我会永远记得你，直到有一天我连自己都记不起;怀念是没有翅膀的鸟，在心里盲目停留不前;只要还有明天，今天就永远是起跑线;你不是诗人，但可以诗意地生活。如果能够诗意地生活，那你就是诗人;别刚从底层混起，就混得特殊没底;毛病也是点，点到为止

态度：一个好的公民是忠于自己国家的，这意味着你对国家是取建设性、而不是毁坏的态度。假如政府做错事，你严厉批评政府，那是希望它改善，这就是建设性。假如你明明发现国家在走向错误的道路，你却还是说，走得好走得好。那是一种毁坏的态度……摘自林达：美国《公民读本》的第一课。

通常年轻小姑娘是不会有“态”的，她可以有“姿”甚至有“色”。但姿色可能随着年龄消失，而“态”则可以长久保持。我喜欢这样的一个比喻说有的女人五十如淳酒，六十如夕阳，七十如晚霞，八十如明月。优雅地老去的奥黛丽•赫本就是一个绝好的例子。
不要等到要分手时才后悔没有珍惜感情；不要等到有人赞赏时，才相信自己；不要等到想要优雅时，才露出微笑；不要等到孤单时，才想起朋友；不要等到有了好的职位，才去努力工作；不要等到失败时才记起他人的忠告；不要等到生病时，才意识到生命的脆弱不要等到有人指出，才知道自己错了

[P]千万不要把阅读当教育的灵丹妙药，顶多算是吃饭时多炒了很多“小菜”，是必要的但并非完全充分。比阅读更重要的是个体生命悟感的激扬，以及养成智力活动的习惯（如体验、感悟、反思、创造、独立思考等），这是教育的本体。—林格：思想的享受[/P][P] [/P][P]学而不思则殆思而不学则罔。读而未晓则思思而未晓则读。这里关键是会读！不会从无疑中读出有疑来，读也是白读。这里不是读与不读的问题，是怎么读！老师的意义就是教学生学会读。得法课内得益课外[/P]

教育名言:
　　
　　1.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
　　2.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
　　3.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
　　4.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
　　5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
　　6.身教重于言传。——王夫之
　　7.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
　　
1．博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ……《中庸》
　　2．学而不厌，诲人不倦。 孔子〈〈论语.述而〉〉
　　3．读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 …………美，富兰克林
　　4．敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。 ……《朱舜水集.劝学》
　　5．今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。 黄炎培
　　6．教育贵于薰习，风气赖于浸染。 …………郭秉文
　　7．发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。 …………陶行知，教育家
　　8．知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。 ……………普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家
　　9．读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。…………培根，英国哲学家
　　10．一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。…………管仲，春秋政治家
　　11．教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。…………魏源，清朝思想家、史学家
　　12．教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。…………洛克，英国哲学家
　　13．教育最伟大的技巧是：知所启发。 …………亚美路，瑞士教育家
　　14．假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。 ………………夸美纽斯，捷克教育家
　　15．懂得如何启发，使教人的一大艺术。………………阿米尔，印度尼西亚诗人
　　16．真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
　　17．教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则.
　　18.凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。
　　19.知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。……蔡元培
　　20.教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
　　21.教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.
　　22.一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理。………… 第斯多惠
　　23.无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。………… 马克思
　　24.忠诚党的教育事业。…………毛泽东
　　25.面向现代化面向世界面向未来。…………邓小平
　　26.创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。……江泽民

