[ALIGN=center][SIZE=3][B]学生抽烟是疏还是堵[/B] [/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left]

[SIZE=3]  抽烟问题成为当前班主任工作中一个棘手问题，特别在普通班表现尤为突出，当你走进厕所，一股烟味让人难以忍受，在厕所、宿舍经常可以看到有烟头，身为普通班班主任的我对此身有感触。
    学生们是否知道吸烟的危害呢？既然他们知道吸烟的危害为什么还要继续吸呢？我们到底怎样才能让这种不良现象杜绝掉呢？这一直是困扰我们班主任的一个大问题。
    毫无疑问，学生们并不是不知道吸烟的危害。我曾经问我班几个抽烟的同学是否知道吸烟的危害，他们全回答知道。问他们为什么明知道还要抽，他们说，一是很早就吸了，意见上瘾了，很难戒掉了；二是和朋友在一起，朋友给根烟不自觉就又吸上了；三是觉得吸烟很潇洒，有派头；四是感觉父亲和周围的人也吸烟，危害好像并没有资料宣传上说的那么大，抱有将信将疑的态度。
    原因已经出来了，关键是要想出解决的办法。其实很多学生的家长早就知道自己的孩子抽烟，但是一样束手无策，所以单单告诉家长或者叫家长过来也不是解决问题的办法。一定要对症下药方为上策。
    我班小姚、小孔、小叶全是“瘾君子”多次被我抓住，他们说已经成瘾，一天要抽好几根，经过与他们协商，进行如下处理：1、抄写吸烟的危害8页纸，并写好学习心得。2、写好戒烟计划，每天向老师汇报戒烟情况，由多到少，尽量在规定时间内戒掉。3、如果被学校抓住，就按学校德育处要求进行处理。4、尽量少上厕所，少和吸烟的同学在一起，防止可能吸烟的机会。这在尊重学生的情况下制定的约定对于帮助学生戒除烟瘾有一定作用。
    反思在教育方面还存在这几个因素，一是事后跟进力度还不够，有时事情比较多，就忘了跟进。以后需要及时跟进做得好则及时进行表扬，在时间和方法上要专门进行指导。二是由于我在初二时已经专门召开了一次吸烟有害健康的主题班会，在初三就没开了，我觉得有必要再专门开一次。三是对何为潇洒，何为成熟，这样的主题需要通过班会和同学们讨论讨论，让他们对潇洒成熟有一个理性的认识。四是当学校抓到他们吸烟进行处理之后，要找他们谈心，让他们谈谈体会。
    吸烟问题对普通班男生和部分走读生来讲是一个顽疾，要想完全杜绝绝非易事，需要我们班主任想方设法去防患未然，防治结合。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]（2010年1月17日）[/SIZE][/ALIGN]

[ALIGN=center][SIZE=3][B]还差150.5元[/B] [/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]   接总务处通知我班有三位同学缺交第二期伙食费,每人共5555.5元,上周五放学前已经通知到学生,周日晚回校后,其中小王把钱给了我,由于时间问题,忘收小孔的钱了。我以为是学生忘记带来了，于是早晨我又发了短信给学生家长，很快我收到了小孔的家长的回信：“我已经叫***带现金到学校，你还没有交给你吗？”于是我回了家长短信：“非常抱歉，等我问清楚后再回短信给你。”中午下课后，我回到宿舍，发现小孔正在小卖部吃方便面。我问他钱怎么还不交，他先说老爸已经把钱存在存折里了。我一看就知道他在说谎了。于是说，没带现金来吗？他没出声，我说你老爸可是说你把钱带来了。他说钱在班里。我叫他下午给我。于是我又回了个短信给他家长：“***先说钱存在了存折，后来说在教室，说下午给我，不知道下午会不会说不见了，下午我问他后再给你短信。”中午，真不好彩，又被陈主任搜到一包烟，又要受到学校处分，下学期不***排住宿，并叫家长来签名确认。
    下午第一节课是我的课，我一上班就叫小孔交钱，他总是不肯，说等下课再说，我一看就知道绝对有问题，于是我走到他身边说，老实讲到底有没有钱？他最后没办法了，只好说钱还了给小卖部，我说没理由五百多块全还了吧。他说还剩400，我说那先把400给我，他给了我405元，还欠150.5元。上完第6节课后后，我给了电话给小孔的老爸，和他爸说了具体情况，叫他下午过来签名并接他回家，明天回来考试。第七八节学校开会，会后，我回到班把请假条交给小孔，并通知他下午6：00等他老爸来接他，并做好他的思想工作，告诉他必须面对这个现实，既然做错了，就要承担责任，就要接受惩罚，做一个堂堂正正对自己负责的男子汉，父母骂或者打也是正常的，可以理解，他表示没问题。
    下午6点多的时候，小孔的老爸带着小孔过来找我，我首先对小孔的这种情况进行了说明，并和家长就他抽烟和到小卖部买东西吃却不去饭堂吃饭进行了教育，他爸说不给他读书了，叫他明天不要来考试了。小孔当时很激动，说要来，还想考里水高中，我说既然你有这个理想你就应该坚持并且要拿出实际行动去拼搏，你整天和那般狐朋狗友混在一起，不觉得太可惜吗？我说你要时时想到你和他们不同，你还有你自己的理想，你是有追求的，而他们成天就混日子，考不上也没什么，而你如果考不上就没得读了。接着家长又问到他这150多的用途，他说99还了小卖部的帐，50来块吃掉了。他老爸问他这150.5块怎么办，他不给出，要他自己想办法解决，必须表个态。我说，这样吧，你先向你老爸借到这150.5元，等假期去打假期工再还给你老爸，或者过年利是中提出来还。他老爸和他觉得这个方法比较好……很快一个小时就过去了，在此我又强调了学校的处理意见，下学期暂不***排住宿。
    送走小孔和他老爸，心情有点郁闷，感觉做父母的真不容易，从小担心孩子是否能养大，长大了又担心孩子是否变坏，可怜天下父母心！[/SIZE]
[SIZE=3](2010年1月18日）[/SIZE]

