251、不要在乎成长路上的小插曲
    人生就像走路，抬头是阳光，低头是阴影。而且，各走各的，除了自己，没人在意你，所以不必费心去揣测、捉摸别人怎样对你，怎样评价你，不必在意微小的得失、过错或失败，那只是成长路上的一个小插曲。
                                 252、致力于科研的酬报
    王选说：“献身于科学技术就没有权利再像普通人那样活法，必然会失掉常人所能享受到的不少乐趣，但也会得到常人享受不到的很多乐趣。在攻克一个个技术难关的过程中，有时冥思苦想，几周睡不好觉，忽然一天半夜灵机一动，想出绝招，使问题迎刃而解，这种愉快和享受是难以形容的。科学的探讨研究，本身就会有至美，给人的愉快就是酬报。”
（2006年四期《师道》王发明《王选：当代毕昇，方正之士》）

                          253、课堂是师生成长的生命舞台
    课堂是师生成长的生命舞台，每一节课是让学生感到注入新的思想、新的知识的过程，而决不是教师展示其娴熟的授课技巧的作秀场；每一节课都是师生不可重复的激情与智慧综合生成的过程，而决不是一问一答式的简单的形式表演场。
（2006年四期《师道》周国强《课改也要学会拒绝》）
                         254、教育评价要学会拒绝
    学生作为个体是千差万别的，作为教育的手段――评价也不能单一。“多一把尺子，就多一批好学生”，教师有时需要“诚于嘉许、宽于称道”，有时又需要“响鼓重锤”。不管你运用哪种教育手段，都要慎重、真诚、由衷，让学生感到“有所值”，内心有一种漾起的温暖与感动。在当今的课堂教学中，更应提醒教师敢于拿起否定的武器。学生在知识学习的过程中，更多的是不成熟、不完美，因此更多的是在不断否定与拨“误”反正中的归纳对比中得出最后的肯定。因此在学生思维不完整，不成型甚至徘徊在歧路时，教师要真诚善意地敢于并善于否定，让学生在思考中矫正并寻求更科学更准确的认识。……教育的评价，既要废弃“棒杀”，也要拒绝“捧杀”。
（2006年四期《师道》周国强《课改也要学会拒绝》）

                              255、教育要有百年的目光百年的耐心
     教育对于学生的唤醒、激励和鼓舞都有着一个较为漫长的过程。一个孩子，从他第一天踏进教室，到最后毕业时走出校门，有着一段极为漫长的路。这就比如说一盆刺槐，由种子到嫩苗，再到长出绿叶，再到开出漂亮的花来，这中间需要我们施肥、培土、浇水、驱虫，除此外，必不可少的就是静静的等待了。
人文性的课堂需要教师学会等待。等待后进生反复转化，等待“千年的铁树开花”。教师不要指望一次教育就能成功，不要指望学生一口吃成胖子。“十年树木，百年树人”，要有百年的目光，要有百年的耐心。
（2006年四期《师道》刘笑琴《等待是一种教育智慧》）
                          256、守住宁静
    人生在世，本来就是一个人的旅行，谁也不会陪谁一生。只有在喧嚣中突围，耐得住寂寞，独善其身，积极进取，守住一颗宁静的心，才会让自己的生命之花长盛不衰。我们每个人都是这个星球的匆匆过客，谁不无法测量自己生命的长度。那么，我们何不把握好自己生命的厚度呢？
（2006年四期《师道》吴友凤《守住宁静》）

                             257、小草也会绽开芬芳的花朵
    真正的教育并不能使受教育者个个都成为参天大树，但即使是小草，也一定会展露健康的绿色，绽开芬芳的花朵。
（2006年六期《师道》李兴茂《真正的教育》
                               258、为孩子编织美好的细节
    每个孩子都有一双敏锐的、清澈的眼睛。我们要用自己每分每秒的言行，为孩子编织点点滴滴美好的细节，让这些细节在孩子的心灵中延续成一幅长长的、爱的画卷。
（2006年6月19日《德育报》周品霞  王芳《班主任心语》）

                          261、美文教育的奇效
    美文佳作，是无言的召唤，呼唤人性真善美的自然回归：是黑夜中的航灯，指引人生前进的方向；是清澈的溪流，洗涤心灵的浑浊和污垢；是和煦的朝霞，焕发蓬勃向上的光芒。美文教育，得春风杨柳之功，收细雨润物之效。
（2006年五期《班主任之友》胡小玲《构筑温馨的德育世界》）
                        262、平庸和精彩往往就是一步之隔
    平庸和精彩往往就是一步之隔：在那扇机遇的门前，有人想着自己各种不足，想着可能的失败，望而却步，转身走掉；而有人却勇敢地推门而入，即使是洪水猛兽，遍布荆棘，也要趟出自己的新道来――生话，因此不同。
（2006年6月30日《今晚报·今晚周刊》王发财《凡事不要先断定结果》）

                               263、要做咬牙微笑的人
    面带微笑，咬牙坚持，是一种永不妥协的姿态，是驱散阴霾的阳光。咬牙微笑的人永远都不会放弃希望；不放弃希望的人，生话也不会放弃他，成功终将垂青他！
（2006年七期《教师博览》王磊《微笑》）
                                 264、教育的成功与魅力
    教育的成功并不在于教出了多少出类拔萃的人才，而在于你是否为学生点亮了一盏心灵之灯；教育的魅力也不在于写出了多少教育新论，而在于因人而异的方法中，在于加一分则嫌过、减一分则不足的睿智中。
（2006年七期《教师博览》万菊芬《向左转向右转》）

