[QUOTE][b]下面引用由[u]高堂明镜[/u]发表的内容：[/b]


"看到他们，我的心里会春暖花开！"

这是一种为人师的境界![/QUOTE]
呵呵，明镜，我会晕倒的！我是高兴得晕倒哈，好久不见你了，可好？

[QUOTE][b]下面引用由[u]秋实[/u]发表的内容：[/b]

艾岚老师真会教育学生,你能和学生走得这样近,又能坚持反思,难怪你越来越高明.[/QUOTE]
呵呵，秋实老师，你潜水的时候多吧，^_^

[QUOTE][b]下面引用由[u]sdfzsxhrh[/u]发表的内容：[/b]

祝贺艾岚新贴开张！[/QUOTE]
谢谢黄老师！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

我的祝贺晚了，艾岚别生气啊！相信你会越做越精彩！[/QUOTE]
不会啦，不会啦，只是初荷，我还，没收到你的书，有点怅然若失哦。

[SIZE=3][COLOR=blue]2008年2月26日星期二 晴
    昨天，各科老师都与猴儿们见面过招了。
    今天一早进办公室，几位老师便聚在一起互问情况，结果得到了共识：学生萎靡不振、个别人发呆、大部分反应迟钝，总之怎么看怎么不顺眼，完全不在状态。
昨天进教室时间最多的人是我，上午两节，下午一节午自习，以及第一节，再加上晚自习两节，我一共上了六节课，也感觉到猴儿们少了以往的那股灵气。
    这究竟是为什么？
    找了一些猴儿询问，加上自己的分析，初步诊断猴儿们得了如下疾病：
    一、假期综合症。放假时间太长，偏偏这个漫长的假期不是下雪就是下雨，猴儿们一个假期基本上是足不出户，每天就呆在屋里守在电视旁，人就变得懒散呆笨了。
    二、分流影响。早在上期放假时，猴儿们就知道春节之后返校要面临分流。并且到校之后，各种分流舆论铺天盖地。学校已经派出大量的教师进住兄弟学校宣传分流工作（本部先稳住态势，两周之后正式分流）。不少学生处在彷徨、忧虑、茫然、观望之中，无心学习。学业优秀的学生同样也受到感染，趁机放松自己。
    这种现象我早就料到的，但是没想到分流的负面影响会来得这样快，学生会受到这样大的波动。
    我该怎么来控制局面呢？又该怎样来激发学生的激情以至于让他们进入良好的状态呢？
    首先，打好思想攻坚战。先稳住学困生，让学生明白分流是政策，必须在“学生愿意，家长同意”的基础上分流。还要让学生知道一个信息，国家为什么要拿出那么多钱来扶持职业教育（从去年9月开始，农村户口的学生读职业高中，每月补助生活费150元）？说明国家重视职业教育！那么这个信息也告诉我们，接受职业教育的学生今后会在用工市场上走俏。总之，不管接不接受分流，都不能把分流作为放弃学习的理由！哪怕是明天就要离开班级到高中部就读，今天也不能松懈！因为，读职高也是学习，就算从职高毕业参加工作，也要不停的学习。学习是终身的事，不是今天和明天的事！接下来就要按住学优生。把学优生分成几拨，利用课间时间分别找来做鼓动工作，增强他们的信心，对他们晓以利害，悬挂出他们期望的胜利果实，激发他们的内驱力。要做到“任尔东西南北风，我自岿然不动”，一定不要凑热闹，也不要跟着别人的感觉走。
    其次，制造积极的气氛。要求大家反复地唱班歌（因为班歌很有激情，很有凝聚力），并且制定本周目标：做一个激情四射的人！把目标大大地写在黑板的右上角。
最后，调整教学内容。本来按照本学期制定的教学计划，我应该先教学后面两个单元的文言文。但目前出现的状况已不容我抛出干硬发涩的文言文，弄不好，枯燥的文言文还会打消猴儿们仅存的一点积极性。上午第四节，我别出心裁地把分布在第二单元的毛泽东的词《沁园春•雪》请了出来。这首词大气磅礴、气势豪迈、景象非凡，再加年前雪灾，孩子们对雪还未陌生，一则学来兴趣高昂，二则这首词适于高声诵读。充满激情地朗诵，会感染学生的情绪，能很快地让他们走出情绪低潮期。
    一系列的工作做下来，起到了很好的效果。尤其在学习《沁园春•雪》时，豪迈雄壮的词风感染了猴儿，一个个读得面色发亮。
    下午第四节，我到教室看猴儿们发放作业本。笑着问他们：找到感觉没有？猴儿们大声说：找到了！我再问：充满激情没有？再答：充满了！听他们的声音，的确是蛮有激情的。以前那群充满灵气的猴儿好像又回来了。我还是不放心，笑着说：我明天还要检测，如果还是蔫头搭脑，萎靡不振，我可要找你们说事！猴儿们嘿嘿笑着。一群机灵鬼，知道我在口是心非！呵呵。
