[P][ALIGN=center][B][SIZE=16pt][FACE=宋体]做个有追求的教师[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=12pt][FACE=宋体]——读《今天我们如何做教师》随想[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=12pt][FACE=宋体]李修成[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=12pt][FACE=宋体][/FACE][/SIZE][/B] [/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]偶然的一次机会，我在1+1[/SIZE]社区认识了一位文字质朴，语言生动，文章总让人耳目一新的好友，他就是贾书建老师。我在贾老师的博客中看到他即将出版新书的消息，抱着试试看的想法给他留言。没有想到，他居然给一个素不相识，身在北方农村小学的我，寄来了他的新书——《今天我们如何做教师》。收到赠书，正值寒假，我便如饥似渴地读了起来。[SIZE=18pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]时下，很多教师有职业倦怠的倾向。如何做一名良师，如何做一名名师，今天我们如何做教师，让自己从平凡走向优秀，从优秀走向卓越呢？我不断追问。原本茫然，通读全书，茅塞顿开，我从书中寻到了答案，那就是要做个有追求的新教师，具体要做到“五求”，即求真、求善、求美、求新、求实。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]求真[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]贾[/SIZE][SIZE=12pt]老师在第一辑中指出要“做有职业素养的教师”，求真的科学精神是教师职业素养的必然要求。一个优秀教师应该是一名求真务实的教师。练好教学真功，以求真的态度去对待平淡的工作，这是成为一名良师的重要因素。贾老师在本辑中以通俗的语言、生动的案例向我们传达着做有职业素养的教师，必需秉承求真务实的治学态度。《应如何看待工作》、《要有扎实的基本功》、《恪守求真的科学精神》等文章指出，要想成为一名良师、造就自己的优秀就必须严谨治学，在教育教学上发扬求真的精神。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]教育是个良心活。做为一名新教师，如果没有求真的科学精神又怎么能有所发展，实现自己的人生追求。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]求善[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]教师是一项特殊的职业，其一言一行、一笑一颦都会对学生发生潜移默化的影响。赫尔巴特指出教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中---[/SIZE]道德。师德为立师之本，成师之道。教师职业道德规范的核心要求是教书育人，为人师表，一名优秀教师首先要有高尚的师德，在教育教学中具体要做到：依法施教，爱岗敬业，热爱学生，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]其实，爱是走进学生心灵，打开学生心智最好的处方，没有爱的教育是残缺的不完美的教育。贾老师二十多年的教学生涯，无时无刻不在书写着大写的人字，他以自己高尚的师德教育着学生，感染着学生，同时也影响着一代又一代青年教师，可以肯定地说贾老师以实际行动告诉我们教育的真谛就是求善，用师爱和真情去感化学生、影响学生、教育学生，正如有人说教育是一朵云推动另一朵云，教育是心灵与心灵的碰撞，只有教师在学生生命成长的田园里播种爱和智慧的种子，才能结出丰硕的果实，使学生的心灵健康地成长。因为，[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的指导和道德的引路人。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=12pt]三、[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]求美[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]贾[/SIZE][SIZE=12pt]老师在第二辑中指出要“做有教学智慧的教师”，这其实是说我们要追求教学美的境界，在教学上精益求精，做到至善至美。《上好开学第一课》、《内化文本多质疑》、《把公开课当成一面镜子》、《课堂教学要打假》等一组文章向我们传递着教学要追求至善至美，讲究教学智慧的信息。教师的教学智慧从哪里来？可以说从课堂上来，从教学实践中来。为此，我们一线教师应以良好的心态对待工作，对待课堂，对待教育的每一个细节。教育无小节，只有精心打磨每一个教学细节，规范自己自己的教学行为，我们的教学智慧才能越来越完美。