[FACE=宋体][SIZE=18pt][/FACE][P][ALIGN=center][SIZE=18pt][LINE-HEIGHT=28px][ALIGN=left][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=transparent][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=28px][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][LINE-HEIGHT=32px][SIZE=16px]参与撰写湖北第二师范学院孙利老师主持的书稿（3）[/SIZE][/ALIGN][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][/SIZE][P][ALIGN=center][ALIGN=center][ALIGN=center][FACE=宋体][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]126  制约班主任工作状态的学校管理因素[/b][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       1.[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]专业分工。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       学校管理中，明确规定了班主任在班级管理的责任、权力、薪金报酬。这样的规定使班级管理的主体责任更加鲜明，责权利配置更加合理，有效促进了班主任主业化发展和专业化成长。实际工作中，广大中小学班主任自觉践行岗位职责，把本班学生教育管理当成自己理所当然的“责任田”，悉心耕耘，是校园管理的“顶梁柱”。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       与此相对，普通教职工则没有没有班主任岗位的责任、权力和薪金报酬。因此带来的是：科任教师往往专司学科知识的传授。碰到本班学生出现思想问题、心理问题、安全问题时，没有教育管理学生的主体意识，或不太重视，或交给班主任处理，甚至视若不见。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       这种过于鲜明的职责分工，使得班主任疲于应付各种突发状况，经常处于紧张状态。而普通教职工面对学生管理问题则轻描淡写，甚至事不关已，高高挂起。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       2.[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]精神压力。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       班主任工作涉及面广，承受着很多方面的压力。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       既要关注学生的纪律表现，经常开展纪律教育，增强规矩意识，保证良好的学习和生活秩序。又要关注学生的心理健康，向学生传授嫉妒、自卑、自醒、自尊、自大等心理知识，优化学生的心理品质。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       既要关注学生的学习成绩，使其认真学习，让孩子们以优秀的成绩考上高一级学校。又要关注学生的身心安全，使其增强安全意识，提高应急避险技能，减少乃至杜绝学生伤害事故，创建平安班级。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       既要组织学生参加运动会、科技节、艺术节等集体竞赛活动，参加作文比赛、数学奥赛等学科竞赛评比活动，让所带的班充满着进取、向上的蓬勃朝气。又要及时处理学生与学生之间、学生与老师之间、学生与家长之间的各种矛盾冲突。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       面对这种种事宜，班主任一刻也不敢放松，精神压力较大。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       3[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]．工作报酬。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][SIZE=12pt]       调查发现，和普通老师相比，班主任要提前0.5-1[/SIZE][/FACE]个小时到校上班，要推迟0.5-1小时下班。在住读制学校，因为有早查寝和晚查寝的工作要求，班主任工作时间更长，每天的工作时间达到12小时，甚至更长。在走读制学校，班主任的周工作时间一般都超过了45小时；而住读制学校，班主任的周工作时间甚至高达60小时以上。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][SIZE=12pt]       多劳多得、优劳多得是我们国家的分配原则。教育部2009[/SIZE][/FACE]年出台的《中小学班主任工作规定》第十四、十五条规定：班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量，各地要合理安排班主任的课时量，确保班主任做好班级管理工作。班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分配中要向班主任倾斜，对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][SIZE=12pt]       然而，实际工作中，全国并没有一个统一的班主任津贴发放标准，义务教育学校的班主任津贴很低，为100-500[/SIZE][/FACE]元。高中阶段班主任津贴普遍要高一些，为500—2000。这种学段之间、地域之间的发放差别，一定程度上影响着班主任的工作状态和绩效状态。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       4.[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]学习培训。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       在学校，班主任一般由责任心强、教学成绩好的老师担任，这些人往往是学科教学的骨干老师学科带头人，各级“名师”甚至是特级老师。在专业发展上，虽然他们的班主任工作和学科教学一样出色，但若论及专业培训，他们能够对学科培训如数家珍，娓娓道来，却对班主任培训三缄其口，因为实在是没有参加过什么班主任培训。虽然教育部和各省教育厅非常重视班主任培训，但在县市区，和各学科由专职教研员定期组织学科教研活动、学习观摩和竞赛活动相比，属于班主任的教研活动少得可怜，甚至为零。有远见的学校领导会在暑期组织一个德育研讨会，有些县市区教育局的普教科有时也会组织专门的德育研讨会，至于省级、部级班主任教研活动和专业培训学习，一般老师是无法参与的。这是班主任专业成长的尴尬之所在。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       5.[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]家校共建。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][SIZE=12pt]失去了家校之间教育影响的一致性,[/SIZE][/FACE]学校的教育教学过程就会像纸做的房子一样倒塌下来(苏霍姆林斯基语)。学校要努力和家庭搞好合作，既尊敬家长，又指导家长，让家长学会与学生沟通，言传身教，以身示范，和学校一起，共同引导孩子进步。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       为此，学校要适时举行家校共建方面的讲座，有计划地邀请优秀老师、优秀家长、家教专家为家长讲座，讲座内容包括家庭美德、家庭文化、学习管理、青春期教育等，让家长接受先进的家庭教育理念。学校要适时召开家长恳谈会，让他们发现自己孩子身上出现的问题，发现自己家庭教育中的偏颇之处。学校要适时开展家庭教育的评比活动，征集教子心得，分享育子经验，整理优秀家教事迹，评比优秀家长，提高家长素养，优化家庭成长环境。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][SIZE=12pt]       然而，[/SIZE][/FACE][FACE=宋体]“[/FACE]学生难教，家校关系难处理”，是很多老师的共同感受，它表明，家校共建的形势不容观。一方面，部分家长过度维权，动辄向学校追责，动辄要老师“给说法”，使班主任工作如履薄冰；另一方面，学校教育得不到家庭教育的配合。部分家长完全将教育子女的责任推给学校和班主任，使得学校教育失去了家长的配合，教育效果大打折扣。