第十辑：饱览天下群书
                180、要燃起“阅读改变人生”的火种
当一个人抓住让自己感动的真情，追逐心底的梦，燃起“阅读改变人生”的火种，那么，繁重的工作和琐碎的家庭事物已不再是无暇读书的理由。（2006年一期《人民教育》张新洲《如何让阅读成为习惯》）
                            第十一辑：纯净心理园地
                181、不要总是让自己在比较中失衡
不要总是让自己的心理在比较中失衡；要比就和忙人比清闲；和有钱人比健康；和健康人比学问，和有学问的人比快乐。（2005年六期《班主任之友》康井泉  刘民《借助故事，轻松心情》）
                          182、世上没有完美
    生活中，有些人却在四处寻找完美：在父母身上寻找完美，总觉得父母毛病多多，从而心里觉得有点忧伤；在妻子身上寻找完美，总觉得妻子的相貌、身材比不上别人的妻子，从而心灵失去了宁静；在朋友身上寻找完美，总觉得朋友缺点不少，从而逐步疏远。结果，发展下去就可能一生孤独地流浪了。（2005年6月24日《今晚报·今晚周刊》彭仁春《世上没有完美》）

                         183、一切都在自己的主观意识之中
    一切都在我们个人的主观意识之中。我们可以让自己的生活充满喜悦，我们也可以让自己的生活丰富多彩，因此坐轿子的人未必是幸福的，抬轿子的人未必不是幸福的。（2005年9月2日《今晚报·今晚周刊》鲁先圣《轿夫的快乐》）
                             184、自信是最大的魅力
    自信比什么都重要。你可以没有美丽的容貌，可以没有优越的工作，可以没有优异的天赋，但不能没有自信。
    当你自信时，你普通的长相也会透出魅力，你平凡的工作也可以干出成绩，；当你自信时，你才会让别人信任你，才会把生命活出质量；当你自信时，你才能快乐，也才能给别人带来快乐。看来，做什么工作并不重要，重要的是自信。
同样，你处在怎样的生活环境里也并不重要，重要的是自己不要看轻自己，你就是你，别人无法替代。你有你的快乐，你有你的优势，你有你的魅力。（2005年10月14日《今晚报·今晚周刊》郭姜燕《自信是最大的魅力》）
                                185、自助者天助
    这个世界上锦上添花的总比雪中送炭的多，如果你表现得很坚强，别人都来鼓励你；如果你软弱，就很少有人会来扶助你了。（2005年10月21日《今晚报·今晚周刊》陈廷雪《自助者天助》）

                            186、中年班主任应该激发年轻的心
    社会上有些人往往以乌纱帽有多高、票子有多厚来衡量事业成功与否，而人到中年，还以“士兵”的身份在教学一线上打拼，常被视为“船到码头车到站”，于是淡淡的失落与惆怅自然涌上心头，这时如果缺乏信念与热情，则很容易成为教坛上的“老油条”。所以中年班主任应该理性地看待自己的地位，甘于平凡，“小事大做”，抛弃世俗观念，真诚地面对学生，用心走进学生，多与学生交流思想，焕发年轻的心，激活平淡的人生。（2005年第十期《班主任之友》朱海容《中年班主任如何与学生沟通》）
                       187、把痛苦当作营养
    生活不可能一帆风顺，任何不幸，它可以将一个人的志气磨尽，也能让一个人出类拔萃，就看你怎样对待。（2005年10月31日《德育报》章月娥《把痛苦当作营养》）
                         188、首先自己心里要有阳光
    作为光明使者的老师要把阳光播洒到学生的心中，首先自己心里要有阳光。因为，老师高尚的人格对于学生的心灵来说是任何东西都不能替代的最灿烂的阳光。（2005年10月31日《德育报》彭在羹《老师的幸福在哪里？》）

                              189、清除心灵的垃圾
    一个人无论做什么工作，随着岁月尘埃的漂浮，心灵里也会积满各种各样的“垃圾”，只有定期打扫和洗涤自己的思想，清除心灵里的垃圾，才不至于使思想和心灵蒙上灰尘，才能更好地工作和生活，才能享受工作的快乐和生活的幸福。不然，就会犯错误，干出蠢事、傻事或坏事，使人生的道路充满坎坷。（2005年11月28日《德育报》肖学红、申佃才《清除心灵的垃圾》）

