[P][ALIGN=center][SIZE=5][FACE=宋体]            [/SIZE][FACE=黑体]让我来夸夸你！[/FACE][/FACE][/font][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]                                         □守望的鹰[/FACE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]      猴儿们，今天距期中考试还有六天了！[/FACE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]      但我已忍不住奋笔疾书，要在这里夸夸你们了！[/FACE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]      自从上周将《我的期中目标计划书》分发给大家填写后，你们都干劲非常足呢。是呀，我们确立了集体的奋斗目标，每一组还确立了挑战竞争组，每一位猴儿也确立的挑战对手，理应要为实现目标而努力哩。[/FACE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]      于是，我看到在晨读前，王志运带领组员早早就坐在教室里背呀记呀。我还看到了在每一个大课间，赵倩倩、朱国娜、陈民兰走进办公室问老师问题呢，方正华、汪波、赵雨生等同学则围聚在老师周围，甚至连一向学习不主动的陈昌蕾、胡婷婷、杜文萍等同学也在大家的带动下一起加入了勤学好问的大军中来哩！老师看到后，心里那种感动、自豪是任何语言都无法形容的。[/FACE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]      于是，我看到了猴儿们学会高效利用时间了。李晓蕊上学期一贯可是一位心不在焉、慢腾腾的主儿，我估计若是地震来了，她都能做到眼皮都不跳一下。但如今她当了常务组长了，为了能在班级十个大组中能立于“不败之地”，她主动中午留下来，在学校吃完饭后就立即回教室安静自习；许欣月、许欣雨两位双胞胎姐妹，原来每天早晨和中午那可都是“踩着点儿”走进教室，现如今因为都是组长，为了能给组员树立个好榜样，同时也是为更好地督促激励组员认真复习，每天很早就从家里来到教室认真学习。嘿，周薪，我们的体育部长，每天督促指挥大家列队做操，真是辛苦她了！现如今，为了小组荣誉，也为了能实现自己及小组的奋斗目标，向父亲申请每天中午留校就餐，以便于高效利用午间时间复习。[/FACE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]      于是，课堂上，猴儿们，你们的表现真让我为你们感到骄傲自豪！“哪位小组首席发言人上来展示下你们组刚才合作学习的成果？”刷刷，“卫老师，找我们组！”“卫老师，找我吧！”，嚯嚯，一瞬间，教室里大家都在争着抢着，好一派“热闹非凡”的景象！“那只好采取随机摇号来进行啦！”……李晓蕊组陈磊发言最积极！方正华组吴昌武也不赖！……告诉大家一个“秘密”哦，你们朱老师向我透露，近段时间他感觉在我们班上课特舒心、特有成就感，还说以后上公开课什么的就在我们班上呢！[/FACE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]      利用一节晨读课，我们召开了“让我来夸夸你”的主题晨会，首先，我让大家花两分钟时间想想：近段时间，我们班谁进步最大，表现最好？你想夸夸谁？接着，我以小组为单位找不同同学发言。韩璐璐主动站起来，微笑着说，“我夸夸我们组长赵雨生，作为组长，他对我们要求非常严格，每次他都积极主动帮助我解决问题。”“我来夸夸我们组的孙成超吧，他虽然学习成绩不够好，但他一直在努力！”孟运举手站了起来，半眯着眼笑着说。我请[/FACE][SIZE=14]XLY[/SIZE][SIZE=14pt]组李晓蕊说说，她微笑着说，“我来夸夸我们组的陈磊吧，自从上次班级同学举手表决通过让他回归本组，结束了两个星期的‘海外流亡生活’后，他似乎明白了很多，现在学习也努力了，有时还主动要求我督促检查他背书哩！”[/SIZE][SIZE=14] [/SIZE][SIZE=14pt]……[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]      就这样，组长夸赞组员，组员夸赞组长，学习优秀同学夸赞学习暂时落后同学，顽劣同学夸赞班干同学……教室里充满着祥和而快乐的空气。[/FACE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]      一个阳光明媚的午后，我端着水杯溜达进教室，孩子们都在安安静静地复习着，陈许诺在安静地用《课堂交流本》给杜文萍“讲解”题目呢；李晓蕊正在检查陈磊默写单词哩；王静、朱国娜、陈民兰等同学拿起资料正悄悄离开座位去老师办公室问问题去了；陈龙的橡皮擦掉落在地上，我随手拾起，我们四目对视时，我看到他憨憨的笑了，眼神中充满感激。不觉意间，快上课了，我不想再“打扰”大家安静学习了，于是急忙撤回办公室里，刚坐定，不想戚云云将脑袋探了了进来，“卫老师，您的茶杯！”哦，瞧我这破记性！嗨，真是谢谢你！她脸上泛起红晕，随即隐去了。我握了下，杯中的水还是热的，我握在手里，暖在我心里。[/FACE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P]

[LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体][FACE=Tahoma, ][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]               [/FACE][SIZE=5][b]  班级之乱象 （一）[/b][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][P][LINE-HEIGHT=21px][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=宋体][SIZE=14px] [/COLOR][FACE=微软雅黑][SIZE=4]这一学期马上就要期中考试，进入了复习阶段，由于要考7门课程，很多同学对待学习出现了厌倦，甚至抄作业，我做了如下的分析：[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/font][/font][/LINE-HEIGHT][FACE=微软雅黑][SIZE=4]
[LINE-HEIGHT=21px][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]     抄作业的原因有:有的同学是真的“一窍不通”才抄的。有的同学是觉得作业题太简单,懒得写,反正自己会做,为了省时间,“抄”!但可曾想过,这样下去,久而久之,你会不知不觉地从某某学科的天才变为这门学科的弱智,到那时可就悔之晚矣,叫天天不灵,叫地地不应了。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=21px][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]     [/COLOR][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=21px][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)] 总而言之,抄作业百害而无一利。抄作业的最大害处是使自己失去了思考的机会,乃至失去思考的习惯!不会思考的大脑,那是多么可悲啊! [/COLOR][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=21px][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]      [/COLOR][/BGCOLOR][/font][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P]

我觉得应该是学生的学习动机出了问题。他们有很多不明白“我为什么要学习？”

[QUOTE][b]下面引用由[@QQ#15031910600]发表的内容：[/b]

                  班级之乱象 （一）  这一学期马上就要期中考试，进入了复习阶段，由于要考7门课程，很多同学对待学习出现了厌倦，甚至抄作业，我做了如下的分析：      抄作业的原因有:有的同学是真的“...[/QUOTE]
[P]他们不知道：我的学习是为了什么?仅仅是为了考高分？还有，也可能跟整个班级营造的氛围有关系，可重点在整顿班风、学风下功夫哦！一点浅见，仅供参考！还应视具体情况而定，你会反思，相信你坚持下去，一定会有大进步、大成功！[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@QQ#15031910600]发表的内容：[/b]

                  班级之乱象 （一）  这一学期马上就要期中考试，进入了复习阶段，由于要考7门课程，很多同学对待学习出现了厌倦，甚至抄作业，我做了如下的分析：      抄作业的原因有:有的同学是真的“...[/QUOTE]
[P]
[/P][P]哦，这应该跟孩子们的意志力有关系，平常加强对孩子们学习意志的锻炼。同时，应注意班级浓郁学风的营造！加强和后进同学的交流沟通。[/P]

[P][B][FACE=黑体][SIZE=16pt]班主任教育叙事[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=黑体][SIZE=16pt]---[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=黑体][SIZE=16pt]做一个……的班主任[/SIZE][/FACE][/B][FACE=黑体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=5]有个孩子说：“我想要的班主任要像《哈利.[/FACE]波特》中霍格沃茨魔法学校的邓布利多校长一样，原谅和宽容学生，给他们改错的机会，关怀学生，在他们受挫折时安慰他们，在学生烦恼时开导他们，在学生迷茫时帮助他们……”看到这段话已是我带完了自己的第一届学生，我是什么样的班主任呢？我想做什么样的班主任呢？反思……惆怅……憧憬……[/SIZE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=5]要做一个有爱心的班主任，爱可以温暖每一颗心灵，爱可以拯救每一个灵魂。在班主任工作中，“爱”是亘古不变的主题。班主任不仅是爱的使者，更应该是爱的传播者。在孩子心中播种爱的种子，并让这颗种子生根发芽。班里总会有一些比一般学生更需要班主任关怀的学生，多关心一下留守儿童，多体贴一下性跟内向的学生，多表扬一下自卑的学生等等，班主任的爱心就体现在日常的管理细节中，只要我们将爱心传播给学生，那么我们的班级也会是一个和谐的集体。