[P][QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

支持一个！三叉口的选择——小聪的心灵故事浙江省嵊州市教师进修学校 蒋玉燕内容提要：“学生心灵故事”是以中小学生的真实生活为素材而创作的，文中揉合了许多心理辅导的理念和技术，它特别适合于中小学生自助，也...[/QUOTE]
[/P][P]  谢谢蒋老师的心理故事，来源真实，并且对心理辅导适用。[/P][P]  如果让我选择，我也选择第三种方案哦。[/P]

                                   北山乐天
                                     （一）

   “我也觉得人活着很累，有时候真想解脱”。那是我第一次找她谈话，实在未曾想像这样无奈与消极的语言会从这样一个年少的女孩口中说出来。

    那时，新生刚刚入学，班委竞选才结束，她担任班级班长。她各方面能力比较好，我也甚是放心。学生每周会写周记，她在周记中透露了对我的崇敬，对工作的激情，但同时，也谈到了一些她的家庭情况，父母早年离异，双双常年在外，把她托给姑妈抚养，很少得到父母及亲人的关心。在周记中她会时不时透露一些消极的思想，这着实让我有些担心。没想到在她如此富有激情和坚强的外表下竟然藏着这些苦恼的事情。

一天下午放学后，我把她叫到办公室，想具体了解一些她的情况，也好帮助她乐观的面对现在的生活。于是我问她为何周记中的你跟现实的你不太一样，这便有了开头那句“我也觉得人活着很累，有时候真想解脱”。我没有直接告诉她要应该怎样改变自己的想法，而是举了一些例子，从中告诉她不要认为自己才是最不幸的，与其他很多不幸的人相比，她已经算是很好的了。至少还能吃饱穿暖，也不用为一些琐碎的事情烦心忧愁。同时，我也列举了自己幼时经历的苦难与曲折来让她明白，人生的路，将会遇到很多自以为已经抗不下去的困难，但其实只要咬咬牙，以乐观积极的心态去面对，尽自己最大的努力让每天都过得精彩与充实，每天有所收获有所进步，当看到自己进步时，内心能够透露出喜悦与幸福，这便是人生的一大幸事了。她安静的听着，眼睛里慢慢的透露出惭愧与重拾生活的信心，这让我甚是欣慰，因为她已经明白了自己现在应该怎么做。果然，在她之后的周记中向我表示歉意，不该让我为她担心，自己也不应该扮演着一种问题儿童的角色，而是将心思放到班级建设与自己的学习中去。

那是我们第一次深入的交流。她让我感受到了学生对老师的信任所带来的无比幸福，也让我更加重视学生心灵成长的重要性。并且，我也明白，我一时的言语或许只能缓解她一时，在以后更长的时间里，我应该继续关注她内心的变化，以及时解决她的困惑，帮助她走出过去的阴影。

（二）

然而，让我万万没有想到的是，她竟然早恋了。刚确定这个消息的时候，我实为痛心，没想到我班上的班长居然带头早恋。虽然气愤万分，真恨不得马上去她的职，拆散他们。但我很快又冷静了下来，要很好的处理这件事，既不能对其他的学生造成负面影响，又要照顾到她的情绪。毕竟，自幼缺少关爱的孩子，发生这样的事情也实属可以理解的。

于是我想了几步，首先在班上开展“早恋对青少年的影响”主题班会，让班上的学生自行讨论，同时也谈一些我对早恋的看。一来可以让全体学生自行了解早恋的危害，给所有学生打个预防针；二来也可以给她提个醒，看他们是否能够自行处理好。后来证实，那个时候，他们的确已经意识到我已知晓，应该想办法解决了，只是他们还是无法做出痛苦的抉择。

那么我的第二步即是，旁敲侧击，给她施加压力，让她明白这件事情后果的严重性，却不知这小女生脾气甚是倔犟，与大多数早恋的孩子一样不管不顾。无奈之下，我只好使出第三步，办公室谈话。