                              第十二辑：激发教育智慧
                              190、是否把自己当回事
    怪罪别人是自己不行动的借口；不肯原谅他人，最后受苦的是自己。当新到一片球场，别人不把你当回事的时候，你要特把自己当回事；当周围的人众星捧月般呵护你，特把你当回事的时候，你可千万别把自己当回事。（2005年11期《人民教育》华应龙《篮球――我的导师》）
                                191、冬天，你不要砍树
    教育，需要经验与技巧，更需要信仰与爱，执著与坚守。让我们倾尽全部的智慧与爱心去守护好每一棵树吧！哪怕是冬天，也不要砍树。因为春天一定会来，而春天，它属于每棵树。（2005年五期《山东教育》（中学刊）宋雪飞《冬天，你不要砍树》）
                       192、在失败中寻求新的成功
    即使是失败，我们也要保持乐观的情绪，积极的心态，尽我们最大的努力，把失败造成的影响降到最低点。只有在失败中寻求新的成功，我们所失去的才是最少的，我们的人生才是最精彩的。（2005年8月12日《今晚报·今晚周刊》姚勇军《当失败不可避免时》）

                         193、用心感悟会成为快乐的教师
    用心感悟，你会为每一个学生的点滴成长而高兴；用心感悟，你会为每一堂课的成功而欣喜；用心感悟，你会为你平凡的日子里有学生的问候、同事的启迪、自己的收获而欢呼！用心感悟，你就会成为一个快乐的教师。（2005年10月17日《德育报》郑立平《班主任心语》）
                                 194、要学习案例中的“思想”
    任何一种教育方法都有它的局限性，我们在模仿中会存在着这样或那样的尴尬。所以，我们不仅需要学习这些教育例子中的“技术”，更需要学习这些例子中的“思想”。只有真正领悟了其先进的教育思想，才能高屋建瓴地于变化的环境中创造出属于自己的好方法，以不变应万变。（2005年第十期《班主任之友》李菊芬《“模仿”也精彩》）
                             195、中华民族是富有想象力的民族
    中华民族是一个富有想象力的民族，他们的想象力超越时空，“心鹜八极，神游万仞”；他们的想象力超越时间，“思接千载，视通万里”；他们凭借想象，“思风发于胸臆，言泉流于唇齿”。“吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，舒卷风云之色。”他们依靠想象，“夕阳芳草寻常物，化作笔下全是诗”，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。（2005年十期《师道》肖宪根《达尔文的古罗马硬币》）

                             196、引导学生创造辉煌
     作为一个教师最重要的是要懂得引导学生，即懂得鼓励、启发、尊重与关怀学生，要让每一个学生都能体会到学习的快乐、学校的温暖，都能活出自信、活出精彩，能为自己的前程、生活设计最合适的道路。在这里，不同的学生有不同的精彩。引导能带来双赢的结果：为更多的学生带来精彩，也为教师自己带来更多的快乐。（2005年十期《师道》于慧慧《引导人生，创造更多的精彩》）
                  197、在生命中多收获一些感动
    感动到底是什么？说它是喜，又掺杂着悲；说它甜蜜，其中又有些许辛酸。各种不同的感动奇妙地组合在一起，构成了极其丰富和生动的人生。每一次感动，都像阳光照耀一次心灵；每一次感动，都像雨露滋润一次生命；每一次感动，都会引起心灵中伟大和渺小、高尚和卑鄙的激烈决斗，从而悄悄地抹去一块块斑点和污渍，在生命的旅途上又进入一个新的征程。
    这样，日复一日，年复一年，我们的心灵会变得更加清洁、明亮、充实、宽广，从而以又一个全新的自我面对每一个初升的太阳。（2005年十期《师道》曹丽《收获感动》）
                                 198、班主任要重视资料的积累
    班主任做思想工作要入情入理、以理服人，就需要有科学的方法，丰富的知识。就要求老师重视资料的积累，使自己成为一张“世界地图”，一本“百科全书”，一个“故事大王”，一把能解开学生思想疙瘩的“金钥匙”。（2005年10月31日《德育报》彭在羹《老师的幸福在哪里？》）

                    199、德育工作者应当像演奏家
    德育工作者应当像演奏家：当学生烦恼时，拨动欢快的弦；当学生灰心时，吹起嘹亮的号角；当学生遭受挫折时，擂起催征的鼓；当学生出现反复时，撞响鸣警的钟。（2005年10月31日《德育报》彭在羹《老师的幸福在哪里？》）
                        200、最好的德育方式
   “大象无形，大音稀声。”最好的德育方式是不教之教，即放弃空洞说教，强化学生的自主意识。“善言无瑕滴，善行无辙迹。”老师的教导要适时而言，适时而行，避免以绝对权威牵着学生的鼻子走，而要学生充分发挥自主性，激发他们的主人翁责任感。（2005年10月31日《德育报》彭在羹《老师的幸福在哪里？》）
                        201、思想教育要善于“变用”
    古人云：“心，灵物也，不用则常存，小用则小成，大用则大成，变用则至神。”要获取思想教育的最佳效果，就要善于“变用”，根据学生的具体情况，选择“契机”，因时施教，扬长避短，以变应变，叩开他们的心扉。（2005年10月31日《德育报》彭在羹《老师的幸福在哪里？》）