谈班级管理的有效性


　　有这么一个案例。

　　某班，小学快毕业时，有些男孩子的问题日渐长进。班主任也是孤步自封，没有创新，维持现状的那种。临近毕业时，学生问题不断升级。好在班主任运气尚佳，学生并没有抖出大乱子。孩子升入了初中。

　　这位班主任是幸运的，又是可悲的。在其管理的时间段内，学生没有出现什么大的差错。给自己的毕业班之旅画了一个不太圆的句号。可悲又如何讲呢？在任职其间，这位班主任逢人便说，唉，这帮孩子，差点等不到毕业了。听其话音的意思是，自己再弄下去，局面就控制不了啦。

　　这帮孩子在初中又遇到了新的班主任。新班主任接手后，也没有摸透这帮孩子在小学阶段的表现。处于一种自由松散的管理状态。恰巧几个调皮鬼又分到一个班。彼此聚成一伙。劣迹不断增长。进网吧，打架，逃学。后来又有新的班主任上任，本想着能够严加管理，但长时间养成的恶习，一时很难改正啊。

　　这是一个案例。这个案例的引出，是为了说明另一个问题。是学生进入新的年级段后，怎样管理才是有效管理呢？

　　依我看，新班主任接手后，一定要考虑管理上的连续性。这里的连续性，指的是管理方式上的连续性。新的班主任接手一个班，首先要做调查研究。看看原来的班主任采用什么手段来管理，效果怎么样。例如良好的班风、班主任的人格力量、得力的班干部、严格的制度、班主任的勤劳耕作等等，都对班级良好班风形成，至关重要。自己的学生是属于哪一类呢？这些情况一定要掌握。掌握清楚了，将优秀实用的一面取之来，将不合理的一面挥之去。这就叫扬长避短，对症下药。再确立自己的管理思想就会有脉目可寻了。

　　其二，管理上，不要急于求成，应刻有个循序渐进的过程。第一周，我要做什么，完成什么样的目标。没有完成或完成得不好，还可持续一段时间。心理学上讲，学生良好的习惯形成大约需要一个月左右的时间。所以说，自己提出的目标，应该有个过程准备。这个过程也许很长，但一定要坚持。坚持下去就是胜利。第一个目标，完成了，可以提出更高的目标。如此往复，班级日渐会走上正规，好的班风就会形成。

　　其三，一定要在乎孩子们的一切，一定要把他们当人来看。这一点十分重要。我发现成功的班主任一定十分在乎班级的一切。这里我强调的是一切，有人的因素，有教室的环境因素，有班级的荣誉等等。只要是同这个班有关的事，他们都在乎。开学初，他们同孩子们一起订计划，选班委，精心布置自己的小环境。课前课后，他们同孩子们一起拉家常，聊天，说不完的家长里短。搞活动，他们当作自己的第一要务，做动员，下命令，出主意。孩子们感觉自己的班主任很重视，很在乎。兴趣也愈加浓厚。每次活动后，班主任都参预其中，同孩子们一起分享活动带来的快乐和荣誉。曾经有个班主任，平时喜欢搞这样那样的活动，还用DV机将孩子们的表现录下来，再放出来让孩子们看。这一小小的举措，让孩子们感受到，班主任就是自己的主心骨，自己的娘家人。还有什么不服管教呢？

　　最后一点，要形成读书上进的大氛围。良好的班级班风有没有形成，更重要一点还是看学习氛围浓不浓。学习氛围一旦形成，就会张开一张大网，变成一种大场，对学生的受益能量是无法估量的。

　　我校原来的四一班、五二班，现在可了不得啦。我给同事们讲，这两个班已经达到了无为而治的境界。老师在与不在一个样，有人没人一个样。班风正得很啊。我考察过，除了前面我谈的几个因素外，这两个班十分重视孩子读书习惯的培养。班主任自己喜欢读书，写笔记，做博客。要求孩子们读书，写笔记。教师还懂得不断的奖励，吊孩子们读书的胃口。孩子们不上进才怪呢。这样的事坚持了一年，再调皮的孩子也在这个场中同化了，一些劣根性被吃掉了。这两个班现在是我们的书香班级。没有出过任何问题。