百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)
　　
　　百学须先立志。(朱熹)
　　
　　宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
　　
　　笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(杜甫)
　　
　　别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。(杜甫)
　　
　　博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)
　　
　　博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》)
　　
　　不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》)
　　
　　不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。(司马迁)
　　
　　不患人之不己知,患不知人也。(孔子)
　　
　　不入虎穴,焉得虎子？(后汉书)
　　
　　不塞不流,不止不行。(韩愈)
　　
　　不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼)
　　
　　不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。(王安石)
　　
　　不以规矩,无以成方园。(孟子)
　　
　　C
　　
　　采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。(罗隐)
　　
　　仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱。(《管子》)
　　
　　操千曲而后晓声,观千剑而后识器。(刘勰)
　　
　　察己则可以知人,察今则可以知古。(《吕氏春秋》)
　　
　　差以毫厘,谬以千里。(《汉书》)
　　
　　长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白)
　　
　　臣心一片磁针石,不指南方不肯休。(文天祥)
　　
　　沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡)
　　
　　吃一堑,长一智。(古谚语)
　　
　　尺有所短,寸有所长。(屈原)
　　
　　出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟。(杜甫)
　　
　　春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐)
　　
　　春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。(孟郊)
　　
　　春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)
　　
　　春宵一刻值千金。(苏轼)
　　
　　从善如登,从恶如崩。(《国语》)
　　
　　D
　　
　　大丈夫宁可玉碎,不能瓦全。(北齐书)
　　
　　大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。(《老子》)
　　
　　丹青不知老将至,富贵于我如浮云。(杜甫)
　　
　　但愿人长久,千里共蝉娟。(苏轼)
　　
　　当断不断,反受其乱。(汉书)
　　
　　当局者迷,旁观者清。(新唐书)
　　
　　得道者多助,失道者寡助。(《孟子》)
　　
　　登山则情满于山,观海则意溢于海。(刘勰
　　
　　东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(刘禹锡)
　　
　　读书百遍,其义自现。(三国志)
　　
　　读书破万卷,下笔如有神。(杜甫)
　　
　　读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。(朱熹)
　　
　　读万卷书,行万里路。(刘彝)
　　
　　多行不义必自毙。(左传)
　　
　　E
　　
　　尔曹身与名俱灭,不废江河万古流。(杜甫)
　　
　　F
　　
　　凡事豫(预)则立,不豫(预)则废。(《礼记》)
　　
　　防民之口,甚于防川。(国语)
　　
　　非学无以广才,非志无以成学。(诸葛亮)
　　
　　风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。(《战国策》)
　　
　　富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。(孟子)
　　
　　G
　　
　　感时思报国,拔剑起蒿莱。(陈子昂)
　　
　　高山仰止,景行行止。(《诗经》)
　　
　　工欲善其事,必先利其器。(孔子
　　
　　古之成大事者,不惟有超士之才,亦有坚忍不拔之志。(苏轼)
　　
　　观众器者为良匠,观众病者为良医。(宋·叶适)
　　
　　光阴似箭,日月如梭。(明《增广贤文》)
　　
　　滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。(《三国演义》)
　　
　　H
　　
　　海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。(古诗诗话)
　　
　　海内存知己,天涯若比邻。(王勃)
　　
　　海上生明月,天涯共此时。(张九龄)
　　
　　忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参)
　　
　　会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫)
　　
　　祸兮,福之所倚;福兮,锅之所伏。(《老子》)
　　
　　J
　　
　　己所不欲,勿施于人。(论语)
　　
　　兼听则明,偏信则暗。(《资治通鉴》)
　　
　　见兔而顾犬,未为晚也;亡羊而补牢,未为迟也。(《战国策》)
　　
　　见义不为,非勇也。(论语)
　　
　　江山代有才人出,各领风骚数百年。(赵翼)
　　
　　金玉其外,败絮其中。(刘基)
　　
　　近水楼台先得月,向阳花木易为春。(苏麟)
　　
　　近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)
　　
　　镜破不改光,兰死不改香。(孟郊)
　　
　　九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。(龚自珍)
　　
　　鞠躬尽瘁,死而后已。(诸葛亮《后出师表》)
　　
　　捐躯赴国难,视死忽如归。(曹植)
　　
　　君子成人之美,不成人之恶。(论语)
　　
　　君子坦荡荡,小人长戚戚。(孔子)
　　
　　君子忧道不忧贫。(论语)
　　
　　君子之交淡若水,小人之交甘若醴。(《庄子》)
　　
　　L
　　
　　老当益壮,宁知白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。(王勃)
　　
　　老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。(曹操)
　　
　　梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。(晏殊)
　　
　　流水不腐,户枢不蠹。(吕氏春秋)
　　
　　路漫漫其修远今,吾将上下而求索。(屈原)
　　
　　路遥知马力,日久见人心。(元曲·争报恩)
　　
　　落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍)
　　
　　落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(王勃)
　　
　　M
　　
　　满招损,谦受益。(尚书)
　　
　　梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。(罗梅坡)
　　
　　靡不有初,鲜克有终。(诗经)
　　
　　敏而好学,不耻下问。(孔子)
　　
　　莫愁前路无知己,天下谁人不识君。(高适)
　　
　　莫道桑榆晚,微霞尚满天。(刘禹锡)
　　
　　莫等闲,白了少年头,空悲切！(岳飞)
　　
　　木秀于林,风必摧之。(旧唐书)
　　
　　N
　　
　　浓绿万枝红一点,动人春色不须多。(王安石)
　　
　　P
　　
　　皮之不存,毛将焉附？(左传)
　　
　　蚍蜉撼大树,可笑不自量。(韩愈)
　　
　　Q
　　
　　其曲弥高,其和弥寡。(宋玉)
　　
　　其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。(论语)
　　
　　奇文共欣赏,疑义相与析。(陶渊明)
　　
　　千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江滚滚流。(辛弃疾)
　　
　　千里之行,始于足下。(老子)
　　
　　前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。(陈子昂)
　　
　　前车之覆,后车之鉴。(汉书)
　　
　　前事不忘,后事之师。(《战国策》)
　　
　　锲而不舍,金石可镂。(荀子·劝学)
　　
　　青,取之于蓝而青于蓝。(荀子)
　　
　　青山遮不住,毕竟东流去。(辛弃疾)
　　
　　清水出芙蓉,天然去雕饰。(李白)
　　
　　穷则变,变则通,通则久。(易经)
　　
　　穷则独善其身,达则兼善天下。(《孟子》)
　　
　　R
　　
　　人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也。(司马迁)
　　
　　人生自古谁无死,留取丹心照汗青。(文天祥)
　　
　　人谁无过,过而能改,善莫大焉。(《左传》)
　　
　　仁者见之谓之仁,智者见之谓之智。(《周易》)
　　
　　S
　　
　　塞翁失马,焉知非福？(淮南子)
　　
　　三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(颜真卿)
　　
　　三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。(孔子)
　　
　　莫等闭,白了少年头,空悲切。(岳飞)
　　
　　山不厌高,水不厌深。(曹操)
　　
　　山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。(刘禹锡)
　　
　　山高月小,水落石出。(苏轼)
　　
　　山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。(文天祥)
　　
　　山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游)
　　
　　少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功。(杜荀鹤)
　　
　　身既死兮神以灵,子魂魄兮为鬼雄。(屈原)
　　
　　身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。(李商隐)
　　
　　生当作人杰,死亦为鬼雄。(李清照)
　　
　　生也有涯,知(智)也无涯。(庄子)
　　
　　绳锯木断,水滴石穿。(宋·罗大京)
　　
　　圣人千虑,必有一失;愚人千虑。必有一得。(《晏子春秋》)
　　
　　盛名之下,其实难副。(后汉书)
　　
　　盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。(陶渊明)
　　
　　失之东隅,收之桑榆。(《后汉书》)
　　
　　十年树木,百年树人。(《管子·权修》)
　　
　　时危见臣节,世乱识忠良。(鲍照)
　　
　　士不可不弘毅,任重而道远。(论语)
　　
　　士为知己者死。(史记)
　　
　　世事洞明皆学问,人情练达即文章。(《红楼梦》)
　　
　　试玉要烧三日满,辨材须待七年期。(白居易)
　　
　　书到用时方恨少,事非经过不知难。(陆游)
　　
　　疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。(林逋)
　　
　　谁言寸草心,报得三春晖。(盂郊)
　　
　　水至清则无鱼,人至察则无徒。(《礼记》)
　　
　　岁寒,然后知松柏之后凋也。(孔子)
　　
　　T
　　
　　它山之石,可以攻玉。(《诗经·小雅》)
　　
　　踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。(《水浒传》)
　　
　　桃李不言,下自成蹊。(史记)
　　
　　天时不如地利,地利不如人和。(《孟子》)
　　
　　天下事有难易乎,为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。(彭端叔)
　　
　　天下兴亡,匹夫有责。(顾炎武)
　　
　　天行有常,不为尧存,不为桀亡。《苟子》)
　　
　　天意怜幽草,人间重晚晴。(李商隐)
　　
　　W
　　
　　玩物丧志。(书经)
　　
　　往者不可谏,来者犹可追。(《论语》)
　　
　　为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。(杜甫)
　　
　　位卑未敢忘忧国。(陆游)
　　
　　文武之道,一张一弛。(礼记)
　　
　　文章合为时而著,歌诗合为事而作。(白居易)
　　
　　闻道有先后,术业有专攻。(韩愈)
　　
　　问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。(李煜)
　　
　　问渠那得清如许,为有源头活水来。(朱熹)
　　
　　我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。(谭嗣同)
　　
　　无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫)
　　
　　无可奈何花落去,似曾相识燕归来。(晏殊)
　　
　　无意苦争春,一任群芳妒。(陆游
　　
　　吾生也有涯,而知也无涯。(《庄子》)
　　
　　勿以恶小而为之,勿以善小而不为。(刘备)
　　
　　物以类聚,人以群分。(易经)
　　
　　X
　　
　　夕阳无限好,只是近黄昏。(李商隐)
　　
　　先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹)
　　
　　小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(杨万里)
　　
　　心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷。(鲁迅)
　　
　　新沐者必弹冠,新浴者必振衣。(屈原)
　　
　　信言不美,美言不信。善者不辩,辩者不善。(老子)
　　
　　星星之火,可以燎原。(尚书)
　　
　　学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子)
　　
　　学而不厌,诲人不倦。(孔子)
　　
　　学然后知不足。(礼记)
　　
　　学无止境。(荀子)
　　
　　血沃中原肥劲草,寒凝大地发春华。(鲁迅)
　　
　　Y
　　
　　言者无罪,闻者足戒。(毛诗序)
　　
　　《阳春》之曲,和者必寡;盛名之下,其实难副。(《后汉书》)
　　
　　业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随。(韩愈)
　　
　　一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;百年之计,莫如树人。(《管于》)
　　
　　一日暴之,十日寒之,未有能生者也。(《孟子》)
　　
　　衣莫若新,人莫若故。(晏子春秋)
　　
　　以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。(孙昭远)
　　
　　忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。(欧阳修)
　　
　　有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。(秦观)
　　
　　有志者,事竟成。(后汉书)
　　
　　与善人居,如入兰芷之室,久而不闻其香;与恶人居。如入鲍鱼之肆,久而不闻其香(刘向)
　　
　　玉不琢,不成器;人不学,不知道。(《礼记》)
　　
　　欲加之罪,何患无辞。(左传)
　　
　　欲穷千里目,更上一层楼。(王之涣)
　　
　　欲速则不达,见小利则大事不成。(论语)
　　
　　
　　Z
　　
　　早岁那知世事艰,中原北望气如山。(陆游)
　　
　　曾经沧海难为水,除却巫山不是云。(元稹)
　　
　　曾经沧海难为水,除却巫山不是云。(元稹)
　　
　　张而不弛,文武弗能也;弛而不张,文武弗为也,一张一弛,文武之道也。(《礼记》)
　　
　　知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。(《礼记》)
　　
　　知己知彼,百战不殆。(孙子兵法)
　　
　　知识就是力量。(培根)
　　
　　知无不言,言无不尽。(苏洵)
　　
　　纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。(陆游)
　　
　　至长反短,至短反长。(吕氏春秋)
　　
　　智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。(晏子春秋)

