地生结业考试后，能休息一段时间了。整理一下以前写过的工作日志，读书提升自己。读论坛的帖子，很多老师提到了监考的经历，读了深有所感。前段时间，安排去监考高考。自己和很多老师一样，感觉责任重大，没有参加。虽然监考补助还不错。[P]现在的监考太复杂了，各项检查，人像比对，各项安检，让考试成了一件让人有些害怕的事情。考场上已经不再是单纯的知识能力的比拼，而成了如履薄冰的战场。[/P][P]学生和监考老师成了最直接的对立面，双方都要是一幅不苟言笑的面孔。考场有时候严肃的有些窒息，那种气氛中，能真正发挥出自己的水平吗。[/P][P]考试需要公平公正，但是如临大敌般的形式，也让考试成了冷冰冰的程序。这样看似公平的竞争，对于深入其中的考生来收，是否会有其他的响呢。[/P][P]监考的工作不好做，责任大，任务重不说，还有身心的煎熬让人难受。从一个角度来说，考场上最考验的是监考老师呀。[/P][P]记得以前有一种无人监考，现在不知为什么不用了呢。尤其是现在的监控手段这么高，考生明确了考试纪律后，再电子监考的环境内做题，不是很好吗。[/P][P]其实，考场考的不仅是知识，还有人品和毅力。虽然一份只差就会决定不同的命运，但那一分真的就能区别人才的标准吗。面对每一个走入考场的学生来说，自信满满，从容面的良好心态才是最好的。这样的人才能经历以后社会这所大考场。而考场上也不会有监考人。[/P][P]读了以上老师监考的帖子，心有所感。匆匆写下，不妥之处，请多指教。[/P]

[P]一，备课不仅是为了讲课[/P]工作这么多年了，备课上课检查作业已经成了工作的常态，有时候准备了好充分的内容，想着到课堂上能讲的很好，学生们也会很欢迎。但实际上，这样的信心也大都是课下的闭门造车。真正到了课堂上，很多时候多是不如意十之八九吧。[P]怎么会这样呢，反思自己的教学，准备不可谓不充分，态度不可谓不认真。但结果却令人失望。多少年的困惑再读了人性的弱点这本书后，似乎有豁然开朗的感觉。其实，你所精心准备的却不一定是学生所真正喜欢。[/P][P]那么，就不要备课了吗。当然不是，备课不是为了讲课，备课就像去集市上卖东西，装好各式各样的东西，到集市上等着人来买而已。[/P][P]疏导赶集上店，有时候就不喜欢去买吆喝的响的，反而喜欢去那个默默不语的人跟前买。这其中的原因因人而异，但时课堂上，当你喋喋不休的售卖你精心备课的知识时，是否也有很多昏昏欲睡的学生呢。[/P][P]集市上人来人往，想买东西的自然会走到你的摊点前问价。想买什么时因为他需要这种东西。喜欢吃白菜的人，萝卜再便宜他也不会问。同样，再课堂上，学生主动的问价才是最好的。一个班级几十名学生，不可能都一个个交流。选择大众当季的东西供应给所有人，时间不要长。而把更新鲜特别的放到一边，等待着识货的人来买。[/P][P]就如同你精心准备的知识，先不要想着去讲，耐心等着学生问。即使没人来问，那也没什么。准备好，总会有机会的。[/P][P]二 错误不一定改正[/P][P]很多时候，学生犯了错误，老师苦口婆心地教育，想着能改正。但是，很多时候，也都是老师们一厢情愿而已。或者是今天改了，明天照样犯。就像有学生考试不写名字一样，提醒了也没有用。这是因为什么呀。[/P][P]从根本上讲，每个人都是自我为是的。他所做的就一定觉得是对的，或者是一种习惯，成了无意识的行为。就如同野草，自身自灭，无论你怎样除去，只要有根，它一定还会长出来的。所以，老师们不要奢求这学生能改正错误了。即使你高压着他改正了一次，也是被动的，没有长久的用处。[/P][P]那么教育难道就任其发展吗，当然不是，错位不可改正，但好习惯却可以养成。跟除杂草更要播下良种，鼓励孩子主动的去发现自己的长处。[/P][P]一个小孩子尿床，家长用了很多方法都无法改正。说服教育，甚至打了骂了都也没有用。后来，爸爸给孩子说，你现在长大了，不需要和父母一床睡觉了。我们给你买个小床，铺上崭新的被单自己睡吧。没想到，从那以后，孩子就没有再尿床了。因为他知道床和被单都是他的，也都是新的。当然就不舍得弄脏了。[/P][P]其实，这个孩子故事也告诉我们，主动的改错，自己想做好了，才会真的改正错误呀。[/P][P]三 ，对自己好才领情[/P][P]聚光灯下的人总是感觉到不自在，甚至要想逃离了。教育生活中，老师们认真负责是好的，但如果你对孩子过分的关注，也就像把他放在聚光灯下炙烤一样，反而会适得其反。[/P][P]这里，想说，不要忘了自己。教好孩子，首先要照顾好自己。这里不仅是身体上，更是学识上。有时就读点书，充实下自己。让自己的心灵再书海中充盈长大，变得更加自信从容。那样再走上课堂，再面对调皮的学生，你就不会再焦躁愤怒，会有一种心平气和的心态，宽容孩子，也就是善待自己。[/P][P]对自己好点，是一种心态，更是一种生活。从教多年来，经历了那么多的学生，成才的有，平凡的更多，甚至也有些走上了弯路。扪心自问，是我们没有尽到责任吗，是你不想他们好吗。[/P][P]当然不是，没有一个老师不想自己的学生好，但现实中，有许多的偶然因素是你无法把我的。尽一份心，留一份善良给自己，到什么时候不后悔，更不埋怨。[/P]