　　这几点做到了，班级管理的有效性也就落到了实处。
 

班主任工作确实大有文章可做。

侧眼看良好班风的形成


　　
　　写下这个题目，我自己都好笑。
　　怎么叫侧着眼看班风的形成呢？
　　这原因大致有如下。一是我也当过班主任，为孩子们做过事，这样那样的心思也动过，但心中的理想班风之境界仍未达到。二是现在当了领导，不在班主任的位上，看到的是别人当班主任取得的成绩，很风光，很羡慕，想着探讨一番。是从旁边看的，故突然想起这个名儿。

　　自打我来这个学校近二十个月。我万分清楚，校风的建设取决于班风的建设。班风的建设取决于班主任的素质。在开展的一系列工作的夹缝中，我有一项工作必须去做，那就是着手培养优秀的班主任队伍，打造一流的班级队伍。这些事情在潜移默化地做着。效果呢？喜忧各半。如果划个线儿。全校近二十个班级，有两个是拔尖儿的，没有任何问题，响当当，呱呱叫。有六个班级，也是很棒的，比前两者稍逊色一点儿。还有十个班级，较平常些，处于中游水平。大的特点也没有，小的问题偶尔犯。最后两个班级，问题多多。处于上游水平的班级班风正，学风浓。各种荣誉背了一大篓。这样的班级人见人爱，是管理上的上者，属于高境界的那种。很有必要寻一寻，找一找，查一查。看看有没有大家学习借鉴的地方。

　　 先看看班主任的人格问题。这里讲人格，是一个大的要素。我指的是做人的品质，对事物的态度，对工作的敬业精神，对孩子的挚著的爱，对事业的追求，对名利的淡然，对一切的一切。这里，我的两个班的班头，炉火纯青，毫无暇疵。大家闭着眼睛想一想。这两个优秀班级的班主任做人上怎么样呢？说话不多，老黄牛般，没事就跑到教室里，看看孩子，瞅瞅作业，问问家长。如此如此，别人在议论这事儿，那事儿，他们不在场。别人回家了，他们还在教室里辅导，或者爬在电脑上打写孩子们的日记。别人在家做着好梦，他们还在指导孩子们练习舞蹈。这些事儿，有人一天在做，两天就忘了。有人一月在做，但两月以后就坚持不了了。有人一年在做，但一年之后就坚持不住了。而他们，则一一贯之，永而恒之。

　　其二，那班头，更像个妈妈。
　　妈妈是个最亲的吧。这个世界上，还有比妈妈更亲的吗？决无仅有。看看这两个班的班主任，给大家的感觉，就是一位慈善的母亲。曾记得有一天，我的一位班主任向我发来一份邮件，大意是说，校长，我的孩子在日记中说，他真想叫我一声妈妈。问我怎么办？呵呵，我果而断之地回复，就答应吧。我还想让他叫一声爸爸，他会吗？那是一种境界，管理到一定程度，学生感情的自主流露。你应该自而豪之，快而乐之。真的，好感动啊。大家都当班主任，有过这种境界吗？我想很少，倘若有这种境界，你就成功了。是大成功。我为你加油呐喊。我的另一位班主任，他也是如此，善良的很啦。有时我见其也训学生，但看不到呵声厉斥，好像是润物细无声地，孩子们喜欢这样的教导。

　　第三呢，那班头，总是牵着孩子的思想行走。思想，就是灵魂，一个人的思想被人牵着走，那是何等之境界啊。想想如今屡禁不止的传销组织，为什么会如此让某些人痴迷呢。我看主要就是这些头头脑脑们，把大家的心挖走了。有些专家叫其为洗脑。脑子洗过后，装的是他们的发财理论。别人的思想听不进去了。这当然是歪理儿占领了大家的思想阵地。成功的班级的班主任，往往会用各种新的点子，激发孩子们的情感，调动孩子求知上进的欲望。大家都知道作文难写，学生怕写。可这些班的班主任呢？他们有办法，自己找好书让孩子们读，大家一起读。《窗边的小豆豆》、《爱的教育》，这些很有名的读物，我都把它们买来，放在图书室里。优秀班的班主任早已借出来，发给同学们，而且还同大家一起读，读完后，写笔记，写日记，班主任再点评，再做博客，再让孩子看。班主任还讲，我还要把大家的作品编成书呢。班主任又领着孩子们去多媒体看发在网上的作品。孩子们的名字出现在世界各地的显示屏上，不高兴才怪呢。所以说，牵着孩子的鼻子走，让孩子的思想跟着班主任的思路。这一点，很重要。如果再深一点说，那就是用文化在管理，用思想在管理。

