办有一件事需要两天时间，要小别了，真有点舍不得。
过春节要分别那么长时间，那怎么得了？

                            受  宠
                              湘涟源市湄江镇大江口中学  吴树叶  417109

        上星期天从家里带来的萝卜已经吃 了好几天，连我自己也已经感觉到有点难以下咽了。 隐儿吃的饭更少，往往是用开水淘几口饭囫囵吞下就往教室里跑。 明天期中考试，今天无论如何要到九里之外的小街上去买些好菜回来改善一下生活才行。
       从起床开始寻找机会上街，眼看夜幕就要降临了，还是挤不出时间。不管三七二十一，到公路上等车去。五分钟过去了，十分钟过去了……还是没有去街上的车。不能再等了，走路，车子来了再搭。于是甩开脚步走起来。汽车、摩托车一辆又一辆从身边开过，我不敢朝他们张望，但可以感觉到他们正在用奇怪的眼神朝我打探，在 这薄暮时分一个人急急地赶路所为何事?雾气在塞海湖上弥漫，我心里也好像塞了什么东西似的，堵得很。从教二十多年了，不管怎么省吃俭用，还是难以脱贫，真不知道为了学生为了空名这样忙忙碌碌有什么意义。
       心里愤愤地想着，客车也一直没 来，走到街上时，已是华灯初上。在一个胖妇面前问了牛肉的价格，每斤十二块。再前行，到一块猪肉案板前一问，猪肉每斤九块。怎么都这么贵？犹豫了一下，向一个超市走去，干红辣椒总是要买的。一问价，每斤九块五。问多称一点有没有优惠，他说：“称十斤，九块四。” 这个价别讲了，就称半斤。趁机问，街上的牛肉多少钱一斤？他答，十二块。我又问，猪肉多少钱一斤，他答，八块五。于是下定决心称牛肉。 便来到那个胖妇跟前，要她称一斤牛肉。她边称边说，一斤多一点行吗？我说：“看你赊吗？我身上没带那么多钱。”她抬起眼看了看我，说：“别开玩笑了，大老板， 您像个赊帐的人吗？不过，大老板，我的货也从没赊过账。”我当然知道她不赊， 素昧平生 的，赊了货，不来还钱，她到哪里去讨呢？
     牛肉已经称好了，一斤半，十八块钱。正想掏钱，她男人走过来，说：“还买一条草鱼吧。”我问多少钱一斤，他答三块五。哎呀，怎么这么便宜，我差点叫出声来。 随即就懊悔了，刚才怎么不莫称牛肉，而称草鱼呢？现在牛肉已经割好装到了袋里，怎好不要？我犹豫着不知怎么说，他却以为我同意了买草鱼，于是一个劲地用篓子帮我装鱼，过秤，又去腮，斩好装到塑料袋里。“四斤七两，十六块钱。”他一边利索地动作着，一边冲我说。我把身上所有的钱掏出来，一张一张地数给那位胖妇，果然少了，只有三十块钱。这时他俩傻眼了。这一切大家都始料未及，不过，还是那位胖妇灵活，她说：“那些牛肉就别买了。”这个主意正中下怀，我于是连忙要她再退给我十二块钱。就在这时一辆摩托车“嘎”地在身边停下。“陈老师，这个时候还在买菜啊。”我连忙转过身去，见一位年轻的出租摩托车司机正冲着我笑。我忙答：“是啊，是啊。我姓吴。”他忙改口说：“啊，对不起。是吴老师，天黑了，我用摩托送你吧。”我连忙摇头说：“谢谢，我现在还有事呢，你去忙吧。”摩托车司机还正想说什么，那位胖妇接过话头，说：“原来是老师，牛肉也拿去吧，以后给我把钱带来就是了。”我笑了，说：“天底下老师这么多，你又不知道我的名字，我要不给你带来，你到哪里去要？摩托车师傅和我并不熟呢。”她忙不迭地说：“不要紧，不要紧，随你什么时候带来。” 我还是坚持不要牛肉，而她则坚持要我拿着。我解释了很多，而她解释得更多，好像我要是不要她的牛肉的话，就是对她刚才的话见怪了似的。没有办法，只好接受。 不知怎么的，心里突然浮起一种受宠的感觉。于是提着牛肉和鱼兴冲冲地往学校走去，月色如华，心里一片温馨。
      刚走出街道，一辆摩托车从后疾驶而来，一个紧急刹车在我身旁停下。我扭过头一看，又是刚才那位司机。我可不想租摩托啊，真是……正想解释，他却先开口了，说：“吴老师，我到前边有事，你顺便搭一路吧。”那好吧，于是便跨上他的摩托，心里却在耐闷：“他是谁呢？”
        摩托不一会儿就到了校门口，我下了车，正想要他进去坐坐，好付他车费。然而他调转车头， 向我挥了挥手，说了声“再见”就一溜烟走了。我怔怔地站在校门口，也许是刚从车上下来的缘故， 身子有些轻飘飘的， 但一种受宠的感觉分明又一次袭上心头。