看了这一篇，受益匪浅。老师苦口婆心地劝说孩子，孩子不一定领情，需要耐心等待孩子慢慢成长。不如把多余的时间拿去充实自己。老师内心丰盈了，才会海纳百川。

认真拜读了心手老师教育心语，您想得很深很透，是个专家型老师!

[QUOTE][b]下面引用由[@心手75]发表的内容：[/b]

地生结业考试后，能休息一段时间了。整理一下以前写过的工作日志，读书提升自己。读论坛的帖子，很多老师提到了监考的经历，读了深有所感。前段时间，安排去监考高考。自己和很多老师一样，感觉责任重大，没有参加。...[/QUOTE]
[P]后知后觉，才看到心手老师的这个好帖子，说到心坎里了，感同身受，您太通透了，向您学习！[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/b]

后知后觉，才看到心手老师的这个好帖子，说到心坎里了，感同身受，您太通透了，向您学习！[/QUOTE]谢谢关注，我手写我心，生活平凡，人生平凡。

[P]（一）不是智力的问题[/P][P]同事从教室回来，很不解地说，现在的孩子真是的，连个方向都不知道，教了一个风向问题，就是不明白。怎么回事，老师们好奇地问。[/P][P]他是一个数学老师，东风是东边吹来的风，西风是西边吹来的风，问，那么东南风是哪里吹来的呢？学生回答不知道，[/P][P]怎么会不知道呢，这么简单的问题。数学老师有些费解了，最后说，这一定是智商问题。[/P][P]   [FACE=宋体]我不同意他的观点，怎么是智商问题呢。这是想当然的，是一种概念。也许平时孩子知道，可是他不会给出所谓定义，这就好比每个人都认识自己的父母，但要让他说出父母亲的特点，他却不一定说得清，所谓百姓日用而不知。[/FACE][/P][P]   [FACE=宋体]是吗，数学老师好像仍然有些不解，这怎么可能不是智商问题呢。其实，书上的定义和学生所认识的不是一回事。这就是一个理性认识和感性认识的问题，这两个中间有个差距。[/FACE][/P][P]   [FACE=宋体]说到这里，他好像有些明白了，教学就是一个感性上升到理性的过程，比如，如果一个在大城市生活的孩子，也许她知识层面掌握的实施很多，但是生活中的尤其是农产品的认识，会比农村的少许多吧。[/FACE][/P][P]这一定不是智商的问题，那为什么有些很聪明的学生喜欢游戏，而不喜欢学习呢？对于这个问题，老师们的观点很多，有的老师说，游戏好玩，有成就感，而且没有任务。不象学习要记忆知识。如果你把学习内容也办成益智的动画，学生也不见的喜欢学，因为看过了还要回答问题。[/P][P]还有一点是有些有情节生动刺激，对于学生的感官刺激太强烈了，对比起学习过程来，根本不可能和它们比。还有学生对于游戏是喜欢，主动去玩，而对于学习，则大多是被动的接受，当然也调动不起来学习兴趣。[/P][P]一个学生说，他能记得住很复杂的游戏规则和游戏代码，却连一句简单的知识都记不住，无论及多少遍，就是不往脑子里去。这样说来，学习的第一要点不仅是功夫，更要是培养兴趣，让他喜欢。但问题有数显了，现在的学习内容，如果不是为了考试，有多少趣味性，有多少值得学生喜欢学呢。[/P][P]   [FACE=宋体]学习的主动性决定了学习的效率，要想调动学习的主动性，归根到底是要学生喜欢这个活动，除了学习内容呈现方式的多样性外，教师更多的是要有吸引力，亲和力。[/FACE][/P][P]让学生喜欢你，所谓亲其师信其道。最后还有一点，要做好学生的思想工作。除了有目标外，还要让学生在主动参与，对于每一次进步，不断激励。让学生有学习的信心。除此紫外，课堂的环节也需要研究，比如更多的时间给学生，优化课堂环节。[/P][P]   [FACE=宋体]最后说一点关于抄作业的事情，作业抄袭的原因很多，一是作业量大，而是作业难度大。作业多了做不完，老师又要检查，所以要抄袭。作业不会做，也象抄袭。当然还有学习习惯问题，有的作业即使很容易，懒惰习惯让学生不喜欢动脑筋，就想抄袭。[/FACE][/P][P]所以，要想解决这个问题，首先要布置分层作业，对于不同程度的学生可以自主选择难度不同的作业。这样做的好处是减少了抄袭的想法。第二是要控制作业量，最大程度的在课堂完成，不要布置课下作业。[/P][P]  [FACE=宋体]当然，学生抄袭作业，还在于他没有学习负责认真的态度，如果明确了学习目标，这些问题也就好解决了。[/FACE][SIZE=14pt][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]曾经有段是时间，心头是阴霾的天空。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]临近学期结束了，学校要求每个班主任都要写班级工作总结。我思前想后，工作做了不少，但却似乎没有一件是自己满意的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]虽然说公道自在人心，自己感觉也没少付出，为什么我收获的这么少呢！到底我那些地方做错了，到底在学生心中自己是一个怎样的人！正好借这个机会，让学生给替己写总结，这不是一举两得的吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]为了让学生们有所对比，我把积累了的四十多本《班主任之友》发给学生，让他们了解全国的优秀班主任是怎样做的，让他们给我提点建议。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]“老师，你能不能对人和颜悦色，因为您经常对学生大吼，严厉批评不仅于是无补，学生内心根本不服，还有些害怕！”