多言数穷，不如守中！
感动着，学习着维C老师的教育方法！

[B]10．愧对娇娇
[/B]    娇娇，呈现在你面前是热情开朗、胸无城府、唧唧喳喳、咋咋呼呼、不拘小节的女孩，胆子颇大，用脑不多，总会生出一些事来让你哭笑不得。这也让许多老师无奈地叹息：“说她还总是笑嘻嘻的，好象不知倒霉。”成绩自不必说，一塌糊涂，但时常出些让人眼前一亮的点子，这让人对她刮目相看，更多的时候，她出点子的机灵劲又是用错了地方。
    而其父母对她的形容却是“白眼狼”，他们口中描述的却是一个颇有心机、不知感恩的冷血女孩。虽然也明白在家在校两个样是普遍情况，但这么大的差异还是一度让我怀疑娇娇是否惯于瞒天过海，为什么这么多极为矛盾的两面在她身上结合地这么稳固。
    直到我知晓娇娇被父母罚跪过大街，才明白为何一般的批评对她不起作用。为此，特意与其父沟通过几次，结论是改变一个家长绝对比改变一个孩子费事的多，娇娇一如既往地遭受一些皮肉之苦，直到被爸爸飞了一盘子，夺门而逃，这是我有生以来第一次面临学生离家出走，那次出走倒让我增长了一些公安干警的素质。
[B][FACE=楷体_GB2312]12月21日
[/FACE][/B]    这次，娇娇又出走了，是头一天半夜出走了，继上次出走回归不足两个月。我马上让她妈妈来学校一趟，详细描述事情过程。
    娇娇妈妈：“昨天晚上我看她的房间实在太乱，衣服堆放一地，被窝凌乱不堪，一时气极，就说了她几句。”
    我：“如果只是说她几句，不至半夜出走，是否还有其他的细节你忽略了？”
    娇娇妈妈：“没有，绝对没有打她，真的只是骂她几句。”
    我：“你是如何骂她的？”
    娇娇妈妈：“也没怎么骂，就是说她怎么这么懒。”
    我：“只是批评她懒，她就走了？”
    娇娇妈妈：“当时没有，我还看她睡觉了呢，今天早上6：00我去叫她，发现人不见了。”
    我：“她有没有把手机带走，如没有带走，可看看哪些联系比较密切的号码，或许有线索。”
    娇娇妈妈：“带走了，可我打过去她就是不接。”（又一线索断了）
    我：“身上带钱了吗？衣服之类的物品有没有带上？”
    娇娇妈妈：“什么都没带。”
    我：“那真是太危险了，过24小时，你可一定要报案。”
    娇娇妈妈（顿了顿）：“我们会报案的，只是学校这边能不能说她是生病了没来上课？”
    我惊讶无比，她怎么可以“教唆”我——一位教师撒谎呢？她总抱怨娇娇谎言连篇，殊不知……我不由叹息：问题出在孩子身上，根子却在家长这里呀！
    娇娇妈妈走后，我来不及发感慨，一一找娇娇要好的朋友了解信息，无果，无比惆怅。
[B][FACE=楷体_GB2312]12月22日
[/FACE][/B]    一早，五班（我教她们社会）的烨烨悄悄找到我：“郑老师，娇娇昨晚让我帮她借钱，说是500元，急用。”我象抓到救命稻草一般欣喜，也如一个穷人守护那根灯草般小心，生怕这条线索断了，更无异于大海捞针。
    放学后，我如此这般地向烨烨传授，烨烨一一点头，想来自己的学科虽只是考察（不列入杭州中考分值），却能得到他们的鼎立支持，心里涌起一股无言的感动。
    晚上，我“遥控”着烨烨与娇娇的交流：
    烨烨：“刚和她（指疏华娇）联系过，我说你明天早上来下元一对面，我把钱给你，她说有多少，我叫别人来拿，那我怎么说……”
    我：“你说，不是亲手交给她，怕以后不知该找谁要这钱，毕竟自己筹这钱也是不容易的。”
    烨烨：“她说自己不可能出面，不管怎么样，我该怎么说……”
    我：“你说，如果让别人来拿，那就让那个人把欠条拿来。”
    烨烨：“她说，你我阿妹还要欠条。”
    我：“告诉她，就是因为是姐妹才不想最后为钱伤感情，如果现在就为一条子不开心，那以后提起钱还不……”
    烨烨：“她说你不给就说声，别找那么多理由。”
    我：“你说，你也是真心关心她，才会马上为她筹钱。”
