[QUOTE][B]下面引用由[@止于至善]发表的内容：[/B]

祝贺好友成为王老师的重点培养对象！好友元旦快乐！[/QUOTE]
谢谢好友的祝福，也祝福你新年快乐！

[QUOTE][B]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/B]

不求最好，但求更好，与好友一起走在追梦的路上！新年快乐哟！[/QUOTE]
谢谢好友的鼓励，祝福好友新年快乐，新书快出。

[QUOTE][B]下面引用由[@止于至善]发表的内容：[/B]

祝贺好友成为王老师的重点培养对象！好友元旦快乐！[/QUOTE]
哦，好友言重了，我并不是王老师的重点培养对象啊，不过王老师倒是我正在学习中的重点对象啊。

[QUOTE][B]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/B]

呵呵，新年快乐。找谁出书啊，还指着好友在前面给我带路哩！[/QUOTE]
[SIZE=4]哦，一起努力，一起共进。出书不是目的，迈向幸福的教育之旅才是我们的共同目标，加油！[/SIZE]

[P][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=15pt]364[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=15pt]、一次特别的安全教育[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=4]   [/FACE][SIZE=3] 到了年末，各种诈骗电话马上多了起来，那天我就接到了一个来自外地的诈骗电话。这个诈骗电话让我想到了现在学校的安全教育，于是，我将计就计，在和该骗子的第一次通话中没有直接揭穿对方，然后耐心等待对方的第二次来电。果然，第二天，该骗子再次来电，而且终于露出了真面目，当知道自己的罪行已经被识破时，他气急败坏地骂了一句后就冲冲挂机，而这次的全部通话过程却已经被我录音了。[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=3]    我把那段录音拷贝出来，然后准备好课件，回到课室，一节特别的安全教育主题班会马上就开始了。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=3]    我首先提出问题：如何应对那些来自骗子的电话？这个特别的主题马上引起了学生的好奇心。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=3]    然后我开始讲述我的这次经历，孩子们一听到这是班主任刚刚经历的事情，马上安静下来专注倾听。[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]    我说：我前天傍晚接到一个来自广州的陌生诈骗电话，对方先问了我几个问题“你在做什么啊？”“你现在在哪里啊？”“我换电话了，记下我的新号码吧。听出来我是谁吗[COLOR=#0909f7]？”[/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=#0909f7]“听不出？你想想你在广州的朋友有谁啊？”[/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=3][COLOR=#0909f7]    然后我问孩子们：“面对骗子的这样一连串发问，这[/FACE]时你应该怎么办？”[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=3]    学生们马上热烈地讨论起来。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=3]    最后我们达成了以下的共识：如果确定对方是骗子，可以直接说：对不起，我在广州没有朋友，你打错电话了。然后挂机。如果你在广州真的有朋友，而且觉得对方真的好像那个很久都没有联系的朋友，你可以试着说：哦，你是某某吧。然后你就可以询问对方一些信息来确定对方是否真的是某某。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=3]    然后我继续向学生问道：当确定对方是骗子后，我们又该怎么办？[/FACE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=3]    学生们马上再次投入到热烈的讨论中。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=3]    结果很多同学表示就算已经确定对方是骗子，也要陪他玩玩，看看对方究竟有什么企图，然后再揭穿进而挫败对方的诈骗阴谋。