优秀的教学将不是去为教师寻找更好的教学方法，而是给学生去建构更好的机会。
　　—Seymour Papert，麻省理工大学媒体实验室
　　
　　Better learning will not come from finding better ways for the teacher to instruct but from giving the learner better opportunities to construct.
　　
　　—Seymour Papert, Professor Emeritus, MIT Media Lab
　　“大爱都是相朴素和拙厚的。它琐碎而又细小，藏在生活的某一个不起眼的细节里，像一滴水渗进土壤，像一缕烟散在空中，平和淡远，却又挚情浓烈。”
　　
　　爱心是自然界的第二个太阳
　　
　　比教学艺术更为重要的是教师的人格魅力。教师的人格魅力的灵魂是一个“爱”字。爱就是一种教育，谁有爱心，谁就把握了教育的真谛。
　　
　　教育首先是一种保护，教育是一种唤醒与引出，教育是一种鼓励和激励，教育要顺其自然。教师是援助者、指导者。
　　
　　教师本身就是一门课程，就是一本书。要让学生从教师这门课程和这本书中读到知识，懂得道理，汲取力量，学会做人。浑厚的文化底蕴，给学生以文化的熏陶；教育机智，给学生以灵气。
　　
　　教育的一个基本的目标和成功标志，是要使人们能够自我教育。
　　
　　爱因斯坦说：当你把学校教给你的东西都忘记之后，剩下的就是教育。
　　
　　良好的教育使一个人起码获得三种益处：具有并维护人的尊严、对社会有用、有助于国家的治理但又不被国家所奴役。好的教育不仅使学生学到专业知识，而且培养了自由的思想与独立的人格，也就是使他真正成为他自己。
　　
　　不能单纯把教育视为使国家繁荣、强大的工具因而才重视教育，更应该把教育看做是塑造国家、改造国家的基石。
　　
　　一切不看对象的超前和拔高的教育都等于摧残孩子，是在用成人都难以承受的重负将他们压垮。
　　
　　在教育上亟待破除的一个偏见，就是以为只要有良好的后天教育，就能使每个孩子都成为天才。
　　
　　所谓“天才教育”的结果多半不是把一个普通资质的人培养成了天才，而是把他扭曲成了一个高不成、低不就的畸形儿。
　　
　　教育不可能制造天才，却可能扼杀天才。因此，天才对教育惟一可说的话是第欧根尼的那句名言：“不要挡住我的阳光。”
　　
　　一切教育都可以归结为自我教育。学历和课堂知识均是暂时的，自我教育的能力却是一笔终身财富。经验证明，一个人最终是否成才，往往不取决于学历的长短和课堂知识的多少，而取决于是否善于自我教育。
　　
　　意识形态不是道德，学科知识不是智慧，竞技能力不是健康。
　　
　　受教育的意义和目的是做人，做社会的够格的成员，做国家的够格的公民。
　　
　　学生读课本并非目的，真能懂得事物，真能明白道理，真能实践好行为，才是目的。
　　
　　每个人不一定有出众的才华，但是每一个人经过教育努力便能成为真正伟大的人，这才是我们该追求的理想。如果能够好好培养自己的兴趣与才能，站在各自的工作岗位上好好为人群社会作出贡献，便是伟大的人。（11页）
　　
　　目前在过度激烈的升学竞争中，“成人”的教育，被忽略了，而“成才”的教育也因为过度重视以“笔试”的结果来衡量学生的成就的结果而受到很大的伤害。
　　
　　真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关，因为教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果把一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起有的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。……有灵魂的教育意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值：智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，以及建立与此有关的信仰，真正的教育理应成为负载我类终极关怀的有信仰的教育，它的使命是给予并塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂有信仰的人。而不只是热爱学习和具有特长的准职业者。
　　
　　一个显而易见的道理遭到普遍的漠视：知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。
　　
　　现代教育已实质性地演变为一种“训练”，宏观世界的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业，从而使教育萎缩为职业的附庸和工具，这绝非真正的教育。（17页）
　　
　　教育，首先是一种保护。苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长倍加呵护。这种保护就是一种教育。
　　
　　我想起了学生的人格尊严。人性中最可宝贵的是受到别人的尊重和常识。可一些教师对学生随意地批评侮辱甚至是体罚、变相体罚。保护学生的自尊心，保护学生的主体地位，让他们体验人生的价值并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。
　　
　　是的，教育首先是一种保护。保护学生创造的天性、丰富的潜能，保护学生的好奇心、求知欲，甚至还应善意地保护学生恶作剧那样的“可爱的错误”。保护，这本身就是素质教育。
　　
　　教育应该给孩子以梦。梦是一种内在的对美与善的向往，梦浓缩了人们的理想与追求，它是生活的一种预演。梦，尤其是孩子们的梦，美丽而又脆弱，它实际上是孩子们柔嫩心灵的化身。我们不要轻易打破孩子们的梦。但现实中的教育却往往扮演着残酷的角色，用我们无形的手碾碎他们的梦，剥夺了他们做梦的权利。孩子们生活的空间越来越窄，属于他们的时间少之又少，……他们失去了梦想的激情和能力

