[QUOTE][B]下面引用由[U]444620651[/U]发表的内容：[/B]

我不知道厌学成为一种气候是什么时候的事。
但是我总觉得它与我们教育从精因教育发展到大众教育有着某种联系。
特别是农村，在过去的精因教育体制下，很多小孩通过努力学习实现了人生目标；但现在这种大众教育...[/QUOTE]
有同感，家庭教育对子女学习影响太大了。

现在不愿学习的学生大多是差生，不愿学习到底是什么原因？
 
我认为：1、思想盲目、没有理想，认为学习就是我为了考大学。
        
        2、这些学生自己、别人对他们的要求标准较低，他们感到没什么可学。
        
        3、没有体验过学习成*****后的感觉。
        
        4、其他学习之外的影响。
 
 

 同感。

很多时候，我在想，做老师的，就是要引导学生爱学习，爱生活，会生活，能感受到学习和生活的滋味。学生之所以差，就是差在没有正确的生活目的，如何让孩子们有自己的生活目的呢？

我采取的方法是和他们玩，尽管是高中生我依然是和他们玩得较为疯狂；不过玩归玩，学归学，要求是要提的，往往比较有效。

[QUOTE][B]下面引用由[U]njsljzxwxw[/U]发表的内容：[/B]

我采取的方法是和他们玩，尽管是高中生我依然是和他们玩得较为疯狂；不过玩归玩，学归学，要求是要提的，往往比较有效。[/QUOTE]
和学生交流，接近，了解他们，让他们信任老师，亲其师，信其道，这样才能找到他们心中的症结。是个好办法，我会尝试的。谢谢！

    昨天遇到现在上大一的一个学生，他曾是当时班上最厌学的一个，家长没有放弃，我也为他爸爸的执着所感动，我们共同努力，让这个逃学两个月的孩子进了本市一所五年制大专班，大学的氛围和同学的能力都让这个这个贪图享受的男孩儿震撼，随着个子的长高他知道了自己的责任，见我的第一句话就是问好，感激我当时对他的批评和教导。其实见到他之前，我真的对他的未来不报任何期望。因为他当时的愤世嫉俗，无所事事，和老师对立，和妈妈吵架给我的印象太深了。
   是什么让他有所改变呢？年龄？氛围？周围人的不放弃？可能都有，所以，这件事给我一个启示：做老师也好，做家长也好，不放弃很重要，该我们做的一定要做，就像一棵树，我们不能看到它暂时不长就不管了，开花结果晚一点也是成*****。
    给孩子们创造氛围，找对氛围也是一个唤醒他们求知欲的方法。
   

    制度摆在眼前，不是一天两天就能改变得了的，那么改变的只能是我们自己。说教无用，那就想办法提起他的兴趣，还是不让他闲着，本着不能成才，但可成人的态度。

[QUOTE][B]下面引用由[U]远涉沙漠[/U]发表的内容：[/B]

    制度摆在眼前，不是一天两天就能改变得了的，那么改变的只能是我们自己。说教无用，那就想办法提起他的兴趣，还是不让他闲着，本着不能成才，但可成人的态度。[/QUOTE]
对啊！如果全社会都能有这种不成才可成人的想法，我们做教师的也不会很无奈了。
   现在，又是升学率，又是量化考核评定，搞得老师把自己应尽的责任都忽视了，从这个意义上说，有时我们也做了一些无用*****，甚至是负*****。而家长只看分数的结果是增加了学生厌学的情绪。所以我们应该全方位行动。为孩子的未来——成人儿努力

    我们尽力就可以了，没有必要总考虑家长和领导怎么样，他们在当前的考试制度下，也只能采取一切提高分数的方法。只要我们用心地去做。总会有收获！

    从课堂教学上来说，学生厌学、逃学、甚至是辍学，主要原因是老师，特别是班主任的课堂枯燥无味。所以教师应从课堂教学寻找突破口。学习的兴趣不是稍纵即逝的火花，更不是天上掉下的馅饼，兴趣是培养出来的。
    如何由“他律”到“自律”，帮助学生找到原动力——责任感、使命感、成就感、快乐感。
   
   

对呀，当我们无法改变那些客观的东西的时候，我们可以改变自己。想法让学生有动力。 让他们找到自己的责任感、使命感、成就感、快乐感。