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]有时候，不！很多时候，因为一个同学的迟到、或者自习课的吵闹，我在教室里大发雷霆，想着能镇住那些调皮的同学。但是，看了同学的心里话，却是别有一番滋味在心头！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]“老师真能做到与学生平等吗？你经常要求同学们做什么事，却从不过问学生的感受，虽然说民主，可大事小事都由你一手操控。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]看到这里，我真有点委屈。班级里的事情很多，谁不想清闲点，少操点心呢！可是，心里还真对这些学生放不下心。大到学校精神传达，小到班级日常纪律、卫生、作业收缴等工作，哪一样不是我事必躬行，却被说成不民主，你说这理到哪说呀！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]“老师，你能守信吗？你说过许多事，可很少做到。您以前也让我提过意见，可是到最后也不见你有何改变，一如既往。那么，我们提这些建议有什么用呢，怕要求太高了，您接受不了，也做不到吧！”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]有吗，让同学们给我提意见是有过的，但我似乎有则改之，无则加勉。真的想他们说的那样，我依然是我吗！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]也许，是自己的工作太忙了，有些建议当时确实很动心，以后也许给忘记了。记得以前学生给我提要多点微笑，可事到当头，火气却还不小，怪不得学生说呢！人而无信，不知其可！信任危机该怎样解决呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]“老师能做到宽容吗？只要有人做错了事，你除了批评还是批评。一双眼睛充满了责备、不满。这样学生与您的心越来越远，您也休想让他们开口对您说真话。不管您以后如何去做，学生还是不会真心相待，或许一开始心中就种下了种子，只会越长越大，无法挽回了。就靠您自己去找原因了”[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体]看到这里，我的心情很沉重。很多的时候，我的工作之所以得不到学生的[/SIZE][FACE=宋体]“认可”，缺少的也就是很同学们心灵的交流吧。总是以为严师出高徒，但过度的严厉隔阂了信任和爱的交流，让情感之水变的枯竭。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=4]“我的班主任谁也摸不清他的脾气，看样子和蔼可亲，可是全班的同学都惧怕他，见了他像是老鼠见了猫，原本喧闹的教室，班主任一来就变得鸦雀无声，可见其严厉。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体]看了《只因为一句话》话后，给我的感触很大，原来班主任的一次温暖的体贴可以改变一个人的一生[/SIZE][FACE=宋体]……所以，老师们，不要吝啬自己的一句温暖的话，关爱学生、体贴、尊重学生，可以使班集体一步步向前，迈向成功的终点。希望下学期，班主任带的班级更好，成为学生心中的榜样！”[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=4]读到这里，心的天空突然晴朗了起来。有人说教育是一片云摇动另一片云推动另一片云，一棵树摇动另一颗树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]是呀，我是一棵大树，却被另一棵小树摇动了。它摇落了我一地的冷漠和生硬。我是一片云，感受到了另一片云的温暖，听到了另一个灵魂的呼唤，唤醒了爱、信任和宽容。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=宋体][COLOR=windowtext]“[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]世界上没有绝对的废物，只有防错了地方的资源[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]”[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]。循环经济著名的理论用在我们教育上同样也一样经典。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]即没有绝对的差生，只有放错了位置[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]的好学生。[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=宋体][COLOR=windowtext]   [/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext] [/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]每一个教育者都无法回避差生的问题，[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]有人叫做“学混子”[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]；有人会修饰一[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]下，名为学困生。