写的不错，加油[EM05][tshow=1,40,14,#9b1916][/tshow]

手机带与不带确实是个问题，但我们当班主任的，只要能摆平这些同学，让他们不因手机影响自己，影响班级，这才是硬道理。

[P][SIZE=3][b]          46、手机，当被众砸了。[/b][/SIZE][/P][P][SIZE=3][b]          [/b]这是我的同学（兄弟学校的老师）向我讲述的案例。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][b]          [/b]某校学生吴某痴迷手机，上课时用手机发短信，就寝时躲在被子里用手机上网，有时候走路时都忍不住要玩手机（他先是左瞧瞧右看看，只要附近没有老师，便掏出手机自顾自地玩起来）。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][b]          [/b]老师曾三次没收过他的手机，家长对孩子要求颇高，也曾多次因此打骂孩子。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][b]          [/b]万般无奈，家长请求老师，若再次发现孩子玩手机，不仅请老师帮忙没收手机，还要请老师在教室里当众销毁。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][b]        [/b]  [b][i][u]笔者认为，如果玩手机不是该班的普遍现象，便没有必要当众销毁，这样做虽有可能让学生幡然醒悟，但也有可能激起学生强烈的逆反心理，或者让孩子变得自我封闭起来，若果真如此，便得不偿失了。[/u][/i][/b][/SIZE][/P][P][SIZE=3][b]          [/b]最终，老师应家长的强烈要求，在又一次没收了学生手机之后，在讲台上用石头砸碎了手机。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]          据说，此事过后，这名学生性格变得非常内向了，不过，学习倒是进步神速。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][b]          [u][i]学习进步是此事的正面后果，但性格变得更加内向也应引起老师的高度重视，若不及时校正，甚至可能对学生健全的人格造成严重影响。[/i][/u][/b][/SIZE][/P][P][SIZE=3]           [/SIZE][/P][P]
[/P]

这是很极端的做法，虽有家长支持（请求），也不应这么做。

的确如此

玩手机只要有度，也是有益的😄

        [b][SIZE=3]  47、班委兼任小组长[/SIZE][/b][P][SIZE=3]        [/SIZE][SIZE=3]以小组建设为切入点开展班级管理以来，班风班纪大为好转，小组团队建设如火如荼。[/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][SIZE=3]        [/SIZE][SIZE=3]学生活动、学生评价、组间竞争都以小组为单位，很快，全班形成以小组长为中心的十二个竞争单位，形势喜人。[/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][SIZE=3]        [/SIZE][SIZE=3]然而，另一问题引起了我的重视——班委会成员被边缘化了，他们的工作职责大部分被小组长取代。班干部的风头完全被组长覆盖。[/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][SIZE=3]        [/SIZE][SIZE=3]然而，班委会是必须强化的，怎么办呢？[/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][SIZE=3]        [/SIZE][SIZE=3]经过斟酌，我实行了班委会成员兼任小组长的做法。[/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][SIZE=3]        [/SIZE][SIZE=3]刚开学，我就宣布——重新竞选组长，并鼓励班委会成员兼任小组长。[/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][SIZE=3]        [/SIZE][SIZE=3]经过报名、演说、投票等环节，新组长如期产生，这一次，[/SIZE][SIZE=3]12[/SIZE][SIZE=3]名组长中，有[/SIZE][SIZE=3]7[/SIZE][SIZE=3]人是班委会成员，也就是说，几乎所有班委都成功竞选为组长。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]       随后，我召集组长会议，特别要求班委会成员——履行班干部职责要从建设好本小组入手，以此为基础，形成小组建设的新常态。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10px]  [/FACE][/SIZE][/P]