教育家教学类名言收集
我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度的时候，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。

　　---高尔基

　　读书对于智慧，也象体操对于身体一样。

　　---艾迪生[英国作家]

　　当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

　　---伏尔泰

　　理想的书籍，是智慧的钥匙。

　　---列·托尔斯泰

　　书是人类进步的阶梯。

　　---高尔基

　　读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

　　---歌德

　　书籍是人类知识的总结。

　　书籍是全世界的营养品。

　　---莎士比亚

　　书籍是巨大的力量。

　　---列宁

　　好的书籍是最贵重的珍宝。

　　---别林斯基

　　书籍是我的老师。

　　---齐奥尔科夫科斯基

　　书是我们时代的生命。

　　---别林斯基

　　活着就要学习，学习不是为了活着。

　　---弗·培根

　　格言是多国结晶的优良思想。

　　---马金叨许[英国政治家]

　　任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。

　　---马克思

　　读书足以怡情，足以长才。……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨，凡有所学，皆我性格。

　　---弗·培根

　　书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。

　　---雨果

　　喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。

　　---孟德斯鸠

　　各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐地熔化。

　　---雨果

　　读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。

　　---高尔基

　　如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。

　　---霍伯斯[英国作家]

　　一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友、一个良好的导师、一个可爱的伴侣、一个优婉的安慰者。

　　---伊萨克·巴罗[英国物理学家]

　　一本新书象一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。

　　---凯勒[瑞士作家]

　　书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这顾问的次数。

　　---凯勃司

　　读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。

　　---克尼雅日宁[俄国剧作家·诗人]

　　学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多东西。

　　---洛克

　　要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。

　　---法奇(法国科学家)

　　我认为人的脑子本来象一间空空的小阁楼，应该有选择地把一些家俱装进去。只有傻瓜才会把它碰到的各种各样的破烂杂碎一古脑儿装进去。

　　---柯南道尔[英国作家]

　　自然科学只有同辨证唯物主义紧密结合，才能获得正确的思维方法。

　　---坂田昌一[日本物理学家]

　　瑰丽的大厦建成之后，应该把杂乱无章的脚手架拆掉。

　　---高斯

　　要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。

　　---巴甫洛夫

　　单学知识仍然是蠢人。

　　---歌德

　　背得烂熟还不等于掌握知识。

　　---蒙田

　　了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。

　　---麦考利[英国作家]

　　读书而不回想，犹如食物而不消化。

　　---伯克[美国想思家]

　　读书而不思考，等于吃饭而不消化。

　　---波尔克[英国作家]

　　读书得越多而不加以思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。

　　---伏尔泰

　　读书而不能运用，则所读书等于废纸。

　　---华盛顿(美国政治家)

　　真正的哲学家，则是象蜜蜂一样。它们从花园和田野里面的花朵采集材料，但是用它自己的一种力量来改变和消化这种材料。

　　---弗·培根

　　书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。

　　---彼特拉克[意大利诗人]

　　书籍不仅对那些不会读书的人是哑口无言，就是对那些机械地读完了书而不会从死字母中吸取思想的人，也是哑口无言的。

　　---乌申斯基[俄国教育家]

　　不好的书告诉错误的概念，使无知者变得更无知。

　　---别林斯基

　　不好的书也象不好的朋友一样，可能会把你戕害。

　　---菲尔丁[英国小说家]

　　能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。

　　---亚里斯提卜[古希腊哲学家]

　　人类所需要的知识有三：理论、实用、鉴别。

　　---亚里士多德

　　知识就是力量。

　　---弗·培根

　　只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。

　　---列宁

　　不学无术在任何时候，对任何人，都无所帮助，也不会带来利益。

　　---马克思

　　知识就是力量，青年应当是知识上很有力量的人。……应该用深刻的知识火炬来照耀劳动……

　　---克鲁普斯卡娅[苏联教育家]

　　人的知识和人的力量这两种东西是结合为一体的；工作的失败都起于对因果关系的无知。

　　---弗·培根

　　人是通过智慧的提高才得以进步的；除此之外，就不能得救。

　　---雨果

　　知识哟！只要和你在一起，人甚至在枷锁下也是自由的。只要和你在一起，人甚至在逆运的打击下也是幸福的。有了你，人就有了一切。

　　---爱你维修

　　多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。

　　---弗·培根

　　只有知识……才能构成巨大的财富的源泉，既使土地获得丰收，又使文化繁荣昌盛。愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识；知识会使精神和物质的硗薄的原野变成肥沃的土地，每年它的产品将以十倍的增长率，给我们带来财富。

　　---左拉

　　缺乏智慧的灵魂是僵死的灵魂，若以学问来加以充实，它就能恢复生气，犹如雨水浇灌荒芜的土地一样。

　　---阿·法伊斯巴哈尼[阿拉伯学者]

　　知识不存在的地方，愚昧就自命为科学。

　　---肖伯纳

　　全人类的一切进步事业将借知识界圈子的扩大而实现，凡合乎理想和道德的善举，其直径总是与智慧的口径符合，大脑有怎样的价值，心灵便有怎样的价值。

　　---雨果

　　任何力量都不能阻止工人的觉醒！没有知识，工人就无法自卫；有了知识，他们就有了力量。

　　---列宁

　　智者受理智的指导；常人受经验的指导；愚昧受需要的指导；而野兽爱直觉的指导。

　　---西塞罗

　　知识一字，严格地说起来，包括三种东西，就是真实、凭证和确信。

　　---惠特利[美国诗人]

