[P][QUOTE][B]下面引用由[U]白开水2[/U]发表的内容：[/B]

黄老师的生日过得意义非凡哦！真是太不容易了，四十岁依然是学生们心中的偶像，如此受学生们的欢迎，向你致敬！[/QUOTE]
[/P][P]呵呵，保持良好的心态，使出“十八般武艺”，为的是让学生的学习生活更快乐，用心、用情去建立良好的生生和师生关系，让班级在每个孩子的生命里永恒！[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]北山乐天[/U]发表的内容：[/B]

 
不好意思，我是“乐天”，跟乐山老师比，我还有很大的差距呢！！谢谢你的支持。[/QUOTE] [/P][P] [/P][P]无论是乐山，还是乐天，都是热心教育人。[EM05]
[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]心语论坛周永发[/U]发表的内容：[/B]

  无论是乐山，还是乐天，都是热心教育人。[/QUOTE]
[/P][P]呵呵，谢谢支持，鼓励，还望多多指教！[/P]

                           乐天

与时俱进，开拓创新，只有不断的改变自己和自己不断的改变，才能在激烈的竞争中占得先机，教育也是如此。

俗话说得好，一年之计在于春；一日之计在于晨。那么，对于每个学生、每个教师来讲，新学期第一课的地位和作用就不言而喻了。结合“六心阁”的的具体情况，我“霸占”了新学期的第一堂课，以主题班会的形式与全体学生正式见面。这次班会的主题是“春天里，让我们快乐出发”。确定这一主题有两个目的，其一，从时间和时令上来讲，已经正式入春，即将到来的是春暖花开的好日子；其二，它蕴含着团结和谐的班级、学校和社会，让我们感到无比的温暖。在这样的氛围里，我们没有理由不快乐出发，使孩子们在新的学期更加健康、快乐的生活与学习，幸福的成长为优秀的中学生。

新学期开学第一课，“春天里，让我们快乐出发”主题班会设计（简案）

环节一：走进春天

诗朗诵《走进春天》，感受春天的气息

环节二：欢乐春天

1、女生独唱：stay here forever

2、现场书法表演

3、合唱：《和你一样》（原唱李宇春）

4、游戏（考验信任的团队游戏）

这一环节主要是让大家感受进入春天的欢乐、祥和的气氛，完全释放自己的快乐情绪，充分发挥自己的主观能动性，积极参与到活动中，培养学生良好的参与意识。

环节三：春天里回望

1、重温“六心阁”班级文化。

以抢答和抽答的方式，让“六心阁”的口号、理念、精神、常规要求等等再次渗透到每个孩子的心灵。

2、回望过去。

由主持人调动同学的情绪去回顾、反思自己在过去的学习和生活中存在的不足。包括自己的语言、行为、礼仪、态度、方法以及责任的担当和感恩的意识等方面存在的问题，面对全班得以分享，同时也是对自己的督促，对其他同学的警示。

环节四：畅想春天

1、春天里的愿望

主持人给每个同学2~3分钟的时间，可以小组讨论，让每个孩子写下自己在新学期的愿望，让部分同学与大家分享，产生共鸣，共享快乐。

2、春天里的故事

邀请曾经的学生，六心阁孩子们的学长，毕业于国防科技大学的学生与孩子们分享他在北山、以及后来成长的点点滴滴，以引领六心阁的孩子摆着希望，努力前行。（这个环节是临时加的，因为刚接到信息，那个学生明天来学校看我）

环节五：春天里的誓言

要求每个学生写下自己的誓言，部分分享。最后全体起立，共同宣读“六心阁”班级誓言。

 