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=3]    “哦，我这次也是这样处理的，我当时就没有直接揭穿对方，而是等待他的再次来电。对方在第二次来电中，果然编造理由借钱，当时我直接说没有钱借，结果对方马上完形毕露，灰溜溜骂了一句后就立刻挂机。”[/FACE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=3]    然后，我让同学们认真听了一次那段录音。待同学们听完后，我提问道：“同学们，从这件事中，又能给我们带来哪些教训和思考呢？”[/FACE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]    [COLOR=#0909f7]最后，我们总结出了以下的三点：1[/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=#0909f7]、要时刻提醒自己及家人警惕那些莫名其妙的电话：例如法院传票、借钱、朋友出事、意外大奖等等。2、校园生活是单纯美好的，而外面的世界绝对不是我们想象的那么美好，远比我们想象中的要复杂。3、那些骗子，为什么会变成骗子？因为他们的人生价值观已经发生了变质。他们是否应该接受惩罚？应该惩罚，而且必将受到惩罚。[/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=3]    这次纯粹是无心插柳柳成荫的特别的安全教育，希望能对孩子们产生更多积极的正面影响。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman][/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman][/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman][/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman][/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]365[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=15pt]、[B]寻找问题学生背后的根源再对症下药[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/B][B][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=15pt]—《正面管教》读书笔记[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=3]     根据书中的观点，每一个问题孩子的背后都有一个或者多个导致问题发生的根源，教育者应该冷静下来，寻找出那些问题的根源再对症下药。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=3]     下面结合自己的班主任工作实际谈谈我的一些理解。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=3]     问题学生甲：该生经常迟到，上课也经常打瞌睡，但是在老师跟他谈话时，该生却很配合，而且在学习上更是经常找老师问问题。面对该生，老师的感觉是：着急却不知该怎样才能纠正他的行为，因为无论教师怎么教育，该生总会找到迟到及上课打瞌睡的理由。这时教师对他采取的教育方法经常是：提醒和哄劝。但是该生的回应总是：每次都是好转一段时间，然后很快又恢复老样子。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=3]     根据书中的观点，我个人觉得该学生错误行为背后的信念应该是：我惟有得到特别关注或者特别服务时，我才有归属感，惟有让老师们围着我团团转的时候，我才是最重要的，反正该生的目的就是为了寻求过度的关注，只有在得到别人的关注时，他才有归属感。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=3]     面对这类问题学生，教师应该如何处理呢？根据书中的观点，我们可以这样处理：可以通过让该生参与一个有用的任务，转移他的行为。例如根据该生的特长，安排他做一名为大家服务的班干部，让他在为大家服务的过程中得到同学们的最自然的关注和找到归宿感。当然，教师也应该在平时主动对该生多点关注，多点鼓励，默默地爱着他，让他时刻感受到来自教师的关注。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

