偶然与创新

    别涅迪克博士是法国一家化学研究所的高级研究员。一次，在实验室里，他准备将一种溶液倒入烧瓶，一不小心烧瓶“咣当”落在了地上，糟糕！还得费时间打扫玻璃碎片，别涅迪克博士有些懊恼。然而，烧瓶并没有破碎，于是他弯下腰捡起烧瓶仔细观察，这只烧瓶和其他烧瓶一样普通，以前也曾有烧瓶掉在地上，但无一例外全都破成了碎片，为什么这只烧瓶仅有几道裂痕而没有破碎呢？别涅迪克博士一时找不到答案，于是他就把这只烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来。
　　 不久后的一天，在别涅迪克博士走进实验室前，他看到一张报纸上报道说市区有两辆客车相撞，车上的多数乘客被挡风玻璃的碎片划伤，其中一辆车的司机被一块碎玻璃刺穿面部而进入口腔。别涅迪克博士一下子想到了那只裂而不碎的烧瓶。他走进实验室拿过那只烧瓶，只见那只烧瓶的瓶壁有一层薄薄的透明的膜。别涅迪克博士用刀片小心地取下一点进行化验，结果表明，这只烧瓶曾盛过一种叫硝酸纤维素的化学溶液，那层薄薄的膜就是这种溶液蒸发后残留下来，遇空气后产生了反应，从而牢牢粘贴在瓶壁上起到保护作用。因为无色透明，所以一点儿也不影响视觉。“如果这种溶液，用于汽车玻璃的生产中，以后再发生类似的交通事故，乘客的生命***全系数不是更有保障吗？”……别涅迪克博士因为这个小小的发现而荣登20世纪法国科学界突出贡献奖的榜首。
    许多时候，创新往往始于一些偶然事件或偶然事件中的偶然现象，要想抓住这些偶然机会， 关键是我们要有一颗勇于创新的心，善于发现，勤于探索，敢于实践。否则，即使自然赋予了我们这样的机会，我们也根本感觉不到，将这样难得的几乎白白浪费。

[FACE=宋体][SIZE=9pt]                            [/SIZE][/FACE][SIZE=4]每一种花都有自己的美丽

    在我读师范那一年的春天，我们班为了写好一篇“感悟春天”的作文，语文老师组织我们开展了一次踏春活动。那一天，春光明媚。在从郊区返回学校的公共汽车上，班主任杨老师问我们说：“你们今天的最大收获是什么？请用一句话概括。”
　　我们有的说春天真美，有的说乡村的田野更是春意盎然，还有的说和春天的大自然融为一体，太叫人幸福了……
　　杨老师说：“你们说的都对。在这个春天里，我的感受是，每一种花都有自己的美丽。”
　　是啊！每一种花都有自己的美丽。金黄的油菜花，粉红的桃花，紫蓝色的紫云英花，还有那些不知名的细小的野花……每一种花都在用自己不同的美丽把春天打扮得更加光彩夺目。
　　“你们也和这些花一样。”杨老师补充说道。
　　两年的师范，我们班除了学习成绩在全校特别突出外，参加学校的任何活动均有上乘的表现，因而得到学校的表扬和肯定。
　　“每一种花都有自己的美丽。”师范毕业后，我也做老师了，总是不敢忘记老师的这句至理名言，并把它作为座右铭来看待自己的学生。因此，我没有理由不热爱自己的学生，哪怕是被别人认为是最调皮最愚蠢的学生，我也不敢。
　　“每一种花都有自己的美丽。”让我们在自己的教学实践中很好的应用这句话吧，学生会因此而更加自信，校园也会因此而更加美好、和谐。[/SIZE]
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[FACE=宋体][SIZE=9pt]                              已发[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=9pt]《科教新报》[/SIZE][/FACE]

