰讨厌害怕学习，逃避学习，但是我相信每个孩子都具有对进步的期望，渴望得到别人，尤其是老师的肯定。为此，我决定让她多体验成功，哪怕只有一点点。我第一步做法是降低对她的要求。……  
 老师应用了哪些焦点理念或技术，试举例。[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P][COLOR=#4d4db3][SIZE=3]    本来对焦点技术就一知半解，好多时间没温习，已然生疏，刚才又温故了一下蒋老师的讲座稿，感觉真好。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#4d4db3][SIZE=3]    吴老师利用了焦点技术中的“从正向意义出发”、“滚雪球效应”等技术。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#4d4db3][SIZE=3]    首先，每个人都有被肯定、被接纳的需要，冰冰也不会例外。于是这位老师积极地去寻找冰冰的成功经验（[COLOR=#000000]我发现冰冰在当小老师时，遇到她会读的，还是能很高兴地上来的[/SIZE][/COLOR]），并建立这些成功经验（[COLOR=#000000]于是，我有时故意把简单的生字或拼音放在刚好轮到她读的时候[/COLOR]），使冰冰不断地产生信心和力量去尝试改变自己；[/COLOR][/P][P][COLOR=#4d4db3][SIZE=3]    其次，吴老师很注重冰冰的“小改变”（[COLOR=#000000]别人必须一次读一张，她一次能读出一题就算过了一关[/SIZE][/COLOR]等），当孩子有改变时，老师能够用“优势扩大技术”（[COLOR=#000000]每读出一个我就表扬她：这么难读的你也能读了，很厉害呢。冰冰，你的字写的真好，多漂亮啊）[/COLOR]、“赋能技术”（[COLOR=#000000]哦，你是很认真地、慢慢地写的。怪不得写的这么好呢）[/COLOR]不断地提升冰冰战胜困难的自信心，这样的小改变必然会带动“大改变”的发生。（[COLOR=#000000]以后每轮到她时，不再哭了。冰冰已经不怕我了，甚至是喜欢我了等）[/COLOR][/COLOR][COLOR=#4d4db3][SIZE=3]   [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#4d4db3][SIZE=3]     [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#4d4db3][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#4d4db3][SIZE=3][/SIZE][/COLOR] [/P]

 案例题目为“尿尿女孩”，看完题目后，发现尿尿竟然是她逃避补习、逃避现实、逃离学校的一种措施，不得不感叹现在孩子的聪明之处。就像果子所说的，可以重新建构冰冰的认知啊，不想读书，不想上学还可以有别的方法取代，干嘛非得尿尿呢？我在想，她读字慢背书更慢，是否也是她以前厌学的一种表现呢？
    对于冰冰，相信吴老师已经发费了大量地精力来研究了（不断寻找例外、不断强化优点、不断尝试各种焦点技术、不断改进……），这显然有违焦点速战速决的基本理念了。既然需要花费大量的精力来做，既然吴老师暂时有精力来跟踪个案，何不把其他理论跟焦点相结合使用？？？
    利用我们常规的个案研究方法，是否去了解一下冰冰为何不想来学校？家里到底发生过什么事让这么聪明的一个孩子连拼音都读不好？没弟弟前她母亲跟她的关系如何？她是否很在意她弟弟夺走了母爱？……如果有精力，去了解这些基本情况更有利于个案的转化。了解了具体情况后，再使用焦点技术，也许更有针对性。
    任何方法都具有它的优点与不足，也许整合着使用会更好一些。
    到现在，不知冰冰尿尿的事处理得怎么样了？上面没再提到过，但我想应该是解决了吧！

