欢迎阿波加入啊，我们一起坚持、努力吧！

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=5]            班干选举之“吉光片羽”[/SIZE][/FACE][/font][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]                                                      [/SIZE]  □守望的鹰[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    又到班干换届选举的时候了，在此过程中，有那么几次在我脑中闪动的光泽尤为珍贵，今权录于此：[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]                     一、班长的“意外”[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    这次换届选举在刚开学时我就在班里做了宣传动员。一切似乎准备就绪就正式开始了。照例先进行班委干部民主竞选，照例是我和大家一起商定每一职位当选标准，然后是候选人上台发表两分钟的竞选演说，最后是全班民主投票。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    但当轮到班长王元同学演讲时，他竟然拿着演讲稿走上讲台然后照着稿子念了起来，最后再集体投票时竟然“意外落选”，颇让我“震惊”。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    班长王元是一位品学兼优的同学，上学期担任班长期间，工作非常认真负责，为什么一学期后竟然“急转直下”？仔细冷静思考，好像其“落选”又在情理之中了。一、作为曾经的班长竞选演说竟然不能脱稿，其原因不是准备不充分就是自信心不足。二、从上学期工作情况看，其工作能力确实不足，很多公开场合显得过于拘谨、胆小，工作魄力显然不够。三、作为曾经的常务组长，有一次因梁笑笑课堂不听管理，竟主动向我“报告”，要求将其调离本组。四、认真反思，其“落选”的责任应该在我。上学期自他担任班长以来，我明明知晓他从未担任过班长一职，工作没有经验，胆小、魄力不够，但我却未曾专门对其培训或在班级中寻找机会树立他的威信。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]                        二、你未曾料到的[/SIZE][/b][/ALIGN][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    本学期，我们班新设立了立法委和纪监委，这两个职位对大家来说是一个新职位，设立的主要目的是我希望在班级形成“三权分立，互相监督”，实现班级自主化管理。我先将这两个职位职责跟同学们说明后，就开始讨论当选标准。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    记得几天前，我就私下和赵晓瑞同学说，你曾担任过班长兼纪律部部长，工作经验丰富，老师相信你的能力，希望你出来参与竞选，并就演讲稿写作给予指导。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    于是，在正式演讲开始后，只见赵晓瑞落落大方而自信地走上讲台，开始了她的精彩演讲。接着，没想到一向少言寡语的陈敏走上演讲台经历朴实的演讲后，就开始进行民主投票了，但万万没想到的是陈民兰却“异军突起”，以高票当选纪监委委员长；巴小洁当选立法委委员长。当赵晓瑞看到自己落选后将头深深地埋在书丛中，以后再竞选其它职位，无论大家如何鼓动也无法激起她情感的波澜。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    仔细思考，我这个老班在竞选之前未对大家做必要的引导。你未曾料到：曾经在班长和纪律部两个职位“栽过跟头”的赵晓瑞，班里很多同学都对她形成了固定刻板的印象，这叫首因效应。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]                             三、冷热之间[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    利用下午的自习课，我们继续进行科代表民主竞选，本来应是按程序进行语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物科代表竞选，照例先是竞选演说，接着进行民主投票。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    但一开始就让我这个老班兼他们的语文老师颇感尴尬的是，语文科代表除了前任竟然没有新人参加竞选，倒是数学、英语等科目参与竞选的候选人达四五人之多。不得已，只好先进行数学、英语科代表竞选。当我宣布开始时，那家伙，几位候选人在讲台前就进行起了一番“唇枪舌剑”，有的还赢得孩子们的阵阵掌声。终于到了民主投票环节了，“同学们，语文、数学、英语这三科各设三名科代表，得票最多者为首席科代表！记住哦，每人只有三次投票机会，现在让我们进行神圣的投票环节，请大家慎重地将票投给你最信赖的同学……”[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    终于，经过激烈“角逐”，赵雨生、刘伟、王志运当选为数学科代表，杨育琪、徐睿、季强当选为英语科代表，语文最后在我的再三“游说鼓动”下，最终结果也“新鲜出炉”了，她们是孙海燕、许欣月、许欣雨。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    事后，仔细想想，这冷热之变也反应出孩子们对学科的喜爱程度，但这也是我所期望的。我有一个念想，那就是班主任任何时候你都不要让你的光芒盖过你的“搭档”的光芒。[/SIZE][/FACE]