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=12pt]四、[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]求新[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]许多名师的成长，最主要的因素来自他们不断地思考，不断地追求新的思路、新的方法，去改进教学，完善教学。只有不断创新，不断地更新教学思想、完善教学行为，才能逐步形成自己鲜明的教学风格。正如贾老师所言，要做有成长空间的教师，就必须做个研究者。我们要正确树立学习研究意识，可以积极主动地向名师学习，向同仁学习，向报刊学习，用求新来冲破教学经验“不可复制”的樊篱。这就要求我们一线教师要不断地学习，顺应时代发展要求，自觉地求新求异，在实际教学中把握教育的使命，把握教学的本质。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=12pt]五、[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]求实[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]新课改的春风已经吹进中小学校园，如何顺应新课改的要求、与时俱进？重要的路径是以求实的作风和态度抓好教学，这样才能在平凡的岗位中做出不平凡的成绩来。一个卓越的教师应该是一名求实的教师，在实际工作中能以强烈的使命感严格要求自己，以科学的方法激发学生学习的兴趣，以实实在在的教学行动唤醒沉睡的上进心，用减法减掉坏习惯，用加法提升课堂，打磨课堂，向40[/SIZE]分钟要效益。[/FACE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]我们要摒弃传统的教育思想观念，善于接纳新思想、新理念，倡导自主、合作、探究的学习方式，相信学生、尊重学生、发展学生，把以生为本的理念落到实处，这样才能造就优秀的学生、优秀的教师。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]总之，教育是事业，其意义在于献身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。我们只有不断地求真求实，求善求美，求新求实，才能成为优秀的教师，才能成为良师。[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P]

[P][ALIGN=left][B][COLOR=black][SIZE=16pt][FACE=宋体]读书：教师最美丽的姿态[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][COLOR=black][SIZE=16pt][FACE=宋体][/FACE][/SIZE][/COLOR][/B] [/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]随着教育信息化的发展，很多学校接通了互联网。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]电脑已经在中小学学校日益普及，教师了解信息的渠道越来越宽泛。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]然而，[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]一些教师对文本图书阅读不再重视了，[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]一些学校的图书室也没有新购的图书，校园里不再有良好的读书氛围，教师也没形成良好的阅读习惯，常常把读书当作一种负担。笔者以为，作为校长，应该提倡教师开展读书活动，激发教师读书的热情。教师的阅读视野应该多元化，既可以阅读纸质的图书，也可以浏览教育网站、论坛、建立自己的博客。教师一定要读书。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=宋体]其实，阅读是我们教师生存方式之一，也是我们赖以生存的一种手段，做教师的不读书，就如同农夫不到田边转，是失职。长时间离开阅读，我们就会失去生存的土壤，思维枯竭，视野狭隘，甚至连精神状态都不好，感觉空虚。一个真的教育工作者，是离不开读书的，读书是我们的职业需要，本身也是我们的职业。一个教师若不读书，就会如同幼儿的生长缺乏营养一样，又怎能让学生喜欢上阅读呢？一个教师要想成为不灭灯，照亮他人，那他就必须给这盏灯不断加油---[/SIZE][/LINE-HEIGHT]读书、学习、写作，提升自己的能力。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt]现在许多教师有这样的认识：我哪有时间去读书，备课、上课、改作业，忙得不可开交；读书有啥用，纯粹是做无用功。这些认识显然是错误的，是不思进取的职业态度。他们除了上课前钻研教材算是“读书”以外，再无任何有意识的阅读。