[FACE=宋体][SIZE=9pt]                    [/SIZE][/FACE][SIZE=4] 我只是想得到老师的表扬

    又到了三月，又到了学雷锋、见行动的日子里。那个孩子，那件尘封的往事又浮现到了我的眼前。
    那天，飞儿到校特早，一进学校门就和另一个同学来到了我的办公室。
    “老师，我今天在来学校的路上捡到了五角钱，交给您。”飞儿边说边把钱交到了我的手上。
    “不错啊，我会把你今天拾金不昧的事情记到我们班的好人好事登记簿上。”我说道。听了我的话，飞儿两个高兴的到教室里面上早自习去了。
    到了放学的时候，有学生向我反应，飞儿的拾金不昧是假的，并有理有据，说飞儿中餐没有买菜，把自己买菜的钱说成是捡的交给了老师。
    怎么会这样呢？在我的印象里，飞儿这孩子没有什么不良记录啊，虽然成绩属于中等，可绝不给班级和老师添什么乱，我真的有些弄不明白。
    我立即找来飞儿弄清原委，果真如此。我问飞儿：“你为什么要这样？”只见飞儿眼里含着泪花：“老师，我错了。我只是想得到老师的一次表扬。”
    听到飞儿发自肺腑的声音，我说道：“飞儿，你说的是实话，老师今天不批评你，你去吧，以后再不做这样的事就行了。”
    是的，“我只是想得到老师的一次表扬。”像飞儿这样的中等生，在班级里学习平平，表现平平，就像那些无人知道的小草一样，很少能引起老师的关注，甚至很容易被老师遗忘。作为老师，我们怎么能够这样呢？这些中等生也是有血有肉的孩子，心灵同样需要得到老师的慰藉。
    之后，我再也不敢忘记表扬我所教班级的中等生，再也不敢忘记我所教的每一个学生。[/SIZE]

[FACE=宋体][SIZE=9pt]                      [/SIZE][/FACE][SIZE=4]“会作田作一丘谷”

    上个世纪的九十年代，我曾经任教过一所农村初中学校，这所学校的办学条件虽然艰苦，可办学质量在当地却小有名气。
    这里的学生也没什么特别，都是学校所在乡的农家子弟。与其他学校不同的是，这里的学生不读住学，星期假日不补课。学校还严格规定学生不能到得太早，教师放学也不能太晚。学生的所有家庭作业，每天不得超过两小时。教师不得加重学生学习负担，也不得增加自己的教学时间。
    我刚到这所学校的那一年，接任一个初二班的班主任。那时候每到学年末，学区都要进行统一考试，然后将考试成绩排队反馈给所有参考的学校。说实在话，那次统考我带的那个班的总成绩和其他兄弟班差不多，可在全学区居于中上水平，和学校的声誉有些不大相称。我有些担忧。
    就在我为学生的考试成绩发愁的时候，校长找到了我，对我说道：“据我了解，你也是农家子弟。我和你探讨一下种田的事，怎么样？”
    我有些摸不着头脑，你是校长啊，又不是生产队长，应当关心教学，探讨什么种田的事。心里就这样想着，但还是点了点头。
    农村有句俗语说得好啊，“会作田作一丘谷，不会作田作一丘苗。”你该知道吧？
是这样啊！那些长得特好的禾苗，往往经不起风雨，易遭病虫害的侵袭，在谷子未成熟好就倒苗了，从而导致减产。真正能够获得丰收的是被称为“二类”的禾苗，每到收获季节，黄澄澄的谷子笑弯了腰，而禾苗腰杆挺壮。毫无疑问，那才是真正的高产禾苗。
   “会作田作一丘谷，不会作田作一丘苗。”告诉我这个“新农民”，如果不做“作一丘苗”的费力不讨好的事情来，就不要过早的给禾苗过多的肥料与过多的呵护，让禾苗按规律正常生长。在禾苗正常生长的过程中，当有别的禾苗比自己的禾苗长得更加好看的时候，千万别改变自己的初衷。这样的话，我们就会“作出一丘谷”，而不是“作出一丘苗”。 [/SIZE]