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=5]要做一个有原则的班主任，很多教育学家都会提到在班级管理中要“严爱结合”，“严”就是班主任的原则性，所谓“无规矩不成方圆”，任何时候对学生的严格要求都是正当的。缺乏它，就是缺乏对学生的责任。比如说学生该履行的职责：按时到校、按时完成作业等等，在我们班学生如果没有特殊原因的迟到就必须要惩罚，惩罚的方法有很多种：申请扫地、申请背课文、申请做练习、申请跟班主任谈话等等，这种惩罚既能保持班主任的原则也能起到一定的效果。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=5]要做一个宽容的班主任，宽容是一种修养、一种美德、一种智慧。宽容是细心地发现，而不是轻易地放弃；宽容是耐心地循循善诱，而不是冷漠地置之不理。面对学生的违纪和各种不良表现，班主任要能容学生的短，正是由于学生的不足、有不良表现，才需要班主任及其他任科老师的帮助、教育和引导。也许班主任宽容的处理一些问题能给自己和学生一个更大的发展空间。班里有个女生，家庭是重组家庭，后爸带了一个哥哥，妈妈又跟后爸生了一个孩子，不知道是出于什么原因，她会不由自主的在妈妈的包里拿钱买很多东西，比如说笔袋、本子等，她的妈妈拍了她买的东西的照片穿给我看，简直让我差异，那还只是其中一部分呢，我在思考腰怎么样处理这个问题，扩大了也许真的会让这个孩子一辈子背上一个沉重的枷锁，于是我写了一封信给他，告诉他我已经知道他的事情，我想一定是有原因的，我愿意给他机会改错，我愿意等待一个犯错的孩子改错，我不知道在这之后她会不会有所改变，但是我真的不想就此伤害她断了我们的师生情谊，给她机会也是给我一次机会。请记住；“你的冷眼里有牛顿，你的教鞭下有爱迪生。”学会宽容，你会多一份快乐！[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=5][FACE=黑体]   [/FACE][FACE=黑体]要做一个自信的班主任，一个优秀的班主任，他是首先是一个胸有成竹的人。这种自信心，让你在面对复杂情况是从容不迫，处理事情条理清晰。当然，班主任的自信心事建立很多的基础或者准备上的，比如说要出色的教学能力、出色的人格魅力、出色的宣传能力、出色的组织能力等等，班主任的自信心也会在无形中影响整个班的学生，学生至少也会是积极向上，信心十足。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=5][FACE=黑体]   [/FACE][FACE=黑体]要做一个会忽悠的班主任，“忽悠”似乎是东北方言。最早听说“忽悠”，是在赵本山表演的小品《卖拐》中。我个人理解，“忽悠”本来指晃悠，晃动，多数情况下可以理解为晃动人原来的认知，就是不知不觉地让被“忽悠”的人心甘情愿地进入预先设置的“圈套”和“陷阱”。班主任不是神，不可能完全掌握所有学生的情况，有时候就需要通过学生最近的表现忽悠出实情，有些学生会因为逃避学习压力而用另一种方法来宣泄，有谈恋爱，有看小说，有玩手机，有玩游戏等等，班主任可以通过观察，询问家长或其他同学大概猜出这个学生最近在干什么，然后煞有其事的问他，大部分学生会上当，如果忽悠学生能够帮助班主任更好的管理班级帮助学生，何乐而不为呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=5][FACE=黑体]   [/FACE][FACE=黑体]我还想做一个爱学习的、幽默的、时尚的、冷静的……班主任，班主任的成长之路很长很曲折，我想作为一帮孩子成长过程中的重要引导者，我们有义务去学习成为一个能让学生佩服的班主任！ [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]  [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]随着今天下午地生考试结束铃声一响，持续了一个星期的期中考试也落下了帷幕，[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]老师和学生都或多或少的受到一定程度的煎熬，[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]这可真是一场拉锯战啊！[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]
[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]记忆拉回到四月十号，我苦思冥想这次期中考如何调动孩子们的积极性呢？还记得很多著名的班主任如卫平宏，孙幼杨老师等都有将班级划分为小组来管理的做法，于是我准备也这样做。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]
