沈老师，你好！我一直在反思自己的课堂教学，也许我太注重培育孩子的心灵，而对数学这门学科的本身，对所授知识点的把握不够到位，再次谢谢热心的沈老师，有您的关怀，我会及时调整自己的状态，继续努力，好好加油的！

个人认为，课堂绝不是学生学习最重要的地方！

[QUOTE][B]下面引用由[U]游泳的鱼[/U]发表的内容：[/B]

个人认为，课堂绝不是学生学习最重要的地方！[/QUOTE]
沈老师，对此我也深有同感。可是，有很多时候考试成绩还是会成为衡量一位老师成功与否的重要标准，我们生在这样的环境中，怎么能做到无动于衷？

正是因为有考试单一的评价，才会出现必然的差生。
我们也无法摆脱目前的应试体制，因为除了应试体制再也找不到更好的评价方式，但应试体制并不等于应试教育，所以我们需要在我们的课堂上下功夫，在我们的教育教学上下功夫。把逼成绩的立足点变为培养学生的学习能力。相信学生会还自己一个公道！此路漫长而任重道远，我们一起去求索。。。

好的，沈老师，谢谢你的鼓励与提醒，有你的相伴，我倍感温暖，就让我们一起在这条路上继续前行吧!

我的帖子又不见啦？郁闷

我发觉长帖子还是发不上，我又试了一次，还是不行！等待吧！

[SIZE=3]月考过后
昨天下午第三堂课时，我们年级的数学成绩终于出来了。拿到成绩统计表的那一刻，我脸上一贯的笑容消失了，糟糕的成绩令我无从笑起——位于本年级末游，和其他两个班均分相差整整两分。我仔细一看，满分也有，九十几分的最多，将近占班级人数的一半，接下来，八十分的十来个，七十分的十来个，还有两个不及格的。为什么才一年级就会出现两极分化的想象?是不是我在课堂教学中更多关注的是优等生，而忽略了一些中等及偏下的学生的学习感受和学习困惑，长期以往，被关注的学生越学越带劲，被冷落的学生越学越无趣，久而久之，就造成了今天这样的局面。看来，我对教学还是欠缺一份细心和耐心，教育没有真正做到“面对全体学生”。
 痛定思绪，从哪里跌倒，我必须从哪里爬起来。下午第一堂课是我的课，我拖着软塌塌（有些夸张，这几天本来就重感冒，再加上考试成绩的“打击”确实有点难受）的身子站到讲台上，有气无力地（继续夸张）对孩子们说：“考试成绩已经出来了，我们班考得不好。为了惩罚自己，我今天中午没有吃饭。（原谅我，撒了一个善意的谎言）是不是我平时给你们上课，我说得不够清楚，你们根本就听不懂呀？”
话音刚落，小不点们就纷纷举起手来。
庆说：“老师，不是这样的，你讲清楚了，我们听得懂。要怪也要怪我们自己没有认真听课。”
杰接着“检讨”：“老师，都怪我们平时没有好好听课，才会考不好的。”轩的“检讨”更真挚：“老师，对不起了，都怪我这次粗心大意，考得不好，害得老师中午都没吃饭。”
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[P][SIZE=3]月考过后（续）[/SIZE][/P][P][SIZE=3]听到这里，我的语气不觉缓和下来：“有你这句话，老师很欣慰，不用和老师说对不起，你知道老师最想要的是什么，就朝哪个方面努力吧！”
一向善解人意的淳说出的话很是熨帖：“老师，你今天上课时声音就小一点吧!不要太累了!”
任是铁石心肠的人，听到这话也不会无动于衷了。我连连摇头：“这不行，我说话声音一小，你们不是又听不见我分析试卷了吗？”          
  小不点们急忙说：“没关系的，老师，我们认真地听就是了。”
细心的芸更是“温情脉脉”：“老师，你今天干脆就坐着给我们上课吧，你中午没吃饭，哪里有力气站呀？”
   我当然不会坐着上课，这是对孩子们的尊重。可是，孩子的话又令我心潮澎湃：如果说，我在月考的赛场，没有交出一份满意的答卷，可是，我在孩子们的心灵中早已播下一颗颗感恩、善良的种子，从这个角度来思考，我还要继续失落下去吗？
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这次变聪明了，在自己的优盘里先打好，再分两次把它贴上来，否则又要像上几次一样，一点“立即回复”，立马前功尽弃了。呵呵，智慧从劳动中来！