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       [/FACE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt][LINE-HEIGHT=32px][ALIGN=left][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=transparent][SIZE=16px]参与撰写湖北第二师范学院孙利老师主持的书稿（4）[/FACE][/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][ALIGN=center][ALIGN=center][ALIGN=center][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt][LINE-HEIGHT=32px][ALIGN=left][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=transparent][SIZE=16px][/FACE][/SIZE][SIZE=3]          [b]  127  第一节  优化学校管理环境，建立班主任工作的支持系统[/b][/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/ALIGN][/BGCOLOR][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       系统学理论认为，整个大体系的功能是由各个要素及其结构共同决定的。一方面，各个要素均具有自身特定的功能，并对整个体系产生一个影响作用；另一方面，各要素作用的发挥又取决于其他要素的性质和作用。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       班主任工作亦是如此。其成效不仅取决于班主任自身的作用，也取决于班主任工作支持系统的建立及其功能的发挥。然而，班主任工作得不到应有的支持是普遍存在的现实，各级各类学校要花大力气，建立健全班主任工作的支持系统。[/FACE][/SIZE][/P][P][b][FACE=宋体][SIZE=12pt]       一、优化班主任激励机制。[/FACE][/SIZE][/b][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       目前而言，班主任的薪金、奖励、晋升、表彰等状况与班主任的付出是不相称的，严重影响了班主任工作的积极性。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       心理学研究表明：影响工作积极的因素有外部动因素内部动因之分，外部动因可以转化成内部动因。所以，激发广大教师踊跃承担班主任工作，可以从建立健全班主任激励机制入手。如：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       ①减免班主任教学工作量。让班主任将更多的精力投入班级管理和班务研究之中。提倡非中考、高考学科老师担任班主任。特殊情况下，允许班主任不承担具体的学科教学工作，专门从事班主任。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       ②班主任津贴逐年增长。就如教师工资逐年增加一样，学校出台班主任津贴逐年增加制度，吸引更多的老师主动从事班主任工作，激励班主任连续多年（或常年）担任班主任。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=18pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       ③完善班主任业绩奖惩制度。即，根据班主任工作绩效的优劣，适时表彰优秀，诫勉后进。如评选校级、乡镇级、县市级、地市州级、省级国家级“优秀班主任”“名星班主任”“功勋班主任”“卓越班主任”等，让广大一线班主任找到事业上的成就期待感和成就自豪感。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       ④班主任提拔晋升制度。即，将优秀班主任提拔到领导岗位，推荐优秀班主任参评高一级技术职称，使班主任看到更高层级的进步阶梯，看到更加广阔的发展空间。[/FACE][/SIZE][/P][P][b][FACE=宋体][SIZE=12pt]       二、重构班级管理队伍。[/FACE][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][SIZE=12pt]       各级教育行政部门、学校管理者和广大教职工要正确认识教育部关于“班主任工作量按当地标准课时工作量的一半计入教师工作量”的规定。从各地各校的执行情况看：①没有哪所学校将“一半工作量”和“一半工资收入”划等号；②老师的绩效工资只占教师工资收入的极少部分；③义务教育阶段班主任和其它教职工的绩效工资差额很小，一般在500[/SIZE][/FACE]元以下；高中阶段的差额稍大些。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       但是，“按当地标准课时工作量的一半计算班主任的工作量”实施以来，班主任的工作压力却明显加大，非班主任老师则往往将自己置身于班级管理之外。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       为此，学校需要重构班级管理团队：班主任是班级管理团队的核心，其它科任老师是班级管理团队的主力队员，共青团少先队是班级管理的重要力量。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       学校制定相关措施，激励任课老师主动参与学生管理，主动与班主任协同配合，改变班主任孤军奋战的局面，提高班级管理的效果。比如：①班级管理成绩突出，对班主任进行奖励的同时，对任课老师也进行适当的奖励。任课老师因教学成绩突出而获得奖励时，班主任也因此获得适当的奖励；②让班主任参与任课老师的教育考核，根据平时了解到的情况发表评价意见；③学校定期组织全校学生对各班任课老师参与班级管理的情况进行问卷调查，并适时反馈给相关老师和班主任。从而，增加非班主任老师参与班级管理的主动性，为班主任工作提供最直接最有力的支持。[/FACE][/SIZE][/P][P][b][FACE=宋体][SIZE=12pt]       三、健全心理辅导机制。[/FACE][/SIZE][/b][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       经济文化的发展变革，社会竞争的日益剧烈，人才素质的快速增长，给学生的心理发展带来很多变数。主要体现为：成长过程中的竞争压力增大，青春期的各种烦恼增多。加之中小学生自我调节能力差，不善与人交际，特别需要心理指导和心理咨询。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       ①学校要开展心理健康专题教育。专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课。心理健康教育课应以活动为主，可以采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等，引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       ②学校要建立心理辅导室。心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。在心理辅导过程中，教师要树立危机干预意识，对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到相关心理诊治部门。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       ③学校要建立学生心理档案。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       学生心理档案一般包括两大方面：一是影响学生心理发展的基本资料；二是反映学生心理状况和心理特点的资料。它是促进学生身心健康发展的有效监测手段，能为学校心理辅导、心理咨询和心理治疗提供有效依据。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       根据学生心理档案的相关内容，我们能更加便捷开展学习心理分析，就学生的学习态度、学习方法、学习动机、学习意志力、考试心理、学习困难进行诊断，进而，帮助学生优化学习心理，矫正学习品质，提高学习效率。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt][LINE-HEIGHT=32px][ALIGN=left][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=transparent][SIZE=16px]参与撰写湖北第二师范学院孙利老师主持的书稿（5）[/FACE][/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt][LINE-HEIGHT=32px][ALIGN=left][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=transparent][SIZE=16px][/FACE][/SIZE][SIZE=3]               [b]  128  第二节  促进专业成长，搭建学习交流的专业平台[/b][/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/ALIGN][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]       新课程指出：“教师即研究者”。此论宣告，班主任工作开始走向教育研究的新时代。那么，如何才能做好教育研究呢？首先，要及时记录有价值的教育活动，通过教育叙事、案例故事等形式，保留最鲜活的教育资料，经常回味咀嚼。其次，及时总结和反思，从感性认识上升到理性认识，并长期坚持，一定能迅速成长为一名优秀的班主任。