（本节班会课将在2011年2月16日上午第一节课隆重上演）

有了这么良好的开端，相信你们班一定会赢在春天里！

谢谢鼓励，无论对老师还是学生来讲，这都是一种积极向上、乐观的心态，有助于学生的健康成长吧！

                                    乐天
    担任班主任十多年，我一直强调班主任的权威，往往面面俱到、事事俱细、一管到底，不重视学生对班级管理的参与。通过这些年的不断尝试和探索，我深深意识到班主任应该改变自己一贯“权威”的威严形象，还给学生更多的自主权，从而唤醒他们对班级的责任感和荣誉感，能自觉地表现他们的意愿和才干，成为班级管理的真正主人。而事实也是如此，班主任在班级管理中，只应是导演，学生才是故事的真正主角。基于此，在班级的组织和活动建设上，我开始尝试“把班级还给学生，让每个学生都参与班级管理”，培养学生的责任意识和主人翁精神、提高自尊心、增强自信心，充分发挥学生的内在潜能。为了让学生成为真正的主人，在近两年的班级管理中，我摸索出了自己的一个四“自”法则：
一、自我选举—实施班级学生自主管理的前提
     俗话说“村看村，户看户，群众看干部”，在一个班集体里，班干部的作用是毋庸质疑的。班干部的产生与定夺也是我们班主任应该思考的问题。以前班干部都是由老师心中的理想人选来担任，但是不是学生心中的最佳呢？我想不尽然。既然要充分调动学生的积极性就应该最大限度地尊重学生，否则还谈什么“以学生为本”呢？班干部是班级的脊梁骨，要带领全班同学搞好班集体的，因此只有深受同学拥护的班干部才能令同学信任，叫同学听从，从而更好地为班级服务。我们不难看到，许多没有通过民主选举而根据班主任所好指定的班干部没有号召力的例子。所以，每学期初我都十分重视班干部的选举工作，我实行“自我推荐”和“无记名投票”相结合的竞争上岗的方式来产生班干部。先由学生自我推荐，展现实力，再由全班同学投票决定，产生班长。然后再以同样的方式由班长组织选举产生其他班干部，根据当选的学生的特长、再征求他本人意见的基础上确定他们的工作职责。由于班干部是通过民主选举产生的，所以平时学生大都尊重班干部的意见，而当选的班干部也有很强的荣誉感和责任感，他们都更乐于为班级服务，为同学服务，为老师分忧，从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。
二、自我约束—实施班级学生自主管理的基础
     俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好班级的形成离不开班级制度的建立。班级制度是班级工作开展的准绳，是学生行动的指南。有了班级制度，学生才不至于迷失前进的方向，否则，学生只能如一群脱缰的野马，四处乱闯，给班级的管理带来难度。班级制度的建立要由学生民主讨论制定，因为制度涉及到每一个学生，制度能否顺利执行则要看它是否切合本班学生实际，是否能让学生承受得了，“过严”则容易挫伤学生的积极性，“过松”则无法起到约束作用，而由学生自己讨论制定出来的制度一般比较切合学生自我实际，实施起来也比较顺利。由于每一个学生都参与了制定班级制度的讨论，所以，当他们违纪受到处罚时，就比较容易接受。因此，在制定班级制度时，我充分尊重学生的意见，把制度的制定权和确定权交给他们。具体做法是：开学初，先由班主任拟定出班级制度若干细则，再拿到班上给学生讨论修改和补充，最后印发成文付诸实践。但这并不等于班级制度在此划上句号，我们的制度还要在学习实践中不断修改、补充和完善。由学生讨论制定出来的班级制度，能起到应有的规范作用，在管理中取得良好的效果。
三、自我监督—实施班级学生自主管理的保障
     班级即是一个小社会，这个社会的秩序是否井然，除了领导者的得力、法制的健全，肯定还少不了公众的监督。为了更好地监督班干部的工作，我在班上设置了班干部工作监督小组，并由他们共同制定了班干部监督管理条例。监督组的职责是协助班主任，规范任课教师和学生干部的民主管理行为，维护正常的班级管理秩序，更好地发挥学生干部的模范带头作用，促进我班班风、学风的进一步转变。凡学生意见大，工作能力不高的班干部都会受到监督组的批评甚至“弹劾”。这样，既让班干部锻炼了工作能力、组织能力，更让他们懂得身为同学“公仆”的责任感。因此，作为学生干部更要多为同学办实事，为班集体服务，丝毫不能懈怠。与此同时，也能让所有的同学都发挥自己的主人翁精神，极大调动了同学们的积极性，让大家切身感受到这确是“自己”的班级，自己的家。
四、自主活动—实施班级学生自主管理的核心
    每位班主任可能都有一个认识：但凡一个充满活力、凝聚力的班级，肯定少不了精彩而丰富的班级活动。每学期初，根据学校和年级工作要求，再结合本班实际，由班长和团支部书记分别制定工作计划和活动计划，并向全体同学公开征集班级活动方案，再由全体学生自主选择和决定班级活动。这样，一学期开展的班级活动基本上能够满足学生的不同层次的需求。学生在活动中不断成长，进步。从而更加积极地参与并融入班集体之中，深切感受到自己是班级的主人。我还鼓励不同特长和爱好的学生，通过参与班级活动，展示自己的才华，体验成功感受，增强自信心。开展这样内容丰富、形式多样的班级活动，能开发各种类型学生被压抑着的潜力，尽可能地为全体学生创造展示的机会、成功的机会，使每一个学生都有发挥自我的空间。通过开展班级活动，更有利于增强班级意识和班级凝聚力；更有利于增强学生的自信心和荣誉感；更有利于建立同学之间的协调的人际关系。在共同活动中，每位学生都承担了各自的任务，有助于使他们建立起“我为人人，人人为我”的行为准则和价值观念，形成“我在团队中、团队在我心中、团队成功我成功的”的责任意识。
     总之，学生是活生生的人，而不是没有思想的产品，班主任在班级管理上必须充分挖掘学生的潜力，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，培养他们的自主管理能力。让一颗颗年轻的心在自主的空间里划出理想的轨迹，迸射灵感的火花，让自主管理真正飞扬！