[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]一[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt] 分组：[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]根据上学期期末考试成绩取前十二名为组长，当然，我宣布组长之前是这样说的：“根据上个学期和这个学期以来的考察，也根据我们班各科老师的意见和建议，我们开会研究了好几次，决定推选[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]以下[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]十二名同学为组长[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]，”首先要把组长的荣誉感和责任感调动起来，同时树立组长的威信，[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]剩下的也根据成绩每十二个名次划分为一个单位，然后由每个单位的学生来选组长[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]，考虑到公平性，第一和第三个单位的成员从成绩最好的开始选，第二和第四个单位的成员从最差的开始选，就这样，利用一节课时间完成了十二个学习小组的划分，大部分同学比较满意，极少数同学因为没有选到心仪的组长有些失落，课后我也对他们进行了教育和说服。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]二[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt] 初次合作：分完小组的第二天是周五，我利用中午时间让小组成员坐在一起，由组长组织和带领组员分析如何面对期中考试？采用何种复习方法？如何发挥每个组员的优势和能力使小组复习的成效最大化？本周末又应该给组员分配哪些复习任务？如何检验和督促？带着这些本来只是班主任一个人思考和头疼的问题，小组成员们陷入热烈的讨论中，有的组长和组员争的面红耳赤，有的组长直接指定复习计划让组员按照计划复习，有的组长正在给自己找小帮手，“那个谁谁谁，你就帮我抽他们背政史，语文我来抽背，另外我来出几道数学题给他们做做”，突然我有点感慨：兔崽子们，也让你们都来尝尝当班主任的滋味，看你们组组员不背书你急不急。一开始，我看组长们都斗志昂扬，劲头十足，好的开始！[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]三 第一剂强心针：下午第三节的班会课，我把上学期的期末考试成绩单带到班里，随口说了一句“各组组长可以来看看你们组员上学期期末考试成绩，看看他到底是什么学科比较薄弱，这样你在复习时可以有针对性的督促，”我准备看看哪一个组长最先上来，结果刘家齐立马窜到讲台一把把成绩单抓去看并且有模有样的记录了，口中还念念有词，他们组的竞争对手张旭一看也立马跑来记录他们组员成绩，就这样，每个组长都记录了他们组员的薄弱学科，我估计他们会有针对性的督促复习了。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]四 第二剂强心针：在这两天里，我注意观察每个组的表现，有的组长确实很认真，不仅自己抓紧复习，还利用一切时间督促自己的组员，但是有的组长可能过多的时间投入在督促组员身上忘了自己的复习了。于是我把组员叫到六5班教室给他们开会，一是提醒他们要安排好自己复习和督促其他组员复习的时间，并且要学会利用自己组里其他组员，二是询问他们组员复习情况，大家伙纷纷抱怨自己组的某组员太不争气，不背书等等，我记下这些“不争气”组员的名单，并安慰组长要有耐心，要有磨工，我会帮助他们督促这些组员，其实组长也确实辛苦了，接着我给每个人发了一张卡片，叫他们回去带领组员一起宣誓，并签名，将卡片贴在后墙时时激励自己，宣誓词都慷慨激昂，甚至出现了“只要学不死就往死里学”的誓词。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]五 第三剂强心针：根据组长提供的名单，我将这些“不争气”的组员也叫到六5班，以鼓励为主，我告诉他们组长认为他们还有力气没有用上，应该可以考得更好等等，顺便也告诉他们，期中考试结果出来以后，名次靠前的组长可以选组员，如果你在本组表现不佳那么以后没人选你岂不是很尴尬？然后到了周五下午的自习课，我打印了12份挑战书，让全班同学齐读挑战书，然后让组长和组员商量如果挑战失败了那么你要给对方组什么奖品，同学们既激动又慎重，既想的到好的奖品又怕自己输了还得掏钱，最后终于艰难的做了决定，我将十二份挑战书郑重的贴在墙上，也用于时时提醒同学们。 [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]    考试结果还没出来，其实我很喜欢以前夏校长说的一句话，他告诉我们重要的不是结果，而是过程，如果你的过程是符合规律并且你坚持了结果就自然不会差，如果差了那么你要反省你的过程是不是缺了什么或者错了哪一步，也许这次的考试结果没有想象的那么好，但是我想坚持下去完善下去一定会有成效的！[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P]

[P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][tr][td]                [b][SIZE=5]洋洋班主任的小烦恼[/SIZE][/b]
    [SIZE=4] 我刚刚带完第一届,又派到教学点重新带初一,但是我发现，有的时候,面对学生的错误,我还是会很生气,
而且在生气的时候处理的事物一般都很激动，激动的时候容易不分皂白就去处罚学生，导致师生关系不好。但是我已经尽力去放松心情,
让每天的开始都能是快快乐乐的,而且都不带有任何的情绪,但是总会在工作期间,
让学生弄的无可奈何[IMG=0,absmiddle]http://121.40.83.35/discuz/static/image/smiley/default/sad.gif[/IMG]，以至于班里学生对我评价是刚刚还是很开心 突然就变严厉了。
怎么样才能面对学生的错误而不生气?