[ALIGN=center][SIZE=3][B]职业高中春季招生留下的痛[/B] [/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]    今年南海实行职业高中春季招生试点，一个学校按照初三学生5%的比例进行报名参加，我班有6位同学报名参加了考试，以前一直认为只要考完后被学校录取了就可以不要参加期末考试、中考了，毕业证也可以给他们，结果前段时间接教育局文件，说考上了职业高中的学生一样还要回来参加期末考试和升中考，不然就没有学籍，更不要说毕业证了。也不知道教育局这是在唱哪出戏，既然人已经被职业高中录取了，还回来参加期末考试和升中考又有什么意义？让我们普通班的老师和被录取的同学百思不得其解。
   职业高中春季招生本无错，然而却人为地给学校、班级带来了莫名的伤痛。自从春季招生开始报名之后，学生们人心浮动，无心向学之心更加强烈，个个都希望能早点回家，严重影响班风建设。本身考完试后这些学生也算是毕业了，完全可以让他们提前毕业，然而教育局又要求他们必须参加考试，这样在此让这些考试的学生回到班级，他们回到班有些有恃无恐，带坏一批同学，让同学们人心更加浮动。而部分没考上却又完全不想读书，只想拿个毕业证的学生回到班之后可想而知，他们会给班级带来什么？他们向学校要求不回来读书，只求学校给他们毕业证，但学校不敢松口，说必须回来上学才行，明知道这般学生只会回来搞事，却又无可奈何。另外这些学生已经升入了职业高中，完全没有继续在初中学习，考试也就只是做个样子，他们的成绩自然好不到哪里去，却要学校埋单，升学率等一样照算，这又有何公平可言？
   职业高中春季招生既然你不敢放开又何必搞呢？有关部门难倒你不知道这会给学校造成多大麻烦？给学校班级工作带来多大影响？郁闷中！
（2010年1月19日）[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]dongdong[/U]发表的内容：[/B]

职业高中春季招生留下的痛
    今年南海实行职业高中春季招生试点，一个学校按照初三学生5%的比例进行报名参加，我班有6位同学报名参加了考试，以前一直认为只要考完后被学校录取了就可以不要参加期末考...[/QUOTE]
王老师分析提很到位，这也应该称得上教育的腐败吧！
一些领导啊，之所以是领导，也就这个水平！
和你一同郁闷！

   文章中提到的好多问题都是我们班主任的共性问题，谢谢dongdong老师的指引。

[QUOTE][B]下面引用由[U]天地悠悠[/U]发表的内容：[/B]