我并没有对她进行严厉的批评教育，而是用循循善诱的方式。我深知她对我十分敬佩，也比较听得进去我的话，所以，我索性直接举了我早年暗恋同桌，以及一段不果而终的恋情的两段经历，让她明白，年少时的感情是值得珍惜与爱护的，但不要轻易地将这样美好的感情早早结束掉。另外，也让她学着去看清事实，从男生的家庭情况着手（因为男生的家庭情况也不好，母亲对她的期望甚高，不可能允许这样的事情发生），让她知难而退。谈完这些之后我让她自己衡量轻重，综合各方面的因素考虑后果，那时正值五一长假，我让她回校之后给我答复。

五一回来之后，她向我递交了辞职信，也同时告诉我已经处理好早恋事件的消息。我看她精神比较萎靡，告诉她要把握好自己的命运，认真思考人生的道路，不要因为这点小小的挫折与遗憾就一蹶不振。她在周记中也向我倾诉了一些自己的想法和苦闷，也表达了自己责任感缺失的后悔，并保证以后将心思花到自己的学习中去。这也让我放宽了心，毕竟整件事情处理完后，学生在接受正确的指引下，并没有影响我师生关系。

（三）

高三的节奏越来越快，学生每天都过着三点一线的生活。我虽然会给他们鼓励与支持，但是难免会有些学生承受不住高三的巨大压力。在接近百日誓师的某一天中午，她在未给任何人说的情况下失踪了，我当时又是担心，又是气愤，立马给她家长打电话。并调动全班同学找遍了整个北山中学，依然没有她的任何下落。当她姑姑赶到学校的时候，已经是晚上了，我们一直打她电话都无人接听。后来当我冷静下来，仔细想想，她应该只是想逃避一下，于是我便让家长回家等消息，一边让跟她比较好的同学联系她。

果然，晚上近十点，她回家了，我也算是稍稍安了心。但是考虑到这件事情的不良影响，毕竟私自离校出走本就是违纪之举。第二天，我给她分析了私自离校出走的恶劣行为，希望她能够认识到自己的错误，做一下检讨。哪知她竟然提出回家自行复习，来校参加高考无理要求。我明白以她的水平，要想自己复习好，几乎是不可能的，但我又不能立马打击她，。我了解她也是个有远大理想的学生，对自己已经有了比较清晰的认识。我相信在她冷静下来之后还会回到学校来的，我考虑再三，还是将她放回来家。

几天之后，她抱着书返回学校了。我告诉她检讨是一定要写的，更为关键的是，有没有在这件事情中有所成长。她告诉我，学习的压力太大，家庭的负担也严重，以前那种考起了大学也读不起的书的想法导致她做出了错误的选择，她会在班上向同学们诚挚的道歉，告诉他同学们以她为戒，不要在高三最关键的时候耽误了自己的前程。同时，她的表现也证明了她静能够静下心来认真的学习，最后，她还是顺利的上了二本线，被重庆理工大学录取。

毕业之后，她经常给我捎来她的信息，大学里德她懂得了打拼，也不那么抱怨了，对自己的未来也有了是在的规划，每次看到她给我留的言，都倍感欣慰，希望她能越走越好！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]北山乐天[/U]发表的内容：[/B]

                                   北山乐天
                                     （一）

   “我也觉得人活着很累，有...[/QUOTE]
[/P][P]   谢谢乐天老师的热忱奉献。[/P][P]   故事很给力，希望常来贡献精彩哦。[/P]

等几天给编辑部推荐一下 看有效果没有  支持的热度不高

  真诚希望蒋老师讲这些故事写下去。

一故事，一哲理。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]熊振鸿[/U]发表的内容：[/B]

一故事，一哲理。[/QUOTE]
[/P][P]  也欢迎熊老师写下自己的精彩哦。[/P]

