202、人生历练的过程是自我突破的过程
    没有谁一开始就是一颗“珍珠”，都是一粒默默无闻的名不见经传的“沙子”。但是，一旦你有了自己的目标，并努力前行，情形就完全不同了。这是一个人生历练的过程，也是一个自我突破的过程。在这过程中，你变得成熟了，你变得更有智慧了。（2005年十一期《教师博览》徐孟军《从“沙子”到“珍珠”》）
                               203、放下会赢得伟大与崇高
    时下，人们名利缠身，陷入了你争我夺的境地，快乐从何而来？
    快乐是简单的，快乐就在身边。放下就是快乐，拨开云雾，卸下心灵的枷锁，在平平凡凡的生活故事中，你将体会一种轻松如风、畅快淋漓的感动。
    放下是一种心态，一种精神，更是一种品格，一种境界。放下了自我，才能想到别人；放下了个人，才能想着国家和人民；放下了渺小和卑劣，才能赢得伟大和崇高。因此，放下，也是一种智慧，一种幸运。（2005年十一期《教师博览》郭冬仙《主动“放下”，轻松前行》）

                             204、跌倒了别急着站起来
    记住，当你在事业的征途上跌倒的时候，先别急着站起来，不妨看看是什么绊住了自己，即使是一枚小小的石子，也不要轻视，或许在前面不远处还有很多这样绊脚的石子，甚至更大的石块呢。只有找到让你摔倒的缘由，才能让你不再重蹈覆辙，让你避免更大的伤害。（2005年11月11日《今晚报·今晚周刊》秦进军《跌倒了别急着站起来》）
                            205、留白几分天地宽
    中国画讲究留白，山川的逶迤、波澜的壮阔，以至于意境的深远全都蕴涵在这不动声色的空白之中。而画如人生，人生如画，留白天地宽――它所包含的不仅仅是绘画的技巧，更体现着一种深刻的人生哲理。为人处世，常留三分余地，既是给对方更是为自己留下了个宽松而自在的空间；人生需要留白，留三分与他人设想尚存几分擅自品尝思量，才能感悟其中的滋味，淡泊而久长。《今晚报·今晚周刊》陈文杰《常留三分》）
                              206、人生因珍惜而精彩
    我们活着就应该珍爱每一天，珍爱现在的时间和空间，不为失败找理由、多为成功想办法，做人要做个好人、做事多做些好事，闹中取静、苦中求乐、失中求得、忙中求闲，用平平常常的心态、高高兴兴的情绪去迎接每一天。当你在晴朗的早晨听一下大自然细微的动静；在日落的黄昏哼一段古老的歌谣；在雪飘的冬季看一下美丽的雪花，你也许会明白：冬天因雪花而美丽，人生因珍惜而精彩！（2005年十一期《班主任之友》蒋春雷《生命与死亡教育初探》）

                       207、要早一些在世界之海上抛下自己的锚
    世界无限广阔，诱惑永无止境，但属于每一个人的现实可能性终究是有限的。你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。老子说：“不失其所者久。”一个人不论伟大还是平凡，只要他顺应自己的天性，找到了自己真正喜欢做的事，并且一心把自己喜欢做的事做得尽善尽美，他在这世界上就有了牢不可破的家园。（2005年11月22日《今晚报》周国平《及早找到最适合自己的领域》）
                                 208、需要得到教训
    学习需要得到教训，成长需要得到教训。没有教训的成长，一帆风顺的成长，不是真正的成长。人的成长离不开苦难和教训。很多时候，设置一些教训，比所谓的说教要有效得多。（2005年十一期《师道》管建刚《走进童年看教育》）
                            209、生命中最重要的是今天
    今天很重要，因为今天是我们拥有的唯一财富。昨天无论多么值得回忆和怀念，它都像沉船一样沉入了海底；明天无论多么辉煌，它都还没有到来；而今天无论多么平常、多么暗淡，它都在我们手里，由我们支配。（2005年12月2日《今晚报·今晚周刊》老酷《生命中最重要的一天》）

                               210、一次只做一件事
    “一次只做一件事”，这可以使我们静下神来，心无旁骛。一心一意，就会把那件事做完做好。倘若我们好高骛远，见异思迁，心浮气燥，什么都想抓，最终熊瞎子掰玉米，掰一个，丢一个。到头来两手空空，一无所获。（2005年12月2日《今晚报·今晚周刊》诗篇《一次只做一件事》）
                                 211、赞扬学生要小心
    赞扬学生，就要赞扬他所做的事和他的品性，而不是夸他聪明。学生经过努力，成绩提高了，就该赞扬他经过努力而成绩提高这件事。因为赞扬他努力，让他知道得到赞扬的真正原因，他机会继续发扬光大。而赞扬他聪明，就可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪。（2005年12月5日《德育报》陈一叶《夸奖孩子要小心》）
                          212、以名人为师
    以名人为师，用其宽广的胸怀，强烈的使命感，高度的责任意识来反思个人走过的路，矫正人生前进的目标和航线，你会发现前程一派光明灿烂。（2005年十二期《人民教育》胡久红《光环背后的持守》