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][b][FACE=宋体][SIZE=12pt]       一、组织参加培训学习。[/FACE][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]读万卷书，行万里路”[/FACE][/SIZE]，班主任如果只有实践经验，缺乏理论指导，其专业发展会有很大的局限性。只有将工作实践和理论学习有机结合起来，班主任工作才能得到升华。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       学校为班主任定阅期刊杂志。《班主任之友》《班主任》《新班主任》等，能让班主任了解经典鲜活的教育案例，了解最新的班主任研究动态，积累班主任工作的理论素养；《班主任兵法》《教你怎样当班主任》《做一个会偷懒的班主任》等名班主任的教育专著，能让班主任领略优秀班主任的风采，学习他们持之以恒的顽强毅力，同时，更新理念，开阔视野，积累方法；《德育原理》《新教育之梦》《教育哲学》等教育理论书籍，能帮助班主任了解当前整个社会的德育现状和共性问题，从而更加智慧地解决工作中遇到的问题。[/FACE][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]       定期组织班主任读书交流会。通对名家经典论著的阅读交流，了解教育名家对德育工作的理解和阐释，了解不同的教师对教育著作的个性解读；也可以组织专题性的读书交流会，如围绕校园欺凌问题，交流阅读体会，寻求解决办法。[/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=rgb(77, 77, 77)][SIZE=18pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       组织班会课观摩活动、突发事件的处置观摩活动等，帮助班主任掌握具体而微的工作方法和工作技巧，提高班主任的班会组织能力和应对突发事件的处置能力。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       组织班主任外出参加各级教育行政部门和学术机构组织的班主任培训学习活动，增长见识，拓展思维，促进专业发展。[/FACE][/SIZE][/P][P][b][FACE=宋体][SIZE=12pt]       二、重视德育课题研究。[/FACE][/SIZE][/b][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]       学校要为班主任做教育研究提供必要的支持。组织优秀班主任围绕班主任工作艺术，确定专题研究方向，以个人名义申报立项市级、省级科研课题。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]       1.[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]指导班主任选择德育科研课题。即指导班主任要针对自己教育教学、班级管理中的实际问题拟定科研课题。课题要小，一个具体现象（如学生上课传递纸条）、一个特别的学生（如不知课堂纪律为何的特殊学生）、一种小方法（如每天总结一句的生活智慧）、一次活动（如组织家长为孩子撰写“家长寄语”）等，均可以成为课题。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]       2[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]．对班主任进行必要的课题培训。一是帮助确定研究内容，撰写研究方案，明确课题研究要达到的阶段性目标和最终目标。二是培训研究方法，就文献研究法、实证调查法、实践印证法等课题研究方法对班主任进行必要的理论培训，积累知识，储备方法。三是进行成果表达的培训，指导班主任经常撰写日志、[URL=https://www.baidu.com/s?wd=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%8F%99%E4%BA%8B&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y3rju-PjPBnHm3n1Tzm1I-0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnWmzrHmvnW0knjR4n1D1P1md][COLOR=windowtext]教育叙事[/FACE][/URL][/SIZE][/COLOR]、[SIZE=3]案例分析、反思、经验总结等，这既是研究过程，也是一线班主任的研究成果。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]       3[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]．充分肯定班主任的德育成果。年终考核时，将班主任的德育成果（获奖发表的论文、课题立项或结题证书等）与学科教学的科研成果同等对待，甚至可以考虑更加偏重于班主任科研成果。评职晋级时，将班主任科研成果作为一个单独的加分项目。提拔晋升时，将德育科研能力作为一项重要的能力来考察……[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b][FACE=宋体][SIZE=12pt]       三、搭建交流平台。[/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]       学校要为班主任创建四种交流平台：[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][SIZE=12pt]       一是“[/SIZE][/FACE]教育圆桌会议”。一般由政教室（或年级组）组织，全体班主任欢聚一堂，围绕共同关注的即时性问题展开研讨。如“学生无视课堂纪律时班主任该怎么办？”“学生威胁说‘我要自杀’时班主任该怎么办”“学生父子俩在教室里大吵大闹时班主任该怎么办”……这样交流，大家畅所欲言，气氛民主，常常能找到解决问题的方法。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]       二是“优秀班主任论坛”，邀请经验丰富的班主任阐释自己的治班之道，引领专业成长。同时，对于被邀请者，这也是一种荣耀，有不少知名的班主任都是从“班主任经验论坛”中走出来，走向全国的。所以，这也是培养名优班主任重要舞台。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]       三是德育工作研讨会。由学校领导组织，一般在时间充溢的暑期举行。研讨会上，班主任老师全面总结一年来工作上的得与失，充分交流心得，畅谈工作收获，规划未来一年的工作重心。或者围绕某一课题，冷峻地梳理实验过程，小结课题成果。或围绕某一热点话题，如“治理校园欺凌”，从不同角度进行现象归类、原因探索、施治策略等方面进行深度交流。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]       四是发表经验文章和外出讲座讲学，这是更高层次的交流。学校要想办法把本校的名班主任推介出去。一方面，班主任的教育叙事、案例描述、活动设计、工作反思等成熟的教育作品，会被杂志报纸刊登。另一方面，真正有个性有成就的专家型班主任会应邀参加各级教育行政部门和学术机构组织的班主任研讨培训活动，推广自己的做法，分享自己的经验。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=16pt][LINE-HEIGHT=32px][ALIGN=left][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=transparent][SIZE=16px]参与撰写湖北第二师范学院孙利老师主持的书稿（6）[/FACE][/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][ALIGN=center][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=16pt][LINE-HEIGHT=32px][ALIGN=left][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=transparent][/FACE][/SIZE][/FACE][/ALIGN][FACE=arial][SIZE=3][b][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=transparent]129  第三节  [/FACE][/SIZE]巧用网络环境，开创班主任工作新模式[/b][/COLOR][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][/COLOR][/ALIGN][/BGCOLOR][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       班级管理的另一个环境要素是互联网，无论是学生的健康成长，还是老师的班级管理，都绕不过这个无处不在的网络环境。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       互联网为班主任工作提供一个全新的舞台，这个舞台具有传统工作模式无可比拟的优越性，它自主、互动、平等，具有无限的时空延展性。有利于调动并发挥学生的主体作用，吸引学生主动参与班级管理活动中来，促进了学生的全面发展。