[P][B][SIZE=4]为了逼迫自己写教育叙事，特开此贴
此帖所发东西，是自己东拼西凑而来，
本人没有半点原创，只是心有所感，手有所痒，想写写，不为被皖系罚得三个苹果。
本贴由心而来，只为提醒自己要坚持写叙事，本人只是喜欢网上表达，贴子里写写东西，
因为一直认为，在写作方面自己是个不合格的老师，看到皖系文采略略，真是心旁所羡，若改日有那文采0想必再好不过了。故近段时间在逼迫自己多思考多写作，以求我思故我在[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]在教育中自己还是新辈。[/SIZE][/B][/P]

只要行动了，上路了，优秀还会远吗？嘿嘿

这两天我一直在思考：怎样进一步挖掘小组合作管理的潜力。正值迎期中复习阶段，我看到扬子班分组竞赛办法很不错哦！大家都想想：小组合作管理，如何激发小组活力，营造班级浓郁学习氛围，你有什么好想法、小妙招？

[P][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][b]执子之手 与子同行[/b][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=1.8][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][tr][TD][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14px][P] 我觉得我是幸福的 因为在2014年的九月我迎来了今后会陪伴我三年的孩子们；我觉得我是幸运的，因为我可以和比我小很多的孩子们共同学习，感受他们的活力，见证他们的成长。人生之路漫长，我希望我是引导这群可爱孩子们的领路人，我想在他们的心中播散爱的种子，集体的温暖，坚定的信心，想鼓励他们用辛勤的汗水筑起自己的未来，更想让自己在教育之路上收获更多。虽然有时候会感到一丝疲惫，一点忧伤，但是更多的应该还是满足吧，还记得愚人节那天我骗孩子们说我不再担任他们老师时孩子们眼里的泪水，还记得皮肤受伤时孙先业等几个女生的关切的问候，也还记得运动会时全班同学为运动健儿呐喊的声音，我想这就是教育者的满足。在未来的两年多里，我想对2班所有学生说：我愿执子之手，与子同行！[/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][/P][/td][/tr][/TABLE][/P]

[b][SIZE=9pt]                               [/SIZE][SIZE=4] 先下手为强[/SIZE][/b][P][b][SIZE=9pt]  [/SIZE][/b]班里有几个男生很是让我头疼，每次到周末他们都会把作业抛之脑后，尽情玩耍，直到星期天晚上才想起来作业这回事，所以各种状况都会出现，作业忘写，漏写，胡写，每到周一我都得做好心理准备要迎接他们，于是我在想，我能不能想个什么办法让他们在周末时自觉一点呢？最起码把基本的作业完成？我想了一个办法，我在班里宣布“谁要认为自己在周末不自觉的请到办公室来”果然不出所料，那几个孩子来了，都低着头，态度还算诚恳，都能认识到自己的问题，我既没有给他们列计划，也没有批评他们，我只是说：“春天到了，我看你们嘴唇好干，要多吃水果，”于是我拿出中午刚买的苹果，一人发了一个，他们的眼珠子几乎都要掉地上了，诧异的不敢接苹果，看到这情形，我硬是塞给他们，说“朱老师是真心关心你们的”他们这才敢接下苹果，然后我问他们“这个周末准备怎么度过？”有的说写作业，有的说复习，我也知道他们那是糊弄我的，于是我说“那你们觉得朱老师对你们好吗？”“好，给我们吃苹果”“嗯，但是这世上有一句话，叫做吃人嘴短，拿人手短，你们吃了这个苹果，总得对朱老师表达点谢意吧？这样吧，周末给自己定个计划，把作业完成，其他不要求什么，下周一争取交上合格的作业，行吗”“......”.“真要交不了也没事，那就把苹果还给我吧，买五斤还给我，因为你伤我心了，班里那么说人我就卖给你们吃了结果你们伤我的心，所以要有精神损失费”这下这几个孩子怂了，估计他们在心里使劲后悔刚才不接苹果多好，他们估计会真正明白什么叫吃人嘴短了，呵呵[/P]

