[P][SIZE=3][b] 33、声东击西[/b](‘你!’是非主谓句!)[/SIZE][/P][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt][P][FACE=Times New Roman][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt][b] [/b] 有一种教育智慧叫做隔山炮。明着是说别的事儿,实际上是在教育某违纪学生,这一招的关键是:当事人也好,旁观者也好,大家都心知肚明。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 0)][/FACE][/FACE][FACE=宋体] 讲授《列夫托尔斯泰》时,我引导同学们从课文第七自然段中找出表现眼睛饱含丰富情感的短语。大家很快就找出了下列六个短语:柔和的目光、和蔼的笑容、粲然笑意、神奇的星光、热泪涟涟、意趣盎然。[/FACE][/COLOR][/P][P][/P][/FACE][P][/P][/COLOR][/SIZE][P][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] 把这几个短语写在黑板上后,我适时向同学们传授短语结构方面的知识,要求大家把其中两个短语稍加改动,使所有短语都变成偏正结构。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] 此时,坐在第三排的晓程扭过头,开始和他后面的牛牛讲话。从他们讲话的神情和传来的不太清晰的声音上判断,他们并没有讨论我刚才提出的问题,而是借机讲闲话。我只是时不时的将冷冷的眼神射向晓程,以此警示他。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] 见我没有批评他,晓程越讲越大胆,声音亦越来越大。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] 过了片刻,有同学开始发言:“将‘热泪涟涟’、‘意趣盎然’两个短语改成‘涟涟的热泪’、‘盎然的意趣’即可。”同学在回答问题的时候,晓程依然在和牛牛讲话。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] 我真的不想直接批评他们,那样,我自己容易变得恼怒起来,可是……[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] 肯定了同学的答案之后,我把偏正短语的相关知识作了简要讲解。突然,我灵光一闪,联想到刚才下课时,一同学向我请教“非主谓句”的知识,决定继续向大家讲解非主谓句的知识。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] 而此时,晓程依然未停止他的闲聊。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] “非主谓句就是有主语无谓语,或有谓语无主语的句子,比如上体育课时,老师发令‘立正!’这便是有谓语无主语的非主谓句!”[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] 讲到此处,脑海中灵光再现,决定结合晓程上课讲闲话的具体情形,再举两个有主语无谓语的非主谓句的例子,并以此来批评讲话的晓程。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] “假如上课时有人在讲话,且讲个没完没了,老师气恼地用手指着他,严肃地批评:‘你!’‘别讲话了!’”[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] 我边讲解边用手指着晓程,语气严厉。然后,转过身来,在黑板上写下“你!”“别讲话话了!”。然后指着两个句子说道: “‘你!’是一个有主语无谓语的非主谓句!而‘别讲话话了!’则是一个有谓语无主语的非主谓句。”[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] 终于,晓停止了他的讲话,而我,也完成了非主谓句的知识讲解![/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3]
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