   文章中提到的好多问题都是我们班主任的共性问题，谢谢dongdong老师的指引。[/QUOTE] 感谢天地悠悠的支持和钓雪老师的支持。

[ALIGN=center][SIZE=3][B]2009－2010学年第一学期班主任工作总结[/B] [/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]   一年一度的班主任工作总结时间又到了，回想过去，总会“轻松”地说上一句“有网络真好！”因为只要我们轻轻一点鼠标，用百度一搜，一大堆总结就可以随你选了，下载后把名字一改就打印出来了，完全不需经过头脑，几分钟就搞定。形式主义的教学总结和班主任工作总结就这样一年又一年地消磨我们的岁月与时空，如此总结不知意义何在？
    曾记得当年我也属于这种心态，这是一种在万事无求，心灰意冷，不求有*****，但求无过的思想下进行的一种颓废的举动。在这种只图完成任务，毫无总结意愿的无意识行为的驱使下，所谓的上进必然成为一种空谈，如今回想依稀概叹不已。
    一个学期就将过去，回顾这学期走过的路，风风雨雨，喜怒哀乐在我的班级中演绎纵横。可以说这学期是我班主任工作思想顿悟的开始，良好的心态让我稳稳当当地度过了一个学期，这或许得归结我多年的普通班班主任工作的修炼，最终让我得出了一个让我受益不浅的结论：良好的心态是幸福的源泉。所以，一学期以来尽管班级工作特别繁琐，问题学生问题多多，但我依然能沉着稳重，不乱方寸过好每一天。我时时提醒自己，头脑简单些，记得把工作与生活分开来，放松自己，做一个“无忧无虑”的班主任。这种良好的心态让我遇到学生犯错扣分我不会再像以前那么忐忑不***，怒不可竭，遇到学生之间的矛盾纠纷也不至于手脚无措，我会冷静地去思考，尽量在回想自己在学生时代的生活去体谅学生，从而想方设法在平静中解决问题。
    这学期是我班级探索初步深入的开始，我在不断学习与摸索中努力前行。班级自主管理是我梦寐以求的班级管理境界，所以一学期以来，我都在围绕这个主题在不断摸索。在论坛上专门开了班级自主管理研究反思专贴，专门开了班级自主管理研究群，这学期我最大的收获是我基本每天能在我的专贴中总结我在班级管理中的一些心得体会，不断去调整我的班级管理方法，并对班级管理进行了有效的探索。从对班干的精神锤炼到特约值日班长制的人人参与管理的实践，从班规的制定到班币制度的探索，从班级日志到德育日记的推广，从不知所以，漫无目的的班级管理到主题周的开展和励志演讲的执着，从独断专横的处事到和学生协商中的民主纠错，从补丁式的消防救急到问题学生个案成长跟踪……尽管工作中依然还存在许许多多问题，但我绝不会停息，依然保持我前进的动力，在实践中去摸索，在实践中去反思，在反思中去前行。
    这学期是我班级管理人生顿悟的一学期，每周四专门在群内组织老师们进行班级管理经验研讨，同时有幸加入了郑学志老师的班级自主管理群学习研讨，每周一不见不散。为提升我的班级管理能力我始终坚持三个一工程，既每天看书1万字以上，每天写一篇班级管理反思或者学习心得，每天思考一个教育或社会问题。当然在这个过程中我也有过松懈，这说明人性的弱点总是在禁锢着我的行动，我将不断去战胜自己，切实坚持到底，让我的十年之路能开花结果。
    这学期也是我的收获之年，有幸在《中国教师报》发表文章一篇，在《佛山日报》上发表多篇文章，获得省级课题申报成*****，获得区校各级竞赛多项奖励，我为班级提出要建兄弟姐妹一家亲的幸福班级，通过我的努力，由以前的欺侮弱小、欺负女生、班里同学勾心斗角到现在的嘘寒问暖，互帮互助，也有一定成效，所谓天道酬勤，我原我的激情永久长存，让我的人生更加灿烂夺目。
    反思一学期以来走过得路，深感“革命尚未成*****，同志仍需努力”，而且要大大努力。具体体现在以下几方面需要好好加强。一是班级管理自主化的探索依然未能形成一个有效的机制。二是班级学风始终没有搞好。三是问题学生转化收效甚微。四是班级文化建设未能到位。五是自我规划尚缺乏系统性。希望在下学期能从以上五个方面下*****夫，为我的班主任专业成长之路打下牢固的基础。[/SIZE]
[SIZE=3]（2010年1月20日）
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支持王老师的做法,写自己的文章,不能让抄别人总结的做法成为习惯.一年来你收获了很多让人羡慕的果实,预祝你在新的一年里有更多更大的收获!

