301、家长不要羡慕神童、天才、童星
    孩子的成长和庄稼、花草的生长一样，有自己的生长周期、成长规律，不能揠苗助长，不能跟风攀比，更不能不按孩子的实际情况强迫孩子按家长的意愿办事。我们一定要树立“十年树木，百年树人”的观念，心平气和地教育引导孩子，让孩子从小打好学习基础、生活基础、身体基础、为人处世和与他人合作的基础，而不要羡慕那些神童、天才、童星，为孩子一生的幸福着想，而不要在于一时一地的名利。
（2006年八期《班主任之友》章月娥《不要给孩子成长“提速”》
                             302、教师的视野要开阔，目标要高远
    一个没有世界眼光的人，不可能攀登事业发展的制高点；一个没有历史眼光的人，不可能有勇气告别昨天、走向明天。一个人的视野有多开阔，他的想像力、他的空间就有多大；一个人的目标有多高，他的潜能就发挥得多充分。
（2006年十七期《人民教育》张思明《把教育和科研看作有趣味的生活》）

                303、将知识转化为智慧将文化积淀为人格是教育的真谛
    教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。倘若我们的教育仅以可以量化的效率为主要目标，而缺乏对思想和情感完整性的追求，缺乏对精神与文化的敬畏，那将成为没有灵魂的教育。
（2006年十七期《人民教育》窦桂梅《超越自己，寻找教师的专业尊严》）
                                    304、要求思想的突破
    我们的教育不是缺少点子，而是缺少把每件事做到位的精致；我们的教育不是缺少行动，而是缺少对每次行动的价值归一。只有在有境界的生活中，教育才能“虚壹而静”；只有思想的突破，教育才能实现真正跨越。
（2006年十七期《人民教育》廖文胜《回归根源，激活梦想》）

                  305、教育不能有任何细节上的忽略
   从教育的角度看，幼儿园、小学的孩子仍处于“胚胎期”，十分细微的小事都可能对他们的成长发生很大作用，不能有任何细节上的忽略。孩子身边无小事，事事育人；孩子身边无闲人，人人育人。
（2006年十七期《人民教育》詹文龄《只有尊重生命，才会有教育的成功》）
                          306、需要教师去挖掘学生内心世界的闪光点
    我们不能培养一批仅仅会读死书、死读书、只会做题的“机器”；而是需要教师在生活中去引导、去发扬。实际上，在学生的内心世界里有许多闪光点，需要我们教师去挖掘。教育的真谛在于保护孩子对学习的兴趣，使之不被泯灭。
（2006年十七期《人民教育》喻有朝《做更新教育观念的“播种机”》）

                            307、老师要明白怎样面对童真
    如果你真的能够知晓：你寒若冰霜的脸色会冷却多少火热的心；你灿若鲜花的笑脸会催放多少美丽的笑容；你勃然大怒的神情会让多少稚嫩的心灵战栗；你款款深情的劝慰会重拾多少信心――老师，你就应该明白怎样去面对童真。
（2006年9月18日《德育报》周其星《班主任心语》）
                     308、成就教育生机与活力的源于理念
    成就教育生机和活力的不仅仅是高学历，或许更多的是教师的思想、理念，一种抱定“你能行，你最棒”的意念。因为思想照亮行动，成功源于信念。
（2006年9月18日《德育报》曾宪波《我们对孩子失去了信心了吗》）

                   309、“活到老，学到老”，生命将永放光彩
    事情往往如此，我们总认为开始得太晚，因此放弃，殊不知只要开始，就永不为晚。明年我们增加一岁，不论我们走着还是躺着，可有人收获，有人空白――差别只在你是否开始。“活到老，学到老”，生命永放光彩。
（2006年9月18日《德育报》张建龙《讲给学生的故事（108）――永远不晚》
                             310、校长要会“品”教师
    “用心管理，重在心通”。如果校长懂得“品味”教师，帮助教师创造“生命里的每一次感动”，教师自然会创造惊喜，感动自己，感动校长。
（2006年9月18日《德育报》郭辉雄《校长要会“品”教师》）