吴老师，和学生商量，她们同意共享研究型课程的报告。
唯一的希望是，如果您能从中找到什么有价值的信息，请您记上学生们一笔，也是对孩子们努力的尊重、肯定与鼓励。
先行谢过。

课本回收再利用，我们能做些什么？

结题报告

整理汇报：上海市卢湾高级中学 倪惟之、陆依岷、杨丽圆

前期

课本利用的好处与中国课本利用现况

课本利用的好处
一是对国家而言，节省了资源，有利于环保。如果我国中小学都回收利用旧课本，将挽救多少棵树木!
二是对家庭而言，减少了开支。据2002年新闻出版署统计： 2001年全国中小学教材和教辅类书籍的销售利润，为全行业平均利润的520％；这从反面揭示了中小学教材和教辅类书籍是一笔不小的家庭开支。
三是对学生而言，可以藉此培养其良好的读书习惯和爱护书籍的习惯，培养其珍惜资源的环保意识和社会责任感。如此利国利民的好事，我们又何乐而不为呢?
四、循环使用教科书可以提高教科书的编印质量。因为我国的教科书都是由受教育者自己购买，政府为不增加受教育者的负担而限定教科书的价格，大多数编写和出版教科书的单位往往通过缩减编写内容、降低编写和制作要求来降低教科书的成本，无论对教科书的内容和书本身的质量都有一定程度的影响。目前我国教科书的编制、印刷质量与国际标准相比都有相当大的差距。如实行教科书循环使用，可集中经费，以较高的投入制作高质量、大容量、更有吸引力的精装教科书，从而进一步提高教学效果。


中国课本利用现况

一、课本浪费严重
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二、部分地区已经开始实施课本回收利用

中国山东：2007年全面实施教科书循环使用。去年，山东省在潍坊市青州市、菏泽市东明县……（是图片文字。无法复制。）
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三、国家对课本回收利用的态度
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  全国人大代表陈学希在去年全国“两会”上，曾专门提交了“节约型社会建设呼唤全国推广教材循环利用”的建议案。去年财政部、教育部共同制定的《对农村义务教育阶段家庭经济困难学生免费提供教科书工作暂行管理办法》中，也明确提出“国家鼓励循环使用教科书”。今年的“两会”上，关于教科书循环使用的建议又再次成为被关注的热点话题