[P][SIZE=4]试卷被撕了[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 今天一大早，我正在讲台上改作业。慧的妈妈就走进教室，我不解：“这么早，你来班上有什么事吗？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4] “老师，我来是跟你说一声。慧的卷子被她爸爸撕了，因为你说今天早晨要交。没有卷子交了，慧很害怕，她都不敢来上学了。我特意来跟你解释一下。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  “怎么能把她的卷子撕了呢？慧这次考了91分，虽然对于她个人来说，可能不是很理想，但是，在班上来看还是很优秀的。我发卷子下去的目的，是让你们做家长的督促孩子认真地订正试卷，把卷子上不懂的题目真正搞懂。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  “我昨天出差去了，是她爸爸在家带她。她爸爸看她卷子上有两题是粗心大意错的，一气之下就把卷子给撕了。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  慧的妈妈走后，我一直在想：慧一贯在班上名列前茅，是不是就是因为她有一个如此严厉的爸爸而保持的呢？好像又不是，通过我的观察，我觉得慧是个聪明、有上进心的孩子。她在课堂上听课认真，发言积极，课后作业完成得质量也很高。不管怎么说，我还是不赞成慧的爸爸这种极端的做法，我期望更多的家长理性地看待孩子的成绩，不要盯着孩子偶尔的小错误不放 ，眼光要放长远些，多用语言来沟通、疏导，而不是采用简单的粗暴的损伤孩子心灵的方法。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=6]  老师，她还不请假[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   今天一大早，我刚走进教室，强就站起来向我大声报告：“老师，君今天还不上学，她还不请假！”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  事情的起源是这样的：前天，君一天没有上学，但她事先没有请假。那天上午，一直到我上第二节课的时候，我才发现君的座位空空如也。我有些不安：既没有接到君家长的请假电话，也没有听到她托人谁捎的口信，这孩子个头那么小，家离学校又那么远，万一在路上……想到这里，我更充满了担心。一下课，我立即拨打了君家的电话号码，连续拨了三次，都没人接听。我又气又急，在班上郑重发布了通告：“以后你们任何人不管有什么事不能来上课，一定要向老师请假！”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  下午，君仍然没来，我再次把电话拨向君家，这次终于有人接了，是君的奶奶。从电话中，我得知君生病了，上午去医院输液了，下午就在家休息。得知君的确切消息，我一颗悬着的心终于落地了。我在嘱咐让君好好休息的同时，也告诉她以后不能来上课，一定要跟我请假。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   为此，我又到班上大做文章，对上午发的通告再次做出强调。这不，就有了文章开头的那一幕。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  我笑呵呵地看着强：“你怎么知道君今天还不上学？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  强气呼呼地说：“君不上学还不请假。是她奶奶到我家对我说的。她奶奶说她今天还要挂水（方言：输液的意思），还不能上学！她要我跟你说一声！”[/P][P][SIZE=4]  我提醒道：“可是，老师已经知道君今天不能来上学了，这又是谁告诉我的呢？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  强不解地看着我……[/SIZE][/P][P] “傻孩子！”我忍住笑，“你不是就在给君请假吗？请假不一定非得自己来跟老说的。可以找人捎口信，也可以打电话。再说，你想想看，君都生病不能上学了，她怎么还能来请假呢？”[/P][/SIZE][P][SIZE=4]   强听了我的一番解释后，不再那么“义愤填膺”了，他开始摇头晃脑背起自己的古诗来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  好可爱的小不点，遵守班规一点也不含糊![/SIZE][/P]