   [SIZE=4][SIZE=3]  [b]      48、[FACE=Times New Roman][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt][SIZE=3]培育小组精神。[/FACE][/SIZE][/FACE][/b][/SIZE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][FACE=宋体][SIZE=2]   [/FACE][SIZE=3][SIZE=4]  [b]   [/b][/SIZE][/SIZE][/FACE][SIZE=4][/SIZE]“老师，有同学趁我出教室之机，从我桌上把别人的作业拿去抄！”第三组的数学小组长晓晨向我反映，“我好心好意提醒他，他竟然说：‘别这么认真好不好，不就是抄作业吗，你要是告诉老师，还不要扣我们小组的分吗？’老师啊[/SIZE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]![/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]要是再不治一治，这抄作业之风会愈演愈烈！”[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][FACE=宋体][SIZE=2]   [/FACE][SIZE=3][SIZE=4]  [b]   [/b][/SIZE][/SIZE][/FACE][SIZE=4][/SIZE]“周老师，我们班和四班篮球比赛时，有[/SIZE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]20[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]多名同学没有在现场为本班篮球队呐喊助威，他们有的在教里玩，有的到校园超市买零食去了！让组长找他们回来，有[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]12[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]名同学回到了运动场，还有[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]8[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]名同学根本就不听组长的召唤。”秋季球类运动会时，班长刘伟同学向我反映。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][SIZE=2]   [/FACE][SIZE=3][SIZE=4]  [b]   [/b][/SIZE][/SIZE][SIZE=4][/SIZE]……[/SIZE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][FACE=宋体][SIZE=2]   [/FACE][SIZE=3][SIZE=4]  [b]   [/b][/SIZE][/SIZE][/FACE][SIZE=4][/SIZE]种种迹象表明，在小组建设方面，我班学生已没有了当初的新鲜劲儿，进入了一种倦怠期，表现出的问题有：[/SIZE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、部分小组呈现出一种病态的和谐，你有了错我不批评你，我有了错你也不批评我，大家都是睁一只眼闭一只眼。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、个别小组一盘散沙，没有凝聚力，只有两个组（第五组和第九组）一枝独秀，表现抢眼。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、个别组的学科小组长连自己都不能完成作业，无法承担收发作业的任务。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][FACE=宋体][SIZE=2]   [/FACE][SIZE=3][SIZE=4]  [b]   [/b][/SIZE][/SIZE][/FACE][SIZE=4][/SIZE]我想，我必须着力凸显对小组建设的控制力，增强小组竞争活力，提高小组凝聚力。[/SIZE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][FACE=宋体][SIZE=2]   [/FACE][SIZE=3][SIZE=4]  [b]   [/b][/SIZE][/SIZE][/FACE][SIZE=4][/SIZE]为了使各小组形成小组精神，让所有组员心往一处想，劲往一处使，凝成一股绳，我倡导各小组在充分酝酿、讨论的基础上，给本小组命名，并要求所命名字体现三个特征：励志、雅致、有文化内涵；同时要求各小组成员围绕小组名称的内涵，写一句勉励自己话，作为座佑铭。[/SIZE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][FACE=宋体][SIZE=2]   [/FACE][SIZE=3][SIZE=4]  [b]   [/b][/SIZE][/SIZE][/FACE][SIZE=4][/SIZE]通过三天的酝酿和讨论，各小组都有了自己的名字，所有同学都有了自己的座佑铭，如：[/SIZE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体][SIZE=2]   [/FACE][SIZE=3][SIZE=4]  [b]   [/b][/SIZE][/SIZE][/FACE][SIZE=4][/SIZE]第二组的组名为“破晓”，意为乘着第一缕曙光出发，努力拼搏，突破原来的自我。该组六名成员的座佑铭是：胡洺晗——不怕万千困难阻挡，只怕自己投降；刘婧媗——只要努力，前方就有希望；邓子悦——逆风的地方，更能练就翅膀；吴晓艳——有困难时，要对自己说，我不放弃；施谢帝——能善用时间的人，才能把握自己的方向；潘海涛——驱散心中的阴霾，迎来崭新的开始。