[P][/P][FACE=楷体_GB2312][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][FACE=Arial][SIZE=2]学生作弊后[/FACE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=15pt][/FACE][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=2][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][FACE=Arial][SIZE=2]现在的学生在考试时作弊似乎很常见，几乎每次大型考试都能抓到不少作弊者。我们学校对每次考试抓到的作弊者都要严肃处理。不过，这样的事情在我班以前从未发生过。也许是我盲目自信，太高估了自己的学生，没想过这种事情也会发生在我班学生身上。所以，考前级部主任强调的：“考试期间不准学生带手机，只要带了，无论用没用，只要被老师抓到就算作弊，只要作弊，重点班就降普通班。”考前我只在班里说了一遍，没有重点强调。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=2][FACE=Arial] [/SIZE][FACE=Arial][FACE=宋体]第二场考生物时我班的学生萍刚拿出手机，恰好被窗外巡场的级部主任看到了，级部主任进入考场，她的手机被没收了，监考老师也挺尴尬的。考完，萍来找我我才知道此事，她说：“因为忘带了手表，拿出手机只是想看一下时间，没想作弊。”“你不知道带手机就算作弊吗？”“我以为不会被老师发现，我看一下时间就放会放回去，哪知道被窗外的王主任看到了，真倒霉！老师，我知道自己错了，再不敢了，我不想去普通班，你帮帮我吧老师。”我很生气，我对她的话将信将疑，不敢相信她只是想看时间。萍是个很有个性的学生，别人不敢做的事情她敢做，且哥们义气很重，以前曾经为了帮助同学，在宿舍充电而被宿管严厉批评过。她很聪明，学习也用功，成绩非常好，在级部是前一两名的水平。这次，她会不会是给别人发答案呢？[/FACE][/FACE][FACE=Arial] [/FACE][FACE=Arial][FACE=宋体]不得而知！[/FACE][/FACE][FACE=Arial]   [/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=2][FACE=Arial][FACE=宋体]当时我的确很生气，对她声色俱厉地好一顿批评，分析了她犯错的思想根源，但我感觉她只是口头认错，并没有从思想上真正认识到自己错了，依然有点自认倒霉的意味。我意识到对这个孩子需要慢慢教育，不是一次降班惩罚能解决的问题，我决定先感动她。我告诉她：[/SIZE][/FACE][FACE=Arial]“[/FACE][FACE=Arial][FACE=宋体]你现在还是孩子，我允许你犯错，但你必须改错，类似的错决不能再犯。[/FACE][/FACE][FACE=Arial]”[/FACE][FACE=Arial][FACE=宋体]并说：[/FACE][/FACE][FACE=Arial]“[/FACE][FACE=Arial][FACE=宋体]犯错了，就要有人承担责任，既然你不想去普通班，我去找领导，说自己疏忽了，没有在班里强调作弊要降班，替你承担责任，看看能否不让你到普通班去。[/FACE][/FACE][FACE=Arial]”[/FACE][FACE=宋体][FACE=Arial]她流着泪回教室了。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=2][FACE=Arial][/SIZE][FACE=Arial][FACE=宋体]说实在的，萍若是我的孩子，我是不会让孩子去普通班的，教育孩子有多种途径和方法，不一定要孩子付出这么大的代价，因为在我校普通班的孩子几乎是不学习的。呆上一段时间，她的学习成绩一定会下降。站在母亲的角度我觉得我应该把萍留在自己的翅膀下继续教育，我要让她感受到老师母亲般的关爱，再让她慢慢接受我的教育，我不能把她推出去。