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][b][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       一、校讯通，利用手机短信开展班务工作。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       校讯通是一个利用[/SIZE][/FACE][/COLOR][URL=http://baike.sogou.com/lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=87987&ss_c=ssc.citiao.link][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]现代信息技术[/FACE][/COLOR][/SIZE][/URL][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]实现快捷沟通的网络[/FACE][/COLOR][/SIZE][URL=http://baike.sogou.com/lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=55467125&ss_c=ssc.citiao.link][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]教育平台[/FACE][/COLOR][/SIZE][/URL][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]，是集计算机技术和[/FACE][/COLOR][/SIZE][URL=http://baike.sogou.com/lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=73752119&ss_c=ssc.citiao.link][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]无线通信技术[/FACE][/COLOR][/SIZE][/URL][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]于一体的信息交流系统，由智能IC[/FACE][/COLOR][/SIZE]卡学生证、读写器、基于短信发送的网络应用平台等三大块组成。它以手机短信为载体,实现了学校与家长之间的随时随地的沟通。现在，利用计算机向家长群发短信,或一对一交流，已经成为现代家访的重要途径。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       校讯通的主要功能有：校务管理、家校互通、平安短信、亲情沟通、家长网校、学籍管理等。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       班主任既可以通过校讯通向全体家长发布通知、要求,[/SIZE][/FACE][/COLOR]也可以向部分家长征询意见、了解情况。家长通过手机信息,随时可以了解班级活动、学生作业等。同时,家长也能利用校讯通向班主任反映学生的思想动态、身体状况等,更好的实现了家长与学校的沟通,能更加有效地促进学生的健康成长。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       [b]二、微信，利用网络聊天室开展班级管理。[/b][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       利用微信进行休闲聊天，是众多社会成员的生活方式，学生、家长也不例外。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       那么，有没有可能创新思维，利用微信来开展班级管理呢，答案是肯定的。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       1.[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]让彼此成为微信好友。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       每接手一个新的班级，我都要向全班学生公布自己的微信号码,[/SIZE][/FACE][/COLOR]并表示，希望与每一个同学变成微信好友。然后，利用业余时间,和学生进行交流，彼此间互通信息，交流感情。甚至可以安排固定时间，单独和学困生、留守子女、单亲家庭子女进行微信聊天，对其进行思想上、学习上的指导。这样的指导比常规方式的指导更加有效。因为用常规方式沟通时，有些问题学生无法直接向老师、家长诉说,而通过网络微信，他们往往能够尽情倾诉。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       2.[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]创建学生微信群。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       班级学生微信群是一种交互式呈现信息的活动平台。这里的交流可以不受传统时空模式的的限制，可以有充裕的时间去思考、去讨论、去交流。在群里，同学们能够获得群体智力的支持，可以突破个体经验的局限，从个体化、差异化、单一化的认知中跳出来，找到解决问题的方法。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       微信群里，还可以培养学生的合作意识。一个话题抛出来后，任何一个群成员都不可能独立解决问题，需要汇集众智，集体讨论，这里的集体讨论，就是一种基于网络交流的合作过程。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       需要特别强调的是，班主任必须适时关注群里的动态，或者委托学生群主适时管控群里的聊天动态，杜绝不健康的微信聊天，引导学生健康文明上网。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]      [b] 三、班级论坛，一个“网上主题班会”平台。[/b][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       网络化班级管理的另一个舞台是网上班级论坛。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       我常常设定一个讨论话题,[/SIZE][/FACE][/COLOR]召开“网络主题班会”。在网上进行一对一、一对多和多对多的交流和互动。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       班级论坛，不仅轻松实现了班主任与孩子们的课余互动，还创造性地拓展了班级管理的时间范围，促进了学生的健康成长。网络中,[/SIZE][/FACE][/COLOR]尽管师生之间、生生之间可以进行交流互动,但它与面对面的沟通有很大的不同，尤其是交流双方的心理状态会有很大的不同。现实的班级管理，虽然班主任力求平等对话，但很难避免给学生居高临下的压力。而以“网上班级论坛”为媒介的互动，则消除了这种压力，即使胆小、内向或害羞的学生也乐于参与网上班级论坛的交流。因为这种交互具有身份的隐蔽性，能够让受教育者毫无顾忌地说出自己的想法和观点。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       “网上班级论坛”作为是师生交流的全新舞台，其优越性是传统班级管理模式无法比拟的。它使师生交流、生生交流更加自由，有助于形成健康向上的班级舆论。对充分发挥班集体的育人功能，形成良好的班级文化氛围，优化班级班集体形象具有很大作用。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       四、邮件，开启心灵的网络书信。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       邮件，是利用互联网开展班级管理的又一种渠道。通过电子邮件,[/SIZE][/FACE][/COLOR]班主任可以在第一时间倾听到来自学生心灵深处的真实声音，了解班级动态。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       每接手一个新的班级，我都会在班里公布自己的E-mail[/FACE][/COLOR][/SIZE]，[SIZE=3]并欢迎大家以署名或匿名方式给我发邮件，交流学习问题、生活问题、思想问题或班级管理问题。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       实际工作中，学生多以匿名方式给我发E-mail[/FACE][/COLOR][/SIZE]，[SIZE=3]这样可以缩短师生之间的心理距离，消除班主任职业权威带给学生的心理压力。学生大胆抒写，各抒己见，真实地表达自己的内心情感。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       当学生出现这样或那样的成长问题时，电子邮件更是一种行之有效的沟通手段和教育渠道，成为开启学生心灵大门的密钥。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]      [b] 五、博客，开放的私人空间。