                           213、重要的是自己要做出选择
    一个人无论高低贵贱、贫富美丑，难能可贵的是明白追求什么、付出什么，从而做出自己的选择，享受自己的幸福。幸福永远是自己的标准，它就在自己的身边。一个人总是在自己的轨道上运行，有得到亦会有失去，每一份收获的背后都必须有所付出，而这种付出与得到的交换是否值得，就意味着自己是否幸福。（2005年12月26日《德育报》王雅琼《在自己的轨道上》）
                                     214、绝不磨刀背
    世上有三种人：天才、凡人、庸人。天才磨刀，磨的是刀锋，且找到了最适合的方法。凡人磨刀，磨的是刀锋，但没有找到适合的方法。而庸人磨刀，他拼命地磨，流了汗，出了力，但很遗憾，他磨的是刀背，他的刀锋一辈子都不会锋利。（2005年9月16日《今晚报·今晚周刊》火养《绝不磨刀背》）
                                   215、请挫折“上”一堂课
    没有人一生都是一帆风顺的，每个人多多少少都会遭遇一些艰难险阻，会“被挫折上一堂课”。你可以选择怪罪别人、诅咒老天爷不公平，但这些都不能改变事实。而若能从这些挫败中吸取教训，为自己负起责任来，那么这堂“课”不管代价是多少，都是值得的。（2006年2月10日《今晚报·今晚周刊》佚名《请挫折“上”一堂课》）

    说明：以下小语是近日增添的，没有和前面的编辑为一体。为了阅读方便，按原先的序号排列下来了
                              216、教育没有适度惩罚必会产生恶果
    试想，要想把钉子钉在墙上不敲能行吗？一棵环境适宜的树，不给其修剪谁能保证它不会枝杈横生呢？要想把一把锋利的剑只加温而不去锻打，此剑又怎能锻造而成？教育一味地表扬、鼓励、宽容、赏识、“哄”，又怎能使学生有一个健全的人格呢？难怪有临考自杀的脆弱，不顺心弑母的暴力！这其实不能排除是教育没有适度惩罚的恶果。（2006年3月29日《教育文摘周报》月末版三版崔艳峰《砸碎紧箍教育的镣铐》）
                           217、要学会放弃
    我们需要的确实很少。我国古代有“一箪食，一瓢饮，在陋巷”也不改其乐的颜回，苏格拉底看到市场上琳琅满目的商品时，惊讶地说“这里有多少我不需要的东西啊”，说的就是这种道理。所以选择同时也是一门放弃的学问。学会放弃，才能卸下人生的种种包袱，轻装上阵，从容地等待生活的转机，跨过人生的风风雨雨；懂得放弃，才拥有一份成熟，才会活得更加充实、坦然和轻松。能够放弃，就已经拥有了当机立断的果敢以及顾全大局的胆识。（2006年3月29日《教育文摘周报》金戈《千鸟在林不如一鸟在手》）

                       218、打造属于儿童的课堂
    有人说过，顽皮的孩子才是健康的孩子，会玩的儿童才是聪明的儿童。人在各个生命发展阶段都有自身的生命特性，不能超越，更不能缺失，否则，人的发展是不健全的。因此，一个真正属于儿童的课堂，应该是儿童生命成长的场所，是儿童生活的一部分。（2006年六期《人民教育》任祖林《不可缺失的生命本色》）
                            219、把玩当成孩子的一种有效的学习方式
    从儿童成长的过程来看，他们就是在无拘无束的玩耍中，丰富了自己的触觉、听觉、视觉、味觉，学会了感知、体验和探索，积累了宝贵的认知经验。因此，在课堂上，我们不能丢弃这种有效的学习方式，应尽可能为学生提供一些“玩”的机会。通过“玩”来培养孩子的求知欲，促进他们身心健康和谐地发展，让每一个孩子在课堂上既能体验到学习的快乐，又能好好地享受童年、享受生活。（2006年六期《人民教育》任祖林《不可缺失的生命本色》）
                         220、用“暗示”教育学生
    运用暗示教育学生，则会保护学生的自尊心，让他体验到做人的尊严。它如同春风轻轻吻过花蕾，让心之花瓣幸福地开放，暗淡的心灵会被点燃，怠惰的双脚也会有快乐前行的动力。老师那饱含着热爱、尊重、信任、期待、鼓励的暗示，会大大激发出学生的学习热情和改正缺点的勇气，让他们变得一天比一天可爱。（2006年六期《人民教育》付春英、栾绍禹《从陶行知的“暗示”说起》）

