[QUOTE][B]下面引用由[@wangqinjie][URL=a.asp?b=302&id=531032]发表的内容[/URL]：[/B]

自然是最好的老师     我们的教育往往会把孩子的发展轨迹模式化，单一的成功标准使得性情多样的孩子们有着各种不相同的遭遇。擅长逻辑和言语的孩子，能够在学业上取得很大的成功，能够得到众人的赞许；然而，擅...[/QUOTE] 某教育专家说过：教育是自然而然的事。但我们家长和教师往往把它变得复杂了。受益！

[P][QUOTE][B]下面引用由[@阿凡][URL=a.asp?b=302&id=532265]发表的内容[/URL]：[/B]

 某教育专家说过：教育是自然而然的事。但我们家长和教师往往把它变得复杂了。受益！[/QUOTE]
阿凡版主：[/P][P]    很高兴认识您。[/P][P]    您的认识非常深刻。[/P][P]    感谢支持！[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@黄长贵][URL=a.asp?b=302&id=532306]发表的内容[/URL]：[/B]

记住林肯的话：“好学者，比成大才！”[/QUOTE]
黄老师，谢谢您的鼓励！

[P]好学者必是阅历高者。[/P][P] [/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@1017376610][URL=a.asp?b=302&id=532326]发表的内容[/URL]：[/B]

好学者必是阅历高者。 [/QUOTE]
学着学着，阅历就高了。我还差得很远，我们一起努力吧！

[P][B][COLOR=#0000ff]懂得自我学习的人最富裕[COLOR=#090909]（12）[/COLOR][/COLOR][/B][/P][P]    德国教育家斯多惠认为：“如果使学生习惯于简单的接受和被动的学习，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”这种主动性就是自觉自愿地积累知识、探索问题、寻求答案的决心与意志。[/P][P]    达尔文是英国博物学家、进化论的奠基人。他在动植物和地质方面进行了大量的观察和采集，经过综合探讨，形成了生物进化的概念。他虽然受过正规的大学教育，但是他自己说：“我所学到的任何有价值的东西都是从自学中得来的。”[/P][P]    叶圣陶是我国著名作家、教育家、出版家和社会活动家。他主张学生本位的教育，认为学生是“教育事业的中心”，教师是为学生服务的。他认为，学生自己才是学习的主人。“学习的主体是自己，千古不易。自己努力，才有进步。教师与家长无论如何高明，总之只能从旁启发，尽切磋的责任，代替学习是不可能的。”只有发挥学生的主观能动性，才能搞好学习。教师的作用，就是引导、启发，“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。”教师要“知道学生应该怎样学才能像吃东西一样，完全消化，化为血肉；知道自己应该怎样教才能使学生学得更好，才能使学生得到真实的东西，一辈子受用不尽。”“教师对学生是极有帮助的。所谓帮助，主要不在于传授知识，而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。”[/P][P]    陶行知先生一再强调：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教师教任何功课，“讲”都是为了达到用不着“讲”。[/P][P]    爱因斯坦说：“发展独立思考判断能力，应始终放在首位，不应当把获得知识放在首位。”联合国教科文组织编制的《学会生存》一书中说：“人为了求生存和为了发展，他不得不继续学习，必须从他的环境中不断地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术，人的生存是一个无止境的学习过程和完善过程。”[/P][P]    学生学习是为了运用书本知识去解决实际的问题，只有当他们能够把学校所得的经验作为基础，去应对未来生活上的挑战，才是学校教育的终极目标。教给孩子们自己学习的本领才是教师应尽的职责。[/P][P]    瑞典人认为孩子首先是社会的，其次才是家庭的，家长对孩子的管教不能侵犯孩子的权利。[/P][P]    杜威是美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。美国教育家克伯屈这样说：“在教育哲学史上的地位，依我看，他是世界上还未曾有过的最伟大的人物。”“现代美国教育家中还没有一个人能逃脱约翰•杜威的影响。”“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”因此，他所偏好的教学，不是传授给学生科学知识，而是引导学生去发现科学的知识，独立地掌握它们。教学的首要任务应该是培养学生的思维能力，而思维能力的培养则是通过“做中学”来实现的。学生思维能力发展是通过主动探索实现的。美国的课堂教学很重视知识的应用，作业量少，但题目很灵活，大都属于开放型、启发思维型。在理科教学中，教师强调学生的动手实验，其目的不在于证明某种理论，而在于发现某种理论，强调得出的结论可以不同于教师，也可以不在书上。[/P][P]    在学习过程中，自我的投入程度直接影响学习的效果和持续时间。要做到学生对自己的学习负起责任来，就必须要培养他们自主学习的习惯。自主学习的孩子懂得，父母和老师能提供的只是学习的资源，他们的角色仅仅是自己学习的促进者，最后能够从学习中获得什么、取得怎样的成效，还是要自己来负责。[/P][P]    阿基米德说过：“给我一个支点，我就能撬起地球！”将这句话用到学习上，就可以说“给我学习的能力，我就能囊括万千世界的信息。”[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@wangqinjie][URL=a.asp?b=302&id=532367]发表的内容[/URL]：[/B]