365、寻找问题学生背后的根源再对症下药1—《正面管教》读书笔记3      根据书中的观点，每一个问题孩子的背后都有一个或者多个导致问题发生的根源，教育者应该冷静下来，寻找出那些问题的根源再对症下药...[/QUOTE]
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[/P][P]善读，乐学，有效！祝好！[/P]

[P][ALIGN=left][b][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]366[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=15pt]、[b]寻找问题学生背后的根源再对症下药[/b][/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][b][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=15pt]—《正面管教》读书笔记[/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][b][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=3]     问题学生乙：该生经常不穿校服，每次教师找他谈话的时候，他都是沉默不语，当教师用强硬的口气对他说明，如果不把校服穿上，则马上停学处理时，他才极不情愿地穿上校服。但是当老师不在的时候，他总会偷偷的再次把校服换掉，直到教师再次发现并威胁停学处理时，他才肯再次穿上校服。总之，面对该生，教师的感觉就是被激怒了，感觉自己的权威受到了严重的挑战和威胁。这时一般教师的本能应对行为是：直接应战，心想“你休想逃脱，看我怎么收拾你”。而该生面对教师的教育则是变得变本加厉，表面虽然屈从但是内心却不服，甚至看着教师生气时因为觉得自己赢了而在偷笑，反正就是一直跟着老师进行消极的对抗。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=3]     根据书中的观点，我个人觉得该学生错误行为背后的信念应该是：寻求权力，觉得只有当自己说了算或者至少不能由教师对他发号施令时，他才有归属感。总之，他的想法就是“惟有当自己来主导或控制或证明没有谁能主导得了我的时候，我才有归属感，除了我自己，谁也制服不了我”。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=3]     面对这类问题学生，教师应该如何处理呢？根据书中的观点，我们可以这样处理：教师要承认自己不能强迫学生，并主动请求学生的帮助，开个一对一解决问题的小会，和学生一起讨论并找出对彼此都有用的解决方案。面对这样的学生，教师应该既不开战也不要投降，而是撤离冲突，让自己先冷静下来。对待这样的学生，教师的态度应该是坚定而和善，不说只做。在尊重学生的前提下让班规说了算，在坚持规则的同时多鼓励学生，同时引导学生把权力用在积极的方面，让孩子参与问题的解决。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P] [/P][ALIGN=left][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][b][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt]   367[/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][/ALIGN][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt][b][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt]、寻找问题学生背后的根源再对症下药3[/FACE][/COLOR][/SIZE]—《正面管教》读书笔记5[/b][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt]      [/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=4][COLOR=rgb(56, 9, 247)][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt]记得10[/SIZE][/COLOR][/FACE]年前，我曾经遇到一个问题学生，该生晚修时很喜欢说话，为了整顿晚修纪律问题，我决定拿他开刀从而达到杀一儆百的效果。于是，我专门抓了他两次，每次都罚他在全班面前唱歌。但是问题来了，因为晚修说话的不止他一个，但是我却偏偏只是抓他，该生很自然就觉得班主任是在专门针对他，于是，该生心中对我的怨恨情绪越来越大。终于，在某一天晚修下课后，他竟然冲我狠狠地骂了一句后就快速跑开了。[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][COLOR=rgb(56, 9, 247)][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][COLOR=rgb(56, 9, 247)][SIZE=12pt]     面对该生不可思议的行为，我马上给电话他的家长，在得到家长的理解后，对该生进行了停学半天的处理，之后这件事就不了了之了。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][COLOR=rgb(56, 9, 247)][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][COLOR=rgb(56, 9, 247)][SIZE=12pt]     现在回想起来，我当时的处理措施纯碎是任性而为，严重缺乏分析和科学性。如果现在可以重新处理的话，也许按照该书的处理方法会更好。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][COLOR=rgb(56, 9, 247)][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][COLOR=rgb(56, 9, 247)][SIZE=12pt]     根据书中的观点，我个人觉得该学生错误行为背后的信念应该是：报复，我在班上得不到归属感，但是我至少能让老师同样受到伤害。报复会使该生在没有能获得归属感和价值感的经历（被老师专门惩罚）中受到的伤害得到补偿。该生的行为会让教师感觉被伤害和难于置信，老师的本能反应就是反击，以牙还牙。但是学生的回应却有可能是继续反击和同样以牙还牙，从而使自己的错误行为升级。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][COLOR=rgb(56, 9, 247)][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][COLOR=rgb(56, 9, 247)][SIZE=12pt]     面对这类问题学生，教师应该如何处理呢？根据书中的观点，我们可以这样处理。教师可以和学生这样沟通：“你的行为告诉我，你一定是觉得自己受到了很大的伤害，能和我谈谈吗？”教师应该避免惩罚和还击，而是用心倾听孩子的真实感受，承认自己的失误并作出弥补，并一起商量解决的方法。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][COLOR=rgb(56, 9, 247)][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][COLOR=rgb(56, 9, 247)][SIZE=12pt]     例如，十年前，也许我应该这样对该生说：“今天你骂了老师，我想你心中一定是充满委屈吧，能说说吗？”然后该生肯定会讲出教师的不公平问题，接下来我应该向他道歉说：“晚修说话的确不止你一个，我专门抓你，对你真的不公平，我向你道歉。”最后再一起探讨该怎样才能解决晚修说话的问题，专门征求他的意见，甚至可以让他成为治理晚修纪律的一员。这样的处理也许就更具有科学性了。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][COLOR=rgb(56, 9, 247)][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][COLOR=rgb(56, 9, 247)][SIZE=12pt] [/FACE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P] [/P][/ALIGN]