                        221、成长路上有些“泥泞”好
    孩子们的物质生活条件再优越，也不可以省略让孩子亲身体验“泥泞”状况下学习生活的环节。只有布满“泥泞”的学习生活才会有效地锤炼他们的意志品质，完善其综合素养。同时，育人者还应该让学习途径、学习方法多些“泥泞”。让孩子不费吹灰之力就可以获取的“知识”和“能力”，其实际价值当然会大打折扣。只有通过克服一个又一个困难、排除一个又一个障碍、经历一个又一个挫折学到的东西，才会学得牢、掌握得扎实。（2006年3月27日《德育报》贾宪章《成长路上有些“泥泞”好》）
                                    222、学会等待
    中国有句格言：“欲速则不达。”没有熟透的果子是青涩的，未经锻造的心灵是幼稚的，教师和学生的成长都需要耐心等待。……等待，不是停滞不前，而是缜密思索，以便选准进取的最佳路径和突破口。如果学生、教师、事业是一粒粒沉睡在土壤中等待萌发、急切盼望破土而出的种子，那么校长就要用美丽的心情，在寂寞的日子里用心守望。在等待中树人，在等待中正己，从而享受等待的幸福。（2006年3月27日《德育报》行知一笑《学会等待》）

                                 223、老师的微笑
    作为老师，每天早晨都应灿烂，同时将这束束温暖的阳光洒向校园的每一个角落，洒向每一个孩子的心田。以微笑化解疑虑、焦躁、恐惧，带给他们愉悦、轻松、快乐。
    微笑也是一种责任，是奉献，是引导，是教诲，是孩子奔向未来的坚实桥梁，是竭力帮助他们奏响生命之歌的宏伟乐章。
    微笑一如大自然中的雨露，滋润着娇艳的鲜花；微笑也如阳光普照，哪怕是一粒不起眼的沙尘，一朵未发芽的小苗。
    微笑是你和孩子们的一切，是全部，是所有……（2006年三期《教师博览》李海《老师的微笑》）
                              224、享受追求的过程
    一个人追求事业上的成功，先不要问结果，要学会享受追求成功的过程，这样的人才是最幸福的人。这是一条充满阳光的人生哲学。一个人只要有了这种平常心，享受追求事业成功的过程，他就会脸色红润身体健康笑口常开，他就不会在乎别人的白眼，不会为能不能马上成名而苦恼，这样的人就是活出了生活的全部真谛。最后成功也就会不期而至。
（2006年三期《教师博览》王伟光《享受追求的过程》）

                             225、人与课合一的境界
    具有生命学问和生命修养的教师，他是在上课，但他同时又是在享受上课。他在课堂上彻底放松，全然进入课堂中的每一个当下，和学生情情相融、心心相印，他会彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸、去体认课堂中的每一个当下，他会时时产生生命的高峰体验，他会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。于是，他就是课、课就是他，他和学生一起全然进入一种人课合一的境界。
（2006年七期《人民教育》王崧舟《剑气合一，在语文家园安身立命》）
                         226、平凡中取得不平凡
    当一名小学教师，只有耐得寂寞与清贫，干一行、爱一行、专一行，全身心地投入，才能在平凡的岗位上取得不平凡的成绩！
（2006年4月19日《教育文摘周报》钱守旺《从容面对新课程》）

                             227、理想教学的境界
    理想的教学能使学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性之美、科学之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造文化的灿烂与辉煌，能够唤起学生对于生活的热爱与柔情，唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观、光明、正直的期待，能够使学生以新的眼光审视生活、洞察人生。
（2006年4月19日《教育文摘周报》肖川《数学课堂的活力》）
                               228、课堂文化的魅力
    课堂文化主要是一种动态文化，一种情境性的文化。它主要发生在教室这个特定的空间和一节课这个特定的时间里。它不仅表现在教材等要传授或要学习的文化内容上，而更重要的是体现在课堂中围绕文化进行的活动中。“在活动中学”，是学生的需要。师生之间通过教学活动的开展，通过语言、动作、情感的交流，来加深师生之间的理解。活动中不仅有师生、生生之间外显行为的互动，更有内在的心灵互动。科学与生活相交融，心与心相契合，文化便油然而生，自然弥漫于课堂之内。
（2006年4月19日《教育文摘周报》刘耀明《创设和谐的课堂文化》）