[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

这些孩子厌学也与他们听不懂，跟不上有关，可是任课老师只抓那些愿意学的，对他们大张旗鼓的表扬，有时让这些厌学者更是觉得离群索居。况且也不是每节课都是能讲出兴趣的。
    因为课堂听不进去，所以他们的...[/QUOTE]
 
是的,分层次教学很有必要

   昨天我和学生谈起了正在报志愿的高中生，看到他们眼里闪着异样的光芒。就题发挥，把高中生活的充实，大学氛围的美好说了个透，他们听得专著极了，今天一天任课老师都说课堂效果很好。看来这也是说服学生厌学的一个切入点。

   今天在教室里听课，见到一个学生一会儿偷偷往嘴里填个东西，所看之书是放在课本下面的一本漫画书，下课，我问他：“今天的语文课很有意思，你怎么不听呢？这节课你收获了什么呢？”他有点不好意思，“反正.......”在这些厌学孩子的心里，他自己的所谓价值感就是他行为的标准。“我享受人生故我在。”他可以表面答应你好好学习，然后就把你的说教扔得一干二净。连任何痕迹都不留，这时的我会很无奈和伤感。又不知该如何让对他施教了。

学生周六、日的作业不完成，我该怎么办？

    厌学这个顽疾也常常困扰着我，我们从学校学到的说教真的很苍白，很难说到学生的心里，我想换位思考有助于缓和我们的心态，毕竟，不是所有的孩子都愿意在上学这条路上行走，自己想明白了，难题不攻自破。

思想品德老师实在看不过去一上课梳头的女孩儿，就想借回答问题来转移一下她的注意力，点名，起立，“你说，中学生正确的价值观是什么？”“吃好，穿好，玩儿好！”，一阵哄笑后，她反问老师“老师，你不想吗？”老师语塞。有学生说：“我晕！”
    这就是我们的学生，他们中很多就是不愿意在所谓的知识的海洋中遨游，而宁愿把自己活在真实的物质世界，家长也是不断灌输学习，考级，就是为了当官儿，享受，不劳动。面对如此强的“外化”力量，自己总想找到一种能给孩子们一种内心有所坚持的东西，可我还是力不从心的感觉，不知从何下手？。敬请各位支招！谢谢！

我觉得班风建设很重要。首先，学生团结，积极向上。不如班会和集体活动。其次，发现学生的优点，点石成金。三，科任老师与班主任携手，一起背负对学生的培养。四，班级之间多沟通，增强团队意识。

“我觉得班风建设很重要。首先，学生团结，积极向上。不如班会和集体活动。其次，发现学生的优点，点石成金。三，科任老师与班主任携手，一起背负对学生的培养。四，班级之间多沟通，增强团队意识。”好好老师说的对，要多管齐下， 谢谢！

让学生试着从老师身上感觉到幸福.厌学不可怕,可怕的是厌己!

不是一个老师所能，也不是一个班主任所能，而是社会环境所能。

教育的苍白有时真的 令人沮丧，但纵向找到一些切入点。这些切入点在哪呢？

我不知道厌学成为一种气候是什么时候的事。
但是我总觉得它与我们教育从精因教育发展到大众教育有着某种联系。
特别是农村，在过去的精因教育体制下，很多小孩通过努力学习实现了人生目标；但现在这种大众教育下，只要父母没有读过几天书的，孩子必定只能9年义务；在学校里面学习成绩好的必定是父母或监护人有良好的教育的。
这不得不让我想到，这样下去，社会的贫富差距会越来越大。