[P][SIZE=4]袁老师对焦点已经有相当的领悟了，可喜可贺。
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我谈点不同看法：
谈两点看法：
1。焦点解决问题速度快，并不意味着任何问题都可以在几天或几周内解决，只是与其他方法相比，更具有改善快的优势。所以吴老师的做法是符合焦点精神的。
2．只于各家理论的整合，在理论上是可行的，至于具体到个案及操作者，整合未必是最合适的选择。
吴老师并没有心理健康教育的培训经历，接触焦点也是新近的事。对于各种方法的整合，对她来说是不适合的。
如果学生情况改善不大，仅焦点不够，最好辅以其他方法。但学生在不断地进步，何必把问题搞得如此复杂呢？所以选择焦点就是为了操作起来简单一些。
  [/P][/SIZE]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]读《“尿尿”女孩》的一点感想
    吴老师的《“尿尿”女孩》这篇文章让我再感受到了焦点技术的魅力。
这个女孩（冰冰）确是比较特别，很让老师头痛。如果孩子的接受能力差（比如“一节课下来，所教的内容几乎都不会”），老师还能忍受的话（这最多是认为她的资质有问题），她的古怪行为(“每天都把小便解在裤子里”)就让许多老师困惑而束手无策的了。
    但吴老师用了焦点技术，使这样的女孩有了很大的转变。她改变之前的“加强辅导”与“严格要求”的策略，也不去理会形成这样情况的心理成因，而是用焦点技术，相信每个孩子都有成功、希望老师同学的肯定的渴望，创造机会使冰冰得到成功的体验，找到例外，及时进行表扬，放大优点，渐渐地，她变得自信而积极主动，不断地得到进步，同学们也不再拿异样的眼光看她了，还羡慕她的字写得好。应该说，冰冰的转变还是比较顺利的，运用这个焦点技术策略了取得了良好的效果。
    从焦点技术方面来说，吴老师的做法是成功的。但我觉得这似乎有些许缺陷，冰冰的“尿尿”事件给人的印象太深刻了，特别是她的“我是故意解出小便的！”使人不得不去思考这内在的原因。她是故意不想住校？她想得到父母的关爱？其实吴老师也感受到了这一点，如文中提到的——“这么小的孩子竟有这样的想法！我的心揪了一下！”“在教学‘妈’时，每当叫她读这个字时，我隐约看到她的眼睛好像闪着泪光。”“冰冰很小的时候表现很聪明，并不像现在一样。我听了百思不得其解……”这些问题，通过焦点技术可能不会完全解决。所以我觉得除了用焦点技术让她有了进步之后，是否可以结合其它的方法（如心理分析等），帮助她走出“爱的困惑”，健康成长？
   个人浅见，请蒋老师及其他朋友指正。

[/SIZE][/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

小英你的鼓励技术用得很好，最好具体呈现一下，能助人助己。现在还可尝试着应用评量技术和例外扩大技术，还可以应用目标聚焦技术。评量技术：
孩子的进步了，你可以询问孩子，如果你对背书成绩非常满意是十分，一...[/QUOTE]
体会蒋老师的这个帖子，对相关的技术有了进一步的具体的认识。谢谢！

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=15pt]读果子作业[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=red][SIZE=15pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]为完成蒋老师布置的作业，靳增果试着用焦点解决短期心理咨询理论分析吴老师上面的案例：[/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=3][COLOR=black][FACE=Times New Roman]

[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=#3d11ee][SIZE=12pt]“活泼，开朗，爱笑，一笑就露出了她洁白的牙齿。”[/FACE][/COLOR][/FACE][/SIZE][COLOR=#3d11ee][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]
[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]——优势扩大技术。夸奖她的这个优点，增强她的自信心，同时增进她对老师的信任。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]