                         周记/六心阁 小芳

       很久没有写点什么了，最近发生了太多太多的事，就想着应该写点什么。

先从金莎（已申请退学）的事开始吧，我唯一感到不快的是金莎的偏执。她或许真的该出去闯闯，去练练。或许大道理对她来说起不了什么作用，只有亲身经历过了，从实际中总结出来的教训，经验，才能让她从偏执中醒悟过来。或许我们无缘再做同学了，但至少我们还可以做朋友。

金莎的想法或许我懂，又或许我不懂。当亲眼看她收拾东西的时候，我强忍着泪水，我不想哭；当听着她对我说：“月考要努力哦，祝你考得好成绩。”我忍着；看着她转身离开，走出校门时，心里的不舍无法用语言表示。她说：“或许一年，两年后我还会读书，又或许我不再读书了。即使读书也不该在北山了，因为北山不会再要我，我也不会再来这儿。”她说：“我感谢黄老师，因为他真的很好，很好……”我看到她和我一样忍着。

这是我想写的第一件事，第二件事是寝室里的事情，但和黄老师有关。

不知是谁开的头，把自己的想法感受说了出来，大家就都开始说出自己的心里话，几乎说的都是同一件事：为黄老师心寒。

或许黄老师已经知道是是很什么了。六心阁从一开始存在，到不断长大，接着成为了年级风云班级，谁都没有提前想到。“58个重点”竟然会带来如此大的压力，压着我们，也同时压着老师。

从这学期开始，就觉得老师忍着自己那将把爆发的情绪，有生气，有无奈。但都转化成看一个笑话，一笑了之。我不知道这需要多大的努力才能做到这样，把自己的情绪转化成笑话，让大家笑得那么尽兴，可自己的心在流泪，在心寒吧。

或许六心阁有那么几位“麻烦鬼”爱惹人生气，但我想，那是他们都不知道老师心里的感受。如果他们知道，就不会这个样子了。

各班有竞争，老师之间有竞争。或许老师你并不在意这些外加的评论，但这评论还是会给人压力，让人呼吸困难。“58个重点”，说得很有气势，有气魄，但我们付出的努力，却不足以实现当初的承诺。这正如艾老师所说的话：“眼高手低。”我们好像正向这话前进，是我们太不争气了。

以前，现在，老师都把我们当做自己的孩子一样爱着。口口声声说着“随便你们。”其实心里比谁都着急。平时说的一些引我们笑的笑话，现在想来，真的一点都不好笑。因为那太讽刺了。我们在笑，老师心里在无奈，我们真的太不懂事了。

老师不久就要当父亲了，应该多花时间在家里，但我们还如此不懂事，让老师两头操心，真的太不该了。

我喜欢老师笑的样子，就像阳光一样，可以温暖人的心底。

我喜欢老师和我们开玩笑的样子，就像朋友、知己一样，没有老师，学生的身体就只剩下开心。

我喜欢老师拍我肩膀的动作，因为，我觉得很幸福，有信任，有看好，有表扬。

我喜欢老师跟在师母身边的样子，因为你很可爱。

我喜欢老师说俞敏洪长得像你时的表情，因为那时的你笑得很开心。

是我上辈子积下的功德，让我今生有幸与老师相遇。

作为老师，对于班级和学生存在的问题我很淡定，但老师的一言一行却深深印在了孩子们的心里……

                                       乐天

      在大力提倡赏识教育的今天，关于教育惩罚的问题，一直以来饱受社会各界的广泛关注和热议。无论你是支持还是反对，或许你对这种现象多么深恶痛绝，但在今天的教育实践中，还是被广大教师普遍运用。我，一个普通的一线教师，理所当然也不例外。