[/SIZE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体][SIZE=2]   [/FACE][SIZE=3][SIZE=4]  [b]   [/b][/SIZE][/SIZE][/FACE][SIZE=4][/SIZE]第六组组名为“奔跑者”，意为我们是奔跑者，没有跑不到的终点。六位组员的座佑铭是：陈天楠——只要不断努力，总会一直向前；刘明杰——朝着梦的方向，勇敢地飞翔；李周慧灵——奇迹是努力的另一个名字；曾紫芸——只有奔跑，才能一直向前；郭灿——激流勇进，绽放无限的青春活力；李梦伊——努力攀登，永不止步。李耀周——我一直在奔跑，我一定会创造奇迹。王昊月——奔跑的风，会带动希望的风车；郑紫琦——绊脚石应该可以成为我们的垫脚石。[/SIZE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][FACE=宋体][SIZE=2]   [/FACE][SIZE=3][SIZE=4]  [b]   [/b][/SIZE][/SIZE][/FACE][SIZE=4][/SIZE]那个周放双休假时，我布置了一项特别的双休作业：[/SIZE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]以[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“组名”为线索，以“励志”为主题，结合自己的座佑铭，办一期手抄报。而且，手抄报中必须有这样一个栏目：[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]对自己的学习现状、纪律现状、参与班级活动现状等进行分析、为自己的现状定位，规划今后的学习，畅想将来的人生。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][SIZE=2]   [/FACE][SIZE=3][SIZE=4]  [b]   [/b][/SIZE][/SIZE][SIZE=4][/SIZE]学生双休返校后，纷纷交来了符合要求的手抄报，我在教室左边、右边、后边墙上划出了12[/SIZE][/SIZE]块专栏，分组展出全班同学的手抄报。[/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][SIZE=2]   [/FACE][SIZE=3][SIZE=4]  [b]   [/b][/SIZE][/SIZE]接下来，我把黑板报的主办权下放到了各个小组，12[/SIZE][/SIZE][SIZE=3]个小组轮流主办，每周一期。要求各组利用黑板报，结合组员的表现，宣扬小组精神，展示组员的进步。[/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][SIZE=2]   [/FACE][SIZE=3][SIZE=4]  [b]   [/b][/SIZE][/SIZE][SIZE=4][/SIZE]围绕为小组命名开展的相关活动，很快使学生从“组员自由组合”的热闹中冷静了下来，他们不仅在思考着自己的现状，优化着自己的言行，也在试着规划自己的未来。[/SIZE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][SIZE=2]   [/FACE][SIZE=3][SIZE=4]  [b]   [/b][/SIZE][/SIZE][SIZE=4][/SIZE]渐渐地，小组精神培育起来了，小组竞争活力逐渐增强，各小组成员逐渐凝聚成团，形成了集体合力。[/SIZE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE]

[FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][b][FACE=宋体][SIZE=16pt]         [SIZE=3]49、创新小组评价。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/b][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][b][FACE=宋体][SIZE=5]         [/FACE][/SIZE][/b][FACE=宋体]一段时间后，我发现有些小组的加分机会明显弱于其它小组，原因是他们在某些重要的加分项中缺少竞争力。比如，每次考试后，我都要给成绩优异者加分，但成绩优秀者在各小组的分布并不一致，甚至个别小组的成员均为成绩欠佳者，这样的小组可能永远没有此项加分。[/FACE][/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][b][FACE=宋体][SIZE=5]         [/FACE][/SIZE][/b][FACE=宋体]为此，我在小组评价中增加了鼓励性评价内容，具体包括：[/FACE][/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][b][FACE=宋体][SIZE=5]         [/SIZE][/FACE][/b][FACE=宋体]1[/FACE][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、为进步者加分。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][b][FACE=宋体][SIZE=5]         [/FACE][/SIZE][/b][FACE=宋体]在成绩的评价上，增加“为进步者加分”项目。