评优

  一年一度的评优工作推上议事日程后，温暖得如同阳春三月的天气便骤然变冷，没有下雨，也没有下雪，就是干冷。
  在五十多个老师中评选五个优岗，评谁呢？坦率地说，谁都想评上。这不是争名，连续四年评上优岗者，便将加一级工资，并且会固定下来。即使不能连续评四年，一年也好，一个优岗，晋级时便可加一分，在晋级指标寥寥无几时，这一分可举足轻重。那些平日埋头苦干，起早贪黑熬了一年，且成绩卓著的，当然想评上。可那些虽然学生成绩稍为逊色一点，但平时工夫也没少花的老师，又何尝不想评上？这毕竟与自己工资挂钩，毕竟与自己的生活息息相关啊。况且，评上优岗也是一种荣誉，能够得到这样炙手可热的荣誉，至少也算是对自己平时付出的努力的一个回报吧。
　　所以这五个优岗指标便成了领导的一块心病，也成了所有老师们的一块心病。搞投票吧，免不了老师们带感情色彩，投人情票，那些平时人际关系好的占优势，将评优变成了评人际关系，那些平时只顾埋头工作，连聊天的闲暇也没有的老师会寒心。要由校务会指定吧，又免不了领导带感情色彩，即使没有，也免不了这种嫌疑。平心而论，学校之所以能取得今天这样好的成绩，无论是领导还是老师，心里都清楚，刚靠几个人是做不好的，靠的是大家齐心协力,同抓共管。这次如果因评选五个优岗而弄得人心向背，使整个学校工作涣散，那岂不是得不偿失。
　　校务会权衡再三，老师们再三权衡，最后达成共识。先由校务会提出候选人名单，再交大家集体讨论评议该否决哪些，然后再由大家提出新的候选人，最后由校务会确定上报。心想这下该皆大欢喜了，于是大家按捺住激动的心跳耐心地等待，不过心里还是在不住地揣测：会是谁呢？优秀的老师那么多，会有我的名字吗？我所做的一切，领导都看到了吗？他们会不会带观点？
　　天气越来越冷，就这样焦灼地在等待中度过了一夜。第二天凌晨，候选人名单公布出来了，其中有四个候选人是大家一贯来公认的名副其实的耕田牛，是学校的擎天柱。唯一感到不安的只有我，因为我贡献甚微而名字忝列其上。但大家有目共睹，我跟任何一位领导都没有私交，这也就是说校务会提出这些候选人是绝对没有带任何观点的。
　　尽管如此，然而大家的目光一碰之后，硝烟还是立即在整个校园里弥漫开了。别看平时的老师温文尔雅，彬彬有礼，可关乎到自己的切身荣誉利益，也顾不得斯文了。争议相当激烈，甚至有些厖
　　为学校、为学生拼命卖力的就只有这五个人吗？其他人平时所付出的那些心血就付诸东流了吗?原来领导根本就没有把我们看在眼里,记在心上。一种挫折感一种失落感一波又一波不断地冲击着各自脆弱的心里厖
　　邱老师是我的好友，他的妻子远在广东，他的家在城郊，他工作在这所偏僻的山区中学一晃就是三年。我不知多少次看到他在寒风刺骨大雪纷飞的凌晨站在教室里陪着学生晨读，不知多少次看到他在夜深人静的时候还在批阅作业。特别是这一期，他接手一个最难管理的班级，为了整顿班风，他费了多少口舌，花了多少心血，内行是最清楚的。现在整个班级秩序井然，在国庆歌咏赛上，那个别出心裁的连心阵，那整齐嘹亮的歌声，激起过多少热烈的掌声。这一切难道还不够评一个优岗吗？
　　龙老师也是我的好友，他自学完本科后，两次报考云南大学的研究生，均以两分之差落榜，但他仍不灰心，锲而不舍，白天打流星一般片刻不停地工作，晚上则要坚持自学到深夜，一双眼睛常布满血丝。他个子不算很高大，一幅文弱的书生态，但当学校遇到外来人员侵扰时，他每次都要挺身而出，奋勇当先，一点也不胆怯，冒着危险维护学校权益，保护学生安全。这一切岂一个优岗了得？
　　吴老师，一个女教师，为了不放弃任何一个学生，所有双休日都没有休息，走门串户，向家长汇报学生的学习、生活情况，与家长密切配合，做好学生的思想转化工作。还有陈老师，黄老师，徐老师，龚老师，肖老师等等他们哪一个不配评优岗？在这样激烈的竞争中，哪一个老师不是使出浑身解数上阵？哪一个还会心存余力？
　　五个优岗指标，使平静的湖水掀起波澜，使平日相敬相爱相帮相助的亲密战友反目成仇，这一切是上级主管部门当初设置优岗评选所意料到了的吗？
　　我不要优岗，这不是问心有愧，也不是谦逊，而是因为这优岗根本就不是什么好东西，它像一块骨头，又像一把双刃剑，它会深深地伤害教师之间的感情，对学校的工作有害无益。如果说评上优岗对教师是一种激励，那么没评上岂不是一种打击？要激励教师就没有更好的方法了吗？何苦要把学校变成追名逐利的场所？这样，领导苦不堪言，教师也苦不堪言。
　　