于是，在级部主任办公室，我首先自我批评，说自己疏忽了，没有在班里强调作弊要降班，也没有管好自己的学生。现在，她也认识到自己错了，请求领导给她一个改错的机会，不要让她去普通班，否则这么一个清华的苗子，可能要夭折了。级部主任批评了我：[/FACE][/FACE][FACE=Arial]“[/FACE][FACE=Arial][FACE=宋体]级部的规定一定要给学生讲清楚！不管学习好坏，规定面前人人平等。[/FACE][/FACE][FACE=Arial]”[/FACE][FACE=Arial][FACE=宋体]我又给领导谈了这个学生的特点，希望他能区别对待，对这个学生而言，[/FACE][/FACE][FACE=Arial]“[/FACE][FACE=Arial][FACE=宋体]降班[/FACE][/FACE][FACE=Arial]”[/FACE][FACE=Arial][FACE=宋体]不一定是最好的教育方法，说不定这个孩子会更逆反。最后，领导说：[/FACE][/FACE][FACE=Arial]“[/FACE][FACE=Arial][FACE=宋体]就你给我出难题，我和其他领导商量一下再说吧，回去管好你的学生。[/FACE][/FACE][FACE=Arial]”[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=2][FACE=Arial] [/SIZE][FACE=宋体][FACE=Arial]第二天降班的名单里没有她的名字。我心里也舒了一口气。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=2][FACE=Arial] [/SIZE][FACE=Arial][FACE=宋体]我感觉，这件事尽管违背了原则，在制度面前搞了特殊，袒护了自己的学生。但我认为，学生要区分对待，惩罚也仅是教育的手段，学生毕竟还是孩子，有犯错的权利。只要让学生真正认识到错了，并努力改正，理解了老师是真正关心爱护她的，在学生心里播下爱的种子，我认为，比一刀切地执行惩罚，效果要好的多。不是有[/FACE][/FACE][FACE=Arial]“[/FACE][FACE=Arial][FACE=宋体]除去杂草的最好方法是种上庄稼[/FACE][/FACE][FACE=Arial]”[/FACE][FACE=宋体][FACE=Arial]吗？若执行了惩罚，她的心里肯定不服气，因为，还有那么多的作弊者未被发现。她顶多自认倒霉，不会真认错。但做错了事就要有人承担责任，老师替她承担了责任，这样她的悔意会更真诚。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=2][FACE=Arial] [/SIZE][FACE=Arial][FACE=宋体]第二天，萍主动向我提出自罚擦两个周的黑板。并流着眼泪很诚恳地说：[/FACE][/FACE][FACE=Arial]“[/FACE][FACE=Arial][FACE=宋体]老师，我知道自己错了[/FACE][/FACE][FACE=Arial]……...”[/FACE][FACE=Arial][FACE=宋体]话语中再没有[/FACE][/FACE][FACE=Arial]“[/FACE][FACE=Arial][FACE=宋体]我怎么那么倒霉！[/FACE][/FACE][FACE=Arial]”[/FACE][FACE=Arial][FACE=宋体]的意味了。我答应了她的请求，肯定了她的做法，并告诉她说：[/FACE][/FACE][FACE=Arial]“[/FACE][FACE=Arial][FACE=宋体]孩子，做错了，不但要接受教训改正错误，还要学着承担做错事的责任。[/FACE][/FACE][FACE=Arial]”[/FACE][FACE=宋体][FACE=Arial]此后，这个孩子认认真真地擦了两周的黑板和讲桌，擦地非常仔细。我相信她也在自己的心灵上擦掉了这个错误的根源。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]（原创，请勿转载）[/FACE][/SIZE][/P][P][/P][/SIZE]