[EM05]呵呵，阿波你好聪明哦！

小组学习是个好方法 我觉得应该时不时的给他们刺激 不要一下子把要搞的花样都用尽 至于怎么刺激他们我还没想好？嘻嘻

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=5]                    清明“追思录”[/SIZE][/FACE][/font][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][ALIGN=center][SIZE=14]                                                     [/SIZE][SIZE=14pt]□守望的鹰[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/ALIGN][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14]      4[/SIZE][SIZE=14pt]月[/SIZE][SIZE=14]3[/SIZE][SIZE=14pt]日[/SIZE][SIZE=14pt]下午，我们教学点七年级经过多方准备，去皖西烈士陵园祭扫终于得以成行。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    来到烈士陵园，首先映入我们眼帘的是“将星璀璨——皖西籍[/SIZE][SIZE=14]108[/SIZE][SIZE=14pt]位将军”浮雕群，它一下子将孩子们带进了那烽火连天的峥嵘岁月。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    然后，我们列队来到皖西烈士纪念碑前，开始了正式祭扫活动。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    一、奏唱国歌；二、由三班杜一平同学代表全体同学宣读祭文；三、请各班班长向烈士纪念碑进献花篮；四、全体师生向烈士行三鞠躬礼并默哀三分钟；五、由老师带领大家向革命烈士庄严宣誓；六、大家列队绕纪念碑一周，瞻仰先烈。最后，由班主任带领大家参观烈士陵园。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    这次烈士祭扫活动结束后，我觉得有以下几点值得思考：[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    一、在组织进行这次活动之前，班主任应引导孩子们做好相关准备工作，如提前做好宣传动员，强调服装统一，文明安全守纪等，尤其就是和孩子们一起学习回顾我们皖西籍烈士在那段峥嵘岁月中涌现出的英雄事迹，让大家先有一个感性认识（本来期望通过参观烈士纪念馆，但怎奈纪念馆在维修），然后，在祭扫瞻仰时，他们才会在心底里激发升腾一种感动、崇敬、使命感和自豪感。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    二、回到教室后，班主任还应继续组织大家对本次活动进行反思总结。我及时引导大家思考本次活动我的感动、思考、启示、收获等。孩子们畅所欲言，有的说在默哀时他仿佛看到了革命烈士为了民族解放、国家独立而在战场上浴血奋战的情景，因此，我们今天应该心怀感激、感恩之心，珍惜当下幸福生活，同时，也应更加勤奋努力学习，以报答先烈，发扬先烈精神，继承先烈们的遗志。有的同学说我看到了我们“逐梦”集体的力量，潘裕玲晕车呕吐，现场有很多同学都主动去关心帮助她；在公交车上有很多同学主动给老师让座；荣静等同学主动帮助腿脚不灵便的刘楠……[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    三、从对孩子们一生的教育意义角度来看，类似这样的主题活动对孩子们的教育影响最大，其收获也最大。当然，作为教育者的我们在组织开展这样的活动之前要做很多准备工作，要备好课[/SIZE][SIZE=14]([/SIZE][SIZE=14pt]如安全预案[/SIZE][SIZE=14])[/SIZE][SIZE=14pt]，要做到精心设计，并且要有意识地将“教育因子”近似无痕地渗透进活动的过程中去，以真正达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=24pt][FACE=黑体]         急需要改变的[/SIZE][FACE=华文行楷][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]                          ——《孙权劝学》观摩课后有感[/FACE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]                                  □守望的鹰[/FACE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    周六上午，在本部我和同组语文老师观摩了一节《孙权劝学》视频课，结束后，我们都各自谈了一些自己的观后感。