具体细则是：在学科素质测试中，单科每进步[/FACE][/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]分者加[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]分，总分每进步[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]者加[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]分。如此一来，无论学习成绩好坏，都有为小组加分的可能。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][b][FACE=宋体][SIZE=5]         [/FACE][/SIZE][/b][FACE=宋体]在纪律评价上，增加“为纪律进步者加分”项目。原来纪律表现差者进步明显，由组长为其提出加分申请，经全班同学举手表决，予以鼓励加分。[/FACE][/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][b][FACE=宋体][SIZE=5]         [/SIZE][/FACE][/b][FACE=宋体]2[/FACE][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、为自豪者加分。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][b][FACE=宋体][SIZE=5]         [/FACE][/SIZE][/b][FACE=宋体]此措施源于一件真实的事儿：[/FACE][/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][b][FACE=宋体][SIZE=5]        [FACE=微软雅黑] [/FACE][/SIZE][/FACE][/b][FACE=微软雅黑]2011[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=微软雅黑][SIZE=12pt]年4[/FACE]月的一天，我接到担任某局局长的同学打来的电话，说是他妻子早上六点多骑自行车上班时，在我们学校附近被一摩托车撞晕，我校一名男生将其抚至路边，边陪护边打110、120电话，直到被送去医院才来上学，想让我帮忙查一查是谁做的好事儿，他好表达感谢之意。正好，那天我是第一节课，于是，便从我班上开始查起。[/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][b][FACE=宋体][SIZE=5]         [/FACE][/SIZE][/b][FACE=宋体]“老师，这件事是我做的，为此，我耽误了整个早自习，英语老师不知情，还要我写说明书呢，这不，说明书还没写完！”胡泽昊同学举手说。胡泽昊是一个活跃得有点过的同学，上课时无精打采，常常迫不及待地等着下课。[/FACE][/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][b][FACE=宋体][SIZE=5]         [/FACE][/SIZE][/b][FACE=宋体]“做了这样伟大的事，有什么感受！”我感到了他的兴奋与激动，追问道。[/FACE][/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][b][FACE=宋体][SIZE=5]         [/FACE][/SIZE][/b][FACE=宋体]“老师，好象没什么感受，就觉得事后挺幸福的，少上一个早自习，值了，被罚写说明书，也值了！”胡泽昊言辞之间，洋溢无限的骄傲与自豪。[/FACE][/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b][SIZE=5]         [/FACE][/b]我敏感地抓住他心理状态中蕴涵的教育灵感：定期组织学生以“我骄傲我自豪”为主题，描述做过的最为自豪的事儿。让孩子们明白：欣赏别人固然必要，欣赏自己更加难能可贵，鼓励学生多做让自己感到自豪的事情，以此提升学生的自信心，提升软实力，并在小组评价上予以体现，给予鼓励加分，每次1[/SIZE][/SIZE]分。[/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][b][FACE=宋体][SIZE=5]         [/SIZE][/FACE][/b][FACE=宋体]3[/FACE][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、为良好的家庭表现加分。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][b][FACE=宋体][SIZE=5]         [/FACE][/SIZE][/b][FACE=宋体]学生在家里的表现本不是我们操心的事儿，但它却是学生最真实的表现，为了让小组评价促进学生的全面进步，也为了给孩子们更多的加分机会，我将其纳入小组评价。操作方法是：凡在家访中得知学生行孝懂礼、勤做家务、与家人和谐相处者，都予以加分。此项加分由我和科任老师负责执行。[/FACE][/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][b][FACE=宋体][SIZE=5]         [/FACE][/SIZE][/b][FACE=宋体]评价内容的增加，改变了组员的竞争态势，也改变了小组的竞争态势。改变了原来只重视文化课学习，不重视文明素养、传统美德的畸形竞争格局，让成绩差者也有加分机会，他们的得分甚至有可能超越学习成绩优异者，这种情况反过来又会影文化课的学习，孩子们学习劲头比以前更足了。[/FACE][/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][b][FACE=宋体][SIZE=5]         [/FACE][/SIZE][/b][FACE=宋体]总之一句话：大家在增强竞争硬实力（学习成绩）的同时，也在努力提高自己的软实力（文明素养）。各小组竞争活力逐渐改善，小组竞争实力逐渐增强。[/FACE][/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE]