  学生要区分对待，惩罚也仅是教育的手段，学生毕竟还是孩子，有犯错的权利。只要让学生真正认识到错了，并努力改正，理解了老师是真正关心爱护她的，在学生心里播下爱的种子，我认为，比一刀切地执行惩罚，效果要好的多。不是有“除去杂草的最好方法是种上庄稼”吗？
  是的，确实如此。

                  和孩子们一起成长
    这班学生可以说是我一手带大的，从小学一年级开始带到现在六年级了。我见证了他们的成长经历，从刚进校门时什么都不懂的小孩，到现在青春期懵懂叛逆的少年。

事件一：班长哭了


清晨六点半，我一如既往准时出现在教室里，看学生们读书。因为我喜欢听他们读书时朗朗的书声，喜欢看他们读书时那个专注的样子……


可是就在他们读英语新课文时，我们班没有一个同学会读。于是，我让班长去隔壁班请教成绩好的同学。结果，班长请教回来后，哇哇大哭。问起原因，才知道，他觉得自己自尊心受挫了，很没有面子；觉得我在故意刁难他。也对，六年级的学生啊，我这样贸然的叫他去请教别班的同学，确实是没有顾及到他的面子、自尊心。


这件事给我提了个醒：六年级的孩子，有自己的想法，有自己的主见了。我们作为班主任不能再随意地叫他们做什么事了。在叫他们做事之前要好好地想想，这件事叫他们做，他们会不会有想法啊。


   针对这一情况我在班里开了一个班级会议，主题就是要学会资源共享。告诉同学们什么叫资源共享。学习上有什么不懂得要主动去问，不要害羞或觉得没有面子。古人云：三人行，必有我师焉.择其善者而从之,其不善者而改之。其实我们要做到的就是利用一切可以利用的资源，别班成绩好的同学，也可以成为我们的老师呀……


在会议结束后，同学们的内心释然了。知道怎么做了。

今天清晨，我走进教室时，班长刚从隔壁班回来。问我他干嘛去了，他告诉我：他有个英语单词不会读向隔壁班的同学请教了。此时的他完全是主动的，而且脸上洋溢着微笑。我知道，他对这件事释然。我很欣慰。课外，我还看到班上有很多同学遇到不懂得问题能够主动的请教别人了。

事件二：喜欢和欣赏


最近班里传闻某某某喜欢谁谁谁，而且传的更邪乎的是说班里的每位同学都有自己喜欢的对象。咋一听，我吓了一大跳，这还了得。于是乎我就私底下和几个班干部悄悄地打听这传言的内幕。知道整件事情的来龙去脉后，我到网上查阅相关的资料。断定这是青春期对异性懵懂的关注。


班队课上，我就和同学们聊天了。此次聊天的目的就是要让这段时间班级里传的的沸沸扬扬的女同学都有自己喜欢的男孩子，男孩子也有自己喜欢的女孩子的传言平息；要让同学们明白现在所谓的喜欢到底是什么概念。　　


一开始我让同学们说说自己喜欢的人。用上“我喜欢某某”讲一句话，一定要班里的同学。结果是大家都不愿意说，脸蛋红红的在笑。我问笑什么啊;同学们不回答我。在我的再三引导下，同学们终于开口了。他们说的都是自己喜欢的同伴，女同学说喜欢女同学，男同学说喜欢男同学。这显然不是我想要的结果啊，于是我又抛了一个问题，一定要说自己喜欢的异性同学。每一个人都说了一个异性同学的名字，就在他们说自己喜欢异性同学名字时，其他同学就在哈哈哈大笑，同学们觉得很好笑。其实每一个同学说自己喜欢的异性同学时，我发现他们喜欢的理由就是喜欢那个同学的优点啊。比如：某某同学成绩好、聪明、孝顺、爱运动、有责任心、勤奋……此时，我故做惊讶：原来同学们说的喜欢就是欣赏啊！并不是我们所说的喜欢。我们可不可以把喜欢换成是欣赏呢？于是，我又让同学们用“我欣赏某某”讲一讲自己欣赏的异性同学啊。这次，同学们完全释然了，不害羞了，大声的说“我欣赏某某”；其他同学也不笑了。我跟同学们说，我们能不能把自己欣赏的同学的优点变成自己的优点呢，我们能不能以你欣赏的同学为榜样向他看齐呢？　　


就在此时，同学们都举手告诉我：哦，原来我们说的喜欢就是欣赏啊！对！我一定要以我欣赏的同学为榜样向他学习。　


事件三：让“三八”线消失


自从进入六年级以后，班里男女同学的关系就发生了微妙的变化。课桌上不知道什么时候出现了“三八”线。不管是谁超过了这条线，随之听到的就是“蹦”的一声，一拳头落下了。在课堂上我也经常见到，他们有这样的小动作的。你推我挤，谁也不让谁。我眼睛飘过去停止，等我不看的时候，小动作又出来了。下课时，干脆就大吵。其他课上也这样，任课老师经常向我反映。