    烨烨：“那为什么要在学校门口？”
    我：“因为这是上学刚好路过，方便。”
    烨烨：“她明天不会露面，该怎么说。”
    我：“如果她实在不方便，可以改地点，只是不要影响上学时间。”
    烨烨：“她说让我帮她充话费，就不来拿了。”
    我：“你说现在这么晚去买充值卡，不方便，先拖着。”
    最终还是没有得知有关娇娇的有价值的信息。
    我把事情的进展告之了娇娇的妈妈，并再次提醒：“今晚过24小时，为了她的安全，一定要报案。”
电话那头一肚子的怨气：“让她死在外面，我这次再也不要她了，我把店卖掉，回老家，让她找不到我，永远不要见她。”我不想再言语，可出于对娇娇安危的考虑，还是耐着性子提醒娇娇妈妈：“我们是成年人，何况你们还是她的监护人，这一点上我们不能向她一样率性。”
    挂上电话，我半晌无语。
[B][FACE=楷体_GB2312]12月23日
[/FACE][/B]    征得学校的同意，我决心“骗”娇娇上当，当她或她那个“接线人”一出面，就让便衣保安上前抓住，虽然这样很不光彩，可还有什么比娇娇的安全更为重要的呢？一个身无分文的女孩，孤身在外，万一有个闪失，或许就成了她终身的遗恨。
    晚上，我继续“遥控”着：
    烨烨：“我联系她了，说：娇，我帮你尽力凑钱了，现在有四百多一点，我知道你一个人在外面一定需要钱，我这些先凑合着用吧，不过，毕竟我也是借来的，所以……还是要……如果你真不方便，叫人也可以，只是怕给错人。
    我：“你做得很好。”
    ……
    烨烨：“郑老师，她就是不理我，汗死了……”
    我：“那就先保持沉默，什么都别说，什么都别做，否则她容易起疑，过分的好心最容易让人起疑。”
    还是以失败而告终。
[B][FACE=楷体_GB2312]12月24日[/FACE][/B]
    九点半，我按捺不住，拨通了娇娇妈妈的电话，询问有无进展。让我震惊的是，娇娇昨晚就已回家了。天呐，他们怎么可以这样对我？既然昨晚就已知晓，为何不告诉我，让我如此担忧，如此伤神？我愤怒了，吼叫着让他们一家三口马上过来。
    娇娇，嘴唇干裂，看到这一幕，心又软下来，让她先在外边等候着。娇娇妈妈显然不好意思起来：“郑老师，我们是没脸见您！”话到这份上，我倒语塞，只得转移话题：“这事你们准备做何打算？”
    娇娇爸爸：“因为媛媛（娇娇最要好的朋友，也是娇娇所有朋友中最让我放心的一个）在诸暨XX学校，所以娇娇一直都想去那里。”
    我：“上次谈到这个问题，可你们不是反映家里经济条件不允许，这条路走不通么？”
    娇娇爸爸：“其实钱不是问题，问题是怕娇娇不好好学习，在郑老师你这里我最放心。”
    我又一次感到他们这家子骗了我，继续无语。
    娇娇爸爸：“说来我真是难以启齿，只要我们上个厕所，家里的钱就被她拿走了，以前一直不好意思跟你说。”
    听到这儿，我倒真挺惊讶：“可是在校没见她吃零食，她的钱又去哪了？”
    娇娇爸爸：“周末请客。”
    我真觉得他们家够热闹：“你们也真够保密的，到如今才说起。”
    娇娇爸爸：“郑老师，您说我该不该让她去诸暨XX学校？我们只听您的。”
    对这份信任我倒真承受不起：“这样的大事怎可由我定夺，我只说我个人看法，娇娇在校在家简直判若两人，在校是我的得力课代表，在家却是让你们如此头痛，问题的根子很大程度出在你们身上。既然你们监管如此不顺，让她去诸暨也不失为一条好路子，何况那里是寄宿制，说实话，让老师管理我更放心。”我并非排斥娇娇推“包袱”，只是真心希望她不会再如此伤害自己。
    娇娇进来，泪流满面：“郑老师，我真得讨厌回家，我已经无数次地想象，那里三个礼拜才许回家一趟，不用象现在这样天天听爸妈唠叨，我也不会觉得爸妈那么烦人了，这样对我对爸妈都好。”