学习：“老师与学生，就是一个事物的两个方面，就像电，有阴电，就有阳电；就像磁铁，有南极，就有北极，而缺少了一个方面，另一个方面便不复存在。老师和学生坐在同一条船上，充其量老师是舵工，而学生是船工，要想乘风破浪，渡到彼岸，唯一的办法就是同舟共济，共闯激流险滩。老师和学生是一条藤上的苦瓜，苦难与共，忧患共存，让我们互相理解彼此的苦衷，互相尊重，携手同进，共同谱写生命的乐章吧！”
比喻贴切！这是你教龄请来的尊贵的客人！愿你谱写出史诗般的生命的绝唱！

[QUOTE][b]下面引用由[u]jingzhiwa[/u]发表的内容：[/b]

学习：“老师与学生，就是一个事物的两个方面。就像电，有阴电，就有阳电；就像磁铁，有南极，就有北极。而缺少了一个方面，另一个方面便不复存在。老师和学生坐在同一条船上，充其量老师是舵工，而学生是船工，要想...[/QUOTE]

谢谢jingzhiwa老师给予的评价和鼓励。

对评优岗,我深有同感,无奈!

寒晓，你好！遥遥地握一握手，可以吗？

先握手,然后致敬!看到你的文字,很是亲切,老乡嘛,就是不一样!哈哈!

[QUOTE][b]下面引用由[u]寒晓[/u]发表的内容：[/b]

先握手,然后致敬!看到你的文字,很是亲切,老乡嘛,就是不一样!哈哈![/QUOTE]

谢谢老乡的鼓励！我现在有一个任务，要写一篇关于教材循环使用的文章。我写了一篇初稿，贴在前面。
一位领导看后，给文章的评语是：“此文谈得还不到位。你可只谈一个方面：教科书循环使用的利与弊。只谈你的看法，行不？不必急于交稿，慢慢思考仔细琢磨，写好后再修改。”
我现在不知怎么修改，你能提些意见吗？老乡妹妹。

                         教材循环使用之我见
          湘涟源市湄江镇大江口中学  吴树叶 417109
 
去年上期九年级毕业考试后，那些课本，教辅资料在教室里，走廊上到处可见，我问学生为什么对自己用过的东西这样不爱惜。他们答：“这些书反正不再用了，留着是个累赘。”我说：“那你们送给我，行吗？”他们问：“这些书你都有，拿着做什么？”我说：“到时送给你们的学弟学妹嘛。”他们则欢呼：“哇塞，太好了。”于是他们踊跃地把自己不再需要的书都送给了我。有的还在书里面夹了留言条，什么“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，什么“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思”， 什么“读书百遍,其义自现”……不一会儿，我房子里就成了书山。 在总结会上，我班得到了表扬，说在毕业之际思想很不稳定的情况下，卫生状况依然良好。当然更高兴的甜头还在后面，九年一期的内容学完以后，为了明年有更充裕的时间复习，学校准备在这一期教学九年二期的内容，这时别的班有很多学生不知所措，急得像热锅上的蚂蚁，到处买书借书，有的跑遍了周围几个县市，都没有买到。而我就轻轻松松地把上一届学生留下的课本发给同学们，学生们称我足智多谋，我呢，也不无得意。