懂得自我学习的人最富裕    德国教育家斯多惠认为：“如果使学生习惯于简单的接受和被动的学习，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”这种主动性就是自觉自愿地积累知识、探索问题、...[/QUOTE] [/P][P] [/P][P]受益，受用！谢谢！
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[P][QUOTE][B]下面引用由[@鸿鹄班主闫书英][URL=a.asp?b=302&id=532474]发表的内容[/URL]：[/B]

  受益，受用！谢谢！[/QUOTE]
欢迎闫老师光临！[/P][P]感谢您的指导！[/P]

[P][B][COLOR=#0909f7]书籍，生活中的阳光[COLOR=#090909]（13）[/COLOR][/COLOR][/B][/P][P]    莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”[/P][P]    对教师而言，读书能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。读书能改变教师的精神、气质和品性。书籍会使教师不再自甘平庸。有人说，人品即文品。对教师来说，人品也是教学的品味。读书能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。知识富裕的教师在课堂上、在生活中，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，才能引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。[/P][P]    读书的诸多好处，莫过于培根在《论读书》中所言，书如良药，可以疗治各种心智缺陷。人的才智一旦遇到窒碍，读书则可使之顺畅。比如，辩驳能力稍弱者，若能读经院哲学，就能变得善辩，因为经院哲学家们都巧舌如簧，都是高明的、吹毛求疵的人；不善用证据说话者，若能读律师的案卷，则可在谈吐中善用一物来证实另一物。因此，培根说：“读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。”凡是所学习过的知识，都能促进性格的养成。[/P][P]    “爱读书吧，就像一个饥饿的人扑向面包”。这是高尔基的名言。他将书比拟为人类进步的阶段，“每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍。”“书籍使我变成一个幸福的人，使我的生活变成一首轻松而舒适的诗。”[/P][P]    书籍创造着奇迹，知识改变着命运。失意时读书，可以使人重振旗鼓；得意时读书，可以使人头脑清醒；疑难时读书，可以得到解答或启示；年轻人读书，可明奋进之道；老年人读书，能知健神之理。[/P][P]    你读了一本书，就如生活向你打开了一扇窗。你读了一本好书，就是和高尚的人谈了一次话。伏尔泰说：“当我第一次读一本好书的时候，我仿佛找到了一位好朋友。”读书既能驱除生活中的寂寞，又能解除生活中的忧愁；既能增长知识，又能有益身心。书犹药也，善读之可以医愚。[/P][P]    赫尔岑是俄国杰出的哲学家、思想家、作家。读书，是他跟进进步思想，最终成就为最伟大的思想家的方式。他这么定义书籍的价值：“书，这是这一代人对另一代人精神上的遗言，这是将死的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告，这是准备去休息的哨兵对前来代替他的岗位的哨兵的命令。”因此，在他看来，“不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力”。[/P][P]    一本好的书往往可以改变人的一生；一篇精美的文章，常常使人受益匪浅；一句富有哲理的名言，时时刻刻都在提醒你；一段优美的句子，往往可以启迪你的思想……[/P][P]    苏霍姆林斯基说：“读书是最好的备课。”若没有平时的广取博览，就没有对文本的深刻认识，也没有课堂上的旁征博引，更没有对课堂运筹帷幄的能力。[/P][P]    斯迈尔斯说过：古往今来，好书总是人们最好的朋友。“当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。当你高谈阔论时，知识可供装饰。当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。”[/P][P]    为了能给学生源源不断的活水，作为教师，我们更需要读书，更需要终身读书。[/P]