    听到这儿，我羞愧万分，自己怎么一直没有用心去听听娇娇的心声，她为了逃避，不惜“绑架”自己。想起那个《倾听听不见的声音》，其中有一句：倾听听不到的声音，才是成为杰出管理者的基本素质。我不由问自己：“我做到‘听那听不到的，看那看不见的’了吗？”对娇娇，显然没有。如果我早早听到她的心声，早早与她的父母交谈，又何需费这番周折？娇娇又何以伤害自己为代价来达到自己并不十分过分的要求？我们跟着绕一个大圈却是回到原点，岂不是亡羊补牢？
    愧对娇娇。

[P][B]11.让那只倔强的手不再频频举起
[/B]    “郑老师，我真是被子淇烦死了，老是举手，故意不理他，他就始终举着，想当作没看见，可那只手一直晃在眼前，又不得不去搭理，我的心就象他的手一样被举着，哪里能安心上课。”宵宵老师一边笑着一边气着描述子淇，我则一边根据宵宵老师的描述，一边想象着子淇的情形。[/P][P]    子淇，一位相当有个性的主儿，成绩不算最顶尖却也优异（年级前十），这让他无形中多了几份优越感，也多了几分自我。且不说他那夸张地近乎扭曲的坐姿，左扭右歪，如坐针毡，常常引得巡视老师侧目。他的突出特点是异常好问，这本是优点，却被他变了形，因为他问的基本都是课上老师讲解过的。倒不是他存心捣蛋，而是在关键时刻走神，错过了知识点，而他又是极认真的人，不打破沙锅问到底誓不罢休。
    他还拥有一只倔强的手，只要他有疑问，不分场合、不分对象、不分时机，随即站起，打断老师的上课进行曲，任课老师个个烦恼不已，苦不堪言，同学们对此也是抱怨多多，课堂就在子淇的频频举手中被分解地支离破碎。
    该如何把他的“问”引向正途？既保持问的积极性，又能问得其所？决定找他谈一番。
    “子淇，你是个踏实求学的人，知之为知之，不知为不知，这是多么可贵的品质。”戴着一顶高帽后，子淇听得倍儿认真。“你也是个勤奋好问的人，不懂就问，所以你总有问不完的问题。”子淇听得更用心了。看，我说他是个可爱单纯的孩子，没错吧！
    一个人只有在他感到安全的氛围里，才能更多地袒露自己，才能显示出更多的诚意，子淇知道他现在是“安全”的，自然没了后顾之忧，接下来就可以言归正传了。
    “只是老师同学也有苦恼，他们既想听到你的独特见解，又不想因此影响打乱课堂节奏。你可有更好的办法？”我把球抛给他。他挠挠头，思索半天，无果。“我倒有个建议，这样吧，一旦有问题，赶紧记在便签本上，须知灵感的火花是稍纵即逝的，课后赶紧请教老师。一来不占用上课时间，二来有保证自己的问题得以解决，三来老师可以利用下课这段时间充裕地为你举一反三讲解。岂不皆大欢喜？”子淇领命而去，果不其然，效果不俗。
    同时就子淇的坐姿提了提要求：“双手放桌上，笔不离手。”别看这两条简单，却可有效避免一些问题。双手放桌上，自然无法转过身去打扰别人；笔比离手，既可有效保持注意力，又防止他去啃指甲。
    要求简单，却能帮子淇从源头上解决一些问题，这正是我所追求的。 [/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]维C[/U]发表的内容：[/B]

11.让那只倔强的手不再频频举起
    “郑老师，我真是被子淇烦死了，老是举手，故意不理他，他就始终举着，想当作没看见，可那只手一直晃在眼前，又不得不去搭理，我的心就象他的手一样被举着，哪里能安...[/QUOTE] [/P][P]
维C老师，您真的很用心！[/P]

[B]12.学生不愿穿校服、头型怪异怎么办？
[/B]    不穿校服、校服上满是涂鸦、刘海盖住眼睛、耳鬓两缕长碎发、头顶一发髻、满头夹子……这样的仪表着装并不鲜见，想必众多的班主任都有所经历。常用的办法是“禁”，批评教育，威胁警告，但这些一般只对一些胆小的见效，个别心理素质超好的依然熟视无睹，任你三令五申，他们或我行我素，或采取游击战术（等你松懈下来，他卷土重来），于是成了一个顽疾，令人头痛不已。细细想来，为何如此？因为学生认为那样的形象是美的，或是认为那样的形象有个性容易受人关注。看来靠“禁”的办法只治标不治本，惟有让他们从内心深处认为这样的形象并不美，并不受周围同伴的认可，方能药要病除。
