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[P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Calibri]（[/SIZE][/FACE]119[FACE=Calibri]）[/FACE]2018/5/29[FACE=Calibri]周二[/FACE] [FACE=Calibri]晴热[/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Calibri]今天的气温更高了，天气也显得闷热起来。今天上午上了两节课，学习了二十三课《祖先的摇篮》这是一首儿童诗的课文。一共四节，内容不多，却很朗朗上口，读起来很有韵味。早上晨读时本来想预习的，却因为读诵读没有时间了。上课了，首先是读，老师先范读，让后整体读，最后是个别的读。文章的内容也不是最重要的，重要的是明白诗文学习的方法。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Calibri]很多学生多不耐烦，说课程讲解慢了，他们每时每刻就想着写作业。这好像成了定时习惯。这样当然不好了，打个比喻说，就好比一个美女，周围有很多追求者，却也成了挥之不去的烦恼。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Calibri]回到现实中来看，学生现在已经不是受教育，而是受训练，应试训练。课堂不能留任何讨论思考的空隙，要塞的满满的。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Calibri]一节课先写课本上的识字和组词，再抄一遍课文。成绩好的也许能完成，完不成的大都是不认真写，开小差的。第一节课下了后，休息五分钟，就到了诵读时间了。今天抄写的是声律启蒙的后边几句，因为诵读要考试，所以读写成了一个任务。有的学生会默写了却不会读，你说奇怪不。就说张一鸣吧，不仅字写得工整，这段时间学习也很认真，他课上就会默写了，却还不会背诵。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Calibri]开始以为先背诵再默写的，看起来，这样的顺序也不见得正确呀。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Calibri]下午没有课，在图书角看了一会是书，今天读了一本医生杜明，写的很细腻。虽然有些地方看不太懂，但却觉得很有意思。图书角的书很杂，虽然不多。但足够我看的了，这些天天气炎热，办公室里也很闷。还不如图书角凉快些，因为过了前边的走廊就是开阔的操场，视野也很好，不是有凉风吹过。读累了，抬头看看远处的天空和围墙边的绿树，很是惬意。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Calibri]下课时虽然有些吵，很多孩子也到这里看书。也有些坐在这里聊天凉快，有时自己细心的观察孩子们，有了很多的发现。女孩子们喜欢玩一种很特别的游戏。她们会再楼梯上，岔开两腿，看谁跨过的楼梯多。这样的玩法就地取材，孩子们玩的很投入。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Calibri]图书角成了观察思考的好地方，很多书虽然不是新的，却也开卷有益。今天又读了一本韩石山的学术演讲集，了解了很多和平时所知道的历史人物，有太多不同的地方。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Calibri]支教快一年了，从完全陌生的地方，到熟悉一草一木，对于大石二已经成了生命中不可缺失的一页。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Calibri]付出时很辛苦，却也有收获的快乐。就如同魏书生老师说的那样，教育有多重的收获，有师生情，同事的友谊，更有自身业务能力的提升。从这个角度来说，真的应该感谢大石二，感谢这次支教活动。它让自己跳出原本工作生活的圈子，让自己反思对比，跳出多年的思维桎梏，看清楚很多的人和事。[/SIZE][/FACE][/P]
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是呀，付出了就很难忘记！谢谢关注。

[P][SIZE=14](120)2018/6/4 [/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]周一[/FACE][/SIZE][SIZE=14] [/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]晴热[/FACE][/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]新的一周开始了，上周四五两天请假，陪着老人去济南看眼睛。没有上课，也没有能参加周五的六一庆祝联欢，也是一个遗憾呀。[/FACE][/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]今天上午学习了二十五课，内容是羿射九日。内容是神化传说，很多学生都知道，学起来却不是太好。因为没有了陌生感，大家都也觉得没有意思了。哎，现在的孩子呀，真不知该怎么办呢。讲多了不愿意听，就只愿意做作业。也许是自己讲解的不生动，组织的没有趣吧。[/FACE][/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]课后有一个有一个练习题，按照故事的起因、经过和结果来讲故事。原本知道这个故事的学生，真要让他讲反而不行了。因为他们的了解只是皮毛而已，另外语言的组织表达能力也不好，自然就说不出来了。