     阿杰和小瑞都是班上成绩优秀的学生，阿杰在上期末是年级11名，本次月考是年级第31名。小瑞在本次月考中取得了年级第二名的好成绩，上期末是年级第一。两位男生聪明，学习能力强，虽然取得比较好的成绩，但他们都不是很辛苦，应该说还有很大的潜力可以挖掘的。然而，在平时的学习生活中，两位同学都对自己要求不够严格，没有明确的目标，满足于现状。阿杰显得自由散漫一些，大错不犯，但小错也常有，高一的时候曾经因为去网吧通宵上网被我批评教育，在上周的周记中，他说他想成为老师心目中最优秀的学生。小瑞喜欢玩MP4、看小说，偶尔玩手机，也多次和他私下交流，通过周记和他谈心，谈理想，谈目标，引领他向名牌大学奋斗。也许在特定的时间和环境里对他们都会有很大的触动和影响，但坚持是很困难的。在昨天的数学课上，我激情高涨的讲评着月考试卷，偶然间发现阿杰和小瑞没有专心听讲，边讲边走到他们身边，停留了一会儿，暗地里观察了一下，我估计他们在做与学习无关的事。我没有当场揭穿他们，继续着我的课，可阿杰和小瑞依然继续着他们的小动作。下课后，我去了趟洗手间，回来的时候故意走到阿杰和小瑞身边。晕，他们居然还在下棋，居然从上课下到了课后，还没有停止。我只轻轻的说了句：“你们两个到办公室来？”

    经过简单交流，弄清楚了事实真相，结合班级管理规定和阿杰、小瑞的具体情况，做出的处理结果是“停课反省”，直到彻底反省后申请回校复学。随即通知家长，写好离校申请书，双方签字后由家长带回了家。我也告知家长，这样处理的目的：一、让他们回家好好反省上学以来自己存在的问题；二、从新审视自己，确立目标；三、拟定返校复课后的具体行动计划。我希望通过这样一种方式，达到唤醒他们的目的，唤醒他们对学习的强烈欲望，唤醒他们向十大名校奋斗，唤醒他们树立更远大的理想和目标，唤醒他们的责任意识、感恩情怀，当然这需要更长时间的跟进和教育才可以实现的，这样的惩罚也仅仅是一种严厉的手段吧。我也知道，这样的处理方式未必合法，但在现实环境里，也许这样的教育惩罚能起到一定的作用，哪怕是短暂的花开花落都好。我更知道，也许这样的处理方式代表着自己对教育的无奈或者自己对教育的无能吧，但，我会用心对待他们的，让他们深深知道，老师的良苦用心，对他们来说，考上名校才是硬道理，这更是家长和学校的期望，我无法摆脱现实的残酷。

      教育惩罚也是一种唤醒，到底怎样实施教育惩罚，才能达到唤醒的目的呢？我想，作为教师无比要搞清楚，为什么要惩罚？怎样惩罚？惩罚将可能达到的目的是什么？更要注意的是，我们不但要站在客观高处去分析学生，更要融入学生，以自己良好的专业素养和人格魅力去赢得学生的尊重和信任。只有这样，才能使合理的教育惩罚达到预期的教育目的。