    不由想起一个小故事：看电影本是惬意的事，可如果前面有不少人戴着帽子挡住你的视线，想必心情大受影响。于是，有人建议老板发出一道禁令，禁止观众戴帽子。但效果并不佳，众多年轻女性熟视无睹地戴着她们的帽子。于是，老板想了一招，在银幕上打出这样的通告：“凡年老体弱的女士，允许戴帽子观看电影，不必摘下。”于是问题轻松解决，因为所有女性都不想被人认为是年老体弱的。这一做法其实是把将欲消除的目标行为（不要戴帽子看电影）与那种不愉快的刺激（年老体弱）结合起来，通过这种厌恶性条件的作用，从而达到减少甚至消除目标行为。
    这对教育是否有积极的启示意义？我们是否也可以把将欲消除的着装怪异问题与某种不愉快的刺激联系起来，通过这种厌恶性条件的作用，从而让学生自行消除不合规范的着装，并自觉自愿地穿戴整洁？我寻思着如何运用厌恶疗法。
    开学之初，我就对学生如是说：“今天见一高年级女生，有点雷人，披头散发，简直象梅超风。”学生笑得前合后仰。“更要命的是，她的头上红黄蓝绿共六个夹子，让人以为是媒婆。”学生更是笑得人仰马翻。我继续：“可她自己浑然不觉，斜着头把刘海甩了又甩，把那几个夹子摸了又摸。”（注：以上情境其实是虚构，有谁会去查找呢）。“那不是成芙蓉姐姐了吗？”一学生接嘴，教室又是一阵狂笑。有个刘海稍微有点长的女生赶紧把刘海拨一边，把耳边的头发夹耳朵后，谁希望自己是梅超风呢？于是学生对披头散发、满头夹子的形象有了排斥感。当然这些话宜早不宜迟，一旦班里已经出现这种现象并已成蔓延态势，说这番话容易让学生对号入座，“这不是明摆着说我吗”跟你拗起来，效果将会适得其反。
    当然这一步，只停留于对不美形象的“破”，如何“立”？这才是关键。我继续：“爱美之心人兼有之，只是不要臭美，问题是怎样的形象才是阳光学子的形象？这需要从细节着手，须知细节就是品质。任何人都愿意乘奔驰而不是奥拓，那是因为奔驰的任何一个细节都比奥拓精致。我们的形象亦如此。”学生端坐着专注倾听。“刘海不过眉，两鬓头发夹耳朵后，头上可夹两个夹子，可以鲜艳，起到点缀。若有小头发不妨在耳后夹两个夹子，不过不可艳丽，黑色为宜，否则就抢了头上两个的风头啦！”如此一来，头发问题基本解决。
    “着装就更要注重了，不仅要求衣服干净整洁，更好适合场合，要因时致宜，因地致宜，适合的才是最美的。如果我上课穿一礼服，你们会如何看待？”
    学生嚷嚷：“郑老师才不会这样不着调啦。”
    “感谢信任。反过来，你们亦如此，若是在校得穿……”
    “校——服——”，学生异口同声高声齐叫。
    “因为——”我让他们填空。
    “适合的才是最美的。”我则会心一笑。
    虽然这些话不需太多思维含量，但可顺应当时的情境起到强化作用，甚至可能是99度之上那关键的1度，水到渠成。
    周末的穿着可以是怎样的？我打开课件，出示各式流行的发型、上衣、裤子，然后让学生自行搭配，并说明搭配的理由及搭配后的风格，在此基础上辨别哪些适合一个学生的周末穿着。学生概括得出运动型、休闲型最适合，轻快活泼，又适合运动，给自己的心情放个假。
    整个流程下来，可以很好地防患于未然。我想说的是，这里以这一现象为例，虽然出了问题需要“治”，但终究不及“防”的效果好，至少不再会大面积出现仪表着装问题，如还有个别人违反，只需个个击破就行。

学生的着装、发型和装饰物的确是值得我们研究的问题。我认为首先要尊重学生的自由和选择，其次是像郑老师一样的引导。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