[/b][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       “博客”（Blog[/SIZE][/FACE][/COLOR]）源于“Web Log（网络日志）”的缩写，是一种十分简易的傻瓜式的个人信息发布方式，任何人都可以像免费电子邮件的注册、写作和发送一样，完成个人网页的创建、发布和更新。如果把论坛比喻为开放的广场，那么博客就是开放的私人空间。可以充分利用超文本链接、网络互动、动态更新的特点，在不停息的网上航行中，精选并链接最有价值的信息、知识与资源；也可以将你个人工作过程、生活故事、思想历程、闪现的灵感等及时记录和发布，发挥您个人无限的表达力；更可以以文会友，结识和汇聚朋友，进行深度交流沟通。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       班级博客集激励、表扬、批评、娱乐于一身，是全班同学的写作园地，也是大家共同的德育专区，还是私人的留言专栏，这是一种非常先进的班级管理方式,[/SIZE][/FACE][/COLOR]能方便有效的实现学生的自我教育。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       班主任、全班学生、其他科任老师都可以参与到日志的记录中来,[/SIZE][/FACE][/COLOR]其中的信息量和真实性，远比纸质日志全面。博客里，学生可以就班上某些现象、热点问题展开讨论，敞开心扉,诉说当面说不出口的困惑,如果学生不愿将自己的姓名公开,也可匿名留言。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]       家长可以通过班级博客及时了解孩子的情况，可以阅读“家庭教育”栏目中相关资料，更新育人观念，提升育人水平，还可在博客上表达心声,[/SIZE][/FACE][/COLOR]交流经验，提出建议。[/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt][LINE-HEIGHT=32px][ALIGN=left][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=transparent][SIZE=16px]参与撰写湖北第二师范学院孙利老师主持的书稿（7）[/FACE][/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][ALIGN=center][ALIGN=center][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt][LINE-HEIGHT=32px][ALIGN=left][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=transparent][SIZE=16px][/FACE][/SIZE][SIZE=3][b]130  第四节  家校合作共建，编织学生成长的梦幻摇篮[/b][/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/ALIGN][/BGCOLOR][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][SIZE=12pt]       失去了家校之间教育影响的一致性,[/SIZE][/FACE]学校的教育教学过程就会像纸做的房子一样倒塌下来(苏霍姆林斯基语)。学校要努力和家庭搞好合作，既尊敬家长，又指导家长，让家长学会与学生沟通，言传身教，以身示范，和学校一起，共同引导孩子进步。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][SIZE=12pt]       然而，“[/SIZE][/FACE]学生难教，家校关系难处理”，是很多老师的共同感受，它表明，家校共建的形势不容观。一方面，部分家长过度维权，动辄向学校追责，动辄要老师“给说法”，使班主任工作如履薄冰；另一方面，学校教育得不到家庭教育的配合。部分家长完全将教育子女的责任推给学校和班主任，使得学校教育失去了家长的配合，教育效果大打折扣，甚至被完全抵消。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       所以，我们必须施行家校合作共建策略，通过努力，使家长理解、支持、配合班主任工作，自觉优化家庭教育环境，为学生一个编织健康成长的梦幻摇篮。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       家校共建的措施主要有四：[/FACE][/SIZE][/P][P][b][FACE=宋体][SIZE=12pt]       一、适时家访。[/FACE][/SIZE][/b][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       家访，即到学生家里访谈访问，是家长共建的重要形式。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       家访的量化指标：班主任每一学期家访的学生数应为班级学生总数的六分之一，六学期（三年）一个轮回，完成对所有学生的家访。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       家访的原则：家访必须分层次进行，每个学生均要享受家访的待遇。学有潜力的学生、特长生、单亲家庭学生、贫困生、学困生和有辍学倾向的学生是重点家访对象。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       家访的内容：①宣传教育法律、法规和学校规章制度；②了解学生家庭的结构、经济状况、环境、教育等情况；③协调学生与家长的关系，密切教师与家长联系，联络教师与学生感情；④交流学生在校在家的表现及思想动态，探讨促进学生发展进步的方法、途径，引导家长转变教育观念，树立正确的人才观、质量观；⑤收集家长对学校教育教学工作的意见或建议。 [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       家访注意事项：①家访前，拟定好家访目的，确定好访谈内容；②家访时，学生、学生家长都应在场，个别问题可要求学生回避；③家访中，应一切从实际出发，切忌片面孤立地评价学生，要用恰当的语言对不当的家庭教育进行干预，如提醒家长不要用简单、粗暴的方法教育子女；④家访结束时，及时填写家访登记表，并让学生家长在家访登记表上签字；⑤家访后，要注意观察学生的变化，收集各类反馈信息，调整教育教学的方法，做好家访工作总结。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       留守子女，除了家访外，还要通过亲情电话、班级家长微信群、校园网上的“班级论坛”等渠道适时与家长沟通，让家长及时了解孩子的学习、生活、思想状态，了解学校和班级情况，关注孩子的成长。[/FACE][/SIZE][/P][P][b][FACE=宋体][SIZE=12pt]       二、定期召开家长会和家长委员会。[/FACE][/SIZE][/b][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       1[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]．成立并分层召开家长委员会。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][SIZE=12pt]       分层设立家长委员：最基层的是班级家长委员会，一般由5[/SIZE][/FACE]人组成，主要通过家长自荐、班主任相邀两种方式产生。班级家长委员会设主任委员一名，负责确立本班家长委员会的会议议题，负责确立会议时间和会议形式，负责召集相关人员如期开展活动。年级家长委员会，成员由各班推荐产生，多由各班家长委员的主任委员兼任，班级数少的年级，每班可推荐多名家长担任，多由班级家长委员会成员兼任，年级家长委员会设主任委员一名，委员若干。校级家长委员会，成员由年级级推荐产生，高主任委员一名，成员若干。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       家长委员会主要任务有六：一是充当学校的参谋，为学校和班级管理出谋划策；二是为家庭教育提供咨询，促进家庭和谐，优化家庭成长环境；三是参与组织家长学校的工作，如编写家长学校简报，邀请专家为家长授课等；四是促进学校教育、家庭教育与社会教育的有机结合，如协助开展社区德育实践活动等；五是推选有特长的家长兼任班级辅导员，组织安排家长对学生进行思想道德、科学知识、作风纪律、劳动技术等教育；六是举办有家长、学生、教师参加的联欢会。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       2.[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]按学校规定召开家长会。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][SIZE=12pt]       全校统一召开的家长会每学期1[/SIZE][/FACE]次，各班视情况可适时召开小范围家长，如不交作业拖交作业者家长会、经常违纪者家长会等。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       家长会的主要内容：宣传党的方针、政策；交流学校或班级的教育教学工作；介绍学生的德智体美劳各方面发展的状况；听取家长对班级和学校工作的意见与建议；共同研究、落实与改进教育教学工作。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       家长会筹备：[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]召开家长会议前，教师要提前做好各方面准备，尤其要对学生各方面的情况了如指掌。