[FACE=宋体][SIZE=9pt]                          [/SIZE][/FACE][SIZE=4]失败的借鉴

    长江里有三种鱼，它们是鲥鱼，刀鱼和河豚。这三种鱼以味美鲜嫩而著称，是难得的美味佳肴。鲥鱼形状像鲤鱼，身子比鲤鱼要扁一些，鱼鳞刮特别鲜美，美味全靠鱼鳞传递，头小身子大；刀鱼的形状就像一把匕首，鱼肉极其细腻，小小的一条刀鱼就有上千根刺，很容易被卡着；河豚有着滚圆的身子，身上长的不是鱼鳞而是带小刺的皮。
    当地渔民捕捉这三种鱼用的都是同一张网形状很像排球网，渔民把网拦在江中，让这三种鱼钻到网眼中，鲥鱼头小身子大，头钻过之后身子就过不去了，这是鲥鱼只要向后一退就能逃脱而去，但由于鲥鱼爱惜鱼鳞，死不后退，就被渔民捕获。刀鱼看到鲥鱼被捕后，心想这家伙真笨，向后退一下不就行了吗？于是刀鱼穿过网眼后就迅速后退，结果两边的鱼鳍卡在网上，其实这时刀鱼只要继续问前就能穿网而去，但它吸取鲥鱼被抓住的教训，拼命后退，终于也被渔民捕获。河豚看到他们被抓，心想你们真笨，碰到网只要不前进，也不后退不就不被抓住了吗？于是河豚碰到网后就拼命给自己打气，把自己打得圆鼓鼓的，结果漂到江面上被渔民轻而易举地捕获。
    如果说鲥鱼的失败在于太爱惜自己的面子上的话，那么刀鱼、河豚的失败还是有着本质的区别，他们的失败在于吸取别人失败的教训上。在我们全面实行新课程改革的今天，刀鱼、河豚的事实告诉我们：无论是吸取别人的经验，还是吸取别人的教训，都应结合自己的实际，不要生搬硬套，自作聪明想当然。否则，我们仍然逃不脱失败的下场。 [/SIZE]

[FACE=宋体][SIZE=9pt]            此文已在06年5月17日《科教新报》上刊发。[/SIZE][/FACE]

[FACE=宋体][SIZE=9pt]              [/SIZE][/FACE][SIZE=4]    教育的“药物牙膏”可以休矣


    从学校回到家里，有些口渴，倒一碗冷开水就喝。刚喝上两口，牙齿感到有些疼痛，又喝了一口，更加受不了。没办法，口渴还没有解，只得不喝了。不喝了。也就不痛了。“这个秋天，连冷开水也捉弄人。”我想。


    第二天早上，用冷水刷牙，刚喝上一口冷水，牙齿就很痛。于是我把冷水换成温水再来刷牙，牙齿来不痛。早餐吃稀饭、馒头，外加一碟泡菜。当我把泡菜夹入口中咀嚼时，牙痛！我的牙齿出毛病了，不能喝冷的、吃酸的食物了。


    怎么会这样呢？我自找原因，经常接触我牙齿的只有饮食和每天两次刷牙的牙膏。我的饮食没有什么改变，问题一定出在牙膏上，我找来我用过的牙膏皮一看，近两个月用的全是药物牙膏，我怀疑始作俑者就是这些药物牙膏。我毅然决定停刷药物牙膏，恢复非药物牙膏刷牙。一个星期后，我的牙病好了，和以前一样冷的、酸的、甜的都能吃了。我好高兴。


    人，本来是这样，没有病是不需要服药的，哪怕是最好的补药，也不要去吃。你定要去吃，只会吃去病来。俗话说：“是药三分毒”，不是没有道理的。人的牙齿也一样，没有病就不能用药物牙膏刷牙，我这样无牙病的人，也用药物牙膏刷牙，不得牙病才怪呢？可是现在市场上也存在着同样的一种怪现象，非药物牙膏很难找到，似乎我们中国人的牙齿都有问题了。这恐怕只能是牙膏的厂商出了毛病，得了一种时尚的跟风病。


    时下，我们的教育也有一种滥用“药物牙膏”的现象。本来好好的一个学生，在学校可以按部就班地正常学习，家长却非要请来家教进行补偿性学习；本来学校里面已***排好了学生的课堂作业、家庭作业，家长却非要去买教辅资料、练习册，让自己的孩子牺牲活动时间拼命地去做。更令人不可思议的是还有那么多的人去做家教，去滥编资料，去制造漫山遍野的“药物牙膏”。这样做的结果只有一个，给本来没有牙病的学生制造“牙痛”的毛病。


    我们的家长，如果真正关心自己的孩子，就得要保护好自己孩子的牙齿，千万别给自己的孩子“药物牙膏”，我们的社会，如果真正关心孩子，就别生产那么多的“药物牙膏”。教育的“药物牙膏”可以休矣。[/SIZE]

[FACE=宋体][SIZE=9pt]                  [/SIZE][/FACE][SIZE=4]  “0”分造就的人才


    有个小男孩，为了完成图画老师布置的家庭作业，找来了许多苹果。面对一个个又红又大的苹果，开始作画时，他突发奇想，为什么苹果都是又红又圆的呢？为什么没有长得像梨一样的苹果呢？于是，他拿起画笔按自己带有创意的奇想，画出了一个“梨苹果”，他好高兴。因为他的“梨苹果”一定会得到老师的称赞。