学生的着装、发型和装饰物的确是值得我们研究的问题。我认为首先要尊重学生的自由和选择，其次是像郑老师一样的引导。[/QUOTE] [/P][FACE=Times New Roman][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=2]      非常赞同陋室鸿鹄老师尊重学生的自由和选择的观点，只是教育中没有现成的懂得理性选择的主体，需要在教师的有效引导中逐渐习得，类似陶行知所说：“在民主生活中学会民主！”个人观点，与您一同商讨，相信您可以帮我更全面地看待自己的教育行为。[/FACE][/SIZE][/P]

[B]13．我和宇珉打嘴仗
[/B]    宇珉本月三次迟到了……宇珉英语抄写未完成……宇珉语文背诵未过关……宇珉的数学试卷找不到了……宇珉午饭没去吃……，宇珉最近不妙，每件事分开看，不算严重，可如此高密度得发生在一个平素自我要求不算低的人身上，是需要高度重视的，少不得批评谈心一番。
    宇珉，倒是个挺有趣的家伙，自认文才了得，时不时用类古文（其实语病诸多）描述，看得人头晕目眩。刚巧学了篇《木兰诗》，随即在本子上留言：
   [FACE=楷体_GB2312] “批评十二卷，卷卷有爷名。”   ——摘自《宇珉后悔录》
[/FACE]    好家伙，借着自嘲的名义，顺便倒打了我一耙，言下之意，我批评他太多了。名之“后悔录”，却鲜有行为跟进，这一点我想我应该提醒他，旋即回复：
    [FACE=楷体_GB2312]“小事不断，错错错。悔而不改，莫莫莫！”   ——《摘自郑英警示录》
[/FACE]    再细细留心宇珉同学，只见他把本子的翻成90度，把脑袋埋在里面，惟恐他人看了去，真是有趣。此后再无话，倒真不再横生枝节。
    想不到打嘴仗这种重口味的菜肴，换一种烹饪手法，也可以是清新淡雅。教育的味道，还真是多滋。

不由想起一个小故事：看电影本是惬意的事，可如果前面有不少人戴着帽子挡住你的视线，想必心情大受影响。于是，有人建议老板发出一道禁令，禁止观众戴帽子。但效果并不佳，众多年轻女性熟视无睹地戴着她们的帽子。于是，老板想了一招，在银幕上打出这样的通告：“凡年老体弱的女士，允许戴帽子观看电影，不必摘下。”于是问题轻松解决，因为所有女性都不想被人认为是年老体弱的。这一做法其实是把将欲消除的目标行为（不要戴帽子看电影）与那种不愉快的刺激（年老体弱）结合起来，通过这种厌恶性条件的作用，从而达到减少甚至消除目标行为。
这个情节特别好，也特别有启发。很符合心理学原理，大家可以根据具体情节合理变通，效果自然好。郑老师就是聪明，灵活应用。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

不由想起一个小故事：看电影本是惬意的事，可如果前面有不少人戴着帽子挡住你的视线，想必心情大受影响。于是，有人建议老板发出一道禁令，禁止观众戴帽子。但效果并不佳，众多年轻女性熟视无睹地戴着她们的帽子。于...[/QUOTE]
[/P][P]多谢乐山老师的鼓励，深知您熟谙心理学，还望多多指导！[/P]

[B]14．找回失落的童心
[/B]     [FACE=楷体_GB2312]给儿子买了他最爱吃的巧克力豆，儿子大喜，一路又蹦又跳。心情大悦下，一脸灿烂地对我说：“妈妈，我给月亮阿姨也吃一颗。”我心不在焉：“可是月亮阿姨太高了，够不着。”现在回想起来，这话真是不应景。“那我用很多很多、很多很多的梯子接起来，然后开飞机上去。”儿子不气馁。我因急着想赶回家，无心与小家伙恋战，于是随口敷衍道：“好的，这下阿姨可开心了。”没一会儿，一片云过来，挡住了月亮，儿子又是大喜：“妈妈，你看，月亮阿姨跟我躲猫猫呢。”我乘机忽悠儿子：“对，乘月亮阿姨没出来前我们赶紧回家躲起来，让月亮阿姨找不到。”儿子开心地拉着我的手一路狂奔，结果没到家，月亮就出来了，原以为儿子会懊丧，结果他还是大喜：“妈妈，你看，月亮阿姨目送我回家呢！”我……