开会前向学生讲明会议目的，消除孩子们的思想顾虑，让他们自觉动员家长参会。开会前两三天发布书面或口头通知，让家长明确时间、地点及会议的中心内容；有针对性地与热心支持班级建设的家长交换意见，选定会上发言的家长，做好发言准备。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       会后反馈：家长会后，关注学生的表现，针对会上交流的突出问题跟踪服务，促进学生向好的方面转化；做好家长会总结，巩固家长会的优秀成果。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][b][FACE=宋体][SIZE=12pt]       三、成立家长学校，定期为家长授课。[/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][SIZE=12pt]       1.[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]家长学校的授课要努力做到“[/FACE][/SIZE]三个结合”[/SIZE]。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]       一是坚持家庭教育与法制教育相结合。聘请法律专家为家长和学生开展法制专题讲座。把家庭教育工作纳入到法律的轨道上来。二是坚持家庭教育与心理健康教育相结合。为家长开设心理健康专题讲座，丰富他们的心理学知识，使家长教育充满着心理学的智慧。三是坚持家庭教育与环境教育相结合。每逢植树节、地球日、世界环境日和世界无烟日，创设家庭教育情境，使学生受到感染和熏陶。植树节家长和学生一起参加种植活动。世界环境日，请家长和学生一起观看环境教育录像片。把世界无烟日变成家庭无烟日……营造浓厚的家庭教育氛围，使学生在良好的家庭环境中受到熏陶。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       2.[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]开展形式多样的家长培训活动。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][SIZE=12pt]       针对学生家教中存在的普遍问题，定期开课，宣传党的教育方针政策，学习各类教育法规([/SIZE][/FACE]如：《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等)，学习先进的家庭教育理论，交流良好的育人方法。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       比如，开发《家长学校教材》，让家长学习家教方法，拓展家教视野；编写《家长学校学习手册》，帮助家长了解学校联系方式、了解班主任的联系方式、了解家校互动平台、交流途径；编写家长学校简报，通报授课消息，了解授课重点，密切家校联系，促进家长合作。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       又如，适时邀请家庭教育专家进校辅导讲座，开展咨询诊断。让家长了解良好行为习惯的培养方法，了解与孩子间行之有效的沟通方式，优化家庭教育措施，密切亲子关系，提高家教效果。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       3.[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]组织开展丰富多彩的教研活动。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       比如，定期组织育儿经验交流会，推广优秀家长的育儿经验，为家长之间的交流借鉴提供平台；定期召开家校合作座谈会，就学生存在的典型问题探寻教育策略，让家长知道如何配合班主任开展家庭教育。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3]       又如，适时组织家长进班听课、评课，参与学校的教育教学活动。到学校成果展览室、发展规划室参观访问，了解学校的历史，畅想学校未来。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]       再如，组织家长参与家庭教育新书发布，学习先前理念，开拓育人思路。组织家长参与家庭教育电视论谈，为全校家长提供可资借鉴的观点和方法。组织家长参加书香家庭评比表彰，让家长了解读书的重要性，看到读书带来的好处。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]       综上所述，要通过家长学校的工作，帮助家长树立正确的教育观念，明白家校共建的必要性，增强他们支持配合班主任工作的积极性，创新家校共建路径，优化家校合作效果。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt][b][/b][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/P][LINE-HEIGHT=1][P][FACE=宋体][b][/b][/FACE][/P][LINE-HEIGHT=1][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=4][b]131  不知道父亲是谁[/b][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]       刚才，陆晓同学给我打来电话，说《寒假社会实践作业》中有道题他无法做，这道题是：“父亲家族中最厉害的人物简介”，因为他长这么大从未见过父亲，更不知道父亲家庭中有什么厉害人物。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]       《寒假社会实践作业》是湖北第二师范学院“教育实证研究”课题组编写的，我是课题组聘请的“实证研究员”，承担着实证调研的任务。实际上，[FACE=宋体]《寒假社会实践作业》[/FACE][/SIZE]是一种特殊形式的“问卷调查”，旨在通过它了解学生方方面面的状态。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]       陆晓是我班上的留守子女，但没听说他是单亲子女啊。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体]       “陆晓，你是单亲子女吗[/SIZE][FACE=宋体]?[/FACE]就算是单亲子女，你问问妈妈，不就知道了？”我给孩子出主意。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]       “我问了，可妈妈不告诉我！”陆晓怏怏地说。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]       “那，那你——”我有些迟钝了，不知该如何跟孩子说。[/FACE][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][LINE-HEIGHT=1][FACE=宋体][SIZE=4]       看来，我得给他妈妈打个电话，该做做她的工作了[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][FACE=宋体][SIZE=4]。[/FACE][/SIZE][/P][LINE-HEIGHT=0.5][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=1][/LINE-HEIGHT][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][/ALIGN]

[P]想想，这道题不做还是不行的，无论家庭多么特殊，都应该清楚父亲家族中的状况。[/P][P]
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[P]生活中，确实有这样的家庭，孩子长到十七八岁，不仅没见过父亲，妈妈甚至都不许孩子问父亲的情况，唉！[/P][P]
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[P]
[/P]

