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    [ALIGN=center][SIZE=3]把握教育时机,学会保护自己[/SIZE][/ALIGN]
    [SIZE=3]   有无数的各种性格各种不同家庭背景的孩子在我们的教育下成长着。我们很难说我们的哪一种教育方式是最好的,我们也很难说我们会遇到什么样的孩子,我们更不能说如何教育是成*****的教育。就像医生治病一样,同一个病,因为病人体质不同就不能使用同一个方子。教师的教育更是复杂,方法更是多种多样。
       无论我们教师再怎样的爱孩子,孩子在我们手中生长也有一个时间限制(小学六年,中学[FACE=Times New Roman]3[/SIZE]年),我们的事业决定了我们必须付出,我们爱我们的学生,真心的爱我们的学生,我们也不能认为,爱是万能的。中国有俗语,龙生九种,还种种不同呢?我们不能因为爱学生,就使用不该使用的方法。我们一定要注意保护自己。要不然,极有可能我们会因为我们爱孩子,而使我们自己受到伤害。
       作为一个旁观者,作为一个倾听者。我也有与山东鲁老师类似的经历,痛定思痛,我们确实应该作出反思。我想就手机丢失这件事说一下我个人的一点看法,有说的不对不中听的地方,还望鲁老师和所有看这个帖子的老师谅解。
       我认为,鲁老师在教育小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]的过程中,起码犯了两方面的错误。
       一、没有抓住教育的最佳时机,让小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]有时间把手机扔了。鲁老师早上就把手机放到教室里了,发现丢了手机,第一天为了不影响学生上课没有说丢失手机这件事,到第二天再说,事实上第二天说也影响学生上课,并且因为没有了教育现场,不能把赃物追回,那么显然给了家长一个反咬老师一口的机会。如果刚丢了手机就在教室里告诉学生老师把手机丢了这件事,我看学生们和老师也很近,有什么说什么,即使小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]自己不说,学生们如果看见了,也会告诉老师,老师既可以得到手机,又可以让小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]留下深深的印象。并且学生还会感觉老师很行不简单,什么事情都可以处理的了。如果这样做,是抓住了教育的最佳教育时机。事情到第二天,显然并不是那么轻轻松松就处理了的,虽然鲁老师没有写处理的过程,可是看到小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]在校长室写事发过程,就知道事情并不容易处理。作为教师,我们经常会遇到各种各样的事情需要处理,有些事适合放一放,或者等一等,放学生自己冷静的去思考,等事情积攒多了再一并处理。可是有些事必须是当时就管,老师在当时就要表现出今天这件事必须要处理了的决心。像丢东西这件事。无论丢的是什么,只要能够肯定是自己班里学生的行为,学生的年龄越小,越要在当时就重重的告诉他学生这样做错了。何况中国还有句古话,叫捉贼做脏不是吗?第二天再处理,这给了犯错误学生太长时间了。
       曾经我写过一篇《教育之冰箱效应》,就是发生了一件和鲁老师的事情类似的事情,教育有时候真的需要冰箱,让老师和学生都放一放,等双方都不激动时候再处理事情,可能会收到更好的教育效果,不过鲁老师的这件事真的不适合放一放。
       二、没有及时和家长联系,在和家长的交往中,没有掌握主动权。并且我们作为教师爱学生可不能纵容学生。鲁老师爱学生,虽然学生偷了自己的手机,依然让学生去上学。对这个生长环境比较特殊的孩子,事情发生了就是发生了,不再及时的做下一步的处理。比如说叫学生家长来学校谈谈孩子在这个事件中存在的问题,孩子的问题很严重,偷窃——如果孩子岁数大一点,这就可以构成犯罪,让家长及时的参与到事情的调查和教育中,不更好吗?而且如果班里坐着这样一个小孩,让别的孩子怎么看,怎么说。他们必然有想法,他们的家长肯定也有想法。奥,我的孩子和一个三只手在一个班里,别跟着他也成了三只手。即使不说这样的话,孩子在班中也必然很孤立。教师如果趁着学生承认自己偷拿了手机并给扔了(他为什么拿老师的手机,他又为什么给扔了呢?)的机会,和家长尽量的沟通一下,甚至要和他的两个家长都反应一下这个情况,老师和家长共同配合,管好这个孩子,那么,家长如果发现孩子因为偷拿老师的手机,反而把自己的毛病改好了,又怎会再来学校闹事呢?