[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]（这里确实体现了老师关注正向因素的焦点理念，如果老师向孩子夸奖优点，那是赋能技术的应用。）[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=red][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=black]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=#1111ee][SIZE=12pt]“上课时她睁着大眼睛，坐的很端正……”[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]
[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]——优势扩大技术。（同上）[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]
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[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=#1111ee][SIZE=12pt]“最后在别人的帮助下勉强读出来。”[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]
[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]——振奋性的鼓舞、赋能技术、具体化、例外扩大技术。只要读出来，就是值得强化的。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE][/FACE][COLOR=black]
[FACE=Times New Roman][SIZE=3]（[/COLOR][/FACE][/SIZE][SIZE=3][COLOR=red][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red]果子说得对，这里可以应用[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]振奋性的鼓舞。组织一下具体的语言表达。）[/FACE][/COLOR][/FACE][/SIZE][COLOR=red][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=black][SIZE=12pt]
[/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=12pt]“我是故意解出小便的！”[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=#0909f7][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]
[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]——优势扩大技术（有心计、有胆量当得到肯定）。重新建构（想转学可以有更好的办法）。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]
   [/FACE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=12pt] （[/COLOR][/SIZE][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]一般看法：这是一个麻烦事。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=red][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]重新建构：有心计、有胆量）[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=red][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=red][SIZE=12pt]

[/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=black][SIZE=12pt]
[/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#2222dd][SIZE=12pt]“因为我不想在这个学校里，不想住校。别的不要住校的学校也是有的！”[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=#2222dd][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]
[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]——重新建构问题，引导她说出到底想做什么？只是想转学吗？想转学的真正目的是什么。[/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]
     [/SIZE][COLOR=red] （[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=red]这里用得上重新建构技术吗？）[/FACE][/COLOR][COLOR=#4822dd][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#4822dd][SIZE=12pt]
[/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#4822dd][SIZE=12pt]“有一次在教学“妈”时，每当叫她读这个字时，我隐约看到她的眼睛好像闪着泪光。”[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=#4822dd][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]
[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#4822dd][SIZE=12pt]——具体化技术。当时是怎么想的？[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=#4822dd][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#3352cc][SIZE=12pt]“冰冰很小的时候表现很聪明，并不像现在一样。”[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=#3352cc][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]
[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#4822dd][SIZE=12pt]——具体化技术、优势扩大技术、赋能技术。（让爸爸回忆冰冰小时候很聪明具体情节，增加强爸爸对[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]
[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]女儿的信心。向冰冰转述她爸爸的话，增强冰冰的自信心。）[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]
[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]（这是对爸爸使用焦点技术，这很有必要。）[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=red][SIZE=12pt]
[/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#1a1ae6][SIZE=12pt]“一生气，她就更读不出来了。如此循环，我一想到要教她也心里郁闷，而她更是不愿来学习。”[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=#1a1ae6][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]
[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]——重新建构。（我不生气，或许他就读好了。他读不出来，我郁闷，越是郁闷，他更是不愿来学习，那我干脆不想她读不出来的情形，只想她读出来时的情形。）[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE][/FACE][COLOR=black]
[/COLOR][COLOR=black][SIZE=12pt]
[/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#1111ee][SIZE=12pt]“妈妈平时对她不是很关心，动辄责骂她，只有爸爸对她较疼爱。”[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]
[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]——具体化技术与例外技术。妈妈平时不关心，什么时候关心你？什么情况下关心你？当时你做了什么。爸爸怎样疼爱你，爸爸为什么疼爱你，爸爸希望你怎么做？你应当怎么做才算回报爸爸？[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]

[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#1111ee][SIZE=12pt]“因为平时太忙，也没有很多的精力去关心照顾她。”[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]
[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]——具体化技术与例外技术。询问爸爸，他什么时候不忙，来关心照顾孩子。当时怎么就不忙呢？照顾孩子时，爸爸是怎么想的。进而强化爸爸照顾孩子的责任感，提高爸爸照顾孩子的频率。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=red][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]（尝试着对家长使用焦点技术，策略不错！）[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=red][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/P]

[P]要了解具体化技术，请看[/P][P] [/P][P]http://wenku.baidu.com/view/ae7770d4360cba1aa811da02.html[/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=14px]感谢蒋老师的进一步指导，果子要再做细致一些的思考分析。[/P][/FACE][/SIZE]