　　最后一点，那班头，更在乎孩子们的群体表现。大家也知道，人是多面性的。有这样一个例子，大致说，有一帮老外，进了关，到了国内。坐公交车也抢位子，不大守规矩。这说明，人的素质也与周围的环境有关。这也许就叫做环境场对人的影响吧。这些优秀班头呢，对于孩子们在集体场合的表现，那可是在乎的很啦。做操时，他要亲自过过目，有没有成线，有哪个在说话。集体讲话时，有人不注意听讲，他都要用余光扫扫。运动会上，他总是坐在孩子们中间，加油呐喊。言而总之，在公众场合，这些班头十分认真，十分在乎，十分关照孩子们。仿佛，他们就是一位听众，一位学生，一位大班长。同那些怕站在孩子们中间有损自己身份的班主任相比，他们认真多了。这是真的，我有时看到，有些场合，有些班的孩子们在说话，班主任呢，站得远远的，与自己的班级分离。好像事不关已，高高挂起。等到实在难堪了，便走过去，训斥一番。可为时已晚矣。这样能形成良好的班风吗？难啦。

　　当然，还有很多，很多。我只是从侧面，看到几个表象，说出来。也算是一份对注重班风建设的粗浅总结吧。以起到抛砖引玉之作用。

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]

班主任工作确实大有文章可做。[/QUOTE]
是啊，现在看来，班级工作大有可为啊。
欢迎朋友。

相信你，我能行！


　　新学年开始，总有一批教师走上新的岗位。
　　对于已经驾车就熟的他们而言，这又是一次新的挑战。那么，在新的田地里，怎样才能打造出一个全新爽朗的自我呢？
　　我以为，任何一个舞台，主宰者都是人。人是决定一切的关键因素。在一个不怕困难，勇于挑战的强者面前。一切外在因素都是第二位的。有了这种永不言败的强者心态，再加上自己的主观努力，眼前的自己必定会更加星光灿烂。

　　第一，做为一名新岗位上的科任教师，不管你是不是班主任，都要为班风建设而出力。班风是一个集体的外显风貌。是一种人生活在其中受到制约的环境场。好的班风，如春风细雨，滋润着每一颗幼苗拔节长高。反之，一个歪风邪气不断张扬的班集体。要将一件事情做好，做优秀，那个难度是简直如入蜀登天。所以说，当你加入一个从教的团队时，你就是影响这个团队发展状大的主要力量之一。你要努力和所有战斗者并肩合作，力争将这个团队的氛围扶正，扶好。那样做，不仅受益的是班主任，更加受益的每一个合作者。常听到有些班的教师们说，太不像话了，这个班的课没法上。反映到班主任那儿，班主任也很无奈啊。我的课好好的，大家都很听话。你要让我跟到你的课上去维持秩序吗？这里自然有班主任调教班级的责任，但科任教师是否有责任呢？自己的课上得尽兴吗？自己为管理学生想过更多的办法吗？自己用更多的时间和孩子一起活动吗？自己找孩子经常谈心吗？如此这些。科任教师都得问个一二三。如果有了这个意识，那么如此上不下去课的问题将会不解自开。我手下有个英语老师，他既不是班主任，只是一个小小的科任老师。然，他对孩子们给予的是一切，爱，关爱，兴趣，无尽的兴趣。他的教具是自已做的，自己弄的。孩子们喜欢他那个劲儿。可不得了啦。有一茬子学生，他教过后，因为工作的因素，换了别的老师。过了第二年，孩子们还惦记他，上心他。家长们惦记他，上心他，嚷着要将他换回来。书教到这个份上，还有什么不快乐的了。还有什么孩子不喜欢学呢。所以说，你不管从事哪门学科的教学，不管是当班主任，除了教好自己的学科，还要力争为班级班风的形成，做一点事。那样受益的是大家，自己又没损失多少。有何不可呢？

　　第二，要研究学生的状态，越快越好。毛主席老人家曾说过，决不打无把握之仗。知已知彼，百战不殆吧。所以说，到一个新的岗位，一定要研究学生。这一点，对谁都是适用的。孩子家庭是个什么状况，有利于孩子的成长吗？孩子的周围都围着哪些人，哪些人与其做朋友。他有一个什么样的小圈子。孩子喜欢哪门学科，懒学于哪门学科。进不进网吧，有无前科，性格怪不怪。如此等等，我想心中要有个大概。越全面越好，当然，有些事儿是很难摸透的，但做为千军万马的指挥者，有必要分析他们，认识他们，吃透他们。这样，我们的对策才是有目的，有备而来。得到的效果才是显著的。

　　第三要抓住重点。世界上，最怕眉毛胡子一把抓，结果胡子没弄净，反而连眉毛也拔了下来。结果弄成一个四不像。我以前有一个搭档。人非常敬业，可就是抓不住重点。他教语文，不注重阅读和写作，一天一板一板地抄多音字，生字组词，中心思想，段落大意。孩子的负担大不说，给学生的身心也造成了伤害。每次考试，总是名列平行班之尾，没出过一次好成绩。这就犯了大水漫灌的毛病。这时有人会说，抓重点，谁都知道的道理。还用讲吗？我说，要讲，而且还要不停地在脑子里回放。因为，到了新的环境，遇到新的问题，总是会觉得这也重要，那也重要。都重要。就是教过几十年书的人，也会如此。这也放不过，那也放不过。在有限的那几节课里。你能完成那主次不分的目标吗？这是不可能的。所以说，抓重点，永远是教学的核心。拿起课程标准，看看，每一册，每一单元，每一节，到底要达到什么目标，哪些是全书的重点，哪些是本单元的重点，哪些是本节的重点。都要非常清楚。魏书生先生的提炼“知识树”的做法，就是抓重点的典型事例。

　　第四，永远要保持自我，彰显自己的个性。有些人，在某一个小圈子里，很有才华，很有见的。领导器重他，看到他的骨子里的东西，可以委以重任，选拔到新的岗位。可这新岗位环境在变，土壤在变，说不定还有蚊子之类嗡嗡乱咬。这下子，自己开始动摇，慢慢地锐气没有了，瞻前顾后了，毫无主见了，开始退缩了。这时候自己的方向感就没了，失去了原有的锐气或个性。还有的原因大致是，这个工作我没从事过。我以前的方法还管用不？产生怀疑思想。其二，周围的人都习惯了守旧，我要是跑得太快，或者出什么新招，怕招来口舌，这也是一种思想。其实，在这个俘躁的社会，要有成就，要做点事儿。碰到的坎坎坷坷还是比较多的。怕这怕哪只能是平碌之流。想想，魏书生在课外活动时间，一一贯之地带领学生跑三千米，大热天都坚持。当局长，去讲学，从不要报酬，也不答应让人请吃饭，这在常人看来，还不是个大傻子？可人家偏偏是大教育改革家啊。所以说，自己的个性一定要发扬，要有点张扬个性的傲气，这点东西骨子里还是要有的，而且要坚持的。当然，别人的优点要学习。学习永远是需要的。学习和保持个性并不冲突。只有学习，才能打造更加完美成熟的个性。

　　总之，保持个性，抓住重点，勤于合作，深研对象。接下来的路就会不断宽阔明敞。
　　 相信自己吧，走上新岗位的朋友们。你一定能行，只要你坚定信念.

相信自己吧，走上新岗位的朋友们。你一定能行，只要你坚定信念.
 

笔调轻如春风，爱心情似骄阳，对教师的关怀，对学生的挚爱，令人感动！教师多希望遇到你这样的校长啊！

振作，雄起！


——写给还在岗外的兄弟们

　　小王才从大学毕业，分到新的学校。由于单位教师严重超员，小王所学专业目前又不是学校所需的专业。小王只好干些零杂闲活。我想像小王这样的人在各个单位并不少见。那么，这些暂时还在编外的同行们该怎样面对当前的困惑呢？

　　 以下几点意见，可供各位参考。
　　首先要调整好自己的心态。心态问题不解决。老是个疙瘩，窝在心里，很憋心的。其实细加想一想，这么大个社会，每个人只是一个很渺小的分子。进了高等学校的弟子们，有几个在高考时如自已所愿进到自己想去的学府呢？再看看社会上的现状，学计算机的下车间干活，学管理的去搞营销，诸如此类，多的很啦。社会是个庞大的系统。在自己到来之前，这个社会就在运转。自己之前，就有好多前辈在某个岗位上勤劳奋战。自己才出道，一下子就要找到与自己专业相符的工作，那会有多难啦。其实反过来想想，同自己相比较，还有好多同样学历的大学生还在家待岗，还在干体力活，还在等着下一次考试呢。同他们相比，自己是不是已经幸运多了。所以说，先静下心来，长长自己的底气，也不是不可啊。

　　 其二，要竭尽全力，认真对待手底下的每一份工作。有些青年人，对社会这个大熔炉了解的并不多。到了新的单位，接手的工作杂，无规律，加之这些事儿也没有多少技术含量，自然而然干起来不是很上心。敷衍了事，应付差事。这样干出的效果可想而知了。这样做的结果，只能给自己留下眼高手低的坏毛病。天长日久，粗心马虎惯了。还能成就大业吗？别人看了，也会这样想：这孩子，连最简单的事都做不好，还敢用到重要岗位上吗？能托付更大的重任吗？所以说，不干好眼前的工作，对已对人都是不利的。我常对自己说，任何工作，只要你接受了，那就要做最好的。主管安排我去扫厕所，我就要想办法将厕所打扫干净，让来这儿的人都感受到因我的存在而给人带来的方便。万丈高楼从地起啊，一点一点做事，还可以增长各种生活技能。年轻的教育专家窦桂梅老师，刚毕业时，也在教导处打杂务近三年。正是这三年，她不停地去替别人看课，同各门学科打交道，为她后来的成功打下了铺垫。

　　第三，要抓住一切机会，强大自己。相对于主要岗位上的教师来讲，待岗者会有更多的闲暇时间可以利用。对于教育行道的同志们来讲，主要还是教学技能上和教研水平上的学习。不仅要学自己所学的专业，更要包落万象，触类旁通。什么都要学一点。因为自己有这个便利。张老师请假了，可能你会去教两节生物课。李老师请假了，你可能又要去上体育课，等等。你可能在各门功课，各个班级之间来回传梭。但这正是给你提供了一次又一次的练武提技的机会。你要将每一次机会都当作锻炼自己的平台。这样对待的结果是，你越来越成为一个多面手。将来，你到自己擅长的岗位，也能游刃有余，潇洒自如，落落大方，肯定是一位孩子们喜欢的好老师。还有一点就是去听课。有点时间，就去跑课堂，看看自己身边的这些专家们是怎样迈着矫健的步伐走进课堂的，看看老前辈们是怎么处理一起起发生在课堂上的应急案例的，看看同行们是怎么布置一道道家庭作业的。这些，都是必备的基本功，千人千面孔。各人有各人的抓法。最近我去听课，有一位老教师，她教的学生在上课铃响后，自觉地数起阿拉伯数字一至十。数完了，铃子也响完了。同学们的思想也集中了，回到了课堂。看似一件小小的事情，其实是老师组织教学智慧的结晶。不去听课，你怎么会知道，还有这些精彩？所以，利用闲下来的时间，少去侃大山，唠闲话，而是动个心眼儿，多长点知识，多练点本领。那都是用得着的玩意儿。

　　其四是机会来了，要敢于展现自我，张扬自己。处于待岗位置，往往干事很杂，所做的工作也都不易放到面上。所以大家是很容易淡漠的。反过来，这些杂事儿，稍稍做得好一点，大家也会很在意，感到惊奇。比如讲，领导暂时让你管理学校的信息网络这一块。你啊，可以经常性地看一看，哪些办公室的电脑还没有设置到省电待机状态。哪些机子病毒很多，我可以从网上下载免费的杀毒软件，过几天去升升级。学校的网络还可以怎么利用，拿出一块方案，找主管提醒，等等。光信息网络这一块，就有很多事儿等着去做。有你干的事呢。还比如，学校总是某些方面缺人手，当需要时，你可以毛遂自荐，激流勇进。“唉，不错啊。这是一块多面手。”群众见了喜欢，领导见了高兴。自己的信誉度也上去了，还愁将来没有自己的一席之地吗？

　　是花总是要开的。将来的芬芳，必有现在的扎根积累。这其中，要时间，要经历，要等待。朋友们，放下包袱，开动机器。用自己的聪明才智去积攒能量，等待开拓另一份精彩吧。

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

喜欢读书、写作、反思的校长的确让人敬佩！艾岚很佩服您！[/QUOTE]
谢谢艾岚朋友．


中年的我，该怎么走？


　　大家是否有这种感觉，进入中年的你我，突然对一系列事儿麻木起来。有些事，想在心里，计划订了不少。可过了一些时段。让别的事儿一搅和，便又搁置一边。给人的印象是，工作中确乏了一股锐气，老是在原地踏步行走。自己都觉得没劲，别人呢，看到的那副皮囊相就可想而知了。