结合前几天恰好在教学点听了[/FACE][SIZE=14]Y[/SIZE][SIZE=14pt]老师上的同样的一节课后，我冷静想想，遂总结出了以下几点感受或思考吧。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][b]                    一、谁应“退居幕后”？[/b][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    很长一段时间以来，我们很多老师已然形成一种习惯，那就是课堂上老师说的多、讲得多，好像知识都被老师“垄断”着、掌控着呢。教师不多说、不多教，学生咋能获得知识呢？（好像老师成了获取知识的唯一渠道了）再者，尤其是在一些公开课、示范课上，作为老师的我们（想想刚参加工作的前四五个年头我不也曾经这样么？）总爱将课堂作为展现自己“才华”的舞台，似乎老师越能说——口吐莲花、妙语连珠，越能“表演”，这样的课越是好课。甚至是教师常常“说”的“演”的达到“忘我”境界了，却全然忘却了下面孩子们的反应、接受能力等等。这样的课堂除却表面热闹非凡、学生暂时的赞赏、膜拜，长此以往，学生自己的学科能力能获得几何呢，这应该是需要打个大大问号的！[/FACE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][b]                      二、你应成为“主角”！[/b][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]     听观课的过程中，我一直在想一个问题：如何激活我们的课堂，如何调动学生学的主动性？我觉得可以尝试的路径有：[/FACE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14]     1[/FACE][SIZE=14pt]、引导孩子用多样的诵读来激活课堂。在这节课中，教师先以身示范诵读，接着以让学生互相纠正字音、停顿等，再到译读、指导读，再到最后的背读，以“读”贯穿课堂，用“读”让学生真正“动”起来。我在上一篇文时，用了两个课时，在第二课时，我就专门设计了“演读”环节，让孩子们分角色模拟不同人物角色，在不脱离文本的前提下（可适当添加细节、合理的联想想象等）进行表演读。孩子们或扮演孙权，或扮演吕蒙，或扮演鲁肃，甚至有男同学主动请缨表演吕蒙母亲。课堂一下子“活络”了，孩子们真正成为了课堂的“主人”。孩子们在演读过程中，不仅加深了对人物形象的理解和把握，而且训练了胆量、提高的表达能力，增强了自信，更激发了他们对语文学习的兴趣。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14]     2[/FACE][SIZE=14pt]、引导孩子以小组合作竞争的方式激活课堂。每次语文课上，我都会注意设计难以程度不同的问题，让班级小组经过交流合作探究的方式进行学习，然后推荐一位同学自信大方（当然，这需要点时间）走上讲台向大家展示他们小组合作学习的成果。每一位上来发言的同学我都称他们为“首席发言人”，他们感到很光荣。经过一段时间的锻炼，原先大部分孩子由最初的畏首畏尾、被动听课，即使发言也语无伦次、结结巴巴变成了现在争着抢着大方自信有条理地发表见解、看法。同时，他们也觉得“语文课就是这么好玩儿！”，越学兴致越浓。当角色真正转变了，真正成为了课堂的“主人”，他们学习的状态变了，课堂注意力会更加集中，思维会更加灵活，接受能力会更强，学习效果也会更好！[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][b]                      三、也应适时“走上前台”[/b][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/P][FACE=宋体][SIZE=14pt]     前面说到教师理应主动“退居幕后”，并不是就永远不作为了，不用讲了、说了。而是让学生成为课堂“主角”的同时，我们也不应忽视自己应有的“角色”——平等中的首席。在课堂上，有些必要的语文知识还是需要老师讲授的，同时，在设计教学之时，我们理应依据文体渗透对学生学习本学科的方法指导，培养孩子养成良好思维和学习语文的习惯，如本节课中教师就可根据需要渗透预习方法指导、疏通文义方法指导、翻译方法指导（五字翻译法：增删调换补）以及诵读方法指导等。教师每节课都坚持下去，这样日积月累、天长地久，学生语文学科学习能力，良好语文素养必将会有着很大提高！[/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]
[/FACE][/SIZE][/P]

不错！！！[QUOTE][b]下面引用由[@皖系那只鹰]发表的内容：[/b]

          急需要改变的                            ——《孙权劝学》观摩课后有感                                    □守望的鹰     周六上午，在本部我和同组语文老师观摩了一节《孙权劝学》视频课，结束后，我们都各自谈了一些自己...[/QUOTE]