看鲁老师文中有一句话说:他的父亲从本村学生中知道了这件事后,狠狠地打了小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]一顿。为什么孩子的家长没有从老师这里第一时间,第一场和得到第一手信息呢?谁知道这些不怎么懂事的小孩子是如何对家长学舌的呢?何况我认为,如果手机真的是小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]拿的,那么老师应该找家长追回自己的手机。因为小时候,家长是学生的监护人。结果,得,老师的手机没有拿回,学生家长反“倒打一耙”。出现这种情况,老师肯定会感觉自己很委屈,可回头想想,这似乎又成了一种必然。
       我们现在的孩子事实上并不缺乏人爱。我们在教育中发现,现在的问题孩子或单亲家庭的孩子,在学习过程中的很多问题反映出,他们并不是缺乏人爱,而是缺乏合适的适时的管理。
       教育不是万能的,可没有教育是万万不能的。我们作为教师其实不能单纯的像家长那样光去一味的爱孩子,爱是我们的职业情操,严格管理是我们爱的具体体现。家长的素质千差万别,可是保护自己的孩子健康成长是家长的天性。我们的孩子素质千差万别,我们在教育中应该使用的方法必然很多很多。我们教师是人类灵魂的工程师,我们在建设人类灵魂的时候,一定要注意保护自己。不能人类的灵魂建成了,我们的灵魂到受到了挫伤。
       鲁老师,您已经有二十多年的教龄,您已经走过了无数无数的教育春秋,您可千万不能就因为一个小S就认为我们的教育是失败的呀。事实上,我们每天都在经历着失败,可每天也在享受着成*****。教师就是这样的,一天一天的在教育的成*****和失败中累积自己的经验啊。[/FACE]
    [SIZE=3]河北省石家庄地区鹿泉市上庄镇中    戎攀英。[/SIZE][/FONT]
    [ 此贴最后由攀攀在2009-12-17 21:48:33编辑过 ]
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      [ALIGN=center][SIZE=3]笔者在2005年曾写过一篇老师与家长之间的关系的文字,看到这个帖子让大家读一读。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3]教师[FACE=Times New Roman]=[/SIZE]保姆[FACE=Times New Roman]+[/FACE]知识[FACE=Times New Roman]  [/FACE][/FACE][/ALIGN]
      [SIZE=3]  现在,在各大媒体上报道某教师因为体罚学生而被告诸法庭的事件屡见不鲜,教师不应以任何方式体罚学生早已是一个被社会各界包括教育界公认的事实了。可前段时间《教师报》上发表了这样一件事:一群家长群殴一教师后,令该教师当众下跪[FACE=Times New Roman]20[/SIZE]分钟且命此教师赔偿许多钱,这件事的起因则为该教师体罚了他的儿子,所以学校领导放任这件事发生,教育局领导亦放任这件事发生而没有采取任何措施。至今,我也未见有任何官方说法诉诸报端。教师啊,你的权益又有谁来维护呢?
        其实,在笔者的周围,这样被学生揍了的老师有很多,在我所任职的学校中,便有老师挨了学生打以后在家休息了好长一段时间,想讨个说法,可是呢?只有不了了之罢了。至于其它情节比较轻的学生侮骂,殴打老师的事件就更不用说了。每次,学校都一面倒的偏向学生,即使校长非常理解教师的苦衷,却都会一言否定教师的做法。因为,常常家长随意向教育局打一个电话,都会给学校给校长带来许多不便,哪个校长愿意惹麻烦呢?何况,常言说的好,一个巴掌拍不响,教师和学生起了冲突,教师身上必有原因,学生一定首先是受害者,为了护卫自尊,才与老师产生了不可调和的矛盾。教师,你作为一个长者和学生起了冲突,除了凸显无能之外,还能表现什么呢?
        [FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]"[/FACE]爱的教育[FACE=Times New Roman]"[/FACE]才是教育界畅通无阻的唯一教育方式啊![FACE=Times New Roman]  [/FACE]
      [FACE=Times New Roman]      [/FACE]以前,打骂老师是多数人想都不敢想的事啊!可现在,社会舆论不停造势,说不应体罚学生,于是以上事件便经常发生,令人困惑的是,这是否说明教师若有体罚学生的现象后,学生便可理直气壮的肆意打骂老师呢?或者说,出于一种人格平等教师和学生可以平打平骂!