[/FACE]     儿子心灵澄明，有着一种透明的爱和一颗灵秀的心，这颗心如清水芙蓉，似晶莹水晶，天然无杂质，在柔和的光影下，显得至纯至美。儿子的字句近乎胡言乱语、异想天开，却悄然铺陈出优美画面，画面中，一个稚嫩的孩童与一位温婉的阿姨在游戏，连接这两人的，竟是孩子那看似不着调的想象。这不是幼稚的孩童逻辑，顺着这种逻辑走下去，将是一个明媚的春天公园，犹如一条通幽曲径通往一个绚烂的童话世界。这样的画面透着怎样的纯洁无暇、天真烂漫和淳朴率真。不由得想起一首歌《童心是小鸟》：“童心是小鸟，羽毛很美丽，飞来飞去在四季的怀抱里。”
    童心，我也曾拥有过。我曾与小伙伴们为了一个约定“拉钩”，一边拉一边念叨：“拉钩，上吊，一百年，不许变，谁变谁是**”，最终我们都不会变卦，为的是不让自己变成**，没有一板一眼地说什么“诚信”，却是在欢快的游戏中墨守；我曾立志当“悟空”，降妖除魔，把天底下的坏蛋都赶跑，保护所有的好人一生平安；我曾与哥哥分享一根冰棍，你一口我一口，没有“不卫生”的烦恼，只有分享的快乐，然后把另一根送给隔壁的一位老爷爷，告诉老爷爷我们真得吃不下了，老爷爷不明就里，一向节俭的他怎会舍得让冰棍融化；看着叔叔的伤口化脓，听人说有一种拔脓草可除脓，我二话没说拎起篮子跑上山，忙活了一整天，最后当我欣喜无比地把药草送过去时，才得知摘错了，却把叔叔温暖了一晚上……
    如今，我的童心哪儿去了？相比儿子那朴实却又动人的语言，我是何等的苍白。我的“月亮太高了”的求甚解、我以为我能忽悠一个小孩子的自以为是、我一心想赶回家的急噪心态，是这些所谓的“成熟”让我失去了对美好事物的欣赏，折断了我想象的翅膀，蒙昧了我原本清澄的心灵。每每想到这些，我都惭愧不已。
    童心不应是孩童的专利，岁月能增长我们的年龄，却不应该带走那颗我们也曾经拥有的纯真童心。韶华可以渐逝，心灵却可以永远纯真，保持孩提时的那种憧憬与清澈，相信它是我们最佳的心灵化妆品，让我们永葆青春。
    如何找回失落的童心，让它款款回归我们的心灵？童心不是做作地使用童语童音，而是以赤子之心度一切事物，让自己的心灵轻盈芬芳起来，“夫童心者，真心也；若以童心为不可，是以真心为不可也。夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。若夫失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人。童子者，人之初也；童心也，心之初也”（李贽语）。让童心回归就应让自己善感起来，不是“熟悉的地方没有风景”，而是我们失去了一颗善感的心和善于观察的眼睛，故而变得迟钝，对一切习以为常，进而熟视无睹。让童心回归还应让自己放缓脚步慢下来，如崇慧禅师所悟的“不可以一朝风月，昧却万古长空。不可以万古长空，不明一朝风月”，“一朝风月”是“万古长空”的点点段段，若能放慢脚步，用心去欣赏这点点段段，我们看到将是春的百花、夏的凉风、秋的小虫、冬的白雪，于是一切都变得异常美好。
    我们身边不乏这样的例子。已过知命之年的作家毕淑敏，深受大中小学生的热捧；世纪老人冰心一直是小朋友们的好朋友，她写给孩子的信——《寄小读者》、《再寄小读者》深受喜爱。那是因为她们都拥有一颗可贵的童心，并用这颗童心去滋润孩子的心灵，拂去孩子们心灵上的尘埃。作为教师，更需为自己的内心营造一个浪漫的童话世界，惟有如此，才能走进孩子的心灵，体察孩子的内心世界，进而与学生的心灵产生共振，与学生心有灵犀一点通。无怪乎苏霍姆林斯基曾如是说：“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。”
    拥有一颗童心，做个童心未泯、富有好奇心和想象力、充满爱心的乐教者，倘能如此，我们的教育生活也会变成一座花香袅袅、鸟鸣清清的乐园，如诗、如画、如梦。

[P][B]附：儿子趣言
[FACE=楷体_GB2312]趣言1[/FACE][/B]