[/FACE][/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]张书娜本来想讲故事的，但站起来后，声音小，其他学生也都不认真听，吵嚷的根本听不清什么。路汉卿讲的比较完整，但语速又太快了，也没有听清楚。如此，也就没有了听下去的心情。课堂就是这样，你要反复的去强调纪律，原本准备好的流程和环节也就成了枯萎的无法开放的花蕾了。[/FACE][/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]哎，好可怜的人呀，在医院里陪伴老人检查，病人在医生面前都毕恭毕敬的，医生说话很有权威性。有的脾气不好的，还会嚷人。当时心里还真有些不适，什么态度呢。比起我们的职业来，医生面对的是身体上的病人，我们的工作确在心灵上耕耘。相对来说，我们的工作更重要些，应该得到更多的尊重，可是现实呢，却仍人困惑。[/FACE][/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]不说了，每个行业都也不是十全十美的。教育工作虽然繁琐，但面对的是健康向上的孩子，虽然有时候确实气人，但也能时刻感受到他们的活力与美好。[/FACE][/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]中午学校开展了一次集体签名的形式，主题是拒绝吸第一口烟，很多学生根本也不当一回事，嬉笑闹，也根本不听前边吕校长的讲话。站在队伍的后边，观察着孩子言行，很有感慨。这样的活动有意思吗，为了形式，为了检查。对于孩子们有什么教育作用呢。[/FACE][/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]其实，这样的活动和我们的课堂教学又多么像是呀，一切都不是孩子们需要的，是我们想当然的给与。辛辛苦苦的付出，给与蜜蜂的不是小采蜜的鲜花，是成熟的果实。[/FACE][/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]想想也就能体谅课堂上无精打采的孩子们了。我们应该反省自己了。不仅反省自己的行为，更应该反省自己的想法。我们想错了！[/FACE][/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]回过头来说说自己的课堂，因为下午孟老师说要安排一下参加青玄杯朗读比赛的事情，所以，最后一节课我上了半节，本来想具体指导一下朗读的事情，可是，大家却不愿意听。有的做作业，有的说话。我也就没有了讲下去的理由。于是检查了一下上午的课堂作业，却发现很多都没有做完，到了放学后，才只有两三个人做完了。[/FACE][/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]我很生气，于是就采用了最笨的方法留下来写。这样做自己也不情愿，但是却也没有别的好办法。过了一会，家长们也来到教室门口，我边检查学生作业，边和他们聊着家庭教育的问题。不期望一次留人作用多么大，但愿有所警示吧。[/FACE][/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P]

[P][FACE=Calibri][SIZE=14]（[/SIZE][/FACE][SIZE=14]121[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]）[/SIZE][/FACE][SIZE=14]2018/6/5[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]周二[/SIZE][/FACE][SIZE=14] [/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]晴[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]一天的工作又开始了，早上跑步，吃早点，回来会稍作休息，到前边跟晨读。这样的程序每天都按部就班，每天我都在努力地工作者，也在努力地寻找着。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]寻找什么呢，好像不知道，又好像根本没有目标。但从课堂到图书角，我都在认真地观察着学生，想发现他们的活动学习的特点和规律。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]今天早上连续两节语文课，第一节处理了语文园地八，里面的日积月累是一首诗《周夜书所见》，不仅要求会背而且要求会默写。对于很多眼高手低的学生来说，扎实的要求和认真的检查才是最好的！你讲的再多，他们也不定愿意听，而且回答问题的就是那几个人。其余的不是发呆就是说话，你根本也无法把握课堂。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]就如同一年级二班的老师说的那样，每节课都需要一二十分钟强调纪律。你想好要讲的，根本也没有机会发挥。过不了几分钟，就要强调“不要说话了”但即使你嗓门大了，也还是有好些学生根本不听你的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]今天读了一本书，说爱需要方法和技巧。其实，教育教学更需要方法和技巧，并不想有些专家说的那样，只要有爱就有了一切。我们都爱学生，就如同父母。虽然不是父母那种血缘情亲的爱。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]说到学校教育，更多的也应该是习惯养成教育。比如上课认真听讲，热爱劳动等。但这些习惯的根还是在家庭，生活习惯和学习习惯都有相通之处，一个在家听话且热爱劳动的孩子，在学校里一样会很优秀！