然而，仔细审视一些名师的成长历程，不难发现[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]他们有一个共同的特质-----[/SIZE][/LINE-HEIGHT]酷爱读书，[LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt]他们的成功都与读书有着密不可分的关系。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]是阅读，改写了他们的教育人生，重新认识自我；是阅读，让他们明确了自己前行的方向；是阅读，让他们的学生爱上了阅读；是阅读，让他们在网络世界中畅谈教学之路。读书，让名师在教育篇章中写下了浓浓的一笔，使他们的精神生活营养丰富，不再缺钙。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt][FACE=宋体]“三十读书犹未晚”的周奎英老师，有个最大的特点，就是酷爱读书。在他眼中，“书是宁静的百叶窗，书是美的梦想的翅膀，沐浴着书香的岁月会让让成长一路充满幸福。”多年来，读书、思考、写作成为生活常态，他的成长是伴随着浓浓的书香的，可以毫不夸张地说周老师的生活，应该是浸润在书香中的生活。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt][FACE=宋体]秦晓华，一个幸福的读书人。每日必读书，再忙，2[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT]个小时左右的读书时间是必须保证的。读书笔记虽不能像过去那样每日都记但每周至少要整理一次。他能获得全国中学语文评优课一等奖，评为市级青年名教师，与他的长期阅读和深厚积淀是分不开的。读书给他奠定成功的基础，思考使他找准了前进的方向。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]以读书的方式行走，做个有品位的教师，这是我不懈的追求。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt]回首自己脚下的路，我能在教育科研上有所进步，取得微不足道的成果，与我自己爱读教育书籍有着密切的关系。在别人眼里以为我是写论文的高手，其实不然，我只是喜欢阅读，勤于思考，并不是像他们想象的那样。我更喜欢在深夜读书，守着一份宁静，守着一份寂寞，用书籍净化了心灵的尘埃，以此来改变我的精神、气质和品性。若能枕着书香入睡，那就犹如进入美丽的原野，令我陶醉。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]我总觉得读书是陶冶心灵、升华自我，提高自我的过程。读书是教师成长旅程中最美丽的姿态。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt]愿每位教师都能像书中的名教师一样做教育的“达人”。愿我们青年教师都能耐得住寂寞，守住心灵的净土，用心读书，潜心实践，专心思考，认真总结，躬耕精神世界的园圃，追逐教育的梦想，行走在教海探航的坦途。让我们一起遨游书海，与大师对话，为精神打底；一起沐浴书香，与经典为友，为人生奠基；一起为书狂吧，让这狂热的温度烤化我们的浮躁和空虚。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=宋体][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]江苏省邳州市戴庄镇李圩小学   [/SIZE]李修成    邮编：221347  QQ：690812739[/FACE][/P]

[P][B][SIZE=12pt]练好内功才能美丽转身[/SIZE][/B]

[/P][P][SIZE=3]自从我校加入徐州市陶研会以来，学校领导一再要求教师要学陶、师陶、研陶，在学校大兴学陶师陶之风影响下，很多教师走近了陶老，聆听陶老的教导，在陶老著名教育思想引领下积极探索贴近地方特色的素质教育之佳径。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]阅读陶老先生的著作，撰写读书笔记，便是一条很好的学陶之路。几年来，我一直坚持研读借徐州市陶研会主办的杂志《行知论坛》，一篇篇思想深刻、感动朴实厚重的文字吸引了我，让我对陶行知先生更多了几分敬重。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]今年暑假前，我有幸从校长那里得到了一本关于陶行知教育思想的专著，这本书就是由顾伟老师主编的《陶行知教育思想研究》。其中，陶老鲜明地提出“教学做合一”的教学思想。对我们今天的教育仍有很强的指导意义，对新课改形式下的课堂仍有很大的借鉴价值。在陶行知看来，先生的责任不在于教，而在教学，而在教学生学；教的法子必须要根据于学的法子；先生不但要拿他教得法子和学生学的法子联络，并须和自己的学问联络起来。教学做合一是生活教育理论体系的重要组成部分，是生活教育理论的方法论，是“生活即教育”、“ 社会即学校”的实施方略.这一思想不仅解决了在生活中如何实施教育的问题，也为提高教学质量和成效提供了明确的方向。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]陶老先生的“教学做合一”这一教育思想给我们很大的启示，表现在以下几个方面:[/SIZE][/P][P][SIZE=3]首先要树立以学生为本的教育观念，把学生当作教学的主体，这就需要我们要放下师道尊严的架子，科学地审视学生，做到因材施教。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]其次，要把学习的主动权还全给学生，要学会放手。学生才是学习和生活的主人，我们就要要引导他们做学习的主人，使学生变被动地受教为主动地学习，学会自主探究，自主学习，自己探索和发现的东西才有意义。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]第三，我们需要理顺教、学、做的关系，正确把握“教学做合一”思想的基本含义，理解教、学做合一的基本内涵，在教学中以做为中心，不脱离实际，摆正和处理好教与学，学与做的关系。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]新课程实施已经有好多年了，但是笔者所在的农村边远地区的学校，很多教师的课堂教学仍是“穿新鞋走老路”，由于受师资水平、思想观念等诸多原因的影响，教师满堂灌的传统方式依然存在。教师主宰课堂，使学生自主学习能力下降，甚至对课堂没有兴趣，这与新课标理念是背道而驰的。[/SIZE]
[SIZE=3]    [/SIZE][SIZE=3]态度决定方法，方法决定能力。我们农村一线教师要从改变态度和教学方式开始，努力克服职业倦怠意识，自觉接纳新思维、新理念，并自觉实践于课堂教学。只有练好自身的内功，才能有底气适应复杂多样的学情，为学生搭建自主学习的平台，让学生自主探究，自学自研，取得实效。教师要让学生动起来，多一些自学、展示，别再牵着学生一步步挪移。要多一些放手，引导学生学会思考，学会讨论。教师只有练好内功才能美丽转身。[/SIZE]
[SIZE=3]    [/SIZE][/P][P][SIZE=3] [/SIZE][/P][P][SIZE=3] [/SIZE][/P]

[P][SIZE=5]2011年的教育感悟[/SIZE][/P][P][SIZE=5][FACE=宋体]1、  [/SIZE]只要给自己一个目标，点燃心中的引擎，坚定地走下去，坚持就能成就精彩。[/FACE][/P][P][SIZE=5][FACE=宋体]2、  [/SIZE]向上是一种状态，也是一种智慧；向上源于阳光的抚摸，也源于根系的滋养。[/FACE][/P][P][SIZE=5][FACE=宋体]3、  [/SIZE]天有多广大，地有多开阔，地平线就有多悠长，只有怀揣梦想的人才会向着地平线延伸的方向不断奔跑。[/FACE][/P][P][SIZE=5][FACE=宋体]4、  [/SIZE]成长是丰富的体验，是人格的发育，是精神的拨节，是前行的姿态。成长就是做最好的自己。[/FACE][/P][P][SIZE=5][FACE=宋体]5、  [/SIZE]一个不读书的教师，教育之路会越来越窄，反之，就会越来越宽。读书是自己的事，快乐自享，幸福自如，每天读一点点，你就进步一大步。[/FACE][/P][P][SIZE=5][FACE=宋体]6、  [/SIZE]教育的宽容不是勉强地接受，而是积极地欣赏。[/FACE][/P][P][SIZE=5][FACE=宋体]7、  [/SIZE]思想决定态度，态度决定行动，一个教育者应该做个有思想的芦苇。[/FACE][/P][P][SIZE=5][FACE=宋体]8、  [/SIZE]教育学生的最佳路径是从心开始，谁掌握了攻心术谁就有了教育的主动权。[/FACE][/P][P][SIZE=5][FACE=宋体]9、  [/SIZE]优秀的教师总会尽自己最大的努力做好身边的每一件小事，关注学生的点点滴滴。[/FACE][/P][P][SIZE=5]10、教无定法，但教必有法，教学的有效之法就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=5]发表于中国教师报426期
 教师也需要唤醒
  《中国教师报》402期头版报道了著名特级教师李吉林的事迹，李老师提出“教师要唤醒学生”。笔者以为，教师同样需要唤醒。新课改呼唤新学校，新学校呼唤新教师，新课改的实施和推进需要唤醒教师。尤其是农村偏远的乡村教师，更需要跟上新课改的步伐，让新课改的春风吹醒已沉睡多年的“边缘人”。一是要唤醒教师沉睡已久的思想观念，引领教师积极克服困难，努力改变现状，使其能有自觉参与新课改的意愿，摒弃与以人为本理念相违背的传统做法和观念。二是要唤醒教师还权于学生，让僵化的课堂灵动起来，使课堂焕发生命的活力。倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生需要学什么，怎么学才能学好。三是唤醒教师克服惰性和名利的羁绊，用一颗平常心育人教书。自觉学习和完善自己，做一名新时代的新教师。
  （江苏省邳州市戴庄镇李圩小学 李修成）
  编者回应：作为教育者，不能“以其昏昏，使人昭昭”。如果说教育是一种唤醒的话，那么毫无疑问，要唤醒学生，首先要唤醒教师。
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