有一天，有几个老师把一些课外读物做废品在卖，我连忙说：“卖给我。”他们听是我要，就说：“你要，就全拿出吧。”后来我把这些书用来奖励学生，同学们竟爱不释手。

这两件事发生在教材循环使用的制度出台以前，我在这里举出来，绝非标榜自己，意在说明教材是可以循环使用的，当然教材循环使用的意义也远不止这些。例如，可以大大地节约资源，有利于环保。据统计，我国13亿人口中在校中小学生约2.2亿，以每个学生每年两学期平均使用10册课本计算，一年要用课本2.2亿册以上。按每人每学期课本平均重1500克计算，如果课本连续使用5年，可节约528万吨文化纸。生产这些纸要耗费300万亩木材、52800万吨纯净水、633.5万吨煤、158.4万吨化工原料。教材循环使用可以减轻了学生家长的经济负担。按照一费制的标准，每名学生从小学一年级到初中三年级的教材费共计892元（这还不包括额外购买配套教辅的费用）。如果实行教材循环使用，就可以为家长节省教材费近2000亿元人民币。教材循环使用可以培养孩子们良好的读书习惯和爱护书籍的习惯，培养其节俭作风、环保意识和社会责任感等等。总之，教材循环使用好处多多，不胜枚举。

那么，这样的好事，推行起来是不是会一点阻力也没有呢？如果有的话，阻力又在哪里？

我认为中高考制度是制约教材循环使用的一大阻力。因为这一考试制度使得中小学生一般都要保存教材供复习时使用，一名七八年级学生如果把自己的教材留给下届学生用，那么，等他到了九年级中考前总复习时，教材就无处找了。

其次，每一次课改都伴随着教材的改变，而且，即使在每次课改期间，教材也处于不断的修订之中，近年来难有一个定本。这给教材的循环使用带来了困难。
教材循环使用还与传统教学习惯发生冲突。有的教材直接在书上设置了供学生做笔记的空白，有些科目比如数学的许多习题，学生就直接在书上面做，这样的课本再传给下一级学生，就不太好用了。

同时还有一些学生有时喜欢在课本上乱涂乱画，甚至会损坏课本，导致课本不卫生。

看来，困难确实不少，不过办法比困难更多，关键是我们愿不愿意想新办法、花大力气去做。首先，真正推行素质教育，更新教学手段，改变考试方式，让学生不再与书本拼命，不再读死书、死读书，九年级中考时不必再翻来覆去死抠七、八年级的课本；二、尽管高科技日新月异，然而万变不离其宗，基础知识还是变化不大的，即使有变化更新，我们也可以采用增加插页的形式在几年里保持教材的相对稳定；三、改革传统的教学形式，不把教学重点放在死磨硬泡教材上面，例如语文就不把什么分析段落大意，中心思想做为重点，学生就不会在书上写得密密麻麻。教育他们珍爱自己，善待他物（包括无生命的书本），课本上不再写名字、做笔记，学生听课准备一个笔记本用来做笔记和写学习心得；四、学生入学报名时要求他们交纳一定的保证金，到期末完好无损退还教材的，将其保证金退回，如有损坏和遗失，则从保证金里扣除相应数款，那么学生就不会去故意损坏、弄脏、丢失课本了。

尽管推行教材循环使用可能会困难重重，但是在发达国家，教材循环使用早就不是什么新鲜事了，美国、英国、德国、澳大利亚等国家已形成了制度，一本教材平均使用寿命在5年以上。那么，我们这个向来有着悠久的节约传统的发展中国家为什么不采用呢？我对全校1080名初中学生做了一份抽样调查，有1065名学生愿意使用免费的旧教科书，大家正热切盼望这一政策及相关措施早日出台。
　　