[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]所以，每一个学困生都有一个不负责任的父母，有的除外打工放任不管，有的爷爷奶奶娇惯任性，有的是家长行为习惯不好，学生也就在不知不觉中养成了一些坏习惯。例如，我们班的孔令熠。好久都没有做家庭作业了，每次问都不说话吗，小眼睛紧张地眨着，你看着都不忍心去责备他。你问的多了，他就是不说话。哎，有时候也就不了了之了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]对于这样的学生，最好的法子就是从根本上弄好，不打不骂，坚持原则。学习任务化，布置了作业就要按时完成，不能听之任之。几如同某些家长，一问孩子说做完了，家长也就不问了。而正是有些学生跳跃式的写，而且有时干脆不写完。她们很聪明，在等待老师遗忘的时候。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]今天中午上课前，发生了一件事情。我正在图书角里看书，突然，看到操场里有两个家长吵着什么。一个年纪大的老妇，花白的头发，枯瘦的脸。怀里还抱着一个小孩子，对面的妇女很年轻，穿着很时髦。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]两个人你来我往就是不想让，一会就围了一圈小学生。哎，大概是学生间的事情吧。干嘛不心平气和地交流，反而要吵架呢。正想出去规劝，看见两位老师已经在现场了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]其实，小孩子自己的事情，也没有个是非曲直，大人们争的是他们认为的所以然吧。没有多看，因为下午还有很多工作呢。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]不知为什么，今天真的很困。打字的时候都快要睡着了。晚上凉风习习，夜晚比白天要凉快多了。今天，庆峰也来到办公室看《雪豹》，我们三人一起来到大石二支教，风风雨雨度过了一学年，眼看再过三个多星期就要完成了。真快呀，就如同逯老师今天说的那样，越是要离开了，反而会留恋起来。是呀，最后几周了，要珍惜和二二班孩子们的缘分呀！[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]但想想今天又因为作业的事情，放学后还留了好几个学生呢。甚至还发火批评了他们。反思一下，真不应该呀。当你面对学生发火时，就是你无能的表现。要逆来顺受，避开问题的锋芒，就想太极推手那样，分化对手的力量，找准教育的时机才会事半功倍呀。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]好了，不说了，现在总结自己面对问题学生的出来原则，一是要又悲悯的情怀，把他们看做“病人”，二是要学会用太极的手法出来问题，将要取之，必先予之。教育更重要的是讲究策略呀。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P]

[P][FACE=Calibri][SIZE=14]（[/SIZE][/FACE][SIZE=14]122[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]）[/SIZE][/FACE][SIZE=14]2018/6/6[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]周三[/SIZE][/FACE][SIZE=14] [/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]晴热[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]天气越来越热了，人的情绪也变得有些急躁了。早上晨读课后，自己心里本来打算好了语文课要检查诵读和日积月累的听写。但一上课就感觉有些乱，心情也顿时有些急躁了。尤其是几个调皮蛋，像徐庆轩、程鑫鹏他们，提醒不要说话和下位，照样还是不听。哎，弄的自己真的发火了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]好几次都在心底告诉自己，要忍耐，要容忍。但做起来实在很难呀，早上我拍了桌子。甚至还动手推搡了李连武他们，但这样就真的好吗。当然不好呀！一个人生气时是最愚蠢和无知了，尤其是面对不懂事需要耐心教育的学生。当你越是大声斥责学生时，他们也并不是多服气。有的学生甚至会笑话你，哎，以后一定要注意了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]程鑫鹏是最让人头疼的，这几天的作业都没有做，你说他根本不听。他真是一个特殊的学生呀。今天我发火时，他却独自和同位玩游戏。好像是写了好几个字条，让薄淑瑞和张一鸣抽。看他们玩得高兴，我却很生气。哎，师生的思维真不在一个层面上呀。后来，他给了我一个纸条，还说是博淑瑞写的。下课后，打开看时，上面写着“张老师你是个傻子”[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]是个傻子！看到那几个写的有些幼稚的字，很多感触在心头。不是生气！而是从心底有些感动！自己课堂上发火大声呵斥的样子，不就是个傻子吗，自己想单纯地通过强制来改变纪律、想用简单粗暴的行为来进行教育，这不是个傻子吗！[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]我应该感谢这些调皮的孩子们，是他们的一句话点醒了梦中的人。自己平时读了那么多的教育教育[/SIZE][/FACE][SIZE=14] [/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]书籍，总以为好像都成了专家了，可是真正到了用的时候，却还不如一个孩子！