　　生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

　　---左拉

　　生活中最没有用的东西就是财产，最有用的东西就是才智。

　　---莱辛

　　天然的才能好象天然的植物，需要学问来修剪。

　　---弗·培根

　　知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。

　　---泰戈尔

　　没有智慧的蛮力是没有什么价值的。

　　---克雷洛夫

　　缺少知识就无法思考，缺少思考就不会有知识。

　　---歌德

　　知识，只有当它靠积极的思维得来而不凭记忆得来的时候，才是真正的知识。

　　---列·托尔斯泰

　　不学无术在任何时候，对任何人，都无所帮助，也不会带来利益。

　　---马克思

　　我们需要文化，就象需要空气一样。

　　---加里宁

“书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰富的经验，世世代代传下去。”——坎耶里
　　
　　“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”——惠普尔
　　
　　“书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。”——德伯里
　　
　　“书籍是人类进步的阶梯。”——高尔基
　　
　　“理想的书籍是智慧的钥匙。”——托尔斯泰
“书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。”——德伯里

“书籍是人类进步的阶梯。”——高尔基

“理想的书籍是智慧的钥匙。”——托尔斯泰
　智者受理智的指导；常人受经验的指导；愚昧受需要的指导；而野兽爱直觉的指导。

　　---西塞罗

　　知识一字，严格地说起来，包括三种东西，就是真实、凭证和确信。

　　---惠特利[美国诗人]

　　生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

　　---左拉

　　生活中最没有用的东西就是财产，最有用的东西就是才智。

　　---莱辛

　　天然的才能好象天然的植物，需要学问来修剪。

　　---弗·培根

　　知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。

　　---泰戈尔

　　没有智慧的蛮力是没有什么价值的。

　　---克雷洛夫

　　缺少知识就无法思考，缺少思考就不会有知识。

　　---歌德

　　知识，只有当它靠积极的思维得来而不凭记忆得来的时候，才是真正的知识。

　　---列·托尔斯泰

　　不学无术在任何时候，对任何人，都无所帮助，也不会带来利益。

　　---马克思

　　我们需要文化，就象需要空气一样。

　　中国古代读书名言7则
　　
　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——颜真卿
　　
　　性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。——世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。——蒲松龄《阿宝》
　　
　　书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。
　　
　　——苏轼《东坡文集事略》
　　
　　看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。
　　
　　——朱熹《朱子语类大全》
　　
　　读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？ ——朱熹《训学斋规》
　　
　　学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 ——戴震《戴东原先生年谱》
　　
　　读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 —— 萧楚女
　　
　　人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。 —— 徐玮
　　
　　路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
　　
　　春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。 —— 吴玉章
　　
　　但愿每次回忆，对生活都不感到负疚 —— 郭小川
　　
　　人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基
　　
　　你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德
　　
　　社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生
　　
　　人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫·托尔斯泰
　　
　　人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 —— 列夫·托尔斯泰
　　
　　生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基
　　
　　一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 —— 爱因斯坦
　　
　　人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 —— 爱因斯坦
　　
　　芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。 —— 秋瑾
　　
　　生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！ —— 郭小川
　　
　　充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。 —— 赫胥黎
　　
　　生活就是战斗。 —— 柯罗连科
　　
　　为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。 —— 罗丹
　　
　　希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。 —— 鲁迅
　　
　　沉沉的黑夜都是白天的前奏。 —— 郭小川
　　
　　当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。 —— 冯学峰
　　
　　东天已经到来，春天还会远吗？ —— 雪莱
　　
　　过去属于死神，未来属于你自己。 —— 雪莱
　　
　　世间的活动，缺点虽多，但仍是美好的。 —— 罗丹
　　
　　辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 —— 布莱克
　　
　　希望是厄运的忠实的姐妹。 —— 普希金
　　
　　当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ —— 朗费罗
　　
　　先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫
　　
　　不要慨叹生活底痛苦！---慨叹是弱者...... —— 高尔基
　　
　　宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。 —— 罗曼·罗兰
　　
　　我们唯一不会改正的缺点是软弱。 —— 拉罗什福科
　　
　　私心胜者，可以灭公。 —— 林逋
　　
　　人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。 —— 刘鹗
　　
　　自私自利之心，是立人达人之障。 —— 吕坤
　　
　　如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。 —— 陶铸
　　
　　常求有利别人，不求有利自己。 —— 谢觉哉
　　
　　一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。 —— 列夫·托尔斯泰
　　
　　人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。 —— 海涅
　　
　　无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。 —— 布莱希特
　　
　　君子喻于义，小人喻于利。 —— 孔丘
　　
　　不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 —— 陶渊明
　　
　　富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。 —— 程颢
　　
　　清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！ —— 方志敏
　　
　　三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 —— 孔丘
　　
　　志不强者智不达。 —— 墨翟
　　
　　燕雀安知鸿鹄之志哉！ —— 陈涉
　　
　　志当存高远。 —— 诸葛亮
　　
　　老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 —— 曹操
　　
　　燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。 —— 曹植
　　
　　穷且益坚，不坠青云之志。 —— 王勃
　　
　　大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 —— 李白
　　
　　古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 —— 苏轼
　　
　　生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。 —— 李清照
　　
　　壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 —— 陆游
　　
　　故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。 —— 王阳明
　　
　　贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
　　
　　我们以人们的目的来判断人的活动。目的伟大，活动才可以说是伟大的。 —— 契诃夫
　　
　　毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。 —— 培根
　　
　　生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天
　　
　　人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。 —— 丁玲
　　
　　理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 —— 黑格尔
　　
　　一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。 —— 巴尔扎克
　　
　　一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。 —— 车尔尼雪夫斯基
　　
　　共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。 —— 奥斯特洛夫斯基
　　
　　我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。 —— 爱因斯坦