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][B]          50、设置“特别小组”。[/B][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][B]          [/B]在小组建设中，因少数人自制力较差，或因少数人不满于组内管理规定，或因少数人不满意其它组员的落后表现，组内时常出现不和谐的声音，为此，我定期召开班委会议、学生代表会议、部分家长会、科任老师会等，在充分了解情况、征求意见的基础上，设立了一个“组外特别小组”。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][B]          [/B]即在不改变现有小组建制的前提下，成立一个“组外组”，组员由表现欠佳者（可以是组员，也可以是小组长）组成。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][B]          [/B]“组外组”成员通过两种方式产生：学生自己申请，班主任批准；班主任根据实际情况向有关同学发出邀请，受邀者不得拒绝。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][B]          [/B]“组外组”由我亲自担任组长。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][B]          [/B]“组外组”的运作机制只有一条，每两周召开一次以“我的进步”为主题的微型汇报会，通过学生的小结和老师的期待性点评，促使学生不断追求进步。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][B]          [/B]“组外组”的存在期限为半个学期，即期中考试之前，自行解散，期中考试之后成立新的“组外特别小组”。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][B]          [/B]随着时间的推移，“组外组”的成员逐渐减少。但是，“组外组”始终存在着，即使一个成员也没有，作为一项制度，它也有存在的必要，我期待着通过这种方式给表现欠佳者一种压力，并把压力转化成学生追求进步的动力。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE]

[FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]        [B]51、实行“组员交流制”。[/B][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]       组与组之间不仅是竞争关系，更应是一种合作关系。如何让各小组间互相帮助，取长补短呢？除了传统的“优秀小组经验介绍”“优秀组员事迹推介”之外，我还采取了一项名为“组员交流”的制度。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]       组员交流的目的是：学习其它小组的先进做法；体验其它小组的管理状态。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]       参与交流的小组，由组长相互协商决定。组长在协商时要就交流目的进行沟通：或让对本小组的管理有意见的同学去体验另一小组的集体生活，或让集体荣誉强高、进取心强、迫切希望把本小组建设成优秀小组的去学习其它小组的好做法[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]……[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]       参与交流的同学由两种方式决定：一是同学自己申请（适合于对本小组管理制度持否定态度的同学），二是由小组讨论决定（适合以学习先进做法为目的的同学；适合进取心不强、荣誉感不强的同学）。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]       交流时间以两个周为限，交流期间，同学的表现作为评价原所在小组的依据。这样做是为了保持或增强参与交流同学的集体荣誉感。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]       交流结束，相关同学回到本组后，要以书面形式写出交流期间的体验、心得、收获，并在小组交流会上宣读，促进小组生态的不断优化，促进小组建设的可持续发展。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE]

[FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        52、给组长当军师[/b][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]湖北省宜都市外国语学校 严平[/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][b]        [/b]我班上（的）组长通过竞选产生。应该说，他们的素质是得到了组员的认可的，但是，成绩好、人缘好、人品好的人，不一定能成为合格的小组长。为了建设一支合格的组长队伍，我给组长当军师，帮他们想法子，出点子，推着他们不断前行，不断进步。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]当军师，我的具体做法是：[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]一、警示组长，以宽容之心待人。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]对多数组长而言，严以律己可能更容易做到，而要他宽以待人却有点难度。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]张小爱同学成绩非常优秀，年级第一，在组长的岗位上，她对别人的异常表现总是恨铁不成钢：对不交作业的人常常长叹一声：“唉，你怎么又——”常咬着牙对违纪的同学说：“你啊你，叫我怎么说你啊！你都为我们组扣了多少分？”结果导致组员对她敬而远之。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]得知情况后，我和她促膝谈心，告诉她，组长不仅要严以律己，还要宽以待人，要让组员意识到自己的错误和不足，并把促进组员的进步当成最大的成功。而且，我还针对她常出现“恨铁不成钢”的情绪，帮助设计了两种制止别人错误的方法：一是用眼神提醒别人，二是用轻微的拍打动作提醒别人。渐渐地，她成了组员心中的好组长。她总是把本小组制定的规则贴在课桌上。当别人有违纪的动作时，他用眼神示意。示意无效时，她用手拉别人一下，并用手指一下贴在课桌上的小组规则。同桌看到窗外有一只鸟时，拉她同看，她扭头看着同桌，却并不看鸟，很快，同桌就意识到自己的错误。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]到后来，同学们如此评论她：无论她和谁同桌，别人的毛病都不会影响她，相反，她总会用他的良好表现去影响别人。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]二、鼓励组长，理直气壮的开展管理工作。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]这是我给小组长当助手的又一工作重点。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]胡哲所在的小组整体情况是最好的，组员都有上进心，学习成绩都较好，没有特别调皮的刺头儿。但是，胡哲开始时的管理心态出了偏差：他总想着让组员一团和气，组员有错也不扣组员的分，他担心扣分会影响小组的总得分（组员的得分累加起来便是小组得分，组员扣分主要由组长、班委会成员、班主任和科任老师执行）。当组员晨晨上课开小差被老师点名而不得不扣组员的分时，被扣分的晨晨不服气了，他说：组内经常有人上课开小差，组长都没有扣分，这次的扣分对他很不公平。渐渐地，胡哲同学的威信没有以前那么高了，组员状态也越来越差，甚至，有一次，该组的得分是班上最低的，最有实力的组变成了最没有实力的组。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]针对这个小组的情况，我亲自组织召集小组会议，让大家总结教训：同学们说，关键是组长原则性不强，而胡哲呢，也感到委曲，他说：“我这样做，不也是为了小组能得高分吗?[/FACE][/SIZE]”[/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]“同学们，你们还支持胡哲吗？”我问道。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]大家纷纷表示支持，于是我抓住时机，进行了一番引导：胡哲啊，组员得高分不是目的，小组得高分也不是目的，大家都有进步才是我们的追求，今后，你要理直气壮地管理，该批评的批评，该表扬的表扬，一事同仁。你不断的扣分，班委和老师扣分的机会才会减少，你不扣分，别人扣分的机会就多，到最后，不仅得分很低，还导致大家都在退步。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]此后，胡哲象变了个人似的，大胆、果断、细致进行小组管理。该组各方面的表现很快又成了12[/FACE][/SIZE]个小组中的佼佼者。[/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]三、引导组长，变简单制止为期待性帮扶。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]面对爱出风头又不能为小组争光的，多数小组长的做法是简单的制止，但这种制止的效果很不理想。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]第三小组的晓杰同学非常有潜力，但好出风头：上课时，他举手很积极，可当老师喊他起来回答问题时，他不是不知所措便是答非所问；每当同学们去打篮球，他总是一马当先，可到了球场上，他连球都接不住……[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]组长李旸颇为伤神，在多次简单制止无效后，他选择了简单而错误的管理方式。运动会报名时，晓杰踊跃报名。面对热情高涨的晓杰同学，李旸却劈头盖脸给他浇了一身冰水，他冷冷地说：“晓杰，又不能为小组争光，出风头有意思么！”[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]晓杰深受打击，伤心地对我说：“老师，我是真的想为小组争光，可是他竟这样说我……”[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]“老师非常欣赏你的热情与荣誉感！”