[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]课堂上，既是教室的舞台，也是教师诊治学生学习情况的平台。老师真的不好当的，不仅要讲课、批改作业，考试，还有许多突发的事情让你抓忙。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]上午办公室里的女老师们都忙着上课，昨天五年级的李燕老师班里，出现了一个口足手病的学生，所以，学校很紧张，报告上级，然后消毒，还要给学生家长说明。这些工作很琐事繁杂，班里出现一个感冒发烧的也要上报，现在领导们都不愿意出事，更不想承担责任。但人吃五谷杂粮，生病也是正常的。虽然手足口病有一定的传染性，但却也没有人们传说的那样可怕！[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]今天班级还要残疾青玄杯的朗读比赛，开会说要求百分之九十参加。哎，你说这不是形式吗。有的学生根本不知道什么是朗读，更不知道林清玄是何许人也。按照学校要求却都要参加活动，小孙老师说，她在班级布置时，没有人说话。李老师说，她班级的学生更有意思，直接问能不能不参加呀！[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]是呀，一个读书好活动，本来是很有意义的活动的，但却弄的成了摊牌的任务，没有了兴趣，也更没有了热情。即使参加了，又有什么呢。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]而且还需要在微信上操作。对于有些年龄大的家长，根本不会弄。老师们也苦于微信的“烦恼”，各种通知，活动和点赞等，都要通过微信来做。微信成了无所不能的东西，却也成了老师们的负担。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]我听着大家的议论，心里也很有同感。一线老师真的不容易呀，教育教学要成绩，下午的学校会议校领导又提到考试成绩排名，因为上次期中考试不太好，所以，领导很心痛。老师们都是听众，谁也不说话。但大家心里都有自己的打算，她们工作都也很认真，没有人不想提升成绩。但却和领导开会所讲的有些不同。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]再过二十多天就要学期就要结束了，努力呀！[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P]

[P][FACE=Calibri][SIZE=14]（[/SIZE][/FACE][SIZE=14]123[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]）[/SIZE][/FACE][SIZE=14]2018/6/7[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]周四[/SIZE][/FACE][SIZE=14] [/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]晴热[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]夏天真的来了，今天的气温很高，很担心高考的学生呀！不仅是高考，初中的中考也很快就到了。接着是小学和中学的期末考试，这真是个考试月呀！[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]考试就要复习，但如何复习却也是不能马虎的。对于语文老师，字词句是基础，这两天反复地考察语文园地和诵读的基础听写。没有统一进行，而是根据各自的情况，自主地选择默写。这样做的好处是因材施教了，但也有麻烦，就是检查起来层次太多。打算明天开始由组长检查，或者找小助手帮忙检查。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]今天下午做了一张五单元的检查试卷，让学生自己先做，然后打算明天讲解。学习好的学生先做，其他完成听写任务后再做。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]这样做避免了好学生等待的情况，但也有弊端，就是无法辅导学习差的学生了！[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]到底怎样复习呢，应该认真设计一下，根据以往的经验，语文园地里的内容考的多，应该是复习的重点了。诵读也有一定的分值，对于几个差点的学生重点突破，争取有所提升。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]对于其他的能力题，比如写话和阅读，需要在实际练习中提升了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P]