我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度的时候，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
　　
　　---高尔基
　　
　　读书对于智慧，也象体操对于身体一样。
　　
　　---艾迪生[英国作家]
　　
　　当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
　　
　　---伏尔泰
　　
　　理想的书籍，是智慧的钥匙。
　　
　　---列·托尔斯泰
　　
　　书是人类进步的阶梯。
　　
　　---高尔基
　　
　　读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
　　
　　---歌德
　　
　　书籍是人类知识的总结。
　　
　　书籍是全世界的营养品。
　　
　　---莎士比亚
　　
　　书籍是巨大的力量。
　　
　　---列宁
　　
　　好的书籍是最贵重的珍宝。
　　
　　---别林斯基
　　
　　书籍是我的老师。
　　
　　---齐奥尔科夫科斯基
　　
　　书是我们时代的生命。
　　
　　---别林斯基
　　
　　活着就要学习，学习不是为了活着。
　　
　　---弗·培根
　　
　　格言是多国结晶的优良思想。
　　
　　---马金叨许[英国政治家]
　　
　　任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
　　
　　---马克思
　　
　　读书足以怡情，足以长才。……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨，凡有所学，皆我性格。
　　
　　---弗·培根
　　
　　书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。
　　
　　---雨果
　　
　　喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。
　　
　　---孟德斯鸠
　　
　　各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐地熔化。
　　
　　---雨果
　　
　　读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。
　　
　　---高尔基
　　
　　如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。
　　
　　---霍伯斯[英国作家]
　　
　　一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友、一个良好的导师、一个可爱的伴侣、一个优婉的安慰者。
　　
　　---伊萨克·巴罗[英国物理学家]
　　
　　一本新书象一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
　　
　　---凯勒[瑞士作家]
　　
　　书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这顾问的次数。
　　
　　---凯勃司
　　
　　读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。
　　
　　---克尼雅日宁[俄国剧作家·诗人]
　　
　　学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多东西。
　　
　　---洛克
　　
　　要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。
　　
　　---法奇(法国科学家)
　　
　　我认为人的脑子本来象一间空空的小阁楼，应该有选择地把一些家俱装进去。只有傻瓜才会把它碰到的各种各样的破烂杂碎一古脑儿装进去。
　　
　　---柯南道尔[英国作家]
　　
　　自然科学只有同辨证唯物主义紧密结合，才能获得正确的思维方法。
　　
　　---坂田昌一[日本物理学家]
　　
　　瑰丽的大厦建成之后，应该把杂乱无章的脚手架拆掉。
　　
　　---高斯
　　
　　要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。
　　
　　---巴甫洛夫
　　
　　单学知识仍然是蠢人。
　　
　　---歌德
　　
　　背得烂熟还不等于掌握知识。
　　
　　---蒙田
　　
　　了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。
　　
　　---麦考利[英国作家]
　　
　　读书而不回想，犹如食物而不消化。
　　
　　---伯克[美国想思家]
　　
　　读书而不思考，等于吃饭而不消化。
　　
　　---波尔克[英国作家]
　　
　　读书得越多而不加以思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。
　　
　　---伏尔泰
　　
　　读书而不能运用，则所读书等于废纸。
　　
　　---华盛顿(美国政治家)
　　
　　真正的哲学家，则是象蜜蜂一样。它们从花园和田野里面的花朵采集材料，但是用它自己的一种力量来改变和消化这种材料。
　　
　　---弗·培根
　　
　　书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。
　　
　　---彼特拉克[意大利诗人]
　　
　　书籍不仅对那些不会读书的人是哑口无言，就是对那些机械地读完了书而不会从死字母中吸取思想的人，也是哑口无言的。
　　
　　---乌申斯基[俄国教育家]
　　
　　不好的书告诉错误的概念，使无知者变得更无知。
　　
　　---别林斯基
　　
　　不好的书也象不好的朋友一样，可能会把你戕害。
　　
　　---菲尔丁[英国小说家]
　　
　　能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。
　　
　　---亚里斯提卜[古希腊哲学家]
　　
　　人类所需要的知识有三：理论、实用、鉴别。
　　
　　---亚里士多德
　　
　　知识就是力量。
　　
　　---弗·培根
　　
　　只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。
　　
　　---列宁
　　
　　不学无术在任何时候，对任何人，都无所帮助，也不会带来利益。
　　
　　---马克思
　　
　　知识就是力量，青年应当是知识上很有力量的人。……应该用深刻的知识火炬来照耀劳动……
　　
　　---克鲁普斯卡娅[苏联教育家]
　　
　　人的知识和人的力量这两种东西是结合为一体的；工作的失败都起于对因果关系的无知。
　　
　　---弗·培根
　　
　　人是通过智慧的提高才得以进步的；除此之外，就不能得救。
　　
　　---雨果
　　
　　知识哟！只要和你在一起，人甚至在枷锁下也是自由的。只要和你在一起，人甚至在逆运的打击下也是幸福的。有了你，人就有了一切。
　　
　　---爱你维修
　　
　　多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。
　　
　　---弗·培根
　　
　　只有知识……才能构成巨大的财富的源泉，既使土地获得丰收，又使文化繁荣昌盛。愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识；知识会使精神和物质的硗薄的原野变成肥沃的土地，每年它的产品将以十倍的增长率，给我们带来财富。
　　
　　---左拉
　　
　　缺乏智慧的灵魂是僵死的灵魂，若以学问来加以充实，它就能恢复生气，犹如雨水浇灌荒芜的土地一样。
　　
　　---阿·法伊斯巴哈尼[阿拉伯学者]
　　
　　知识不存在的地方，愚昧就自命为科学。
　　
　　---肖伯纳
　　
　　全人类的一切进步事业将借知识界圈子的扩大而实现，凡合乎理想和道德的善举，其直径总是与智慧的口径符合，大脑有怎样的价值，心灵便有怎样的价值。
　　
　　---雨果
　　
　　任何力量都不能阻止工人的觉醒！没有知识，工人就无法自卫；有了知识，他们就有了力量。
　　
　　---列宁
　　
　　智者受理智的指导；常人受经验的指导；愚昧受需要的指导；而野兽爱直觉的指导。
　　
　　---西塞罗
　　
　　知识一字，严格地说起来，包括三种东西，就是真实、凭证和确信。
　　
　　---惠特利[美国诗人]
　　
　　生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
　　
　　---左拉
　　
　　生活中最没有用的东西就是财产，最有用的东西就是才智。
　　
　　---莱辛
　　
　　天然的才能好象天然的植物，需要学问来修剪。
　　
　　---弗·培根
　　
　　知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。
　　
　　---泰戈尔
　　
　　没有智慧的蛮力是没有什么价值的。
　　
　　---克雷洛夫
　　
　　缺少知识就无法思考，缺少思考就不会有知识。
　　
　　---歌德
　　
　　知识，只有当它靠积极的思维得来而不凭记忆得来的时候，才是真正的知识。
　　
　　---列·托尔斯泰
　　
　　不学无术在任何时候，对任何人，都无所帮助，也不会带来利益。
　　
　　---马克思
　　
　　我们需要文化，就象需要空气一样。
　　
　　---加里宁
　　2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈
　　
　　3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子
　　
　　4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
　　
　　5、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子
　　
　　6、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子
　　
　　7、己所不欲，勿施于人——孔子
　　
　　8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫
　　
　　9、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
　　
　　10、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
　　
　　11、读万卷书，行万里路——刘彝
　　
　　
　　
　　12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿
　　
　　13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦
　　
　　14、书犹药也，善读之可以医愚——刘向
　　
　　15、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》
　　
　　16、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞
　　
　　17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
　　
　　18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
　　
　　19、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元
　　
　　20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
　　
　　21、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》
　　
　　22、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》
　　
　　
　　
　　23、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
　　
　　24、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
　　
　　25、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
　　
　　26、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄
　　
　　27、读书百遍，其义自见——《三国志》
　　
　　28、千里之行，始于足下——老子
　　
　　29、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原
　　
　　30、奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明
　　
　　31、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹
　　
　　32、吾生也有涯，而知也无涯——庄子
　　
　　33、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮
　　
　　

三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。
　　——孔丘，春秋思想家、教育家
　　夫师以身为正仪，而贵自安者也。
　　——荀况，战国思想家、教育家
　　一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于
　　学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
　　——叶圣陶，作家、教育家
　　教导员不应当在漠不关心地研究学生的过程中来认识学生，而应当在和他共同工作和积极帮助的过程中来认识学生。
　　——马卡连柯，前苏联教育家、作家
　　一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
　　——苏霍姆林斯基，前苏联教育家
　　意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。
　　——陶行知，教育家
　　游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
　　——鲁迅，文学家、思想家
　　高等学校的学习，是打基础的时期，应该强调学好基础课程。
　　——钱学森，物理学家
　　教育的目的不是对事实的追求，而是对价值的探讨。
　　——威廉.R.英吉，美国学者
　　教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。
　　——赛珍珠，美国作家
　　真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。
　　——奥尔科特，美国教育家
　　一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。
　　——肯尼迪，美国政治家
　　教育的最高目标不是知识而是行动。
　　——赫.斯宾塞，英国社会学家、哲学家
　Natural abilities are like natural plants ，that need pruning by study, and studies themselves do give forth directions too much at large ，except they be bounded In by experience．
　　　Bacon ，Of Studies ，Essays
　　　天生的能力好像天然生成的植物，必须通过学习加以修整；然而学习本身如若不由实践去约束，必然方向纷杂而漫无目的。
　　　培根：《随笔·论学习》
　　　As many languages as he has ，as many friends， as many arts and trades ，so many times is he a man．
　　　Emerson ，Culture，The Conduct of Life
　　　竭尽全力掌握各种语言，结交各式朋友，精通各类技艺及行业，如此努力方能成为一个完整的人。
　　　爱默生：《处世之道·论文化》
　　　In a world as empirical as ours ，a youngster who does not know what he Is good at will not be sure what he is good for．
　　　Edgar Friedenberg ，The Vanishing Adolescent
　　　在我们这个经验的世界里，一个不懂得自己精通什么的青年不会确切地知道他的价值所在。
　　　埃德加·弗里登伯格：《消失的青少年》
　　　Skills vary with the man ．We must tread a straight path and strive by that which is born in us．
　　　Pindar ，Odes
　　　技能因人而异、我们必须凭藉天生的资质引导我们执著前行，奋斗不息。
　　　品达：《颂诗》
　　　A man must not deny his manifest abilities ，for that is to evade his obligations．
　　　Robert Louis Stevenson ，The Treasure of Franchard
　　　一个人不应否认他明显的能力，因为那便是对责任的逃避。
　　　罗伯特·路易斯·史蒂文森：《弗朗查德的财宝》
　　　we may judge a man’s ability by three things ：by what he has done （including the impression he has made on others ），by what he himself appears to believe he can do ，by our own dramatic imagination ，based on his immediate personality ，of what he might do． If these do not agree it is prudent to observe him further．
　　　Charles Horton Cooley ，Life and the Student
　　　我们可以根据三件事来判断一个人的能力：他已做过什么（包括他留给别人的印象），他“自认为他能做什么，根据他的个性揣度他可能做什么。如果三者不能统一还应审慎地做进一步观察。
　　　查尔斯·霍顿·库里：《生活与学生》
　　　We cannot change anything unless we accept it ．Condemnation does not liberate it ，it oppresses．
　　　Jung ，Psychological Reflections
　　　对一件事情我们必先接受它，才能改变它。谴责并不能把我们从困扰中解脱出来，只会使之加剧。
　　　荣格：《分析心理学论文集》
　　　The spirit of rejection finds its support in the consciousness of separateness ；the spirit of acceptance finds its base in the consciousness of unity．
　　　Tagore ，Letters to a Friend
　　　拒人千里源于分裂的意识，宽容大度源于统一和谐意识。
　　　泰戈尔：《致友人的信》
　　　A man dies still If he has done nothing ，as one who has done much．
　　　Homer ，Iliad
　　　无所事事亦难逃一死，不如奋斗终生。
　　　荷马：《伊利亚特》
　　　Let the end try the man．
　　　Shakespeare ,Henry IV
　　　让最终的结局检验世人。
　　　莎士比亚：《亨利四世》
　　　Seek not proud riches， but such as thou mayest get justly ，use soberly ，distribute cheerfully ，and leave contentedly．
　　　Bacon ，Of Riches ，Essays
　　　不要寻求令人称羡的财富，应当追求这样的境界：对财富正当地获取，清醒地使用，愉快地施舍并能知足地放弃。
　　　培根：《随笔·论财富》
　　　In the arena of human life the honors and rewards fall to those who show their good qualities in action．
　　　Aristotle ，Nicomachean Ethics
　　　在人类生命的竞技场，荣誉与奖赏眷顾善于行动的人。
　　　亚里士多德：《伦理学》
　　　A thought which does not result in an action is nothing much ，and an action which does not proceed from a thought is nothing at all．
　　　Georges Bernanos ，The Last Essays of Georges Bernanos
　　　思想倘若不引发行动则意义不大，而行动倘若不是源于思想则毫无意义。
　　　乔治·伯尔那诺：《乔治·伯尔那诺之最后论文集》
　　　No matter how much faculty of idle seeing a man has ，the step from knowing to doing is rarely taken．
　　　Emerson ，Power，The Conduct of Life
　　　无论一个人观察能力有多强，从认知到行动这一步总是难以跨越。
　　　爱默生：《处世之道·论权力》
　　　A life of action and danger moderates the dread of death ．It not only gives us fortitude to bear pain ，but teaches us at every step the precarious tenure on which we hold our present being．
　　　William Hazllit ,Table Talk
　　　充满行动和危险的生活将减缓对死亡的恐惧。它不仅赋予我们承受痛苦的刚毅，而且时刻引导我们把握飘忽不定的现在。
　　　威廉·黑兹利特：《席间闲谈》
　　　Action is thought tempered by illusion．
　　　Elbert Hubbard ，The Philistine
　　　行动是被幻想淬了火的思想。
　　　艾尔伯特·哈伯德：《市民阶层》
　　　The quality of a life is determined by its activities．
　　　Aristotle ，Nicomachean Ethics
　　　生命的质量决定于它的活动。
　　　亚里土多德：《伦理学》
　　　Make up your mind to act decidedly and take the consequences ．No good is ever done in this world by hesitation ．Thomas Henry Huxley ，Aphorisms and Reflections
　　　下定决心果断行动，并承担后果。在这世上犹豫不决成就不了任何事。
　　　托·亨·赫胥黎：《警句与内省》
　　　We cannot seek or attain health， wealth， learning ，justice or kindness in general． Action is always specific，concrete，individualized ，unique．
　　　John Dewey ，Reconstruction in Philosophy
　　　笼统抽象的健康、财富、学识、公正或善心无法寻找，也不能获得。行动总是特定的、具体的、个性化的、独一无二的。
　　　约翰·杜威：《哲学的重建》
　　　I have frequently experienced myself the mood in which I felt that all is vanity ，I have emerged from it not by means of any philosophy ，but owing to some imperative necessity of action．
　　　Betrand Russell ，The Conqust of Happiness
　　　我时常沉入一种情绪中，感觉一切都是虚幻。使我从中解脱出来的不是什么哲学，而是不得不采取行动的需要。
　　　伯特兰·罗素：《征服幸福》
　　　Even if it doesn’t work ，there is something healthy and invigorating about direct action．
　　　Henry Miller ，Remember to Remember
　　　直接的行动即使不能奏效，也富有健康的朝气。
　　　亨利·米勒：《为记忆而记忆》
　　　A life will be successful or not according to as the power of accommodation is equal to or unequal to the strain of fusing and adjusting internal and external changes．
　　　Samuel Butler ，The Way of All Flesh
　　　生活是否成功依赖于一个人的适应能力能否胜任融合和调节内部及外界变化这一重担。
　　　塞绍尔·小巴特勒；《众生之路》
　　　Adapt or perish ，now as ever ，is Nature’s inexorable imperative．
　　　H ．G． Wells ，Mind at the End of Its Tether
　　　适者生，不适者灭，这是自然界一如既往、永不变更的规律。
　　　赫·乔·威尔斯：《黔驴计穷》
　　　If you want to slip Into a round hole ，you must make a ball of yourself．
　　　George Eliot ，The Mill on the Floss
　　　你想要钻入一个圆洞，你就必须将自己变为球形。
　　　乔治·爱略特：《弗洛斯河上的磨坊》
　　　Always we like those who admire us ，but we do not always like those whom we admire．
　　　La Rochefoucauld ，Maxims
　　　我们总是喜欢那些赞赏我们的人，但不一定喜欢我们赞赏的人。
　　　拉罗什福科：《道德警句集》
　　　Let every man be respected as an individual and no man idolized ．It is an irony of fate that I myself have been the recipient of excessive admiration and reverence from my fellow-beings ，through no fault ，and no merit of my own．
　　　Einstein ，Ideas and Opinions
　　　让每个人作为个人受到尊重，但不要让任何人成为偶像。我从众人那儿接受了过多的尊崇和敬意，这真是命运的嘲讽，因这既不是由于我的缺点，也不是出于我的美德。
　　　爱因斯坦：《思想和见解》
　　　The beauty of the soul shines out when a man bears with composure one heavy mischance after another ，not because he does not feel them ，but because he is a man of high and heroic temper．
　　　Aristotle ，Nicomachean Ethics
　　　人们泰然自若地承受接踵而至的灾难，并不是由于感觉迟钝，而是由于具有崇高和英勇的品质，这时，尽管在厄运中，心灵美仍放射出灿烂光辉。
　　　亚里士多德：《伦理学》