    一天的工作本来已经结束，回头反思，觉得今天过得很愉快很充实，很有成功感。但是，晚间的时候，我却听到了一个料想不到的消息，心里顿时阴云密布！
那就是邹密的父亲在18日的早晨因为车祸死了。
    尽管邹密的父亲去世已经一周，但因为在假期里，又加上我外出了几天，所以我今晚才知道。如果不是碰到邹密的姨妈，我到现在也不知情。邹密他武装得太好了。
    昨天早晨，邹密才来报名。手里捏着一张皱巴巴的20元纸钞，什么都没说，递给我。我顺手接过，写下他的名字。这是他的一贯作风啊，他本来就不喜欢说话，他本来就是这样一个人。昨天下午的体育课，我召集班委干部开会，邹密也在其中，他就坐在我的对面，当我说到可笑处，其他猴儿大笑，邹密腼腆地微笑。这也很正常啊，这是他一贯的笑容。课间的时候，我还看见他前排的唐忠菊在向他问题呢，而他，没有推拒，耐心地在给唐忠菊讲解。这也很正常啊，邹密的学习很好，是级段的第三名，他是一个很乐于助人的孩子，经常帮同学解决学习上的难题。还有，下午的时候，我对他说，邹密，你的同桌走了（他的原同桌是蒋雄，由于蒋雄无人管理，他的父亲只好把他带走了），你先一个人坐着，等几天张化超回来，你就和他坐。邹密微笑着，温顺地朝我点点头。这也不奇怪，邹密在我面前历来温文尔雅，温顺有加。
    一个有思想、懂道理的孩子，突然间失去了父亲，这是多大的不幸，可是邹密却显得那样的平静，伪装得无人知晓。难道是他真的不伤心？不可能！据我所知，邹密的母亲对他期望很高，管得近乎无情的严厉，而他的父亲则是一个老好人，从邹密的文章中，我时常能读出他对他父亲的深厚感情。就我对邹密的了解，他是一个很有独立思想的孩子，但是他很内向，不喜欢语言表达（文字表达很敏捷，很有深度，甚至很尖锐，很犀利），因此他的情绪外泄能力很差，什么事都会闷在心里呕自己。
    我想了，如果我直接找邹密说这件事，得不到任何的结果。他有意要瞒我，我再怎么问，也是徒劳，帮不了他。
    于是找来杨杰与李超。杨杰与邹密上学放学都是一条路，并且两个孩子关系较好，能够交流。而李超，在初一的时候也经历了丧父之痛，他最能体会个中滋味，并且李超性格开朗，心态平和乐观，也很会安慰人，开导人，他还是班上的副班长。我对杨杰说，你这段时间上学放学都与邹密一路，观察他的表情行动，倾听他的言语，了解他的内心，所得情报及时向我反馈。杨杰表示乐意，随即给我提供一个消息，说邹密这两天课余时间在疯狂地抄散文诗。我说，让他抄吧，如果抄完了，没书了，我这里还有。杨杰点头，领命而去。我转而又对李超说，你马上搬到邹密那里，与他做同桌，不要说是我安排的，而是说你自己想要跟他坐，不要提他父亲过世的事，你可以在课间说说你当时失去父亲的感受，以及怎么走出丧父的阴影的。李超先是表情凝重，继而又轻松起来，领命而去。
    两个男孩离去之后，距离上晚自习还有几分钟，我赶紧把全体女生召集到办公室。我用沉重的声音把这个不幸的消息告诉了我的女孩。很多女孩一听，眼眶立即就起了水雾。我告诫我的女孩在教室里不要高兴得忘形，而是要想想邹密的感受，他正处在失父的痛苦之中！我也希望我的那些女孩能够用她们细腻的心思去关注邹密，了解邹密，走进邹密的内心，帮助邹密扫掉丧父的阴霾。
    邹密的确表现得太正常了，正常得让每个人都不相信他的父亲就在前几天惨死车轮之下。这样的正常很难说是真的正常！
    邹密的心里究竟是怎么想的？现在我不得而知，但我一定要弄清楚他心里的想法，然后为他找一条可以供他倾倒心中痛苦的渠道[/COLOR]！[/SIZE]

[QUOTE][b]下面引用由[u]月影[/u]发表的内容：[/b]

艾岚总是能如此理性和处理问题。[/QUOTE]
呵呵，月影，理性的女子男人可是不喜欢的哦，嘿嘿。

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

真的吗？怎么会这样呢？早该收到了啊！莫非丢了？要不，我再给你邮寄吧，等两天看看。[/QUOTE]
是啊，初荷，隔几天我就到邮局去问，问了四五次了，都说没有，我也不知道是怎么回事。我在网上购买的书籍从来没有寄丢的啊。再等一周吧，如果还没有，我只有厚着脸皮再向初荷索要了，我决定了，4月份到成都，到时一定要见你哦。呵呵。