这样下去可不行啊！得想个办法。于是我再利用上次班队课时讲的喜欢和欣赏，知道谁欣赏班里的谁。我就问他们：“你想不想和你欣赏的人一起坐呢？”他们说：“想！”我让他们讲讲理由，其中很多理由我觉得很有道理。我就这样，把他们安排了和自己欣赏的异性同学一起坐。结果，三八线消失了，他们的学习劲头更足了，卯足劲要和自己欣赏的人一决高下。班里男女同学的关系和谐了，下课时也听不到女同学的尖声大骂了。也听不到男同学被女同学打痛后上我这来告状了。


同学们的青春期，我能和他们一起度过，感觉很幸福。看见他们，就想起自己的那时候。是他们让我班主任工作也经历了一次青春期，我想慢慢地我也会长的的。

　 　

 

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]万里杜鹃[/U]发表的内容：[/B]

                  和孩子们一起成长
    这班学生可以说是我一手带大的，从小学一年级开始带到现在六年级了。我见证了他们的成长经历，从刚进校门时什么都不懂的小孩，到现在青春期懵懂叛...[/QUOTE]
[/P][P]  很赞赏杜鹃老师关于“喜欢和欣赏”的引导和处理，的确，进入一个特定的年龄阶段，孩子们的成长是需要我们特别引导和处理的。[/P]

2011、9  14   星期二   晴

                                爱的供养
这学期班里有个孩子叫小强。他头脑灵活，大方可爱，但看上去就给人感觉很不安分。开学第一天，曾经教过他的好几个同事讲述了他的“光荣历史”，我心中有数了。
开学第一天，他什么作业都没交，这在意料之中，我没有一句责怪。
上课时，他总是要忙个不停，我都看在眼里，但没有大声呵斥，只是随时注意纠正了他的不规范姿势，我知道，对于这样的孩子，光靠训斥几句是不可能改变他的行为习惯的。
第一天放学后，我立即和他的家长取得了联系，一番沟通交流后，没想到家长很是通情达理，立刻表示感谢老师对孩子的重视，本学年一定配合老师，绝不马虎。我心中有底了。
开学第二天，我轻轻地对他说：“请把昨天的作业补起来。”放学前真的见到了他的作业，尽管并不认真。
后来几天，他每天的家庭作业都能按时完成（包括读书作业），我知道，孩子的爸爸肯定花了不少心思。这几天，其他老师和班里的孩子都说他本学期进步挺大的。我心中的底气足了。
不知道为什么，上课时，这孩子老是忙个不停。可奇怪的是，老师提出的问题他大都能答出来。这是为什么呢？我百思不得其解，从教二十多年来，这类的学生还真是鲜见。我知道这样的孩子背后肯定有一个或几个故事，于是，我没有在学生面前严厉批评他，但我密切注意观察他的一举一动，他只要一有时间（下课、作业做完后），就忙个不停。早操课时更是借机施展身手，每天的班级日志上，他都是榜上有名。但这孩子品性还算好，不去伤害同学。
前天，我走访了他的前任班主任，了解了他的家庭状况：现在的家庭是重新组建的，以前大多数时间靠奶奶生活，这学期爸爸开始接手了。我明白自己该怎么做了，也庆幸自己没有过分批评他。
今天早操课时,我发现他无论是排队还是做操都很不认真，特别是排队，他基本上跳着走路。做操时，我请他只做一个动作，把手臂伸直。退场时，我亲切地对他说：“孩子，从今以后我们一起走，可以吗？”他歪着头，看了我一眼，没说什么，但也没有表示反对，于是，我和他一起走回教室，有几次，他走到我前面去了，我停下来，请他退回来，也没有批评他，然后继续走，一边走，一边和他交流，“我们俩步调一致，精神抖擞，可以吗？”
走到教室门口时，他走得很好，基本不见了懒散！看着他一脸高兴地走到座位上，我在心里笑了。
“把你捧在手上，虔诚地焚香，我用尽一生一世来将你供养，只期盼你停住流转的目光……”  期盼我的爱的供养能滋养小强的心灵，让孩子的内心变得丰盈、强大。

原创作品   请各位斧正！

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