怎么样才能让学生做到的是让我满意呢?
我知道要求他们太多不对,因此我不从来是不是说你们必须怎么做,而是你为什么不怎么做,
但是很多学生就变的皮了,怎么办?
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[/td][/tr][/TABLE][/P]

现在的教育虽然在不断的改革，但是中国式的教育本质并没有改变。在中国，义务教育阶段，虽然我们口头上经常会说分数并不重要，但是其实呢，我们还是十分的重视分数并且，忽略了其它的方面。作为一名刚从大学里走出来的年轻班主任，其实我自身非常的反感中国现在的教育方式，我们应该真正的根据学生不同的兴趣爱好，来对学生进行引导，发挥他们的特长，而不是一味的去强调成绩，去强调名次。在我的身边就有很多人，上学时成绩棒，但是在社会上，做人做事都显得不入格，这是为什么？难道这些社会上的例子还不足以反思我们现行的教育方式？教育，就是为了让孩子们懂得如何做人，如何做事，而不是如何去考分。教育，是让孩子能够更好的在社会上生存，去适应社会的发展，满足社会的需要。[P]在我没有工作的时候，就有人和我说过，学生需要一天看到晚，充分利用时间，合理安排每一分钟。但是在我看来，孩子的天性，我们不能磨灭，学习的时候要认真学，玩的时候就要好好玩。其实这样培养的方式，其真正的目的是在于培养做事的态度。（未完）[/P][P]
[/P]

[P][SIZE=9pt][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=5]         [b]你还能说你喜欢做班主任吗？[/b][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]                                □[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]守望的鹰[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    还记得两年前读郑立平的《把班级还给学生》一书，郑老师在《前言》中说，“我喜欢当班主任，是因为教育是一种生动变化的职业，我永不会感到枯燥”，“我喜欢做班主任，是因为我喜欢那种自由——我可以在这块‘自留地’里种植一些自己喜欢的东西，比如规则、友谊、希望、理想……我也可以尝试，可以规划、可以鼓励自己和学生，更可喜的是，我可以和他们一起创造”，“我喜欢当班主任，是因为我喜欢学生们不断向我提出一些可爱的问题，它们可以促使我不断思考”，“我喜欢当班主任，是因为我喜欢学习”，“我喜欢当班主任的更重要理由是可以亲眼目睹一个又一个孩子如花骨朵一样一天一天地生长、绽放、飘香……”，“喜欢当班主任，并不只为了学生的成长，也不仅仅为了教育事业，更不单纯为了家长的希望和信赖；我是为了我自己，为了我自己的生活充实而幸福，为了我自己的生命健康而有价值！”[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    我仍记得四年前在给学校领导的信中，我也曾表达过类似的真切感受。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][ALIGN=center][FACE=华文行楷][SIZE=5]                               我为什么要做班主任    [/FACE][SIZE=16px]      [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][ALIGN=center][SIZE=14pt]                          ——关于担任班主任的申请[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/ALIGN][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]尊敬的[/SIZE][SIZE=14]X[/SIZE][SIZE=14pt]校长、[/SIZE][SIZE=14]L[/SIZE][SIZE=14pt]校长：[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    你们好！[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    光阴荏苒，我在教育教学的这个“花园”已经耕耘了七载光景。我也由先前的青涩的“小兵”成长为对教育教学的各方面都比较“熟稔”的“老兵”了。同时，我对教育教学的理解也更加深刻了，我投身教育的意念也更加坚定了。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    当然，我的心里也非常清楚，我的成长是和学校领导、热心的同事的指导和帮助是分不开的。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    我尤难忘记，初登教坛，学校给我提供了大量的锻炼、学习和展示自我的机会，使我能够尽快成长起来。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    尤难忘记，在担任[/SIZE][SIZE=14]02[/SIZE][SIZE=14pt]级七班班主任期间，[/SIZE][SIZE=14]L[/SIZE][SIZE=14pt]校长一次又一次给予我近乎“手把手“的指导，以及温暖我心的各种激励的话语。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14] [/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    尤难忘记，从我继续走我的教育之路的第四个年头开始，虽然不再担任班主任，我有更多的时间悉心思考我的语文教学问题了，我相继参加了市优质课大赛和教坛新星评比，每一次你们都给予我极大的鼓励。尤其是在我迷惑、徘徊不前的时候，你们给予我及时的善意的点拔提醒，我现在想来，感激之情仍溢于言表。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    ……[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    但作为兼三个班语文课的我却常常会产生莫名的失落感。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    在办公室里，偶尔见到有班主任整节课的让学生站着，或花整节课的时间和后进或“问题”同学苦口婆心地谈，我就情不自禁地想，假如我是班主任，我也会这么做么？[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    在课余时间，和有些老师聊起关于班主任的事，他们似乎是发自内心地感慨：班主任真不是人当的！听完之后，我很感诧异！继而寻思：你如果担任班主任，会不会也有类似的感叹呢？[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    ……[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    结合三年的班主任工作实践和现在的体会感受，我要说，我是喜欢担任班主任的那一类人。这是基于以下几个方面的原因。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    一、前面说过，随着时间的流逝，教育实践的积累和阅读思考的深入，我对教育的本质的理解越来越清晰透彻了。在很多的场合，我都曾表达过我对教育的一些观点看法，我有我的教育理想，这其中就包括我们打算将学生培养成什么样的人。或者说什么样的人才符合未来我们社会国家发展的需要？这句话应能表达我的认识：在未来的中国，我们需要一种什么样的理想教育？我认为，需要一种把人当成人的教育！我们向往并为之奋斗的教育，应是目中有“人”的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，是充满民主精神、散发科学芬芳、闪烁着个性光芒的教育。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    二、从事语文教育教学已有七年，我越来越认识到语文对孩子一生的重要性，语文素养对孩子的发展的至关重要性，而语文能力又是孩子们的未来核心竞争力之一。可是这单单通过四十五分钟的语文课堂是远远不够的。于是乎，我想到了担任班主任。语文和班主任工作应该可以“天然”地融合！[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    三、当班主任，我能够收获很多。如除收获未来社会各领域的人才，最主要的是我们可以收获童心、爱心、感动、快乐……[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    四、班主任工作是一种富有挑战性、超越性、创造性的专业性很强的工作。当我积极开动我的创造性思维，让创造之花结出教育的创造硕果时，我充分品尝到了付出创造之后的甘甜……[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    因此，基于以上种种原因，我决定向学校申请，在即将到来的新一届初一，我能够担任一个班的班主任！诚望两位校长慎重考虑并批准！[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    致[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]礼！[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][ALIGN=right][SIZE=14][/SIZE][SIZE=14pt]                                      申请人[/SIZE][SIZE=14]  [/SIZE][SIZE=14pt]守望的鹰[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/ALIGN][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    但现在我原先燃烧正旺的对于教育的激情之火似乎渐渐暗弱下去，似乎正待一场瓢泼大雨将其熄灭。