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]无论怎么说，[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]但是他们有一个共同的特征：不喜欢文化课的学习，[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]上课做小动作，不能按时完成作业，[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]经常[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]违反班级[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]纪律，不时[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]给班主任添些小麻烦。真令人头疼，打不得，骂不得。苦口婆心的说服也只是管一[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]会[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]。该怎么办呢。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=宋体][COLOR=windowtext]分析这些学生，大多是很聪明的，但却不愿意把工夫用到学习上，他们是一个班级的活跃分子，回答问题总是他们最积极，但考试时成绩却总是很令人遗憾。马虎总是伴随着他们，一说就知道怎么做，考试时总是匆匆忙忙。平时的捣乱分子也总有他们的身影。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]我们的班主任管理时不外乎两个选择；是盯紧的热处理。或者是自生自灭的冷处理呢？[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=宋体][COLOR=windowtext]先说盯人的热处理吧，靠的是班主任的三勤，几腿勤、口勤、心勤。一个勤字了得，班主任瘦比黄花，差生却并不领情，好点的当面一套，背后依然我行我素，有的强硬派还会给你扯开脸理论一番。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=宋体][COLOR=windowtext]弄的你下不了台，有的学生就说：你怎么象我妈呀，真罗嗦；或者说烦死了。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]真是热脸贴上了冷屁股。青春期的逆反心理让你和他们保持一定的距离，过度的热情、说服会使学生感觉到压力。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=宋体][COLOR=windowtext]那么我们就放任他们[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]，任他们自生自灭行吗？有的班主任对他们横眉冷目，或者[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]目[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]中无人，这是一种极其不负责的做法。你的教育也注定是不成功的。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=宋体][COLOR=windowtext]那么，我们想办法[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]转化差生[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]行吗[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]？其实我并不同意转化一词，[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]正如同有人说“在某中程度上说，[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]人是无法说服的一样[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]”。当不好的习惯形成后，转化差生只是一种理想的一厢[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]情愿罢了！[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=宋体][COLOR=windowtext]要想实现对所有孩子的良好教育，一劳永逸的教好每一个学生，首先要转变观念，给所谓的差生找一个合适的位置。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=宋体][COLOR=windowtext]正所谓在其位谋其政，把学生放在差生的位置上，他就会成为学困生、调皮的孩子，把差生调整到优等生的位置，[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]他就会变成品学兼优的好学生，皮哥马力翁效应让我们相信可以实现。