    可是，当小男孩把自己的画交给老师批阅时，图画老师却在小男孩的画上打了一个“×”，然后写上了“0”分。老师还说：“这是你画的苹果吗？这分明是一个梨啊！难道你连苹果都没有见过吗？” 小男孩很委屈，他真的没有想到结果会是这样子。他噙着泪把自己那个“0”分的“梨苹果”拿了回去，珍藏在自己的抽屉里。


    小男孩发誓，一定要从生活中找出一个他画中的“梨苹果”来，给老师看，让老师给他的画打上100分。


    他找啊找，一直找到那张“梨苹果”的图画纸已经渐渐发黄了，自己也长大了，始终没有找到。他忽然想，为什么我非要去找现成的“梨苹果”呢？我要是培育出一棵“梨苹果”树来，不就会结出“梨苹果”来了吗？他开始了自己的实验。


    他把一棵梨树的树枝削尖，然后绑在了苹果树的树枝切口上，梨树的树枝竟然在苹果树的树枝上成活了。几年以后，他的“梨苹果”树长大了，终于结出了他画中的“梨苹果”。


    这个孩子就是米丘林，他用了近二十年的时间不仅证明了自己的一个奇想，还收获了植物嫁接技术的发明，使人们吃上了成千上万的新水果。


    在孩子的眼里，老师是神圣的，是知识的权威，孩子都希望得到老师的肯定和表扬。孩子也爱挑战权威，孩子眼里的权威，是家长、老师和一切比他大的人。孩子在挑战这些权威的时候，总是千方百计地想办法让自己获得胜利。


    在对待画出不一样的苹果那个孩子上，作为教师应当大胆鼓励创新，点燃孩子创造的火花。但是，如果你认为孩子真的是在胡思乱想，不妨做出大胆的否定，像米丘林的图画老师一样，给一个零分。让孩子留下深刻的印象。千万不可给一个不痒不痛的评价了事。100分可以从正面鼓励孩子成才，0分则可以从反面激励孩子成才。孩子是夸出来的，适当的批评也有利于孩子成长。[/SIZE]

[FACE=宋体][SIZE=9pt]            [/SIZE][/FACE][SIZE=4]    医治电视机毛病的启示
     
    那个夏天，我的电视机出毛病了。
　　“昨天还好好的电视机,今天怎么啦,今天的气温太高了吧？”
　　这是一部很好的康佳彩电，到我家已经五年多了，从来也没发生过什么故障，其实这次也不是什么大毛病，只是电视机启动大约二十分钟后，不愿意继续工作，自动关机；再启动后所有*****能健都失灵，过几分钟又自动关机了。
　　我们一家离不开电视，我立即请来了修理师傅，把我所知道的电视机的病因向他作了介绍，他说没见过这种毛病，还是先帮你检查吧。他认真地检测了一天，查不出什么毛病，不收工钱，打道回府。
　　我是相信技术的,不相信又有什么办法？自己是外行,不懂那些集成电路高科技,师傅说了没问题,我就继续使用我的电视机，可是看电视时还是有问题,而且是那个老问题。
　　我家又一个晚上没能看到电视，这怎么行？还得自己想想办法，内行从电视机的内部查毛病，我这外行只得从电视机的外部找原因。我思考着、观察电视机周围的事物，只有那台电风扇还在靠着电视机的同一书桌上不停地转，它和电视机是一对老朋友了，一同来我家的，都一直热心为我家服务，他俩都是我的好伙伴，一直相***无事。
　　“这台电风扇是不是会对电视机不利？”我想。
于是我把电风扇搬走，再让电视机工作。奇迹出现了，电视机的毛病全好了。
后来我终于弄明白，是电风扇的磁场干扰，造成了电视机出毛病，一般来说，新电视机性能好，对外界磁场干扰的防御强，所以，我的电视机原来能与电风扇和平共处。
　　学生也是这样，和环境在一起相处久了，环境会对他们产生影响，有些影响是积极的，对学生的学习和成长十分有利，我们应当珍惜他，利用他。有些影响是消极的，对学生的学习和成长有害，从而导致学生出问题，犯毛病，我们就应该帮助学生清理一下环境，排除一些干扰，让他们回归到原来的状态。切不可认为有了问题的学生就是问题学生，犯了毛病的孩子就是毛病孩子。环境清理了，干扰排除了，他们就如同我的那部电视机一样，仍然是原来那个可爱的孩子。仍然是原来那个正常的学生。[/SIZE]

[FACE=宋体][SIZE=9pt]                            [/SIZE][/FACE][SIZE=4] 沙粒与珍珠

    大学新生的入学课上，教授拿出一粒沙子和一粒珍珠，对新来的大学生说：“在你们家人的眼里，你们就是我手头的这粒珍珠。你们考上了一所这么好的大学。可是，我要告诉你们的是，你们到了这所大学里，你们又变成了一粒沙子。”大学生们都觉得很新鲜。
　　教授继续说道：“我们学校今年招收的大一新生就有10000多，加上现在就读的你们的学兄、学姐们，少说也有50000人吧，你们这些人都是沙子。你们既然选择了这里，你们就选择了一个把自己变成珍珠的场所。我希望你们毕业以后变成闪闪发光的珍珠，能够受到社会和人们的亲睐。”
　　教授真诚的看了看大家。
　　“由沙子变成珍珠的过程，你们都明白。世界上没有点‘沙’成‘珠’术，如果你们要把自己这粒沙子变成珍珠，那就要耐得住寂寞，经得住做得做学问的艰难困苦。这可是现在大学生的至宝啊！你忍耐着、坚持着，当你辛辛苦苦走过这四年之后，你或许会惊喜地发现，你们这些今天新来的沙粒，不知不觉中，已成为了一颗璀璨的珍珠。” [/SIZE]

[FACE=宋体][SIZE=9pt]                       [/SIZE][/FACE][SIZE=4] 父亲的教诲

    我刚刚参加教育工作的第一学期，总感觉学生不是个滋味，不是不会读书，就是调皮捣蛋，在课堂上我动则训斥学生，而且语言刻薄。有一天，放学的时候，我又在教室里大声批评学生，被几个过路的家长听到了，他们认为我对学生的态度太恶劣，就到校长那里告了我的状。校长在老师会上批评了我，回到家里，我的情绪低落极了。父亲端来一壶酒，对我说：“孩子，你的事我全知道了，别生气了，陪爸一起喝酒。”和父亲一起喝酒的时候，我们说了些什么，已记不起来了。倒是喝完酒后，父亲要我星期天陪他一起去买一次碗的话，对我后来的教学大有裨益，所以还记忆深刻。
    那个星期天，我和父亲来到了我们当地一家叫“河边上”的日杂店。那里有碗和许多其它的陶瓷器皿。父亲告诉我识别碗的质量的方法，即用一只碗轻撞其它碗，发出清脆声音的碗肯定是质地好的。我按父亲教给的方法在店里随手拿了一只碗逐一去试，没有发现一只碗发出的声音是很清脆的。最后店里拿出最好的工艺碗，我一试结果还是不很清脆。我对父亲说：“这里的碗质量太差了，我们换一家去买吧”。这时父亲要店主取出一只质量上好的碗交给我，“你用这只碗去试试”，我接了碗，再去轻撞其它碗，声音变得铿锵起来。我有些疑惑。
　　父亲解释说：“孩子，你原来手中拿着的是一只质地很差的碗，用它去轻碰每一只碗，都会发出混浊之音。你现在用了一只质量上好的碗，要买的碗没有变，改变的是用来辨别质量好坏的碗。辨别者变了，结论就变了。”
　　我豁然开朗。父亲不是在告诉我买碗，而是在告诉我对待学生的方法。学生也是这样，当教师用消极的眼光去看待他们时，就只会看到他们的颓废与阴暗，教师自己就会变得沮丧与压抑；而当教师用一种积极的眼光去看待他们时，就会觉得学生活泼可爱，就会充满美好与希望。[/SIZE]

[FACE=宋体][SIZE=9pt]                     [/SIZE][/FACE][SIZE=4]       就多一点点睿智
   
    有一天，哥哥和我想把一头在田野上撒欢奔跑的小牛犊赶回牛栏，我俩好不容易把小牛犊赶到牛栏旁边。哥哥在后面使劲推，我在前面用力拉，但是小牛犊就是不愿跨进牛栏。它倔强地低着头，死死地抵住地面，不按我俩的意愿行动。小牛犊没有穿鼻绳，我俩奈何它不得。这时母亲正好看到了这个情景，只见她微笑着走近小牛犊。她刚刚在厨房干过活，手上沾有盐味，她把手靠近小牛犊的嘴。小牛犊立即一边吮她的手，一边甩着尾巴跟着她走进了牛栏。
    在这件小事上，母亲就比我们兄弟多了一点睿智，她了解牲畜的习性，手上的一点盐味，就胜过我俩的追赶。许多时候，我们的教育也像我们兄弟俩一样缺少了母亲的睿智。
学校组织开展一次春游，春游完了以后，让学生写一次作文，是每个语文老师都喜欢做的事，我们如果在开展春游以前，就给学生说你们这次春游回来，要写一篇关于春游的作文，学生会怎样呢？学生会把手一摊，长叹一声，“哎，又要写作文。”学生不但写不好作文，就连春游也搞不好了。怎么办呢？我的做法是，春游前先让学生设计如何尽情地玩好，让学生不带任何包袱。在学生玩好了以后，再让学生在课堂上，说出自己在那次春游中过得最开心的时刻或者片段，然后再让学生把自己的这些美好时刻或片段写成作文，这样，学生不但在春游中玩得开心，作文也因为有了好的生活体验而写得漂亮。
    教师要某个学生在课堂上站起来读课文的时候，有的教师为了引起其他同学的高度注意，首先就提出其余听的同学，在听的同时给读的同学找找错误，读的同学听了以后，就会产生心理压力，就会战战兢兢，如履薄冰，生怕读错，怕被同学或老师发现问题，他就不会全身心地投入去读，也根本不可能全身心地投入去读，他的读书效果就会大打折扣。读的同学甚至还会后悔自己当初就不该举手，你叫我起来我就不该起来，下一次我不会再举手了等等。而没有被叫起来的同学也许会暗自庆幸：还好我没有举手，还好老师没有叫我，但愿下次也这样。如果我们了解站起来读的同学读书的优点，要其余同学用一种欣赏的方式去听，多发现读的同学的优点，无论是对读的还是听的，都会收到积极的效果，从而提高课堂的教学质量。
    在诸如此类的小事中，我总会想起母亲的睿智，总要做一些思考：上课绝不拖堂，因为下了课，大多数学生不会听课了。考试时不出难题把学生考得分数低，因为考试失败了，会降低学生的学习兴趣。对学生对教师都没有好处。对学生的提问，哪怕是最简单的问题，决不说这么简单的问题也不知道，我已经说了多少遍了。因为许多时候越是简单的东西越复杂，学生还小，他们的理解力还有缺陷。[/SIZE]
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[FACE=宋体][SIZE=9pt]                                      此文已在《科教新报》2006-05-10发表[/SIZE][/FACE]

[FACE=宋体][SIZE=9pt]                    [/SIZE][/FACE][SIZE=4] 他们在告诉教育一些什么
   
    1954年4月2日，苏黎世联邦工业大学建校100周年，邀请爱因斯坦回母校演讲，爱因斯坦在演讲中说了这样的几句话：“我学习中等，按学校的标准，我算不上是个好学生，不过后来我发现，能忘掉在学校学的东西，剩下的才是教育”。
    1984年6月4日，诺贝尔物理学奖获得者丁肇中回母校清华大学演讲，在接受学生提问时说：“据我所知，在获得诺贝尔奖的90多位物理学家中，还没有一位在学校里经常考第一；经常考倒数第一的，倒有几位。”
    1999年3月27日，比尔．盖茨应邀回母校哈佛大学参加募捐会，当记者问他是否愿意继续学习拿到哈佛大学的毕业证书时，他向那位记者笑了一下，没有回答。
    2001年5月21日，美国总统布什回到母校耶鲁大学，接受荣誉法学博士学位。由于他当年学习成绩平平，在被问到现在有何感想时，他说：“对那些取得优异成绩的毕业生，我说‘干得好’，对那些成绩较差的毕业生，我说‘你可以去当总统’。”
    他们在告诉教育一些什么？
    他们在告诉学生：学校里有高分低分之分，校门外也有高分低分之分。在学校里获得高分的人，在校门外有可能获低分；在学校不能取得高分的人，到了校门外极有可能获得高分，从而使自己走向成*****；校门外对每个学生都是公平的，学校里获高分的学生不要骄傲，学校里获低分的学生不要悲观，校门外总是喜欢把学校里的一切分数打乱重整。
    他们还在告诉教师和学校：校门外不排斥差生，也不情有独钟优生。教师不要炫耀自己手下的高分学生，而要多倾情于自己手下的那些所谓差生；学校不仅要以自己拥有考高分的学生为荣，也要以自己拥有考低分的学生为荣。[/SIZE]