[P][FACE=Calibri][SIZE=14]（[/SIZE][/FACE][SIZE=14]124[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]）[/SIZE][/FACE][SIZE=14]2018/6/11[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]周一[/SIZE][/FACE][SIZE=14] [/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]晴热[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]新的一周开始了，早上从微山来时，还不时太热。周日就很凉快的，说有雨，微山也没有下，石墙这里好像下了点吧。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]一场夏雨一场热，说过两天温度还会高呢！也许是季节到了吧，田地里小麦已经收完，有的都已经种上了玉米了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]今天上午的语文课照样是先听写，内容是星期天的作业。但是情况却不是太好，友好几个学生默写的不好，总是那几个人。张家硕，赵毅程和程鑫鹏等，对于他们也没有好法子。习惯不好，要改正拖拉的坏毛病也不是短时间能有效果的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]大部分同学掌握的还不错，也不能因为个别的耽误其他同学的进度吧。上午的小自习让自己该自己的听写，对于这个环节，效果也不讨好。有的学生根本不认真看，就只打对号。写错的字也只是改正一遍，掌握的情况就不太好。要求错字写一行，也没有人能做到！哎，现在的孩子呀，真好像上有政策下有对策。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]下午的课本来想做试卷的，但又想着领着大家一起复习课文。因为第五单元的检测情况，学生对课文的复习不太好，很多重要的段落和课文主题都不会。这节课就先让学生读一遍课文，再喊学生回答，最后进一步总结。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]回答问题的学生不太多，尤其是几个学习不好的饿，想着明天要重点突破。这两周重点抓抓他们。对于复习，自己还没有一个而整体计划，看起来也要根据考试重点，根据不同的形式来进行专题复习了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]哎，时不我待，眼看到了学期末了。复习是提高成绩的关键，要抓住最后的机会了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]今天我又一次生气了，因为程新鹏。他上课总是不注意听讲，写字也不太专注，你说他也是哪个样子。我把他叫到前边，蹲了一会。还是像个猴子一样乱动。低年级的孩子天性也是如此，不好静，好动。而且喜欢说话。你要让他安静些，说了也白搭，需要有一定的任务来做。我仔细观察了一年级的两个班级。二班的纪律不好，老师到了课堂学生根本静不下来。老师就敲着讲台大声的说，不要说话了！，但听的却很少。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]一班的孩子相对来说安静些，他们都在默默地写着什么。也许老师不要单纯地说，而要有一定的方法和活动呀。对于二年级的学生也要多分析。尤其是几个不爱做作业的学生，是什么原因造成的呢！[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]是懒惰，还是不会做。是个人原因，还是家庭环境影响呢。这些似乎都要分析清楚，才能对症下药呀。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]说到底，对付学生策略很多，不外呼表扬和批评两种。表扬和鼓励在一起是最有效的。批评和责罚对于小孩子的效果不好，有时他们还会幸灾乐祸！[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]好了，不写了，下点功夫想想复习的策略和计划吧！[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P]

[P][FACE=Calibri][SIZE=14]（[/SIZE][/FACE][SIZE=14]125[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]）[/SIZE][/FACE][SIZE=14]2018/6/12[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]周二[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]今天又是一个热天，说大概有[/SIZE][/FACE][SIZE=14]38[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]度吧！上午有二节课，第一节复习了第六组的内容，先读课文然后在复习重难点段落，有些内容学生都忘记了。尤其是课文反应的主题，理解的不够深刻。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]其实这样的复习方法是很陈旧的，本来想更新点，比如，把几个合并在一起，嘴一个角色扮演，提高趣味性。但又怕课堂很难把握，纪律不好维持，弄的乱糟糟的也没有效果。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]看起来，关键还是一个课堂组织和驾驭能力，如何让课堂有序而有趣，是最应该思考的了。通过观察其他老师的课堂，感觉到各有特色。一样的学生对于不同的老师，其反应也是不同的。这也说明到了老师教学的能力和特色。也许自己不太适合课堂教学吧，或者说自己的教学技能和素养还需要提高。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]第二节课上做的是第六组的测试卷。学生做题的速度不同，张雁扬很快就做完了，我改了一下，有几个小错误。对照例句写句子不是太好。例句里面有形容词，但有些学生就是不用。还的的根本不看例句乱写。这说明针对性的训练还是不好。