[P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][ALIGN=center][SIZE=4][b][FACE=&][COLOR=rgb(51, 51, 51)]132  [/SIZE][/SIZE][/b][b][FACE=Arialundefined][COLOR=rgb(51, 51, 51)]学习创星计划[/FACE][/COLOR][/b][/SIZE][FACE=&][SIZE=9pt][COLOR=#333333][/FACE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=24pt][SIZE=9pt][FACE=&][COLOR=#333333][/SIZE][/SIZE][/SIZE][FACE=Arialundefined][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=9pt]          [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][FACE=Arialundefined][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=9pt][SIZE=4]到八年级下学期了，班级建设已经取得了一定的成绩，是时候凸显学习成绩了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=&][COLOR=#333333][SIZE=4][/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=24pt][SIZE=4][FACE=&][COLOR=#333333][/SIZE][/SIZE][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]       今天，我在班上公布了一个[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]“[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]学习创星计划[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]”[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=rgb(51, 51, 51)]：[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=&][SIZE=9pt][COLOR=#333333][/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=24.0p][SIZE=4][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]       一、明确创星目标。让全班学生针对自身实际情况，明确努力目标。[/SIZE][/SIZE][/SIZE][FACE=&][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=24.0p][SIZE=4][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]       二、分组报名登记。对应六个星级目标，任命六个“创星”小组组长。同学在确定自己的星级目标后，到生意人创星组长哪儿去报名，形成六个创星小组。[/SIZE][/SIZE][/SIZE][FACE=&][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=9pt][FACE=Arialundefined][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=9pt]        [/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=4][COLOR=rgb(51, 51, 51)]三、[/SIZE][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][FACE=宋体]各创星小组成员平时分[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]散坐[/COLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][FACE=宋体]在教室各处，[/FACE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]到了适当时候（如九年级下学期时）集中坐在一起。[/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4][FACE=Arialundefined][COLOR=rgb(51, 51, 51)]       四、和谐竞争，争创佳绩。倡导全体同学根据平常的学习体验，总结提炼学习方法和体会，星期一班主任讲评时集中分享。各创星小组每周五日下午[/SIZE][/SIZE][/FACE][SIZE=4][FACE=&][COLOR=rgb(51, 51, 51)]5[/SIZE][/FACE][FACE=Arialundefined][COLOR=rgb(51, 51, 51)]点集会，分享各自的学习心得。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/COLOR][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=24.0p][SIZE=4][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]       五、以半个学期为单位进行总结表彰。对实现创星目标的同学给予表扬，和未实现创星目标的同学一起分析原因，以期再上一层楼。[/SIZE][/SIZE][/SIZE][FACE=&][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=4][FACE=Arialundefined][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=9pt]       [/SIZE]附：[/SIZE][/SIZE][/FACE][SIZE=4][FACE=&][COLOR=rgb(51, 51, 51)]6[/SIZE][/FACE][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]个创星等级——[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=24pt][SIZE=4][FACE=&][COLOR=#333333]       1.[/SIZE][/SIZE][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]五星优秀[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]——4+1[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]（[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]“4”[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]代表四门中考文化学科，[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]“1”[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]代表体育），要求这五门学科的得分率不低于[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]90[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]％。[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=24pt][SIZE=4][FACE=&][COLOR=#333333]       2.[/SIZE][/SIZE][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]五星良好[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]——4+1[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]（[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]“4”[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]代表四门中考文化学科，[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]“1”[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]代表体育），要求五门学科的得分率不低于[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]80[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]％。[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=24pt][SIZE=4][FACE=&][COLOR=#333333]       3.[/SIZE][/SIZE][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]五星合格（[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]A[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]）[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]——[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]要求五门学科的得分率不低于[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]70[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]％。