中期
一、查阅其他国家的课本回收利用情况
一、澳大利亚
  对于澳大利亚的学生来说，课本是学校的公有财产。新入学的学生拿着老师给的书目和自己的借书卡，到学校图书馆借阅课本，学期未归还，由下一届学生接着借阅。
　　对于老师来说，图书馆、网络、报刊乃至公共场所、动值物都是学生们收集资料、获取知识的重要资源，课本只是教育资源的一部分。任课教师大多会指导学生在课后尽量使用包括公共图书馆在内的免费公用资源。如果循环利用的课本修订的话，教师可以将变化的内容以讲义的形式发给学生，或者保存到校园的网站上供学生下载。
二、英国
  英国伦敦西北部有一所高中开展“课本再利用”工程已经有数十年的历史。校方平时鼓励学生保护好课本和课外读物，以便将来回收利用。每学年初，校方通知各年级以班为单位回收旧课本。对课本保护较好的学生，校方会进行一定的奖励。颇具影响力的英国广播公司2003年曾推出一项名为“课本回归”的比赛。优胜者为其所在的学校赢得价值数万英镑的图书。许多学校和学生家长还献计献策，提出他们认为回收课本最有效的方法，有力地促进了课本的循环再利用。
三、美国
   在美国的公办中小学，实行的是课本循环使用制度。课本属于学校财产，随着课桌椅一起编号。在学校的走廊里，为每一个学生准备了一个柜子，课本就放在里面。学生进校后，不用买课本，由校方借给。应届的学生毕业之后，要把自己读过的课本还回给学校图书馆，下一届学生再借出来继续用。这样年复一年的重复使用，直到完全用旧为止。这些课本虽然经过了多次循环，依然完好如初。对于中小学生来说，要做到这一点的确难能可贵。
　　美国各州都已推广课本循环使用制度，制定了严格的制度保护教材。在中小学的学生手册关于教科书的条款中，清楚地要求每个学生必须对自己借阅的课本负责，使用期间爱护书本，不准乱涂乱画。对于如何保护好课本，各州都有具体的法规。有的州规定，如果学生借课本后有所损坏，那么在赔偿和罚款之前不得再次借书。
美国中小学的课本都是精装彩印的，平均可循环使用5年多，有的学校甚至达到8年以上。当然，教材使用“寿命”的长短和课本内容相对稳定有着密切的关系。一般情况下，政治、历史等学科会随着不同时期的观点变化而修订教学大纲和教材，课本的使用年限相对短一些。至于数学、物理、化学等学科，由于教学大纲和教材相对稳定，甚至一成不变，因此课本循环使用的年限要长得多。美国教育部门常常在过时的课本中插进印有新内容的活页，真可谓是一举两得的好办法。
四、德国
  2003年以前，柏林地区学校使用的教材通常由学校从出版社统一购买。这些课本属于学校财产，学生不需要花钱。学期或学年结束时，所有课本被清点回收，并在新学期或新学年开始时给低年级的学生使用。为了保证课本能够长时间循环使用，老师会要求学生爱护课本，不得在上面乱涂乱画和做作业。当然，学生拿到课本后，可以在封面上写下自己的名字，以表明此书暂时归自己使用。如果有学生将课本封面撕毁、在课本上胡乱涂画，从而影响到课本循环使用，该学生的家长必须购买一本新书赔偿给学校。
　　自2003年起，由于财政十分困难，柏林市政府改变了原来由学校免费为所有学生提供课本的规定，改为学校只为少数家庭生活困难的学生提供课本。大多数学生每年需要花费约100欧元自行购买教材。为了避免浪费，保护环境，许多学校结合原来回收课本的做法，通过在校内设立图书室和不定期举行旧书交易等多种方式，鼓励学生将自己不再使用的各种图书拿出来与其他学生交换。这样既避免了不必要的浪费，同时又让部分有需要的学生以相对低廉的价格购买到所需课本。由于德国学校并不以考试分数作为评判学生成绩的惟一标准，复习以往所学以迎考的压力几乎没有，所以对学生来说，教材本身的内容就显得不那么重要了。另外，学生几乎没有什么功课方面的压力，因此，教材在课后的使用频率也较低，这是教材不易损坏、可长期使用的原因之一。
中期
二、课本回收利用所面临的问题
1、义务教育课程改革正处于实验阶段，教材更换频繁，教学大纲一般两三年变一次，有的科目甚至一年一变，教材内容相对不稳定，不利于重复使用。
　　2、部分家长认为，教材多次循环使用，是否会沾染病菌，对教材的卫生状况有顾虑。
　　3、我国现行教育体制以应试教育为主，而考试一直是以教科书为主要命题范围，为了应试，大多数教师、家长和学生把教科书视为“经典”，教材尤其是主科教材是学生考试升学最重要的工具，使用频率非常高，很难做到循环使用。
　　4、从我国教材内容看，既有“书”的功能，又有“本”的功能，我国学生已习惯于在教材上作标记、划重点、作记录，很难做到教材的整洁。
　　
5、我国出于经济方面的考虑，在教材的印制、用纸等方面采用了低成本的工艺，与西方发达国家硬皮精装彩印纸教材相比，更容易损坏，教材使用寿命短。
　　6、从我国地区经济社会发展的差异性和人的消费需求个性化来看，硬性统一规定使用循环教材难度较大。除了特困家庭外，多数家长都希望他们的孩子能不断拥有新的教科书，这些家长普遍担心使用别人用过的教科书会影响孩子的学习。
　　7教科书循环使用的前提是学校免费提供，学生都是自己买书，学校不能硬性规定课本回收，用于循环使用的课本从哪里来、学校从哪里找这笔钱、如何收费以及如何维护循环使用的课本，这些都是亟待解决的问题。