        [FACE=Times New Roman][/FACE]在古代,一日为师,终生是父,过于尊崇老师,固然有其极端片面之处;可我相信,像文化大革命中的那种对待老师的观念,把老师贬为臭老九,人人可唾之泣之,绝对也不是我们所想要的。今日今时,随着国家日益重视教育,教师的工资不断提高,可教师的地位呢?在人们心中,现在的教师又是什么形象呢?
        就笔者观察,提高了工资未必就是提高了地位。当年教师工资养不了家糊不了口时,人们都认为教师是春蚕,是蜡烛,是人类灵魂的工程师,不尊重教师现象鲜有发生。可现在,说实话,人们就认为教师是学生家长雇佣的有知识的保姆。我们很难想象学生像尊重父母一样尊重他的保姆。凭什么啊!孩子和保姆之间有了冲突,保姆打骂孩子,谁让啊!所以,保姆啊,和家长别打官司,和学生别打官司,因为,你输定了!教师的权益应该服从于家长和学生啊!就象商家把顾客当成上帝一样,我们也应该把学生当成上帝,上帝可以被体罚吗?你敢告上帝吗?可同时,教师还应该具备上帝的素质:博知,博爱,宽容,敬业[FACE=Times New Roman]… …[/FACE]各种能力,各方面本领,却不能有丝毫的缺点和过失。所以,永远别期望社会舆论会倾向于你,教师。可教师,你不是上帝,因此你必须谨言慎行,也惟有谨言慎行,教师,你可是人们心中宿儒的化身呢!试想,宿儒和顽童冲突起来,人们会同情宿儒你这一老朽吗?可人们会乍然喜爱上顽童之精灵,不是吗?至于教育目的,对于许多人来说,早已是次之又次的事了。[FACE=Times New Roman]    [/FACE]
      [FACE=Times New Roman]        [/FACE]呜呼,让教师来定位教师,我要这样说,教师——是给学生磨石灰的保姆,整天用粉笔在黑板上磨来擦去,磨损了粉笔,染白了人生![/FACE][SIZE=5][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][ALIGN=center][SIZE=5][/SIZE][/ALIGN]
      [ 此贴最后由攀攀在2009-12-17 21:51:00编辑过 ]
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        无奈的事情,不要把教师的地位看的太高了,教师不过是一个职业,尽自己的努力去教育你的学生,至于他能有什么成就,不是我们教师能够决定的。每一个孩子的人生都是家庭,社会来决定的,不是学校教育能够完成的。
        心平气和
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          教育不是万能的,我强烈赞同,有的人根本不适合学校教育.

          当老师的爱学生,除非你从中获得快乐,而不是价值,否则无法持久.

          我和我班里的学生打成一片,关系很好,但不是为了获得他们的感恩和报答,我只是觉得这只是我人生的一种运作方式,不祈求成*****,但能带给我快乐.
          成功一定有方法
          失败一定有原因
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                很感谢各位老师的积极讨论。小宋也插两句。
                乐山老师的方法不亏是一个方法,但是,学校与家长的冲突,能避免尽量避免,这个事情到这个地步是否还有回旋的余地,小宋不好说,但是这个方法能不取,还是不要取。
                雾漫乡间老师的几句话,小宋很受启发,家长爱孩子,老师爱孩子,都要有个度,倘若案例中的这位老师在事情发生之前,能把这个度把握到了,相信事情会是另一番天地。
                钓雪老师的那句:我们的责任要我们帮助任何一位需要帮助的孩子,尤其是这个孩子。很令小宋感动,但究其事件,确实很棘手。该怎么帮呀?应该会有好的方法吧?
                攀攀老师反思了这位老师在案例发生中的一些失误之处,很令人深省,而且攀攀老师说得也很到位,若真像攀攀老师说的那样,我相信,这手机丢失之后的案例将会消灭在萌芽之中。这还是说明我们班主任老师在处理事情的时候,一定要讲究方法,讲究时机。

                再次感谢各位老师的积极参与....