[QUOTE][B]下面引用由[U]红与黑[/U]发表的内容：[/B]

支持王老师的做法,写自己的文章,不能让抄别人总结的做法成为习惯.一年来你收获了很多让人羡慕的果实,预祝你在新的一年里有更多更大的收获![/QUOTE]
感谢红与黑老师的指导

[ALIGN=center][SIZE=3][B]打破瓶颈，需要“一盘棋”[/B] [/SIZE][/ALIGN][SIZE=3][ALIGN=left]
[SIZE=3]   不可否认，我国当前教育资源严重失衡，具体表现在区域差距、城乡差别、教学设施的差异，师资队伍的不平衡……已经成为制约我国教育发展的瓶颈。如何突破这一瓶颈实现师资均衡？笔者认为绝对不能“头痛医头，脚痛医脚”，必须树立“一盘棋”意识，多管齐下方能奏效。
    一、        落实“两相当”政策是全盘胜算的关键
    所谓“两相当”是指县域内中小学教师平均工资水平与当地公务员平均工资水平大体相当，县域内农村中小学教师平均工资水平与城镇中小学教师平均工资水平大体相当。试想我们农村和内地大批优秀教师为什么总是“孔雀东南飞”，其中一个最大的诱惑就是待遇问题。尽管我们的《教师法》早就规定教师与当地公务员工资相当，但是现实情况我想大家比我更清楚。同是教书人，城里就比乡下待遇高，沿海就比内地高，重点学校就比普通学校高，正式老师就比代课老师高，而且高不少。这种明显的差异必然导致师资的差距越拉越大，毕竟，“水往低处流，人往高处走”。
    二、        坚持“两倾斜”思路是全盘胜算的基石
    教育的投入要向教育设施比较薄弱的农村学校倾斜，向教育设施比较薄弱的非重点学校倾斜，促进教育资源公平、合理分配。现状是普遍存在“喜欢锦上添花，不愿雪中送炭”的陋习，其实这当中是一种*****利思想在作怪，重点中学出成绩更快，投入回收似乎更快。这往往就导致了贫富差距拉大，出现城里早已空调加媒体，而农村依然是粉笔加黑板的尴尬境地。
    教学设施的好坏在一定程度上可以推进教师的素质的提高。为了适应现代化教学，教师必然要去努力学习现代化教育理念，提升专业技能，在一定程度上大大提升了教师的素质。
    加大对农村或者薄弱学校的教育投入，学校才可能有钱去让老师们走出去，到优秀学校去学习先进经验，加强师资队伍的培训，为培养名师队伍提供物质保障。真切希望国家财政不再为扶持重点名校而厚此薄彼，让重点与非重点一样比翼双飞，切实实现教育的全面发展。