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]下午的小自习对了一下答案。试卷发下去就乱糟糟的。你讲了也不听，别说什么改错了。原本先讲易错点，再发试卷的。但感觉有些学生没有参照题目，只听也不好。现在先发试卷再讲题，弊端更大些，学生的注意力更不容易集中了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]放学前，对于个别试卷没交的留下了几个同学，过了一会家长们来了，有的站在那里等，有的听到老师说，也和我交流。路汉卿的妈妈说了很多。在家里他也拖拉，比如吃饭。后来她规定了时间，渐渐的就好了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]其实，这个方法也可用到学习上，路汉卿很聪明，语文理解能力也很强，就是做作业磨蹭。课堂作业不是摆弄东西，就是开小差。等到最后了才慌慌张张地完成。这样的坏习惯也不是短时间内能解决的。我给她妈妈支招说，家庭作业就在家里规定时间，做不完几不要做了，到学校里老师处罚他。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]其实，很多家长根本也管不了孩子。在家里说了也没用。就想程新鹏的妈妈说的，也打过好些回，就是只管一会。根本也做不住，就想板凳上有个弹簧。是呀，他在学校的表现更是让人费解。用他妈妈的话说，现在也不想学习语文了，逼着写的字转眼就忘了。还不如一年级呢！[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]听了他的话，心里很沉重。反思自己的工作，也许有很多的不足。但对于学生还是认真负责的。尤其是程鑫鹏想了很多方法，却总也不见效。也许还不对症吧，但不管怎样难，都不会放弃的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]最后辅导的是张舒淇，她是个沉默寡言的女孩，你问三遍她也不说一句话。语文本来不难学，可她就是不会。连基础的拼音都不会，你说急人不。一张试卷根本也做不了几个题。哎，对于她，自己也真的无语了。你无法和她交流沟通，又怎么能帮助她呢。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]来接她的也是她妈妈，一个农村妇女，又不识字。只是急着催促她的女儿。临走时，还嘟囔说，数学作业太多了，根本写不完，一写就到十点多。她这样说，我能理解。孟老师抓的紧，功夫多了，她的数学成绩也是不错的。但要让我用那种功夫去抓，又有些不忍。试卷做了一遍擦了再做，从心里怎么也不能接受。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]想起今天下午读的一本书，是写三毛的。她上学时的，[/SIZE][/FACE][SIZE=14]-[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]由于老师的体罚和羞辱，让她失去了对学校的兴趣，辍学了。其实，体罚，无论是哪种形式都是不好的，对于孩子的教育还需要想方设法。更不能单纯地推给家长，毕竟家长的教育水平和理念又比教师高明吗。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]反思自己这两天的行为，感觉有些急躁。也嚷了，甚至还体罚了一些同学。但效果又如何呢，改皮的还是皮，站到前边的学生，还不如坐在座位上老实，蹲在你身边的也是乱动。反而分了你的心，也热的其他同学不注意听讲了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]所以，要改变了。在没有什么新的方法之前，首先要克制自己，保持一颗心平气和的心态。就像那个句名言说的那样，心态变了，行为才会改变，行为变了，习惯才会改变。习惯变了，事业才会改变呀。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P]

[P][SIZE=4][FACE=宋体]（[/FACE]126[FACE=宋体]）[/FACE]2018/6/13[FACE=宋体]周三[/FACE] [FACE=宋体]晴热转大风[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体]今天的天气变化很大的，早上就很热，到了中午阳光蒸发的热烈，仿佛要下火了。可是到了下午放学后没多久，就刮起了大风，天上也布满了乌云。看着要下雨的，却也只是滴了几点，就又偃旗息鼓了。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体]真可谓雷声大雨点小呀，很多时候，天气也代表的人的心情。大起大落变化大，从高兴到气愤甚至是勃然大怒也就是瞬间的事情了。比如在课堂上，你原本心情好好的，精心准备了授课内容，可是，一道班级里，到处都是乱糟糟的，心情顿时就如同阳光灿烂到乌云密布一样。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体]今天上午一节课，先领着大家复习了第七单元的内容，这个单元的课文故事性强，比如蜘蛛开店、青蛙卖鱼汤，和小马过河等。每篇课文都反应了一定的道理，要让学生总结却有一定的难度。但如果直接说个她们，又怕印象不深。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体]结合单元测试卷的题目，又要求写出道理来，这就有些矛盾了。所以在做试卷前，结合复习就给学生总结了一下。但看听讲的情况不是太好，有些内容你讲了也没效果。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体]下午第一节本来是语文课，孟老师和我调课，第二节上的，拉开桌子考试了。虽然测试卷的内容不多难，按做的仍然不是多好。