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=宋体][COLOR=windowtext]这首先要定义一下位置外延：包括老师心中的位置、同学[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]间的位置、家长眼里的位置、自己头脑中的位置。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=宋体][COLOR=windowtext]老师眼里的位置。老师的眼里揉不得沙子，看到学习不用劲，在班级里[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]出风头的学生，你会不期然的把他、她放到差生的位置上。然后就千方百计地和他斗，想着把他拉倒好学生的位置上。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=宋体][COLOR=windowtext]其实，这样的做法是[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]出力不讨好的，一开始你的出发点就错了，你给他安[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]错了位置。多一把衡量的尺子，找到他的优点，从开始就把他安到好学生的位置上。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=宋体][COLOR=windowtext]有的人[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]把差生粉饰了一番，名曰：学困生。什么是学困生呢？故名其意是学习困难的学生，这样你就把他定义到了一个错误的位置上。学习困难不单纯是智力问题，更多的是非智力因素作怪。比如，没有兴趣、意志不坚决、怕吃苦、等。找到他们的位置首先要让他们[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]认识到[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]兴趣、自信、意志的[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]重要性。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=宋体][COLOR=windowtext]班级里，有不同的位置。差生的位置往往在被人遗忘的角落，眼不见心不烦，排位置时恨不得让他们在教室里消失。这样的位置，会让他们很没有面子[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=宋体][COLOR=windowtext]自卑心会让你寸步难行，班集体是一个大家庭，人有长有短，让他们轮流都班级里最好的位置，在班干部的队伍里给他们找一个锻炼的位置。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]既可以把锻炼他们的身体，可以在过程中培养良好品质，还可以达到自我机遇教育的目的。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=宋体][COLOR=windowtext]学生的家长，有时也给孩子主观定位。有一位家长曾经说：孩子小，回家又不干什么，放到学校理长长个子。这样的消极定位，又会给孩子的发展起到什么作用呢。[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=宋体][COLOR=windowtext]当学生在老师[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]的的眼里，同学之间，或着家长的不同定位中，在脑海了逐渐形成了[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]一个自我的位置：我是一个聪明的孩子、我学习进步、我会学好等。就[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]如前面所说的那样，给差生找好一个位置[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]，把放错地方的原料[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]重[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext]新提炼，进一步分解，你会有越来越的收获。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=windowtext][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

新学期开始了，打开休息了一个假期的电脑，整理一下上学年的工作日记，开始这学期新的历程。

我也是乡村学校的老师。今年做了班主任，也拿起笔准备写教育叙事。我发现，好多的素材哦！每天发生在学生身上的好多事都可以作为素材写进叙事中！