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              王晓春老师的精彩点评
                  “教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”这是文章的开头语,点出了文章的主旨。然而愚以为,这话逻辑上是有问题的。谁都知道,家庭教育出现在先,学校教育出现在后,你怎么能希望先出现的东西与后出现的东西“一致”呢?我们经常说家长是孩子的“第一任教师”,你能提前保证第一任教师与后面的教师“一致”吗?反过来也不行。学校有学校的教育目标,教师也不能盲目跟着家庭教育跑。于是这种“一致”就往往被教师理解成“家长应与教师保持一致,教师怎么说,家长就应该怎么做”。然而这往往只是教师的一厢情愿。家长又不是教师的下级,哪里会那样听话?所以,学校教育与家庭教育的所谓“一致”性,就常常会沦为教师的美丽幻想。其实,如果我们脚踏实地,如果我们实事求是,那我们只能说,学校影响与家庭影响(其实还有社会影响)的不一致,反而是常态,教育正是在这种不一致中寻求某种“大体一致”(尽可能德智体全面发展)的艺术。
                  我指导家庭教育多年,深知“林子大了什么鸟都有”,“社会上有什么风,校园里就有什么浪”,教师绝不可以幻想家长们送来的都是符合学校要求的孩子,教师更不应幻想家长们一个个都“配合老师工作”。家长各有各的素质和水平,各有各的为人处世方式,他们往往只会站在自己的立场上想事情,干对自己有利的事情,或者干自以为对孩子有利的事情。在一定意义上可以说,这也是人之常情。像这位小S的母亲,我猜她其实明白自己的孩子确实拿了老师的手机,但她心中压倒一切的事情是眼前的面子。孩子是小偷,自己的脸往哪里放?以后如何面对亲戚朋友街坊四邻?再说孩子定个小偷的罪名,以后怎么做人?基于这种考虑,她矢口否认,到学校吵闹,就都有法解释了。这叫做“以攻为守”。事实上她是觉得承认下来成本太高,而死咬牙不承认对自己和孩子好处大一些。我不是说她这样做正确,不是为她辩护,我是说作为教师,你必须估计到可能会遇到此种家长,必须了解家长的心态,加以预防。知己知彼,百战不殆。本文作者通篇都是在抒自己之情,而在研究对方心态方面做得太不够了。
                  我们有大批的老师都是幻想家。他们幻想家长都能事事替教师着想,落实老师的***排,幻想每位家长都通情达理,一旦发现不是这样,他们就大为失望,满腹牢骚,怨气连天。本文的基调差不多就是这样。这种心态妨碍冷静的思考,所以我们看到,这位老师的反思是很不够的,没有很好地总结出经验教训。
                  教师丢了手机,第二天便在班上向学生公开讲了这件事,这第一步棋就走错了,属于重大失误。这种事涉及学生和家长的自尊,绝不可以轻易公开。小学三年级的孩子还不懂事,这样说了,学生和家长就会瞎议论,不但人心惶惶,而且可能给犯错误的孩子和家长造成极大压力,而且不利于“破案”。教师这样做,实在是太轻率了。教师如果装作若无其事,暗中打听,一样可以发现线索,负面作用会小得多。小S承认错误之后,声称手机被他扔了,教师没有及时追问和寻找,这步棋又错了,也是重大失误。扔总有个地方,及时找或许能找到。甚至还有一种可能,他根本没扔,那样不追问就更上当了。时机没抓住,失去了物证。既然事情已经公开,那就必须通知家长,教师没有做这件事,竟然让孩子父亲从其他同学口中得知此事,这步棋错得更厉害了。其实教师如果及时通知家长,做点***慰的工作,孩子父亲就可能不会打他,矛盾也可能不致激化。这个失误也很严重。下面就是孩子母亲来闹。这时教师就只会发懵和委屈,毫无抵抗之力,这是又一个失误。其实教师完全有办法对付的。小S“翻供”不怕,不是还有其他证人吗?如果好几个孩子都证明小S在何时何地摆弄过手机,而这个手机的特征又恰恰符合教师手机的特征,小S的母亲还有什么可说的?上述这些失误,显然不是单单用教师“好心眼”就能解释的。
                  总而言之,这场风波本来是完全可以避免的,发生以后也是可以缓解的,可惜教师一次次犯错误,把事情搞砸了。当然,家长是有责任的,但是作为教育专业人员,我们不能把希望寄托在家长全都通情达理上,我们必须提高自己的专业能力,学会应对各种情况。从文章看,这位老师很强调自己对学生的爱心,但我觉得教师缺少的并不是爱心,而是智慧。爱心是不能代替智慧的。现在中小学教师普遍缺乏的,正是教育智慧,或者说专业能力。
                                                                         2009年11月25日
               
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                教育是需要智慧的,老师的工作本来就是脑力工作,我们每天都在和各种性格的学生,各种各样的家长打交道,我们一定要善于运用所有的方法。