    让儿子用“从来没有”造句，儿子如此造句：“妈妈，我从来没有造过句子。”
[FACE=楷体_GB2312][B]趣言2
[/B][/FACE]     儿子不知如何称呼胳膊肘，如此描述：“妈妈，那个骨头转弯的地方……”
[B][FACE=楷体_GB2312]趣事3[/FACE][/B]
    外婆蒸了两个小包子，儿子一个侄儿一个，结果侄儿不悦，非得两个都要。儿子见哥哥强悍，赶紧把包子舔一口，然后异常严肃地说：“哥哥，这个包子我吃过了，有口水的。”侄儿于是放弃。
[B][FACE=楷体_GB2312]趣言4[/FACE][/B]
    忽一日，狂风大作，电闪雷鸣，儿子惊恐。我安慰道：“雷声其实就是两块云‘嘭’撞一起发出的声音。”儿子情绪稳定下来。
    又一日，看到池子里有小鱼，儿子把知识“迁移”过来，说：“妈妈，两条小鱼不小心‘嘭’撞到一起发出的声音就是雷声了。”我……
[B][FACE=楷体_GB2312]趣言5
[/FACE][/B]    儿子开门的积极性超高，可个子够不着，外婆说：“去拿张小凳子。”儿子补充：“外婆，拿梯子也可以够到的。”外婆……
[B][FACE=楷体_GB2312]趣言6[/FACE][/B]
    一小弟弟过来欲抢儿子的玩具，儿子不舍，遂找理由：“弟弟，你还小，哥哥教你玩，你要乖乖认真看哦！”于是，小弟弟一声不吭地坐一旁认真观看。
[B][FACE=楷体_GB2312]趣言7
[/FACE][/B]    儿子识得“肉”字不识得“内”字，一日去医院，见有“内科”字样，惊喜地喊：“妈妈，这里有个‘肉科’。”惊得我一身冷汗。
[FACE=楷体_GB2312][B]趣言8[/B][/FACE]
    儿子见我描眉施粉，不解地问：“妈妈，你也擦痱子粉？”我一时不知该作何解释。儿子继而又道：“如果爸爸也擦痱子粉，那一定是一个妖怪。”我笑翻。
[B][FACE=楷体_GB2312]趣事9
[/FACE][/B]    儿子喜欢玩水，自然少不得与他说“节约用水”。儿子举一反三：“我们要节约用水，节约用电，节约用火……妈妈，为了节约用饭，今天晚饭我不吃了。”好家伙，偷梁换柱，暗渡陈仓。
[B][FACE=楷体_GB2312]趣言10
[/FACE][/B]    儿子喝汤不慎烫着了，于是满腹委屈地说：“妈妈，这汤有100摄氏度呢！”以博我的同情。我就说：“那你少舀一点不就不会烫着啦！”儿子反驳：“我刚才只舀了10CC呢！”
    怎一个“雷”啊！
[B][FACE=楷体_GB2312]趣言11
[/FACE][/B]    儿子知道自己属猪，问我：“妈妈，你属什么？”我答：“属马。”儿子无比惊讶：“马怎么会生出小猪呢？”
[B][FACE=楷体_GB2312]趣言12
[/FACE][/B]    儿子背“融四岁，能让梨”这句前刚好给我拿过一个桔子，于是改编：“预三岁，能让桔。”相当臭美！
[B][FACE=楷体_GB2312]趣言13
[/FACE][/B]    我：“外面太冷了，关上窗户吧！”
    儿子好奇地问：“关上窗户，外面是不是就热热了？”
[B][FACE=楷体_GB2312]趣言14
[/FACE][/B]    儿子咿呀学语期间，见到圆的且是光的都说是球。一日，一头发掉光的男子走在前头，儿子欣喜地喊：“球。”我大惭，远遁。[/P][P][B][FACE=楷体_GB2312]趣言15[/FACE][/B][/P][P]    儿子自知姓胡，而且知道名字中的第一个就是人家的姓，于是问：“妈妈，胡柚是不是也姓胡？”[/P][P][B][FACE=楷体_GB2312]趣言16[/FACE][/B][/P][P]    儿子第一次见到立交桥时，惊叹道：“哇，这么大的滑滑梯！”[/P][P]    夫把车子开进地下车库，下坡时，儿子又感叹道：“哇，在车车里也可以玩滑滑梯耶！？[/P]