                               311、教育要以教师为魂
    学校的存在意义不仅在于学生的发展，同时也应当在于教师的发展，倡导学校、教师、学生共同发展。教育是一门感动的艺术，是一种春风化雨的创造。有一流的教师，才会有一流的教育，才会有一流的学生。教师也是有血有肉的社会人，因此要注重激发教师内在的积极性和创造力，使他们快乐地工作、幸福地生活。在教育系统内要率先营造有利于人才辈出、人尽其用的用人环境；要重视教师专业化发展，把引领教师专业化发展作为对教师的最大福利。
(2006年九期《教师博览》宣霞金《做一个自觉而清醒的教育者》)
                     312、教师的理想是用自己的智慧给予人“温柔的征服”
    教师要以理想为光。理想是人生的希望。教育理想闪耀着道德、智慧的人性光辉，奋斗、执著的精神力量，改造革新的时代意志，这是教育者的不懈追求。教师的理想是用自己的智慧给予人“温柔的征服”；让一粒粒石子“生出钻石的心”，让一株株幼苗成为栋梁之材。
(2006年九期《教师博览》宣霞金《做一个自觉而清醒的教育者》)

                          313、教育建立在细节之中
    教育就是依靠这一点一滴的影响，来建筑师生们的身心生命。正如英国著名的哲学家、教育家怀特海在《教育的目的》一书中指出，所有有经验的教师都知道，教育是一个一分钟一分钟，一小时一小时，一天一天地耐心地掌握细节的过程。教育及文明都是建立在细节之中，在看似微不足道的地方一加点化便可能点铁成金，在常人不屑一顾之处匠心独运便可能峰回路转、别有洞天。当生命意识融化为教师的血液与气息时，它便自然而然地熏染着润泽着学生的生命！
(2006年九期《教师博览》林高明《课堂，凝视生命的细节》)
                    314、不要把学生挤到墙角
    老师在处理问题时，千万不要把学生挤到墙角。因为在墙角，学生没有办法转身；因为在墙角，学生可能会跳墙；因为在墙角，学生的心灵会被挤压变形。
（2006年9期《班主任》傅春松《不要把学生挤到墙角》）

                             315、感恩是最幸福的事情
    感恩的心，会看到生活细微处的美妙和动人，会听到风在空气里流动的音乐，会等待着春天到来，会期盼着一个约会，会想念远方的朋友，会在突然的刹那就轻轻笑了，因为，这颗心懂得，生活原本十分美妙，而感恩是最幸福的事情。
（2006年9月29日《今晚报·今晚周刊》雪小禅《感恩是一种生活态度》）
                                    316、教师可以改变自己
    作为普通的一线教师也许无法去改变社会的大环境，过多地去埋怨外部因素也没用，唯一可以改变的就是我们自己――自己的职业心态、自己的专业素养、自己的教育艺术。如此，才能解放自己，从而也适度解放与造福学生。确实，一线教师应从被动中求主动，有所作为也必须有所作为。
（2006年九期《师道》张文凯《一线教师的作为》）

                       315、感恩是最幸福的事情
    感恩的心，会看到生活细微处的美妙和动人，会听到风在空气里流动的音乐，会等待着春天到来，会期盼着一个约会，会想念远方的朋友，会在突然的刹那就轻轻笑了，因为，这颗心懂得，生活原本十分美妙，而感恩是最幸福的事情。
（2006年9月29日《今晚报·今晚周刊》雪小禅《感恩是一种生活态度》）
                             316、教师可以改变自己
    作为普通的一线教师也许无法去改变社会的大环境，过多地去埋怨外部因素也没用，唯一可以改变的就是我们自己――自己的职业心态、自己的专业素养、自己的教育艺术。如此，才能解放自己，从而也适度解放与造福学生。确实，一线教师应从被动中求主动，有所作为也必须有所作为。
（2006年九期《师道》张文凯《一线教师的作为》）