我劝导晓杰说。然后我找来了组长李旸，他说：“晓杰虽然积极参与，但却不能为小组争光，也剥夺了别人创造佳绩的机会，我不得不果断地制止！”[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]“这样做，能促进晓杰进步吗？不仅不能，还打击了他的积极性”我说，“我给你出个主意：你和晓杰好好谈谈，看看他最想在哪个方面为组争光，帮助他确定努力方向，跟踪帮扶，鼓励他不断努力，提升实力，。”[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]经过交流，李旸确定了晓杰的重点努力方向：在认真听讲的基础上踊跃发言；利用课余时间加强200[/FACE][/SIZE]米短跑训练。[/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]此后，李旸主动与晓杰同桌，监督晓杰的听课过程，保证他认真听讲。晨练时，两人一起跑步，提高运动水平。渐渐地，晓杰的课堂发言大有起色，短跑水平越来越好，时常得到老师的肯定和表扬，真的能为小组争光了。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]四、授权组长，委组员以重任。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]有些同学自觉性不强，自制力较差，组长多次提醒仍不改正。对这样的同学，我让组长委以重任，让他负责某一具体事儿，满足他的虚荣心，培养他的责任感，促进他的进步。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]第七组的刘兴华同学，好奇心特强。课余时间、自习时间常到处跑，到处窜：某同学进教室回座位后，他会迅速跑到那位座位前，“×××，你刚才到哪儿去了……”某同学被老师请去，回教室后，他准会跑上去，“×××，老师跟你说什么事儿……”自习时，教室里总有小声讲话，这时，刘兴华最来劲儿，一会儿窜到这里，“你们在讲什么，和我说一下……” 一会儿窜到那里，“什么好玩的事儿，跟我讲讲……”这些表现，是对教室秩序的一种干扰。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]但是，他也非常有爱心：有同学感冒了，他会跑过去，“要不要紧，我陪你去医务室……”有同学脚崴了，他会主动跑上去，“我扶你吧……”有同学因病未来学校，他会主动给他把作业题抄下来，等等等等。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]组长头疼是他到处乱窜的毛病，虽然多次提醒，可他就是不听，总是老样子。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]我主动把组长请来，就刘兴华同学的帮扶问题进行商讨。“老师，我真的没办法，他总是不听，您给我出出主意吧！”[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]“他不是那种特别调皮的学生，他什么都关心，什么都要问一问，尤其是，他还很有爱心，我给你授权，你可以任命他担任小组某一具体事务的负责人，既满足他的虚荣心，也培养他的责任感，锻炼他的能力。比如，让他负责小组的卫生督查，那个同学座位下有垃圾，立马提醒同学……”[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]在我启发下，组长李星儿真的给刘兴华委以重任，让他担任小组卫生督查员。更没想到的是，刘兴华竟然干得有声有色，一进教室，就查看本组成员的卫生，一旦发现那位同学座位下有垃圾，一定要等同学清除垃圾后才罢手。渐渐地，第七组的卫生成了全班最好的。刘兴华甚至还多管闲事地管起其它小组的卫生，而且，几乎所有被他提醒过的同学都能及时整改，这是我始科不及的。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]一天，组长李星儿来找我，“老师，刘兴华的进步太大了，他在管理小组同学的卫生时，到处乱窜的毛病也大有改观，今天找你，是想推荐他担任我们班的卫生委员，我想，他一定比现任卫生委员干得好！”[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]刘兴华的表现我当然也看在眼里，对李星儿说：“我也正有此意，这都是你的功劳！你为我们班培养了一名优秀的卫生委员！”[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][b][FACE=宋体]        [/FACE][/b]五、提醒组长，把老师当成救星。[/SIZE][/FACE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]负责任的组长往往会在工作中遇到下不了台的事儿。因此，我经常提醒组长：小组管理中遇到难题，要主动向老师求助，把老师当成本小组的救火队员。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]第八组的小贤同学常常拖交作业，组长陈华为此很是费神。一次，小贤同学又没有做语文作业，课外活动时，组长发现他一字未写，下定决心要让他把作业给做了，并当众要求：“晚自习前，你必须交语文作业！”[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]晚自习前10[/FACE][/SIZE][SIZE=3]分钟，组长发现他的语文作业还是一字未写，恼怒异常，大声吼道：“10分钟就可以完成的作业，为什么不做，你把课桌给我搬到教室外面去！”说着，便来搬小贤的课桌。