这从我的一篇教育日记可以看出。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][ALIGN=center][FACE=华文行楷][SIZE=5]                            这群可怜的孩子！[/FACE][/FACE][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    每天，我都在享受满足中度过。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    早晨，当我打开办公室的门，就看到教室里的孩子正端坐着大声朗读课文；课间成群结队去老师办公室问老师问题；大课间在体育部和纪律部的组织下，排着整齐的队伍下去做操；每天的清晨、中午、傍晚，值日生在卫生部组织安排下做好卫生清扫工作，师生在干净整洁的教室里学习真是一种享受。傍晚时分，又到了长跑的时间，孩子们抄录好当晚的作业，做好“举手之劳”后，又在体育部的组织下列队去操场跑步，而我则穿上跑鞋和孩子们一起享受着这一天难得的尽情“漫步”的美好时光……[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    有时，我真的感叹：这帮娃娃们真好！[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    昨天，又进行了一次英语定时作业了（实际上就是阶段性检测），在我们班为了激发大家竞争意识，我们叫它英语学科竞赛，第二天早晨科代表将分数统计好给我看，满分[/SIZE][SIZE=14]100[/SIZE][SIZE=14pt]分，九十分以上全班竟只有三四个，而不及格的竟有四十之多（须知全班总人数六十人），甚至十几分的也大有人在。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    看完这样的成绩，我不觉苦笑。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    回想当初分班之时，其实我已经意识到“境况”不妙：几个班级分配的授课老师，其实我所的班是最弱的（英语是原校一名老师，数学是一名新分配大学生），还有分班时，我无论如何也没有抵挡得了“教育界存在的一些潜规则”，我只是一厢情愿的以为，来日方长呢，通过我的努力应该能够改变现况吧。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    再加上在公立学校这边较为宽松的环境，我起初并没有在引导强化孩子学习上做太多的工作，结果第一个学期的期中期末考试我班英语和数学就“惨不忍睹”。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    到了第二学期，我将工作重点放在了营造班级良好学风上，以学风带班风，因此，围绕学习，我和孩子们开展了一系列的活动，如学法指导会交流会，师傅带徒弟活动，组际学科竞赛活动等。可以说，作为班主任的我就差没有亲自给孩子们上英语课了！同时，我也想方设法激发孩子们学习英语的积极性、主动性，在我的鼓励、调动下，课间我班的孩子去老师办公室问老师问题的积极性主动性是最强的。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    但我仍然感觉到孩子们学习英语学得很苦很累，学得兴趣全无。板子应该打在谁的身上？我依然清晰忆起：初一刚开学不久，英语刚学到二十六个字母，有些孩子底子差到字母都不会写，英语老师就将部分孩子提溜给我，“卫老师，这些孩子我是没辙了，你来处理吧！”“以后，我看我就重点督促这前二三十名得了！”以后，我也很少看到老师想法设法督促检查孩子们，至多是班级前十几名。到如今（两次期中期末大考失利），我到常常看到班级前五名同学拿着课本到老师面前背书，而其他的孩子则就很少有这样的“幸运”了。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    又到周五，我照例批阅孩子们的《家校》，王志运（我班学习上的“尖子生”）的一段反思让我倒抽了一口凉气：这段时间英语课堂上，不知怎的我总打不起精神和兴趣，时常走神，开小差……继而，我又想起[/FACE][/SIZE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=14]z[/FACE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]老师曾对我说过的一段话，“以前我没听过她的课，今天听过我感到非常惊讶，一节课下来完全就是她一个人在那里讲，重点单词词组完全忽视，不讲相关语法……”[/FACE][/SIZE][/SIZE][P][/P][P][SIZE=14pt]    又一次数学学科竞赛结果出来了。