                               不为人知
                 湘涟源市湄江镇大江口中学   吴树叶  417109
      因为学校有些事务，我接连两个星期没有回家。隔壁的周老师调侃我说：“不想回家碰头？”我说：“不想。”他紧接着问：“真的？”我最怕别人开类似的玩笑，一时无语。他却不肯罢休，说：“该不会生理上出现什么问题吧，要不要我带你去医院看看？”这时我坦坦荡荡地大笑起来，笑得他丈二和尚摸不着头脑。
       笑过之后，我便在心里犯疑：“周老师莫非是生理上有什么问题吧？要不他怎么会这么开玩笑呢？他妻子与他结婚几个月后，便 外出打工，至今又是几个月了，既不见他们团聚，也不见怀孕生育的消息。”不过，这种事我可不能跟他开玩笑，只是在心里我认定周老师是那么回事。
         几个星期后，有一天，周老师将室内室外搞了个彻底的大扫除，将简陋的几件家具摆得整整齐齐，抹了又抹。龚老师都说太阳从西方升起来了，周老师只是“嘿嘿”地笑着。过了两天，他妻子腆着个大肚子从上海回来了，说是回来生产。周老师每天乐得合不拢嘴，对妻子也是宠爱有加，体贴入微。其他老师都笑他，说妻子来了，可以过个年了。我则想，妻子快要临盆了，过什么年？周老师该不会是背着黑锅吧？
       周老师妻子分娩很顺利，生下一个胖小子，倒是很像周老师。过了十来天，大家要“闹喜”，在周老师脸上涂满了五彩，然后又逼他讲孩子是怎么养出来的。我觉得这个玩笑开大了，想劝大家别逼了。可这时周老师说：“是我强、强……出来的。”他妻子则坐在床上笑得喷饭。
       接下来几个月他们一家子过得融融泄泄，不时从房间里传出开怀的笑声。我想，周老师不像有毛病啊。
       有一天他妻子到我电脑上查询资料，我问她打工是干什么工作。她说，在上海某公司做助理。我不便深问，心想：“你一个高中毕业生，干什么助理啊，该不会是……周老师，真是苦了你啊。”
      在某一天深夜，从周老师房里传出轻微但很激烈的争吵声：
     “这日子没法过，谁愿意跟你这样的窝囊男人过一辈子啊。”
       “日子总是会越过越好的。”
       “别做美梦了。”
        “打工也很辛苦啊。”
       “总比你站讲台强。”
        “嫁鸡也要随鸡呢。”
         “你想得美，我明天就走。”
        “你不为我想，也要为孩子想想呢。”
         “孩子，我带着。”
        第二天，周老师妻子带着孩子果然去了上海，说是公司来了紧急电话通知，非赶去不可。周老师送她母子俩到了车站，然后默默地走了回来。我想，周老师，你是不是有什么问题窝囊啊，为什么不去医院看看呢。
        一年过去后，孩子送到了周老师家，由他奶奶带着。
         又一年过去后，周老师妻子从上海来到学校，同来的还有她的母亲。久别重逢，可周老师并没有显得格外地高兴。我想，周老师，你这是怎么啦？
        几天后，周老师妻子的母亲把我拉到厨房里，悄悄地说：“吴老师，求求你，看在那个两岁孩子的份上，劝劝周华复婚吧。他们离婚才一年啊，应该还有感情基础的。”
         我一头雾水，说：“他们什么时候离过婚啊，我还以为周老师生理上有什么问题呢。”
       “他有什么问题？还不是我那傻瓜女儿以前不谙事，嫌周华教书没出息，逼周华离婚。现在可好，到外面碰几回壁，才想清楚了，还是教书的靠得住。”
       原来周老师没问题，那就好，那就好！这个工作好做。
     
      

　　到吴老师家里坐坐，挺有收获的。吴老师写作题材很广，文笔很好，我会认真学习。

[QUOTE][b]下面引用由[u]sdfzsxhrh[/u]发表的内容：[/b]

　　到吴老师家里坐坐，挺有收获的。吴老师写作题材很广，文笔很好，我会认真学习。[/QUOTE]
谢谢sdfzsxhrh老师来家里做客！可惜没有招待，很对不起。送一颗[em14]吧！

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]


谢谢老乡的鼓励！我现在有一个任务，要写一篇关于教材循环使用的文章。我写了一篇初稿，贴在前面。
一位领导看后，给文章的评语是：“此文谈得还不到位。你可只谈一个方面：教科书循环使用的利与弊。只谈你...[/QUOTE]
老乡大哥,感谢你的抬举,真有点受宠若惊.本不会舞文弄墨,硬起头皮也要写几句了,不敢登大雅之堂,作消息发过来了,收到没?

收到了，谢谢你！好妹妹。你说得完全正确，我现在又修改了一遍，请继续帮忙指导，好吗“？