可是，小贤却不情愿，双方争执不下。最后，小贤的课桌还是被搬到了走廊里。可是小贤并不服气，在走廊里大吵：“凭什么，你们都在教室，让我一个人在走廊上晚自习！”此情此景，组长似乎真的下不来台了。[/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]正在大伙为此焦急、议论纷纷之时，组长快步走出教室——找语文老师去了。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]“同学啊！我太欣赏你了，要所有组长、班干部都象你这样负责，我们班的语文成绩一定是全年级最优秀的！……同学啊，把同学赶出教室是不应该的，我们老师都不会这样做！……你能为你的错误行为去向小贤道歉吗！”语文老师醍醐灌顶式的谈话，让陈华同学如梦初醒。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]他赶忙跑回走廊，诚恳地对小贤说：“对不起，我不该把你从教室里赶出来，请你原谅。若是你不原谅我，你可以向严老师申请调离我们小组。”[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]小贤先是一愣，继而才反应过来，“不，不，是我有错在先，还希望你继续帮助我，继续管我！还有，作业我明天一定交给你！”[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]“那就进教室吧，我来搬课桌！”语文老师也来到了走廊，对两人说。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]及时向老师求助，避免了矛盾激化，组长和组员相互谅解，小贤也就作业问题作出了保证。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]六、组长碰头会，交流小组建设中的成功案例。 [/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]我要求班长（班长兼任第一小组的组长）每月组织一次组长会议，会议内容是：交流小组管理中的成功案例。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]以下是11[/FACE][/SIZE][SIZE=3]份组长会议的部分交流内容：[/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]第二组的组长小荟交流的案例是：我们组的段誉，性格内向，不爱说话。为了让他更有激情，乐于参加小组活动。我常和他在一起玩，我玩的时候尽量把他带着，他玩的时候我也尽可能的和他一起玩，学习中遇到难题一起讨论。渐渐地，他和我变得亲热起来。现在，他有了牢騒愿意向我说了，有了苦处愿意向我倾诉了，更重要地是，他参与班级活动和小组活动的积极性大为增强。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]这是情感交流带来的管理效果。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]第五组的组长龙小飞交流的案例是：我们组程小林数学成绩差，而且还惧怕数学老师，这使他的数学成绩越来越差。为了帮助他，他的作业一做完，我便拉着他去找老师，请老师给他当面批改作业。为了让学生亲近老师，得到更多的帮助，一有时间就带着他去数学老师那，渐渐地，他的数学问题都能及时弄懂，组长也颇有收获——程小林同学的数学取得进步后，也开始帮扶组内其他同学，我在小组总结会上表杨他，并给予他奖励性加分。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]这是无私的帮扶、耐心的关注取得的管理效果。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]第九组的组长李小晗交流的案例是：一天，三个高年级的同学来到教室里要打我们组的朱天翔同学，想必大家对这个情景还有印象——我弄清他们的来意后，大声向全班同学示警：“同学们，这几个高年级的同学要打朱天翔同学，我们答不答应！”，很快，他们就被全班同学赶走。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]事后，我要求朱天翔同学向严老师说明情况，可是，他不仅不愿主动向老师说明相关情况，而且还苦苦地求我别把这事儿告诉老师。最后，我答应他不告诉老师，但他必须在我的陪同下去给家长打电话，把这事儿报告给家长。因为我想，他家长得知此事后，一定会跟老师联系的。再说，尽管我答应不告诉老师，全班同学都知道的事儿，老师会不知道？果然，不仅家长参与了事件的处理，严老师也参与了事情的善后处理，致使矛盾双方握手言和。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]让同学主动向家长报告，这是突发事件的处理智慧。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]……[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]通过上述交流，组长们相互分享，互相启迪，丰富了工作体验，积累管理智慧，提高管理水平。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][b]        [/b]组长，是小组的领头羊。然而，组长也是学生中的普通一员，要想让他发挥头羊的作用，班主任必须陪着他走，护着他走，甚至搀扶他前行。班主任不仅要给他当坚强的后盾，还要给他当好军师，让他逐步成长，独挡一面，成为小组建设的灵魂人物。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE]