[P][FACE=楷体][SIZE=3]钟杰老师说，教育的痕迹越明显，教育的效果越差。长时间以来，作为一个学生，我想我们应该深有体会。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=3]钟杰老师深知教育并非教训，不是一时冲动脱口而出的，而是应该以学生能够理解的角度，去引导他学会思考，学会分辨自己的行为。教师不论在学习和德育上都应该充当一个引导者。种种道理并不是记住就可以了，而是要学生理解、体会，并且化为学生自己的信念。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=3]这么多年来，我作为一个学生，也遇到过形形色色的老师。有体罚学生的、有性格暴躁的，当然也有不少优秀的老师就在我的身边。今天这个主题，让我不由地想到了我高中时期的英语老师。英语一直是我的历史问题，也是我最怕的科目，但就是一个身材十分娇小、看似娇弱的女老师让我学会了坚持。我们高中是十分严格的，学习也十分紧张，英语又是我们学校的优势学科，就显得格外明显。每周都要进行的英语测验以及惨不忍睹的成绩都令我头疼，面对看不懂的文章，那次，我选择了抄袭，我抄了同桌的答案。第二天，英语老师就把试卷改出来了，她照例念了排名靠前的同学的名字，以示鼓励。没错，我抄地很成功，竟然从班级倒数，一跃成为了正数靠前的同学，老师念我名字的那个时刻，我一辈子都不会忘记，十分羞耻，我不敢抬头，真恨不得找个地缝钻进去。同学老师都知道我英语在班级上算是很差的，但是没有一个人拆穿我，这更令我难受。英语老师肯定知道这样的成绩并不是靠我自己得来的，但是她一直没有找我，甚至都没有给我一个生气的眼神，就像什么都没有发生一样。而我，却在很长一段时间里，不敢直视英语老师的眼睛。从此，我便下定决心，以后英语考试绝不抄袭别人的答案，就算一个单词都看不懂，我也必须硬着头皮做完。实事求是，我真的再也没有抄袭过别人的答案，此后每一个英语成绩我都敢说是最真实的。英语，我也一直是倒数，甚至考过倒数第一，但是我不觉得耻辱，这就是最真实的我啊，我也一直没有放弃，因为我知道，老师从来没有放弃我，她对我还有希望，那我凭什么放弃自己。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=3]我的英语老师和钟杰老师在处理事情上有些相似，如果当初英语老师在课堂上把我一顿教训，那我可能进不了二师，就没有今天写这篇文章的机会了。她没有提过那件事，却无形之中教育了我，我很感激她。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=3]而如今，我作为一名师范生，在不久的将来也会以老师的身份出现在学生的面前。但是，我要学的东西还有太多。以此为例，如果我是老师，遇到有学生考试作弊，我可能很生气地找学生来问，这就是不够冷静的表现。我应该学习英语老师，也要学习钟杰老师，学会遇事及时冷静下来，并考虑好最佳的方式，不是任何事都可以靠说教和教训解决。我性格可能会有些急躁，所以我该学会凡事三思而后行。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=3]说话做事，想清楚再开口，再出手，从现在重视起来。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][FACE=Microsoft YaHei][/FACE]

[P][ALIGN=left][FACE=楷体][SIZE=3]在如今这个个性化的社会中，孩子们变得愈发的冷漠，我们这一代也没能避免。以我周围的环境而言，很多人都觉得应当冷漠一点，因为这样更酷一些、显得更有个性一些。我也受到过这种氛围的影响，但随着年纪的逐渐增长，我也意识到了这种想法是极其幼稚的。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=rgb(51, 51, 51)]百度百科这样解释微笑：在人与人之间，它是一个表达方式，表示愉悦、欢乐、幸福，或乐趣。微笑是不分文化、种族或宗教，每个人都能理解的，它是国际[/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=black]通用[/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=rgb(51, 51, 51)]的。跨文化研究表明，面带微笑是世界各地[/COLOR][/FACE][FACE=楷体]情感[/FACE][FACE=楷体][COLOR=rgb(51, 51, 51)]沟通的手段。从这段解释当中，我们不难看出，微笑是人与人之间情感沟通的手段，如果我们拒绝微笑，那么无异于拒绝与他人进行情感沟通交流。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]我的小学是在外省读的，当时还很幼小的我，突然进入一个崭新的环境中，必然会有些害怕，难以适应。那我是如何打开自己的心灵的呢？我想是老师的微笑吧！当时的老师，令我印象最为深刻的就是她们和蔼的话语以及甜美的笑容。陈老师和林老师分别是我的语文老师和数学老师，她们每每看见学生总是不吝啬她们的笑容，而我的笑容应该就是从她们那里传承而来的吧！我慢慢学会了微笑，微笑变成了我的法宝，这些新同学并没有因为我是外地的就欺负我，反而我迅速地交到了很多好朋友。我大多数时候都是微笑的，至于有初中同学家长说对我第一印象就是我在笑。身边也有很多朋友说我笑的傻，但我从不觉得这是一种否定，相反，我觉得这是一种肯定，我的笑容感染到他们就已经足够了。陈老师和林老师用微笑打开了我幼小地心灵，也拉近了与学生之间的距离，自然，师生关系就会变得和谐，而学生的学习也会更有动力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]微笑的作用不用我多加赘述，只有大家敢于展露自己的微笑，才能亲身体会到微笑的力量。作为学生，我们要学会微笑，学会通过微笑传递自己的感情。作为老师，我认为这是一门必修课，何不趁早。微笑是一种基础的、并且十分重要的沟通模式。微笑是打开彼此心门的钥匙，是通向心灵的绿灯，所以，不要怕，微笑吧，从现在开始。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]而我，要继续微笑。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][FACE=Microsoft YaHei][/FACE]

[P][ALIGN=left][FACE=楷体][SIZE=3]今天，我想借着这篇文章来介绍一下，我小学时期两位老师的一种做法。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体][SIZE=3]我在小学一年级读完一个学期的时候转到了外省的一所私立小学，在那个时候，有些老师还是打学生的。起初的不适应以及某些老师的错误做法让我难以正常学习，所以我留级了。我读第二个一年级的时候，换了一批老师，我很感谢她们。没有她们的话，我难以想象我会是什么样子。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体][SIZE=3]陈老师和林老师有一个做法令我印象深刻，迄今为止，我没有发现其他的老师采用这种做法。她们称呼学生很特别，从来不叫学生的姓氏，只叫名字，除非学生名字是单字，才连名带姓一起叫，即便如此，听着也格外舒服。两位老师每次发作业都一个一个点，听起来非常亲切，所以我们每个小孩子都很喜欢听老师点名字。然后，我们班的孩子也跟老师一样，同学之间也称呼名字。现在回忆起当时，只记得同学老师之间其乐融融，十分和谐。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体][SIZE=3]我觉得这种魅力、方法也是可以从现在开始学习的。我们要学会与人为善，那该如何与人为善，拉近彼此的距离呢？上一篇文章，我讲到了微笑可以拉近彼此的距离，那这次我讲的是称呼。我们很多同学不会称呼他人甚至不愿意称呼，可能他们讲出来的话语过于冷淡，从此别人可能就不敢再靠近了。我上面讲到的老师的做法，并不仅仅拘泥于形式，我也并不是说要学习不叫别人的姓氏，我讲的是实质，要注入的是感情，只有情绪才能打动人心。我们在日常生活中就可以培养，称呼同学、老师的时候，声音温柔一点，亲切一些，看看是否会有不一样的效果。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体][SIZE=3]学会称呼也是促进沟通交流的重要方式。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][FACE=Microsoft YaHei][/FACE]

[P][FACE=楷体][SIZE=3]沟通表达方式多种多样，情绪的表达也是其中的一种，但是怎么样才能更有效地进行情绪的表达呢？只有更好地控制情绪，才能更好地进行情绪表达。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=3]平时生活当中，还是挺能控制自己情绪的，俗话说就是挺能忍的。上个学期，我做过一个学期的兼职，班里有三个学生，全部是四五年级的小男生，正是好动的年纪，真的很难管理。这三个学生上课的时候不太专注，很容易走神。其实很大的一个原因在于他们根本就不喜欢所学的东西，所以他们的内心其实是很抗拒的，我也挺能理解他们的，我也不能强求他们喜欢，可以慢慢来。对于上课，他们也用自己的言行的表达自己内心的抗拒，我总时刻提醒自己，万万不可发火，不可说出一些不恰当的话，更不能动手。话虽如此，但是课堂上我还是被学生的言行激怒了，在当时那种情境中，早已把这些道理忘的一干二净了。我已经被愤怒的情绪包围了，随后，我就用手拍了一下学生的手背，拍完之后就后悔了。但是，事已至此，我只能引以为戒。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=3]这件事情就足以证明愤怒的力量啦，所以说，在今后的生活中还要多多学习控制自己愤怒的情绪，万万不可动手。如果现在不及时学会控制自己的负面情绪，到时候为人师表难免会犯错。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][FACE=Microsoft YaHei][/FACE]

[P][ALIGN=center][SIZE=16pt]如何成为老师的样子[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]从上个星期确定我的修炼主题[/FACE]——“如何成为老师的样子”后，我便开始慢慢摸索怎样才能让自己看起来更像老师，更具有老师的气质。其实别说是看起来老师，我平时出门走在街上，都会有人把我当成高中生。当然每个人的眼光都不一样，所以我决定首先从硬核部分开始做起。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]我回想了一下原来我读书的时候，老师们是什么样子的，但我现在的观点，多多少少带了点成年人式的[/FACE]“私货”，我怕我的想法和现在孩子们的仍有较大差距。当然，每个老师都有自己的性格和气质，但是身为老师，肯定都有共通点，于是我准备在这周的下校时候，在和孩子们的闲聊时间去班上去问问孩子们。我想知道从他们的角度，他们觉得他们的老师是什么样子的。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]这群孩子们也挺有意思的，开始我问他们，你们觉得你们的老师们是什么样子的啊，他们还有点懵，似乎有点不明白我怎么就突然问这个问题了，有的孩子可真是小机灵鬼，怕我是老师派来的[/FACE]“卧底”，给我的回答那可真是“官腔十足”，一个劲儿夸老师，恨不得把老师吹到天上去，后来我说我只是随便问问，想了解一下他们的想法，肯定不会告诉其他老师们，他们这才七嘴八舌地和我说起来，刚刚那位可劲儿夸班主任的孩子，还跟我吐槽班主任太严格了，真是让我哭笑不得。不过让我觉得耳目一新的是，一个孩子和我说，他觉得他们班英语老师最有“老师样子”，因为她懂得东西好多，知道好多好多知识。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]在考虑[/FACE]“如何成为老师的样子时”，我首先想到的老师的性格和处事能力，倒是没想打最最基本的内容——知识储量。这一点好像被我默认略过了，这倒是我的思考内容过于狭隘了。我反思一下，我的知识储量先不说够多吗，就说足够“应付”孩子们吗？我觉得答案是否定的，可能在同龄人阶段，我掌握了很多信息，也懂很多知识，甚至在一些内容上算得上“见识广博”，但是在孩子们那个阶段呢？我知道有哪些适合他们读的书吗？知道有什么适合他们锻炼的活动吗？能和他们毫无障碍的交流喜欢的游戏漫画吗？答案仍然是否定的，所以接下来这段时间，我的重点将会先放在知识储量的培养上面，从基本抓起。[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][FACE=Calibri][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P]

[P][FACE=楷体][SIZE=12pt]由于毛概作业需要，上周我们小组制作了一份关于女大学生宿舍人际关系的调查问卷。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]问卷里面有一项引起了我的注意，题目如是“你的室友存在这些生活习惯”，65.5%[/SIZE][/FACE]的同学选择了“在他人休息是发出噪音”，这足以说明这一问题是大多数同学比较在意的。但是37%的同学表示愿意经常包容室友的不恰当言行，这也是占比最大的一个选择。足以看出，大多数同学对于室友的一些行为会选择包容。因为包容是最为明智的一个选择！[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]就我个人而言，我也着实被这一问题困扰许久。我相信大多数同学跟我一样，非常不喜欢被他人打扰睡眠，但反观，这一定就是别人的问题吗？我比较特别，睡眠质量很差，有一点声音就很难入睡，所以经常就是当所有人都没有声音以后我才能入睡，当第一个人起床时我就醒了，可见我有多惨。很长一段时间，我都觉得很难受。时间一长，自己多多反思，六个人一个宿舍，是不可能做到绝对得安静的，所以有声音是难免的，我要做的不是埋怨，而是尽可能地适应。埋怨是不可能解决问题的，只会不利于室友间的沟通交流以及人际交往。其实啊，换位思考，室友们已经尽可能地减少声音，所以，我们自己要学会控制自己地情绪，甚至改变情绪。现在我也已经想通了，既然早上第一个同学起床我就睡不着了，那么与其在床上烦躁，不如早点起床，星期一到星期五我都七点二十起床，这样也就不会烦啦![/SIZE][/FACE]晚上早些睡觉就好了。自从想通以后，就舒服多了。所以啊，包容并不是一味地忍耐，更重要地是能够接纳。[/P][SIZE=3][/SIZE][FACE=Microsoft YaHei][/FACE]

[P][ALIGN=center][SIZE=16]领导力提升之选择合适的时间[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12]为什么会选择以“提升领导力之选择合适的时间”为题，是因为这个周我犯了一个自己平时几乎不怎么注意的问题。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12]事情是是这样的，因为本周有一部我非常想去看的电影要上映，我当然是非常的激动，刚好本周四我们专业没有课，所以我就赶快拿出手机买电影票，周四是24[/SIZE]号，我也不知道怎么搞得，看到手机页面显示的买票窗口，就选择买了一张最早的电影票8：30开始的那一场，买了票之后我猛地发现，8：30是不是太早了，我从学校到那个电影院有需要两个小时左右，这就意味着我要6点钟就要出发，可想而知这个时间选择的是多么的不合适，因为太早了，公交车基本上还没有上班，所以我不得不在网上打车，需要额外花费我一些车费，这些都不说，因为早上8点左右又是上班的高峰期，路上又堵了车，我差一点就错过了电影开始的时间，我全程都是用跑才按时赶到的，事后我回想觉得自己真是太冲动了。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12]如果我可以在买票的时候可以考虑一下自己的实际，选择一个合适的时间，这样自己又不用着急，又不用花费额外的钱，但就是因为我没有选择合适的时间导致我后面的很多事情都不能愉快的完成，急匆匆的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12]这样一想，发现自己作为班长在班里发一些通知的时候，有时候选择的时间是真的不合适，学校经常会让我们填一些问卷，并且要求我们截图，全班42[/SIZE]人，这些截图一截就在班群里刷屏了，我有时候就会在这个点发一些比较重要的通知，导致班里的同学根本就没有注意到这个通知，其结果就是我在某一个时间点还是要把这个通知重新发一次，做一些重复的事。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12]通过这件事让我知道了，在做事情的时候要学会选择合适的时间，只有在合适的时间，我们才能发挥出做大的作用，同时收获的也最多。[/SIZE][/ALIGN][/P]

[P][FACE=楷体][SIZE=3]在我看来，情绪也是能够传染的，而且感染力不容小觑。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=3]虽然我们都已经是大学生了，但是我们涉世未深，而且大多数孩子被父母、家庭保护的很好，所以在为人处世上略显幼稚。小时候，别的孩子不高兴了会直接动手打人，这样不仅对受害者造成了身体上的伤害，更多的是心灵、情绪上的伤害。逐渐长大些，我们不断地接受教育，不会再轻易动手，但是我们学会了用语言去攻击身边的认识的或不认识的人。语言攻击就将我们自身好的不好的情绪，以攻击别人的方式转嫁与别人身上。随着接触到的人越来越多，我们慢慢知道语言攻击会引来麻烦，便学会了简洁的方式。我们学会了冷言冷语、冷嘲热讽、冷暴力等等，表面上我们变得有棱有角，实则我们的善意越来越少，对周围人的敌意越来越深。情绪会通过各种各样的，经意或不经意的方式去影响着别人，所以说学会控制情绪，不让自己的情绪去影响他人很重要。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=3]以我的亲身经历而言，我和我的朋友谈论一个有关于他的问题，如果我能好好控制自己，做到轻言轻语，温柔去沟通解决问题，那么他也会乐意跟我沟通，问题就那迎刃而解。相反，偶尔我可能会在其他的方面情绪不太好，就会导致我没有耐心跟他好好沟通，通常这种情况下，就会开始争辩、吵架，而问题也很难得到解决。我觉得如果存在问题，就要抱着解决问题的心态去沟通交流，而不是去争辩谁对谁错。如果，过程当中发生不愉快，我觉得可以在暂时不讨论，各自去干点别的事情，然后自己好好思考，这种时候往往都能发现沟通中自己存在的问题。虽然话是这么说，但是实践中还是少不了问题。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=3]今后，在与家人朋友的沟通过程，这一招还是要勤加练习。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][FACE=Microsoft YaHei][/FACE]

5月4日
       五月份可以说是我们部门最忙的一个月啦，整个五月份是我们学校的读书文化月。其中就有很多子活动需要我们去举办。主要活动有三个：书韵晨读，经典诵读，明眸沙龙读书分享。每个活动实施起来都是要大费一番周折。而且再过差不多一个月左右，我们学生会就要换届了，也就是说我这个老部长要退休啦。所以这次的读书文化月我有了一个想法，那就是我想让他们发挥自己的能动性，靠自己来举办这一整个活动。
       上周一我叫干事们到系办开了个会，我并没有告诉他们换届即将来临，只是告诉他们这次我想给他们分几个工作小组，每个小组负责一个板块。我说到：“大家加入部门也快一年了，有很多东西其实你们已经学会了，只是每次所有工作都是我来安排，你们来做所以这次呢我想让你们自己检验一下这两个学期以来的提高，所以这次活动我事先给你们分好工作小组，不会再告诉你们要做什么了，你们自己阅读活动文件，把握好时间节点，当然有疑惑和拿不准的可以来请教我”就这样，我把他们分成了四个组，贾和席一个组，负责书韵晨读；周和汤一个组，负责查课（学风建设）；高、胡、刘、郭一个组，负责经典诵读。因为经典诵读需要他们自己在院内举办初赛，工作量比较大，所以多安排了两个人。就这样我的组分好啦。
       我之前想过自己当部长的话什么才是最令我高兴的。就是我希望把部门里的学弟学妹们锻炼好，希望他们来到我的部门都能有所成长，有所收获，在我来看的话这可能比一个活动办的好更令我看重。所以这次活动我就准备真正撒手一次咯。

[P][SIZE=10][FACE=宋体]读到了一些名师、名班主任的书和文章，我发现经验多、课讲得好、班级管理的好的老师，文笔也不差并且语言沟通能力也很强。本周我写了一篇教案，小学语文三年级上册古诗三首。起初绞尽脑汁想了一些课堂的环节，比如导入、生字学习、初读文章、细读感知等等，我发现老师要调动整个课堂的氛围，语言很重要！写完一整篇教案，我发现我的教案每部分分开看还行，但是合在一起讲的时候总觉得少了些什么，转换很生硬，不连贯。咨询老师之后，是我每个部分之间的语言不够连续，没有过渡的语言。所以这周我专门找了一些课堂用语记了下来，比如[/FACE]“同学们，现在请大声的朗读课文，并思考这样一个问题：文章写了一件什么事[FACE=Calibri]?[/FACE][FACE=宋体]”、“根据老师刚刚带领大家学习的方法，接下来我们自主学习一下剩下的内容。”、“这位同学还没有找到答案，你可以再好好思考一下，那哪位同学已经找到了呢[/FACE][FACE=Calibri]?[/FACE][FACE=宋体]”等等，看到了这些句子，我才知道自己的语言组织能力还很差，有些没有逻辑性。继续背这些句子，争取下星期教案能用上！[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

[P][FACE=宋体undefined.0000pt][SIZE=12]调整好了一切内外部因素后，准备全身心投入参与支教活动。由于这周教学总负责人有事情，因此这次教学部的会议由我来主持，而这周的主要任务就是安排教学培训的事情。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体undefined.0000pt][SIZE=12]
[/SIZE][/FACE][FACE=宋体undefined.0000pt][SIZE=12]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体undefined.0000pt][SIZE=12]因为去年我也是教学部成员之一，去年教学虽然比之前要做的好一些，但我明显感觉到培训没有达到效果。因此，为了今年的教学培训有效果，我们在开会时讨论了许久，培训到底需要培训什么？怎样让队员全身心地投入到教学培训中。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体undefined.0000pt][SIZE=12]
[/SIZE][/FACE][FACE=宋体undefined.0000pt][SIZE=12]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体undefined.0000pt][SIZE=12]我们开会商量，教学培训是各学科负责人定主流方向，具体授课内容由队员定，这样做的原因是认为一个人思考的结果远远比不上一群人一起讨论出结果，并写出支教学科的教学计划。同时，需要去年各个学科的负责人跟队员们详细说明去年教学出现的一些大问题，避免今年再次出现教学上的大失误。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体undefined.0000pt][SIZE=12]
[/SIZE][/FACE][FACE=宋体undefined.0000pt][SIZE=12]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体undefined.0000pt][SIZE=12][FACE=宋体]其实在去年的支教中，各教学负责人知道前期写教学计划在支教中还是需要修改的，但为什么我们还要坚持做这件事情呢？原因有以下几点[/FACE]:第一，让队员重视支教授课这件事情，让他们知道我们上课不是随随便便准备，随随便便上课玩玩就可以的事情; 第二，提前让队员们对自己学科的授课内容有个明确的方向，在支教中，遇到授课内容选择的问题可以更快更有效地修改授课内容; 第三，在前期准备物资时，尽量按照教学计划来购买物资，给孩子们一个更有趣的暑期生活; 第四，通过队员所写的内容，观察队员对于支教这件事情的重视程度，在前期的培训中，刷掉不认真投入支教的人，让思敏整个支教的氛围变得更加积极; 第五，前期的培训活动可以提前让队员与队长接触，让整个团队拧成一股绳，培养整个队伍的团队意识，做更有意义的支教活动。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体undefined.0000pt][SIZE=12]
[/SIZE][/FACE][FACE=宋体undefined.0000pt][SIZE=12]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体undefined.0000pt][SIZE=12]据我了解到的一些支教队，是没有教学培训的，因此团队做不大，效果不佳。因此我十分重视本次的教学培训，具体的效果还需要等学科见面商讨才能看出效果。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=12pt]其实[/SIZE][SIZE=12pt]今年暑期我没有决定再次参与支教活动的，这一段时间一直处于帮助队伍准备前期的各项事情，并没有下定决心去参与这件事情。不愿意去的主要原因是因为在去年的支教活动中，由于前期的一些氛围让我感觉到我可以遇到一群志同道合的朋友，大家积极参与一起做一件有意义的事情，可是由于这件事情最开始每个人都是冲着学分去的，所以可能在这件事情上付出的不是很多，因此在支教过程中，由于他们没有带着真心参与这件事情，工作进展非常不顺利，让我对此有点丧失信心。其实我对于这件事情是抱有很大期望的，我希望可以尽全力做好这件事情，可是效果极差，再加之自己的能力也不是很足，与队员的沟通方式也存在问题，让我害怕去做这件事情了。还记得最内疚的一件事情就是由于志愿者老师的错误导致孩子们受到了学校老师的惩罚，这件事情在我心里也是一个疙瘩，于是乎，无论负责人跟我多少次交谈这件事情，我都没能决定我要去，到后来虽然可能口头上答应了，但内心里一直都是在逃避、抗拒去做这件事情。[/SIZE][SIZE=12pt]
[/SIZE][SIZE=12pt]    [/SIZE][SIZE=12pt]因为这件事情，让我有一段时间都处于极其悲观的状态，直到最后，我说出了我所有的顾虑和害怕，负责人也跟我保证在选择队员时我可以将我们队员的标准提升，选择自己心仪的队员，我才正式决定去真正参与这件事情。其实我也知道我一直在逃避这件事情，想做却又不敢再去尝试，也许是放不下那边的孩子吧，也可能是责任心在驱使我放不下，再加之我们分队没有人带队等等因素，我最终还是下定决心去做这件事情。[/SIZE][SIZE=12pt]
[/SIZE][SIZE=12pt]    [/SIZE][SIZE=12pt]希望在今年的实践中，我可以完成去年未完成的心愿，可以尽量不留遗憾，可以度过一个快快乐乐，有意义的暑期生活。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]