　　本文试从三个侧面稍加分析，以期起到叩门敲窗之作用。
　　首先，还要谈谈心态问题。人到了中年，往往见多识广，看惯了世俗世界中的铅华俘沉。这个世界太大了，有时并不是很公平。付出多的人并不意味着收获也多。各种是是非非，红尘恩怨，多多少少都从中年朋友们的眼皮底下窜过。一次又一次地撞击着自己的心扉。是老茧也有起皮的时候啊。所以说产生一些复杂的心理实属正常。要是没有这样的心理倒显得有些木讷了。其实反过来想想，这也是再也正常不过的自然规律和社会规律啊。看看眼前的自然界，动物，植物，哪个不是适者生存，强者留下了。一块田里的麦苗苗，也有长有短，根有粗有细。同样的阳光，同样的雨露，谁也没偏着谁啊。为什么会产生不同的结果呢。我想原因无非是有两个，一是自己的种子不是很优，二是自己落下的那块土壤不是很肥。这些都是客观要素，自己都是没法改变的。能怨谁呢？主宰自己的命运的要素实在是太多了，有实力，有机会，有环境，还有其它因素，等等。所以说，到了中年这把年纪。更应该认清这个世界的复杂性。抱怨和愤愤不平都不利于事情的解决。怎么办呢，是牢骚满腹，消极抵抗，还是将心态调整好，将眼前那点事做好，从内心世界寻求一点快乐呢。我想答案不讲自明。常言道，心有多大，天就有多大。心态正了，放松了，舒服了，接下来的事情就好办多了。

　　在一个单位，中年朋友大伙儿都是骨干力量。起着承前启后，开往未来的作用。所以说，中年朋友的行走方向，待人接物，处事方式，对青年人都发挥着举足轻重的作用。这就要谈谈中年朋友们的表率作用了。
　　现实中的中年朋友做得怎么样呢？
　　我们先看几个发生在身边的镜头。
　　视觉一：校园里出操，学生整整齐齐，口令响亮。体育教师步伐矫健，铿锵有力。可那背着学生的地方，有着几十年教龄的马老师，刘老师，侃得正欢呢。看起来，很不和谐啊。

　　视觉二：下午上班，学生有序进入校门。张老师也火急火燎在铃响之前草草赶到。待进校门，便骑上车子穿过人缝，向办公室冲去。好在，技术娴熟，并没有碰到行人。但看起来实在有伤大雅啊。
　　诸如此类，随便扔烟头者，学生问而不答者，等等问题，还是比较多的。这些影子，如杀手般影响着继来者。若干年后，今天的新苗子是不是也是这副德行呢？想起来忧人啊。所以说，中年朋友们。咱们人穷志不穷。志穷德不穷。有些小事儿，咱得注意点。自己可是后面来者的表率啊。

　　 第三呢，谈谈进取心的问题。我观察，有相当部分的中年朋友在工作中少了进取心。在班级管理、开展活动等方面，方法不多，创新不多。给人没有新的气息，新的思路。新的信息。这样下去，怎么能谈到当一名教育专家型的教师呢？我们干了一辈子，吃教育书育人这碗饭，二三十年下来，总得有些积累吧。到了退休那天，到了回归自然的时候，我们回过头来想一想，我今生留下点什么。我无愧于自己吗？我身边有几个已经退休在家的老教育工作者，到了晚年，应该是很幸福很有生活情调了吧。然，事实却相反， 有的无所事事，空虚得不得了。他们教一辈子书，没发表过一篇文章。自己的从教之路，都是这样凭感觉走过来的，从来没想过要总结一下，反思一下，把自己成功的那点东西留下来，让后人借鉴。看到这些情形，我忽然有点凄凉起来。仿佛他们就是自己的影子。所以说，我觉得我们与退休的老前辈来比，我们还年轻，我们还来得及。只要我们愿意，只要我们静下心来，勤奋一点，在乎一点，拿起手中的笔，将课前课后的时间拣拾回来。记下一点点，哪怕是一点点。到了若干年以后，那就是一串串珍珠啊。那都是活生生的原始资料，也是第一手的研究资料。哪个专家能有这样的原生态素材呢？多宝贵的事啊。原央视“实话实说”栏目的主持人崔永元先生，后来做了电影资料的收集整理工作。他将一个个电影原型人物请出来，谈那时候的感受。这些镜头，这些史料，若干年后，都是国宝啊。我们中年朋友的每一份经历，每一份育人案例，也都是个性化的元素啊，为什么不把它们留给后人呢？

　　 所以说，我觉得，保持良好心态，发挥表率作用，保持进取精神，这就是我们中年朋友们应有的态度啊。

向杜老师学习！

加为精华，期待更多的精彩！