　外国教育名言
　　A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops. (H.B.Adams, American historian)
　　教师的影响是永恒的；无法估计他的影响会有多深远。(美国历史学家 亚当斯 H B)
　　
　　And gladly would learn, and gladly teach. (Chaucer, British poet)
　　勤于学习的人才能乐意施教。(英国诗人 乔叟)
　　
　　Better be unboun than untaught, for ignorance is the root of misfortune. (Plato, Ancient Greek phiosopher)
　　与其不受教育，不知不生，因为无知是不幸的根源。(古希腊哲学家 柏拉图)
　　
　　Dancing in all its forms cannot be excluded from the curriculum of all noble education: dancing with the feet, with ideas, with works, and ,need I add that one must also be able to dance with the pen? (Friedrich W.Nietzsche, German philosopher)
　　所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。(德国哲学家 尼采 F W)
　　
　　Education commences at the mother's knee, and every word spoken within the hearsay of children tends towards the formation of character. (Hosea Ballou British cducator)
　　教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。(英国教育家 巴卢 H)
　　
　　Educaton does not mean teaching people to kow what they do not know ; it means teachng them to behave as they do not behave. (John Ruskin, British art critic)
　　教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。(英国艺术评论家 园斯金 J)
　　
　　Education is a progressive discovery of our ignorance. (Durant, American historian)
　　教育是一个逐步发现自己无知的过程。(美国历史学家 杜兰特)
　　
　　Education is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught. (Oscar Wilde, British dramatist)
　　教育是令人羡慕的东西，但是要不时地记住：凡是值得知道的，没有一个是能够教会的。(英国剧作家 王尔得 O)
　　
　　Education has for its object the formation of character. (Herbert Spencer, British philosopher)
　　教育是以造就人的品质为其目标。(英国哲学家 斯宾塞 H)
　　
　　Education has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading. (George Macaulay Trevelyan British historian)
　　教育造就了一大批人，他们会读书，但是不会区别什么书值得读。(英国历史学家 特里维廉 G M)
　　
　　Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire. (William Butler Yeats, lrish poet)
　　教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。(爱尔兰诗人 叶芝 B W)
　　
　　Education is the chief defence of nations. (Edmund Bruke, British statesman)
　　教育是国家的主要防御力量。(英国政治家 伯克)
　　
　　Education is the transmission of civilization. (Will Drant, American historian and essayist)
　　教育传播文明。(美国历史学家、散文家杜兰特.W.)
　　
　　Education makes a people easy to lead, but difficult to drive ; easy to govern but imposible to slave. (Brougham, British statesman)
　　教育使一个民族容易领导，但是难于驱使；容易管理，却不可能奴役。(英国政治家 布罗马汉姆)
　　
　　Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself. (Edward Gibbon, British historian)
　　每个人都受两种教育，一种来自别人，另一种更重要的是来自自己。(英国历史学家 吉朋 E)
　　
　　Example is always more efficacious than precept. (Samuel Johnson, British writer and critic)
　　身教胜于言教。(英国作家、批评家 约翰逊 S)