尤其是那几个问题学生，基础掌握的不好，比如张家硕、程新鹏等。有几个学习好的，比如张雁扬很快就做好了。我先给她改了一下，然后让她和张诗琪一起帮着改。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体]放学的时候，只有几个学生没交了。张家硕、屈书震和张舒淇。看着张舒淇的试卷，就零星的做了几个。本来想辅导一下，但她也不说话，她妈妈在一旁等着，看样子也很不耐烦。于是就让她走了，有人说，放过学生就是放过自己。想想也是，这样的学生如果不是智力问题，就是心理或者是行为习惯问题。而那一样也不是短时间能改好的。何况自己的能力也有限呀，只好靠天吃饭，自然而为之了。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体]生活本身是很平凡的，人活天地间，或许应该自得其乐。刚才逯老师悄悄的进来说，我给你们拿桃去！刚才和吕校长爬梯子到墙头外摘得。她边说边神秘的笑笑，哦，真有意思，原来是做了孙大圣的行径。因为学校院墙外有桃树，结的不少。那户人家搬到城里去住了。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体]哎，想想一把年纪人了，还如小孩子般这样。真也挺有趣的，人呀，就需要保持一颗童心。尤其是教师，整天和孩子打交道，童心是最好的沟通交流途径了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]好了，今天就写到这里吧，晚上虽然没有下雨。但凉风习习，挺舒服的。一会早点睡觉，再也不像昨天，热的夜里睡不着，三四点钟就醒了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][FACE=Calibri][SIZE=14]（[/SIZE][/FACE][SIZE=14]127[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]）[/SIZE][/FACE][SIZE=14]2018/6/14  [/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]周四[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]今天有个一个晴热的天气，上午就有一节课，领着学生复习了第八组的园地。原来处理的不是太好，有些细节没处理到。现在温故而知新，仔细研究一下也有收获。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]例如字词句的运用中的词语，很多都是近义词。例如，忽然和突然等，原本让学生读了，也写了。但形式较为单一，这次复习中，我先说一个词语，然后让学生说出另外一个近义词。学生很有兴趣，参与积极性高了，而且还没有违反纪律的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]有一个读例句造句的，用害怕极了和慌慌张张来造句。开始学生们的思维无法打开，我就先说了几个，不仅能用害怕极了，而且用快乐极了和高兴极了，这样有些学生也能渐渐学习了。比如张国梁就很有趣，还有路汉卿。相比较起来，张雁扬就显得有些放不开，平时成绩也提高好的，不知为什么这样呢！[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]我的发现里面有四组不同偏旁的字，有衣字旁和示字旁等，有两点水和三点水。我让学生说出除了书中的例子以外，还有几个这样的字呢。这下学生就更积极了，踊跃地到黑板上写。虽然有些写的不对，但参与的好。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]一节课还没下，孟老师说要去照相。因为今天是六年级照毕业相，老师们都也跟着照了，虽然天气很热，在太阳下站了好一会，却也很有意思。想不到这里支教还能跟着毕业照呀！[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]下午本来是最后一节课，但孟老师说有事要调换一节课，我没有准备好试卷，怎么上呢。到了课堂上，我给学生说，要是纪律好了，就给大家讲故事听。说到这里，想起刚看的一本书，里面讲的是吸血鬼的故事。于是就想着给大家讲一讲，但也不能只讲这样没有教育意义的呀，于是先开始讲了一个心灵鸡汤里的故事《勇气》，说一个小姑娘在家里，机智地和持刀准备抢劫者对话的故事，讲讲看大家都听的很认真，就又联想到一个类似的故事《微笑是两个人沟通的最短距离》，这样的故事很好讲，我一边讲，又一边发挥了想象往下编，又讲了吸血鬼的故事。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]这节课似乎也过得很快，下课铃响了，学生还意犹未尽，纷纷要求我接着讲下去。看起来小孩子就是喜欢听故事呀，我给他们是多是在图书角读到，孩子们就都往图书角跑去，小小的图书角一时人满为患。他们纷纷找出不同的书，问是否有我讲的故事。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]看着，心里很感慨。平时让他们来读书，响应的很少。这次就只讲了故事，却不料效果这样好。看起来，单纯的说教是真不行了！[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]反思平时的教学，内容和形式的搭配不好，再好的东西，如果他们不喜欢也无用呀。教师的教育要突破常规形式，让学生喜欢了，才能学的好。比如，复习时，同样的课文，学生不喜欢读了，就换成角色扮演，让文章中的人物活动起来。也许孩子们就觉得有意思了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P]