[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=24pt][SIZE=4][FACE=&][COLOR=#333333]       4.[/SIZE][/SIZE][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]五星合格（[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]B[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]）[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]——[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]要求五门学科的得分率不低于[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]60[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]％。[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=24pt][SIZE=4][FACE=&][COLOR=#333333]       5.[/SIZE][/SIZE][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]五星进步[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]——[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]要求五门学科的得分率不低于[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]50[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]％，且成绩提升幅度不低于卷面总分的[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]10[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]％。[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=24pt][SIZE=4][FACE=&][COLOR=#333333]       6.[/SIZE][/SIZE][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]三星进步[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]——[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]要求三门或四门中考学科的得分率不低于[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]50[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]％，且成绩提升幅度不低于卷面总分的[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]5[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=rgb(51, 51, 51)]％。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=&][SIZE=9pt][SIZE=9pt][COLOR=#333333][SIZE=11][/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=5]无奈[/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4][b]       班上有一名智力异常的学生，都八年级了，连名字都不会写，所有的课堂他都听不懂，所有的作业他都不能做。[/b][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4][b]       作为班主任，我想，他更适合到特殊学校就读。于是动员家长到特校去考察，请求社区书记做家长的工作，给学校领导写了题为“请领导出面促请家长将孩子转至特校就读”的报告。但是，一个多月的努力之后，事情以失败而告终。原因是：学校领导说“得家长先申请转学”，家长说“孩子不想去那儿”。[/b][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4][b]       我很无奈。[/b][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4][b]       我不知道家长、社会、学校、教育行政机构是否该为这个孩子的成长做点什么。[/b][/SIZE][/SIZE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=21.0p][ALIGN=center][b][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]133  今天的问题今天了[/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][COLOR=#001000]       [FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)]学习上遇到的疑难杂症，必须当天解决，决不将其留待明天，更不能置之不理，这样，你的进步将不可限量。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/COLOR][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]       这是我从女儿的进步中得到的切身体验。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)]       我的女儿周墨菁读七年级时，数学成绩很不理想。每次考试成绩总是80[/SIZE][/FACE][FACE=宋体]分左右，我很着急。便去找数学老师取经，希望能找到一个好方法。然而，数学老师的回答让我特无语，他直率地说：孩子解决数学问题时不能建立数学模型，尚未形成数学思维，短期内很难提高数学成绩。[/FACE][/COLOR][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]       老师的话犹如一声炸雷，宣判了数学学科的不可救药，我们一家人郁闷了很长时间。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]       同为老师，我不能怪罪数学老师，他不过是说出了心中的想法而已。但我必须做点什么，让孩子的数学成绩有所进步。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]       每天午休时、下晚自习后，我都要翻看孩子的数学作业本，发现错题，督促她订正。若她不会做，我会立马拨通数学老师的电话，请老师在电话中为孩子讲解。遇到特别复杂的题目，电话中不易讲清楚，我便骑着摩托车，带着女儿到老师家里去，弄懂这道题后，再回来休息。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]       渐渐地，孩子的数学成绩有起色了，九年上学期时，她逆袭成了数学尖子生。中考时，竟然考了满分。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]       我不止一次的向我班上的学生强调，每天疑难问题并不是很多，“今日事今日毕”，做起来难度并不大，长期坚持，可保证各门功课都不落后。我经常和家长分享这一宝贵经验，请家长主动关注学生的学习困难，协助孩子及时弄通疑难问题，今日事儿今日了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]       操作建议：[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)]       1.[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)]学生与老师互动，及时解决学习中的疑难杂症。即，学生在校区间，到办公室去向老师请教，当然，走廊里、树荫下、操场边等都可以成为师生互动的地点。这是最便捷的解惑途径。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)]       2.[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)]家长、学生、老师三方互动，及时解除学习中的困难。即，[/FACE][/COLOR][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)]①学生回家后，和家长一起谈论学习困难。②家长协助学生，通过[/FACE][/COLOR][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)]电话、Q[/FACE][/COLOR]、微信等方式向老师求助，必须时，家长驱车带孩子前往老师家里，帮孩子解除学习上的困惑，决不问题留到明天。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P]