解决方案
1、提高教科书的制作质量。教科书循环使用，要求教科书的用纸和装订一定要结实，保证能用上几年。但目前我国的中小学教科书，为了压缩成本，多使用简本教科书，所使用的都是最差、最不结实的纸张，很多教科书翻一个学期就烂掉了。一个学生用完下一个学生基本就不能用了。因此，要提高教科书的编制、印刷质量，制作高质量、大容量、更有吸引力的简易精装教科书。
2、各中小学要以回收利用旧课本为载体，建设校园诚信文明。校园诚信文明建设应该从一本虽旧如新的课本做起，以届届相传的课本对学生进行诚信的文化熏陶。号召学生文明用书，要求学生尽量保证课本整洁干净，尽量在作业本上做笔记和习题。
3、做好回收教科书的卫生消毒、破损修复工作。学校应用专业设备对回收教科书进行统一杀菌、消毒。书本破损，回收教科书公司要有经过专业培训的调损工，修整书本褶皱等，如发现缺页破损较严重的就当做废品处理。

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]



但是，但是我不知道怎么发啊？我点击了邮件，也点击了图片，就是发不出。如果墨痕知道怎么发，请告诉我，我一定照办。[/QUOTE]
俺正热心滴替你请教初荷捏。

[QUOTE][b]下面引用由[u]项恩炜[/u]发表的内容：[/b]

吴老师，和学生商量，她们同意共享研究型课程的报告。
唯一的希望是，如果您能从中找到什么有价值的信息，请您记上学生们一笔，也是对孩子们努力的尊重、肯定与鼓励。
先行谢过。

课本回收再利用，我们...[/QUOTE]

谢谢项老师，感谢您的支持和关怀。昨天中午我已经把贴在上面的那篇交上去了，如果被打下来的话，就再写一篇，采用您提供的那些材料，署上您学校及几个学生的名字。

谢谢！[FLY][/FLY]

[QUOTE][b]下面引用由[u]淡清墨痕[/u]发表的内容：[/b]

俺正热心滴替你请教初荷捏。[/QUOTE]

[FLY]谢谢淡清墨痕 ！[/FLY]
刚才我给项老师回帖时，不由得写下了“项老师”几个字。但给你回帖时，就只写下了“淡清墨痕”，给初荷，给寒晓，给朝阳班主等也是一样，是不是越熟悉，就越没有礼貌了。

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]

                            受  宠
                              湘涟源市湄江镇大江口中学  吴树叶  417109

       ...[/QUOTE]

吴老师好福气啊！

呵呵，树叶老师啊，或许是个人习惯不同吧。
有时候也可以把“老师”两个字叫得和外号一样充满感情呢。
或许叫老师的时候更多了一份对自身专业身份的认同吧。
通常情况下，我管我们的校长也叫“老师”，呵呵。

你希望我怎么称呼你呢？只要你高兴，我乐意：）

[QUOTE][b]下面引用由[u]sdfzsxhrh[/u]发表的内容：[/b]


吴老师好福气啊！[/QUOTE]

谢谢，我写完文章后，本校有几位老师看了，说：“太平常了。”

[QUOTE][b]下面引用由[u]项恩炜[/u]发表的内容：[/b]

呵呵，树叶老师啊，或许是个人习惯不同吧。
有时候也可以把“老师”两个字叫得和外号一样充满感情呢。
或许叫老师的时候更多了一份对自身专业身份的认同吧。
通常情况下，我管我们的校长也叫“老师”，呵呵...[/QUOTE]

项老师，我们学校的老师一般称我为“树叶子”，你愿意这样称呼我吗？谢谢！

树叶子，好名字！

老乡大哥，问候一下！我们这里下雪了。小心感冒！