我看了下成绩，班里[/SIZE][SIZE=14]110[/SIZE][SIZE=14pt]分以上（满分[/SIZE][SIZE=14]120[/SIZE][SIZE=14pt]分）寥寥无几，倒是不及格人数震动了我的有些麻木的神经（全班六十人，不及格竟达四十八人），这样的结果彻底震懵了我！数学老师也很内疚地对我説，“我也不知道该怎么办了！”[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]    说实话，本学期经过我的一番强调和调教，孩子们学习的积极性、主动性明显有大幅提高。平时课间，在老师的办公室也总能看到我班孩子围在老师周围问问题的身影、午间自习我们开设了“空中课堂”、开展了师傅带徒弟活动……[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]    现在的实际情况是：孩子们不仅数学成绩底，甚至对数学这门学科的兴趣也降到了最低点，原因除了是不断地遭受失败的“打击”，可能也和老师也不无关系。[/SIZE][SIZE=14]Z[/SIZE][SIZE=14pt]老师是刚毕业不久的新老师，工作没有任何经验，若能勤奋努力、谦虚好学、积极进取、全力以赴投入倒也罢了，关键问题是在于教学点这边较松散的环境，作为一名新教师，没有别人的督促、提醒，甚至批评，因而压力不足，再加上本人主观上的不够勤奋、钻研、努力，因而心中滋生怠惰松懈却不自知。具体表现在备课不精心、上课不够规范严谨、尤其课堂把握不住重点、难点、考点，以及作为新教师的通病——上课只关注自己如何完成教学，却不关注学生的听课反应、接受程度等。此外，布置作业较随意，批阅不精细、反馈不及时，最最重要的当是督促、检查力度不到位，平时也疏于及时主动和学生交流沟通，因而导致很多孩子从一开始数学就落下阵来，并逐渐对数学失却了兴趣。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]    呜呼哀哉，我为这群娃娃表达我的理解和同情！[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][SIZE=14pt]     突然，我意识到作为班主任的我的责任重大。和这帮孩子相处已经快一年了。说实话，他们的善良、质朴、坚韧，他们中很多孩子的家庭背景一想起来就让我感到心酸（当然不可能和本部的孩子相比）。每次上课，看着他们对未来充满希冀的眼神，每每上到动情处，他们或微笑或默叹都让我体味到作为老师的我的肩上担子的沉重。不管怎样，我会一心一意地努力，竭尽我的所能；三年中，我将陪伴他们一起健康快乐的成长，这是我的承诺！[/SIZE][SIZE=19px]
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[P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]你的行为让我很诧异[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]当班主任的老师都会有这样的感觉，其实班里总共六十个学生我们无法做到对每个学生都是一样的感觉，总会偏爱某几个学生，以前的我总会偏爱成绩好的，现在不一样了，我总是心疼那些父母不在身边或者父母离异或者家庭困难的学生，我现在的二班就又不少这样的学生，其中一个叫[FACE=Times New Roman]SJ[/FACE][FACE=宋体]。[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] 这个孩子长的很小巧，眼睛大大的，看上去就是很可爱的孩子，尤其当我听说他的家庭情况以后，我更加喜欢这个学生，他的妈妈在他很小就离家出走了，至今没有回来，父亲身体不好但是还得工作挣钱供两个孩子上学，我在心里就暗暗下决心一定好好关照他，让他努力争气给父亲争光。一开始他表现都很好，我心里暗暗高兴，但是没过多久，他就出现作业不写不带的现象，每次找他他都会哭的很伤心，然后对天发誓不会再犯同类错误，每次看到他哭想到他的父亲我都不忍心再苛责他，给了他一次又一次的机会，直到有一次他爸爸告诉我他从小学就喜欢看小说，特别着迷，他用吃早点省下来的钱去买小说，我猜他之所以没有写完作业可能与此有关，更可气的是他把小说的名字都写成班里同学的，爸爸问他他就说找别人借的，这种行为实在让我不能忍受，我甚至劝他实在不行就转回去上学，这样他爸爸在身边能够督促的到，但是爸爸一句话又让我心软了，他说花这么大代价就是为了让孩子有更好的教育，于是我试着好好跟[FACE=Times New Roman]SJ[/FACE][FACE=宋体]谈谈，了解他的想法，掌握他的时间，让他父亲控制他的零花钱，慢慢的他稍微变好了一点，上学期的期末考试他进入班级第九，算是取得了较好的成绩。到了这学期，他又开始变得跟以前差不多，甚至变本加厉，他谎称作业没带实际上是没有写，利用自己是数学组长的便利条件不写数学作业，当我发现这个情况以后他居然把别人的作业带回家写还告诉我不是故意的，自己的作业丢了没有办法才这样做，可是以正常的思维想象一个孩子如果作业真的不小心丢了他不是应该非常着急的主动告诉班主任吗？我想不通他为什么会这样？难道是他长期处于家长没有监管之下才有这么多机会撒谎吗？[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][/P]