[QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

 
王老师好，文中有些话语应该永记在心的！[/QUOTE]
是啊，可惜不能全记住，需要时才翻，呵呵

[QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

 
大人和小孩，是需辩证来看，我们与孩子交往是------变小孩，我们与成年人交往------仍然是自己！[/QUOTE]
嗯，阮老师说得好！

[QUOTE][B]下面引用由[U]烈火中永生[/U]发表的内容：[/B]

学习了.[/QUOTE]
欢迎玉凤姐来！

朱永新教授在《阅读，让全民族精神起来》的全民族阅读宣言中有这样一段话：一个学习型的民族，才是一个不老的民族；一个爱读书的传人，方能将龙的血脉相承。
苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”。

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”朱熹说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”冯梦龙说：“要知天下事，须读古人书。”歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”培根说：“读书在于造成完全的人格。”高尔基说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站了起来。”
《语文课程标准》在教学建议中提到“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”

给大家讲个故事。故事的名字是《照章行事》，故事的内容是这样的：



从前有个读书人，不论做什么事情，都喜欢引经据典，不违古训，他说这是照章行事，准没错。有一天，他家突然失火，他嫂嫂非常着急，让他快速去找哥哥回家救火。



读书人出了大门，心想：嫂嫂让我快速，圣贤书上说得好：“欲速则不达”，我怎么能快速呢？于是，他就慢吞吞地去找哥哥。



他哥哥正在跟人下棋，他刚想说家中失火的事，忽然看见棋盘上写着“观棋不语真君子”，便默默地站在哥哥身后观棋，直到下完，他才说：“家中失火了，嫂嫂让你快回家救火！”



他哥哥一听，气得浑身发抖，骂道：“你看了半天的棋，为什么不早说？”他一指棋盘，说：“难道你不让我当‘观棋不语’的‘真君子’吗？”



他哥哥见他还在胡说八道，就举起拳头要打他，一想还是回家救火要紧，于是放下手就走。



读书人见哥哥没打就走了，忙在后边追赶，边跑边喊：“打我吧，你没看见棋盘上写着‘举手无悔大丈夫’吗？”



这个故事，实则在印证孔老夫子的那句话：“学而不思则罔，思而不学则殆”。



学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。所以说，只学习，不思考，不行；只思考，不学习，也不行。



故事也在告诉我们：书是我们获取知识的主要来源之一，古训是我们民族的文化遗产，是都要学习和吸收的。但是读书不能死背教条，而要根据实际灵活运用。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

苏霍姆林斯基说过：“学生读的书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”阅读，充实孩子的生活；阅读，丰富孩子的世界；



阅读，愉悦孩子的身心；阅读，改变孩子的一生。

[QUOTE][B]下面引用由[U]心手75[/U]发表的内容：[/B]

 
教师也应如此！[/QUOTE]
您说得对！教师也应该如此。

约翰•洛克说：“教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，绝不能借第二次第三次去补救，它们的影响将是终身洗不掉的。”
苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。”瑞士著名教育家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”
柏拉图在《柏拉图论教育》一书中也说过：“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”
布鲁诺说：“一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。”
苏霍姆林斯基的一段话：不要让上课，评分成为人的精神生活的唯一的，吞没一切的活动领域。如果教师和学校舆论只是根据分数来给一个人作出好的或坏的结论，那他就不会努力去当一个好人：如果人的精神生活仅仅被局限在这个领域，也就是说，他只能在掌握知识上、分数上表现自己，那么他就会有失败和困难在等待他，使他的生活变成一种痛苦。

曾看过这样一个故事：有一个小孩和他的妈妈晚上去商场里购物，小孩子喜欢上了商场里的木马，一玩就是两个小时，并且玩上了瘾不肯下来，眼看商场要关门了，很多人进行劝说，小孩子平时被娇宠惯了，就是不依。有人请来了商场里的心理专家，心理专家使用了很多招数，都没有效果。这时，旁边围观的一个工人说，我来试试。他跑到小孩子面前，把嘴巴凑到他耳边轻声说了一句话，奇怪的事发生了，小孩子马上撒手跳下木马，跑到他妈妈身边。大家都很奇怪，问他对小孩子说了什么，那工人说，我就说了一句话：你要再不下来，我就把你脖子拧断！

万纬在《班主任兵法》中曾这样说过：符合实际的方法就是好方法，有效果的手段就是好手段。
马斯洛说：“记住学生的名字就是对他们人格的尊重，是对他们作为班级成员的肯定和认可。”
曾有这样一篇报道：乌克兰苏霍姆林斯基研究会学术访问团来华作学术访问，访问结束时，有人问该团团长萨芙琴卡女士：“您觉得您所看到的中国式教育和你们所崇尚的教育，最大的区别在哪里？”萨芙琴卡女士讲了这样几句话：“我发现，中国的老师不喊学生的姓名，而是指着学生‘你来回答’、‘你来说说看’这样含糊的人称代词来表达，怎么回事？一个个有名有姓的鲜活的‘人’呢？我印象最深的是你们对孩子的个性关注不够。”