    三、重视继续教育，教师激情燃烧是全盘胜算的内驱力
    师资队伍的高低具体要体现在每个教师素质的高低。社会在发展，对人才的要求也在不断变化和发展，教师的思想素养也绝对不能只停留在原有水平，需要不断去学习，不断去发展。对于农村学校和其他薄弱学校更要加强师资队伍的培训，提升教师无论在师德还是专业技能方面的素质都非常重要。
    但是，我们非常清楚地看到，农村学校和薄弱学校在这方面非常不足。同时也看到当前我们的学校不是缺乏继续教育，而是缺乏继续教育的质量。很多地方的继续教育以收教师培训费为目的，自然会激起老师们的反对。有些所谓的教育培训并不能真正提高教师的素质，一些专家的讲座原理一大套，实际没一点，让老师们非常反感。所以我觉得一定要切合教师实际开展一些切实可行的配套课程，从老师们需求出发量身裁衣。
    被动的教育往往费力不讨好，只有主动的学习才能真正达到提高教师队伍素质的可能。为此笔者认为想方设法让老师们的激情燃烧是关键，要让老师们把教书不仅当作是工作来做，而要当作事业来发展。
    教育均衡化，“*****在当代，利在千秋”，这是全民共同期盼的民心工程，而要真正实现则不是一早一夕能够解决的，唯有把这看作一盘棋来认真权衡，才能真正打破这一瓶劲，才能缩小差距，突围师资失衡的困境。
（王东光  广东省佛山市南海区和顺二中  528241  QQ530582404  email:12wdg@163.com    个人专帖：http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-422656-1-1.html  ）[/SIZE]
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[ALIGN=center][B][SIZE=3]教研员就当“走出去，引进来”[/SIZE][/B][/ALIGN]
[SIZE=3]    日前，山东省出台文件对基础教育教研工作进行规范。要求教研工作要重心下移，面向学校，实行跟进式教学指导制度，加强教学引领和指导，教研员都要固定联系城镇和农村各一所学校，并对教研员需具备的条件进行了规定，要求教研员转战教学第一战场，与教学一线“零距离”。初略看来似乎多此一举。[/SIZE]
[SIZE=3]    顾名思义，所谓教研员就是专搞教学研究的人员，无教怎能研？“教”“研”本一家，何来距离可言？然而，当我们细细思量，却感山东省这一举措不仅不能算荒唐之举，而且应属明智之举。“没有调查就没有发言权。”“实践出真知”，只有深入教学第一线才可能了解当前教学的现状，只有深入课堂才能把握住教研的脉搏。离开了“教”空谈“研”只能是纸上谈兵，离开了“研”只是空谈“教”，也只能是死水一潭。这种关系本无需再次探研，然而我们看到的从道理上一看就明的无聊推理却在现实中大行其道。[/SIZE]
[SIZE=3]    “一张报纸一杯茶”的公务员式生活在一日又一日地消磨着这些教研员们的生活，尽管他们偶尔也会搞些学科竞赛活动，偶尔也会组织一些所谓的理论一大堆实际没一点的专家讲座，甚至也会拍拍脑袋写上几篇经过搜肠刮肚、绞尽脑汁组拼的论文，期末了也会去组织某个学校老师出份期末考试卷……他们高高在上，指手画脚，基层老师当他们是大老爷，听从摆布，奉若“专家”。[/SIZE]
[SIZE=3]    这些教研员全是来自第一线最优秀的教师，他们曾经的辉煌换来了今天的舒坦，他们曾经的奋斗换来了今天的仕途。这对于他们来说是一大升迁，然而，对于我们的教育来说却是一大损失，好好的一个优秀教师就这么荒废了十年磨一剑的“真功夫”，多可惜？出现以上情况的教研员绝对不是少数，当前的教研员是到该突围的时候了。笔者认为“走出去，引进来”是上策。“走出去”就是要走到有丰富教学经验的地区去，走到基层去，走到普通教师中去，走进课堂中去，真正做到与教学第一线零距离接触。只有这样才能真正了解当前教育现状和动向，才能明白当前教学所需，从而有的放矢地提高教研实效，让自己的教研活动取教学所需，让自己的教研成果为教学所用。[/SIZE]
[SIZE=3]    这里的“走出去”绝对不是只是走进个别重点学校，否则，这不是真正的走出去，至少只能说是刚迈出门槛。“引进来”就是教研员在“走出去”的前提下要研究除了本地区还包括全国各地教育现状，关注教育动态，把优秀的教育理念、教学资源和优秀的教学经验引进来，而不是听完了，记录在笔记本上，装在办公桌里。一定要结合本地区实际引导当地教师进行钻研学习，结合实际进行去粗求精，合理整合。[/SIZE]
[SIZE=3]    判断一个优秀的教研员其实很简单，就看当他走进学校之后有多少老师认识他，和他打招呼，拉家常。因为从这里至少可以看出这位教研员是否真正走出去了。当你看到教研员走进学校，只是领导陪着，普通老师一个也说不上话，且不说他是一个不称职的教研员，至少不是一个优秀的教研员。[/SIZE]
[SIZE=3]（王东光[FACE=Times New Roman]  [/SIZE]广东省佛山市南海区和顺二中[FACE=Times New Roman]  528241  QQ530582404  email:12wdg@163.com    [/FACE]个人专帖：[FACE=Times New Roman]http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-422656-1-1.html  [/FACE]）[/FACE]

[ALIGN=center][SIZE=3][B]校长专业化先得克服“官本位”思想[/B]
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[SIZE=3]  校长专业化是社会发展的需要，也是教育改革的必然要求。“火车跑得快，全靠车头带”一个学校要走得好，绝对少不了一个好校长的正确领导，校长专业化则是锤炼好“车头”的重要手段。
    作为普通老师的我们有一个共同的思想意识：不愿意和领导为伍，特别是校长。笔者认为一个关键因素在于当前部分校长“官本位”思想在作祟，当校长不能融入到老师当中去，甚至引起老师们的反感，那么要调动老师们的积极性这是多么困难？曾记得一次同学聚会中，我的一位同学和我说：“一看到我们学校的校长就反胃，迟到几分钟就找你谈话，去外面吃饭老摆架子，没向他敬酒就非常不开心，见到老师神情死板，见到老师有一点错误必定会让老师非常难堪，一见到他我们就像避瘟疫一样……”试想，如此校长怎么能带动学校前进？
    笔者认为这位校长就犯了“官本位”的错误，认为自己了不起，把自己看成校长，把老师们看成是下属，让老师们很难亲近，这样的校长怎么可能起到火车头作用呢？因此，笔者认为校长专业化首先就得解决“官本位”思想，要和老师打成一片，得到老师们的支持，只有这样才可能真正铸造校长良好形象，才能充分发挥老师们的主观能动性为学校的发展添砖加瓦，否则再怎么专业化培训，校长也很难专业化起来。
（王东光  广东省佛山市南海区和顺二中  528241  QQ530582404  email:12wdg@163.com    个人专帖：http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-422656-1-1.html  ）
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