“我感觉王老师应该先走进学生的心灵”，对不起，把“汪”老师打成“王”老师，深深的道歉，对不起，犯了一个极其低级的错误，再次的致歉！

[QUOTE][b]下面引用由[@王书朋]发表的内容：[/b]

“我感觉王老师应该先走进学生的心灵”，对不起，把“汪”老师打成“王”老师，深深的道歉，对不起，犯了一个极其低级的错误，再次的致歉！[/QUOTE]
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[/P][P]我今天到校，请教了老班主任，她告诉我不要请家长，而是先以班级舆论的方式来使该生意识到出尔返尔是不对的，实在不行再请家长帮助。于是我就[SIZE=9pt]翻出了他当初写的约定，日期是2015.9.16。这个约定已经过期，我意识到自己要求换座位其实是没有根据的。但我心理很清楚，如果下次该生不遵规守纪，学习懒散的话，我是丝毫没办法的。我的担心是如果他耍无赖，我不可能一个班任由他如此。同时也不可能姑息他这样耍无赖的行为。所以我必须找到一个让他心甘情愿做不到就接受惩罚的方式，要么就努力按要求做到来。所以我拿着这份过期的约定给他看，让他一条条的看，他也意识到自己的很多行为是不对的，意识到自己的确学习懒散。所以我要求他在按照格式重新立过一份约定。等到班会课上全班宣读，如果到时他还敢出尔返尔，到时我无论借助于什么力量，都会让他履行自己的约定。而不是整个班级由他来想怎么样就怎么样的。[/SIZE][/P]

教育的无力就是缺少相应的惩戒制度，今年有人大代表提出了立法，建立《教育惩戒法》以震慑学生，汪老师应该不必苦恼了。现在，这样的孩子很多，是家庭教育和社会风气的双重结果，我们的教育这个时候真的很无力，教育要关注大多数。

才感觉到班级的好，又一天的乱糟糟摆在面前。黑色星期一，任何一个周末返校都是一盘散沙。执行班务的同学们一部分总是啥也不做。一年半以来，感觉他们还是原来的他们。我每天必须精神饱满，否则一切都会失去它的最佳状态。关键是我认为的最佳仍然是一般般而已。昨天的身体糟糕，今天的情绪糟糕。

[QUOTE][b]下面引用由[@汪秀娟]发表的内容：[/b]

今天缴了一个同学的手机，该生向我指出班上谁谁谁也玩了手机。这让我立即联想到另一常见现象：当我批评某某课堂纪律不好时，他们也会立即反驳到：谁谁谁也上课讲话啊！ 或者作业没有写好，你要求他订正时，他会说谁...[/QUOTE]
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[/P][P]看汪老师的帖，很容易引起共鸣，帖子中流露的真挚的无奈、深入的思考、细致的分析都跃然纸上。联想自己初做班主任时的心情也是这样，不过自己都没有汪老师的勇气，可以如实地记录下来。很钦佩你！[/P][P]这个“法不责众”的为难现象，我目前是这样处理的：第一，抓住谁处理谁。跟同学讲就像违规停车，有人没被发现，有人被发现贴了罚单，只有愿赌服输——违规行为就要被处罚。避免他们仗着法不责众钻空子，也给未被抓住的人警示作用。第二，针对现象确定处理程序和机制，提前告知。例如针对在教学区使用手机，我的做法是——第一次发现，没收手机两周，通知家长；第二次发现，没收手机两个月，在家长群中公示；第三次发现，停用一学期，与家长商定措施高考前停用手机。大家对规则心知肚明，在使用时就会有所忌惮了。第三，为了避免师生关系僵化，在其他方面注意鼓励和表扬，平时做事情尽量对事不对人，语气友好温和但坚定。[/P]

家是最美的课堂，教室是心灵成长的地方。

[P]今天请一位到校，给孩子送校服。[/P][P]在我印象中：[/P][P]孩子聪明、纪律好，没有邪念，与人交往讲理，班上有好友，不早恋。但不学习，喜欢化妆批头，穿衣服有时怪怪的，有时叛逆。[/P][P]姐姐、父亲反馈给我孩子的印象：孩子会以离家出走来要挟父母，为了玩手机电脑，可以摔坏任何东西，动手打父母。所以父母姐姐不敢违背该孩子的任何意愿。[/P][P]曾经请过一次父亲来校：父亲除了反馈孩子的不好外，分析了下孩子坏的原因：小时侯外婆带，当父母管教时，外婆护短，从而宠坏了她。另父亲表态：孩子我们不管了，我们这样子，我们不怪老师。只让她混个初中毕业。[/P][P]姐姐：我曾经打过几次电话给她。她告诉我父母管不了，她作为姐姐不好管。每次我与姐姐通话时，她都会说老师其实我很想与你通电话的。但事实是从没有主动联系过。[/P][P]母亲，今天是我请来给孩子送校服的。我们第一次见面。她与父亲一样很客观的评价自己的女儿，然后表达了愿望：无论花多少钱，都愿意把孩子培养好，成绩是其次，关键是待人接物的态度（因为孩子在家里会打父母）。她为了说明这点，告诉我孩子从幼儿园到小学一直托管。班主任，你可愿意代管我女儿，多少钱都行。当我把她孩子情况分析后，请家长给予配合时，她答应了。她甚至建议孩子其实最怕家长来学校了，如果她孩子不守纪律时，可以以请家长来校来控制孩子。我也建议如果孩子真的很不好，其实可以让她回家与班级隔离的。这样她为了能回到教室，就会表现好转。期间孩子表现好，我们就表扬，如果不好就给予约定的惩罚，相信持续一段时间后，孩子会好转。她母亲爽快的答应了（她目前不上班）。[/P][P]然后我把孩子请到一起，告诉她，我们立个约定。内容是：在班期间，要遵守纪律，不化装，坚持完成作业。作业有妈妈晚上监督完成，时间为两个小时。孩子只是蒙着脸点头。当我要求她用笔纸写下来时，她就一个尽的摇头。为了躲避母亲，什么不说，什么不写，只是蒙着头。她只是和我要求回班上，可我希望她写好来。僵持了一节多课，她都一直蹲在地上。最后我向她建议：把母亲请回家，你写可以吗？她答应了，母亲一走就很快的按照要求写了一份。[/P][P] 然后我细心的问了孩子，家里有没暴力，有没其它不正常对你有害之处，她摇摇头说没有。这样我就放心了。但为什么一个孩子在家里与在外面有这样两种截然不同的态度呢？[/P][P]  期间母亲的一句话：老师，我不想按约定做，行吗？ 万一我女儿真的赖在家里不来学校，那怎么办？我告诉她：不会的，因为她的最好的朋友在班上。她的退堂鼓，让我联想到了小时侯外婆带，上幼儿园到小学的托管，初中后任由女儿离家出走，玩电脑手机  网上购物等等，一家三个大人被一个孩子控制。她只想要一个能听她话的孩子， 却不肯付出。哪怕她有时间有精力，也只是一心想着孩子只要在学校混着，其它都无所谓。满口的钱，只是买个心理过得去。[/P][P]  [/P]

换一种心态，换一种思维。否则痛苦的只有自己！

社会坏了，家长坏了，教育也坏了，我们无力啊！

[P]我正尝试着用爱来拥抱孩子的叛逆，我说的不是冠冕堂皇的话，是真的想试试哦！我现在挺喜欢当班主任的。[/P][P] [/P]

觉得自己当班主任的心态真是患得患失。有时自信满满，有时黔驴技穷，有时觉得自己当班主任的经历太少等级太低。今天的感觉是自己什么也没做，空荡荡的一天！

每天进步一点点。