     我不敢保证阿杰和小瑞是否能真正理解我的用心，也不知道我是否融入他们中间，但我相信，他们的未来是更加灿烂的，我们以后的共同学习和生活会更加快乐、幸福，更加成功。

[SIZE=3]    作业难，难于上青天！[/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=3]    作业难，不是指难度，而是指完成作业。对学生来讲，要是读书不做作业，那该多好啊！我相信，这是大多数中小学生的心声！但那不是现实，现在不会，将来也不会。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    其实开学以来，已经有很长一段时间了。有时候语文老师告诉我，你们班上的作业，哪些哪些没有做；有时候英语老师对我讲，你们班的作业总是交不齐；有时候物理老师也会抱怨……没办法，我只好告诉他们：“你们知道吗？作为班主任，我的数学作业从来就没有交齐过啊！”事实上也是如此，最不喜欢交作业的就是数学课代表。一直以来，我很相信他们，觉得六心阁的孩子很优秀，很听话，能够自主学习，这也是我一直以来强调的，更是我想要培养他们的习惯和终身学习的能力。然而，现实是残酷的[/SIZE]。[SIZE=3]上次月考的成绩不是很理想，不得不让我重新审视这个问题，很多学生在周记和月考反思中也提到了关于作业的问题，他们懒，不想做作业，总是有这样那样的借口，推三阻四，所以影响了他们的学习效果，如果恶性循环，那还了得啊。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    按惯例，每个星期我都会给学生洗一次脑，自认为滔滔不绝、口若悬河，晓之以理，动之以情，可真正有改变的学生有多少呢？情急之下，当堂宣布了一个决定：明天开始，累计三次以上不交作业，班主任有权约请家长共同解决不能按时完成作业的问题。当然，如果的确有不能按时完成的，可以向任课教师申请晚交。此规定一出，引起轩然大波，有的觉得这样可以督促自己认真学习；有的又觉得学习是自己的事情，不应该采取强制措施；还有的觉得无所谓……其实，我都能理解的，事实上，出此下策，我也是被逼无奈啊！但现在的作业完成情况，比以前有了非常大的改观，又说明什么问题呢？？在这中不尊重学生的制度面前，他们屈服了？？也只好走一步看一步吧。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]       诚然，学生作业的问题，也从另一个侧面折射出老师的问题。老师布置作业的时候随意性大，没有精心设计，没有分层次要求，作业量不适中等等，也是学生不能按时完成作业的原因之一，久而久之，更会导致学生讨厌作业。因此，在强制要求作业的同时，我还得认真审视自己的问题，和任课教师多交流、探讨，如何更科学的布置学生作业，也许这才是解决学生“作业难”的王道。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    我知道，我那种强制的做法是不科学，也不符合教育客观规律的，更是会被那些教育专家所不齿的，但我们要的是效果，质量是学校的生命，谁能告诉我什么是更好的办法呢？不管怎样，记录下来我的做法，不管对还是错，好像释放了很多……[/SIZE][/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=3]乐天[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]   无论过去、现在和将来，只要有学校，只要有学生，上学迟到的现象就一定存在。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]   今天是星期六，虽然是学生自愿全天自习，但我还是5点20起床了，浏览博客，逛逛论坛，在班级规定时间7点20以前来到学校。我一手拿着《班主任之友》第三期，准备利用学生早读的时间吸取点营养；一手拿着优秀学生干部和三好学生评审表，准备交代班长通过民主方式落实人选。走进教室，环顾一周，几个空位赫然在目。铃声响了，一男一女飞奔进来，显得有点不好意思。几分钟以后，几个男生跑到了教室门口，一声“报告”，我没有说话，只是轻轻一挥手，示意他们在外面等着。也许是我故意要他们在教室外面站着晨读，亦或许是《班主任之友》太吸引我的缘故，半个小时的晨读时间眨眼功夫就过去了。四男一女还在教室外读书，我走上去，简单的询问了原因。轻描淡写的说了几句，提醒他们以后注意，这件事就算过去了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    看着他们进教室的背影，联系其他班级学生迟到后的教育现场，我突然想到一句话：别太把学生迟到当回事！这句话是针对老师说的，因为在学生迟到以后，很多老师不是罚扫教室、写说明，就是写检讨、保证，甚至请家长。其实，个人认为这些现象的背后隐藏着的是教师的功利。因为学生迟到，会直接影响班级形象，被相关部门扣班级考核分，当然也会影响教师的班主任津贴。过去的我是这样，现在的我或许有这样的心理，但以后的我不会这样。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]   学生迟到虽不能说是天经地义的事情，但是客观存在，也必然会长期存在的。当然，学生迟到的原因很多，但通常情况下，迟到现象有三种：一是无意识迟到，有的学生潜意识不想迟到，迟到的原因或许是习惯问题，自己磨蹭，拖拉；也或许是晚上熬夜，赶作业耽误睡眠；还有的是纪律观念淡薄，对自己要求不高。二是偶然迟到，上学路上的交通问题等突发事件造成的。三是有意识迟到，有的学生对家长不满，对学校不满，对班主任有意见或因为同学关系等等，故意迟到。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]   学生迟到如何处理更合理，更有效呢？首先，学生没有按时到校，班主任必须第一时间联系学生家长，问明情况，以防出现安全问题，同时，也是班主任自我保护的必要手段，其次，询问学生迟到的原因，了解基本情况。结合实际，对症下药。第三，偶尔迟到的学生，不宜过分追究。第四，“老油条”的学生要更多关注，挖掘迟到的深层次原因，沟通、交流，必要时和家长一道共同制定整改措施。第五，加强学生的监督管理，必要时可以家访。第六，针对迟到现象，加强学生的纪律观念和意识，强化学生的责任感和集体主义精神和荣誉感。第七，学生迟到，班主任无权取消和暂停学生听课学习的权利，个别突出的，经多方协调同意后，可以采取非常规手段，促使学生有所改变。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]   总之，学生上学迟到，是正常现象，我们教师要以宽容的心态去面对，别太当回事！[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][IMG]http://img.ph.126.net/AdFVb417Rrl0wKjtpqnLwg==/912823349473318054.jpg[/IMG][/ALIGN][/P]

我觉得做快乐的班主任最重要的一点是热爱自己的职业，热爱学生，热爱生活。才会在工作中发现美。把教育看作是一种享受。