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                  [QUOTE][B]下面引用由[U]大嘴小宋[/U]发表的内容:[/B]

                      “教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”这是文章的开头语,点出了文章的主旨。然而愚以为,这话逻辑上是有问题的...[/QUOTE]
                  王老师的点评的确入木三分。

                  http://blog.sina.com.cn/jinchengli
                  1、拙著《教师怎样说话才有效》深受好评。新作《不怕学生搅局——教育机智修炼之道》、《优秀班主任是怎样炼成的》、《校长最有效的激励艺术》、《有效处理学生问题的25个心理学智慧》陆续出版。
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                    愤怒、无奈夹杂的心情。
                    如果面对高年级的学生,应该借助同学的积极言论来帮助他。。。。。。
                    班主任之友感谢您的参与
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                      老师同家长一样都想保护好孩子、教育好孩子;但在案例中由于家长的蛮不讲理,导致本应有个好的结局变成了老师的“哑口无言”,案例中的母亲应该是个文化素质低下的母亲;在这种情况下老师可以给家长发下的机会,之后在以理引之,使其明白,孩子在这样的教育之下发展的方向,父母毕竟家长是孩子的第一任老师:“人之初,性本善,性相近,习相远。”
                      若非一翻寒砌骨,怎的梅香扑鼻来!
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                        [FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   今天偶然看到大嘴小宋的博客,想不到我的一篇文章引来了这么多的关注。在这里,我首先要感谢各位老师朋友对我的关心和支持,感谢“大嘴小宋”老师把我的文章拿到博客上来讨论,而且写出了那么深刻的点评。
                           其次,我还要说明的是,这是一个真实的案列,这件事决没有一点水分,不仅没有虚构、夸张的情节,而且在发表前对情节做了一些删减,也就是说事件情节比文章中复杂。至于我对事情的处理过程,也丝毫没有美化。我写该文是在非常冷静、理智的状态下,经过反复思考写下的。虽然谈不上深刻,但也反映了我的心路历程。
                           至于博客中各位朋友的点评,无论是评批的、赞扬的还是同情的都会耐心地奉读,而且成为今后我工作中的动力。另外,我特别要告诉大家的是,我不会受这件事的影响,更不会留下心理阴影,放弃对自己忠诚的教育事业的信仰,继续去追求自己生命中的至善至美。[/SIZE][/FACE]
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                        我是一名中职校的班主任,从事专业课教学,没有系统地学习过教育学、心理学,09年我班上也有学生在教室内丢了手机,我班是春招机械专业,留守学生极多,有手机的占60%,且高档。学生A的父亲(本地农民)在几年前为当地一家民营企业装车间卷帘门时,跌下身亡,企业赔了3万,并让其母亲进入企业煮饭,每月400元,母子办了低保,08年学生A春招进入我校预备役班,因吃不了苦,转入我班就读后,他母亲到校找我,说A在家大吵大闹,要求买高档手机,希望我劝劝。我们三人的面谈很成*****,A表示他要体谅母亲,努力学习专业技能,如果拿到中级等级证书,才能提买手机的要求。一周后,我发现他拿着一个高档机(近2千元),他开心地告诉我,是与妈妈同居的叔叔送的,但没买手机卡,只是当个玩具。这成了我们班的公用玩具,课间借来借去,临近期末,他妈妈晚上打电话来,说手机丢了,A在家里把凳子、碗都砸了,她气的不得了。第二天,我了解到,学生B放学前借了玩,两个都说不清是否归还了,两个人上了厕所后,一路回家,临分手,A对B说,手机拿给我。B说在你课桌上,你没拿吗?B也有手机,马上打电话给住校同学,手机已经不见了。我问B:你想好如何解决了?B回答:昨天我们就商量了,算我倒霉,一人一半吧。A同意了,但B的赔偿条件是开学以后,假期去打工挣钱筹款。
                        班主任之友感谢您的参与
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