                              265、让阅读成为你的习惯
    人不可一日不食肉，不可一日不阅读。宋代诗人尤袤说：“饥读之以当肉，寒读之以当裘，孤独而读之以当友朋，幽忧而读之以当金石琴瑟也。”让我们用那些流传了千古的文坛佳话，激我们的阅读之兴趣，徜徉在那些大师的作品中，品经典之茗香，就像孔老夫子闻韶乐一样“三月不知肉味”。朋友们，往事不可谏，来着犹可追。海以合流为大，君子以博识为宏，厚积方能薄发，让我们通过阅读来丰富我们的人生，构建我们的精神家园。
（2006年7月19日《教育文摘周报》张中波《让阅读成为你的习惯》）
                                266、要干好小事
    即使我们生来是干大事的，也应当首先干好每一件小事，更何况我们大多都是很平凡而普通的人？躲在五花八门的借口后面，永远不会干成任何事，无论大小。
（2006年七期《班主任》金乾波《工作并美丽着》）

                                 267、放下就是快乐
    快乐是简单的，快乐就在身边。快乐就是放下，拨开云雾，卸下心灵的枷锁，体味平凡，珍惜现在，减少负重，畅快淋漓，轻松如风。
（2006年七期《班主任之友》郭冬仙《放下就是快乐》）
                            268、让班级成为师生个性飞扬的天堂
    作为一名真正意义上的教师，在班级教育管理中就应充分发挥自己的智慧，把自由还给学生，把精神发展的主动权还给学生，师生之间进行手的协作，脑的碰撞，情的交流，用生命激发生命，用心灵激荡心灵，实现精神的交往，达至视界的融合，从而使班级始终流淌着激情的诗韵和激昂的歌律，这样班级就不再是心灵的“监狱”，而是师生互动、个性飞扬的天堂！
（2006年七期《班主任之友》蒋小丰  高晓清《让班级成为学生个性飞扬的天堂》）

                               269、让我们转个弯
    我们在一条路上不断地走，常常会觉得自己已经把路走完了。其实只要我们转个弯，或是试着往旁边跨几步，就会发现路的旁边也是路，而且是无数条、全新的路。更多的时候，我们在工作、生活上走得不好，不是路太狭窄了，而且我们的眼光太狭窄了。所以最终堵死我们的不是路，而且我们自己。那么，请让我们试着转个弯，转出更为广阔的天地。
（2006年七期《班主任之友》应春霞《让我们转个弯》）
                                  270、课堂应变充满艺术魅力
    课堂教学中的应变艺术是执教者在课堂教学中成功的操作行为,是一切教学智慧的艺术结晶.在课堂教学操作的许多细微之处\艺术之处\精湛之处,面对突发事件的应对与处理能正确\熟练的掌握,达到信手拈来,不假思索的程度,与其说是通过在理论指导下的训练和实践获得的,不如说其中有相当一部分是由执教者的经验与智慧凝结的。
(2006年七期<师道>莫浩胜<机智,令课堂应变不再艰难>)

                           271、至深至沉的爱
    哲学家周国平说:”真正打动人的感情是朴实无华的,它不出声,不张扬,埋得很深.”因为朴实无华,所以不容易被发现,也不容易被珍视. 至深至沉的爱不扎眼,付出爱者总是费尽心思却不露痕迹.然而,这种爱现在已如珍稀动物.攘攘人海中,人们费尽心思想的是门第\财富\美貌\能力,或者是因爱成恨因爱结怨的报复,而不是深刻的思想\宽广的胸怀\宽厚的性格\渊博的见识和彼此的尊重.
(2006年七期<师道>王燕玲<费尽心思>)
     272、人生、世事大多不对称
    环顾四周，树木，房屋、家电、动物、人体都有对称性。我们习惯认为世界是对称的。其实，人生、世事大多不对称。
    成功需要100%的努力，失败只需1%的破绽；千里之堤，成须处处牢固，毁则只要一穴；人生，退步容易，进步难；婚姻，离婚容易，结婚难；身体，病来如山倒，病去如抽丝；生活，由俭入奢易，由奢入俭难。
（2006年7月21日《今晚报·今晚周刊》李以渝《人生三定律》）

                             273、生活的多与少
    干渴时，第一杯水给你带来满足和幸福，喝第二杯水这种感觉就减少了，第三杯、第四杯会依然递减。生活表面上好像是，我们得到的越多会越满足、越幸福，递减律说其实不是如此。得的越多，玩的越多，吃的越多，往往越不满足。
（2006年7月21日《今晚报·今晚周刊》李以渝《人生三定律》）
                        274、走进学生内心世界的唯一渠道
    走进学生内心世界的唯一渠道是教师自己首先要敞开心扉，努力成为学生的“自己人”。管理心理学中有句名言：“如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就首先需要人们喜欢你，否则，你的尝试就会失败。”因此，班主任要真正把学生当成“自己人”，做学生的知心朋友。
（2006年7月17日《德育报》张金传《老师，我想对您说》）

                        275、教师的一言一行会产生“放大效应”
    教师的一言一行随时都会在学生身上潜移默化地产生“放大效应”。教师的一个小小善举，也许会使学生感到无比的欣慰；而一点儿小小的瑕疵，也许会使学生产生莫大的失望，所以应从一点一滴做起，关注教育细节。只有细节，才能让教育真实；也只有细节，才能让教育完美。
（2006年7月17日《德育报》张金传《老师，我想对您说》）
                               276、“心动”更要“行动”
    光有远大的理想是不行的，还要付诸行动，“心动”更要“行动”。否则理想就是空想。在理想的实现上，成功者的共性是，一旦锁定目标，就马上行动起来，不断拼搏，不达目的誓不罢休。
（2006年7月24日《德育报》褚秀梅《讲给学生的故事（101）――“心动”更要“行动”》）