277、教师应享受教育中的闲适
    缺乏闲适的教育必然会少几分清新与安祥，多几分浮躁与嚣张。缺少闲适的教育必然缺少自由、创造性与个性的生成，缺少人格的厚重。一群身心疲惫的教师，只能培养一群目光呆滞的学生。教育应关注和尊重闲适，享受休闲，让它调节高度紧张的身心。这样我们的教育才可能飞得更高，走得更远。闲适意味着在管理工作及学习中师生较宽广的天地及更充足的个性展示，它往往与高效相伴――闲适后才有高效的激情与精力。享受闲适意味着科学合理地安排时间，调节生活节奏；享受闲适意味着加强身心修养，宠辱不惊，安贫乐道，减少过分的名利羁绊，在喧嚣中保持一颗不断滋生教育大智慧的恬淡的心；享受闲适意味着懂得利用闲适，创造并抓住最佳契机施教，以达事半功倍之效。享受闲适，便是亲近教育的智慧，接受良好的教育本领。
（2006年7月24日《德育报》桑青《教师应享受教育中的闲适》）
               278、要以科学的态度进行自我设计
     在进行自我设计时，一定要有科学的态度，不要超越自己的实际可能，不要用梦想的色彩描绘生活的现实和远景。实际上，在我们的生活中，只有没出息的人，并无没有价值的工作；只有没有贡献的庸人，并没有不出英杰的地方。是珍珠，放在哪里都华彩；是金子，放在任何地方都会闪光。
(2006年六期《教育艺术》景克文《生活中不要蔑视平凡》)

                279、教师成长需要“五谷杂粮”
    要使教师成为血肉丰满个性鲜明的人，成为有灵魂有思想有大视野的人，就要努力突破狭隘的工具论，努力从“专业”的藩篱中挣脱出来。除了读专业著作之外，还要多看非专业书籍，广泛涉猎，博览群书，否则，专业的书读得再多，也仍有井底之蛙之嫌。
（《中国教育报》2006年7月4日韦清《教师成长不能没有“五谷杂粮”》）
                 280、人生的宽与窄
   人生的路，看似无限宽广，行走起来，有时却窄得让人难以置信，然而人们却以心里的宽阔化解着现实的狭窄。这便是宽与窄的平衡。人们都以宽广、宽阔的天地来比喻前程，希望自己的明天皆是宽广的、光明的。可在现实生活中，却是窄了不行，宽了也不行。窄了，我们会感到艰辛、拥挤；宽了，我们会感到迷茫，无路可走。而宽窄的适度，才是我们真正需要的。社会中人们磨合、容纳、理解、修正的核心，恰恰就是那个需要不断设计的宽窄尺度。
（2006年8月11日《今晚报·今晚周刊》星竹《人间“宽窄”设计》）

                281、还是普通一些好
    内心修养深厚、手下功夫卓越的人因为其底气足，可以从容面对世界，不必摆架子、做样子。平和的心境下，反倒于脱俗之下更为从俗，非凡之间更能率真。而身为普通人不妨就老老实实以普通之本色，一点一滴把事做实做好，便有了不普通的光泽，便有了不普通的韵致。就那么一天天地让真实的光泽和韵致使自己丰盈和充实起来，人便活出了真品位，而会拂去虚的粉饰、假的伪装和不良的侵蚀。让自己普通些，心地踏实，终有一天会步入人生的高地，这才不失为一种福气。
（2006年8月11日《今晚报·今晚周刊》清风宛尔《还是普通一些好》）
    282、真正的教育使百花齐放
真正的教育并不能使受教育者个个都长成参天大树，但即使是小草小花，也一定会展露健康真实的颜色，开出芬芳的花朵。
（2006年8月7日《德育报》李兴茂《什么是真正的教育》）

                    283、要具备坚持不懈、永不言败的精神源泉
    人生的路有千万条，但是有一条路是每个成功者都必须经过的，那就是自强不息、艰苦奋斗。坚强的信念、不断的自我激励是坚持不懈、永不言败的精神源泉。一个人最怕的是失去信心，最难的是战胜自我。如果你放弃了努力，机会也就放弃了你！
（2006年8月7日《德育报》赵爱花《讲给学生的故事（103）----生命的跳跃》）
                        284、教学是一种创造性的心智活动
    教学是什么？教学不是机械作业，不是统一生产。教学也不是执行任务、完成计划。教学是一种创造性的心智活动，是一种极具灵活性和随机性的心灵沟通，教学需要融入教师的智慧和情感，更需要渗透教师的思想和追求。只有这样，我们的教学才是有个性的，才是有灵气的，才能走得更远。
（2006年八期《教师博览》朱华贤《教学的尊严在于思想》）

                  285、许多青春的冲动与道德无关
    许多青春冲动与道德无关，青春是一块玻璃，小心地守护它吧，别拿“道德”当大棒把它敲碎了。玻璃碎了，一个人也许就毁了……
（2006年8月14日《德育报》史峰《青春是一块玻璃》）
                    286、真教育是心与心的教育
    真教育是心与心的教育，唯独从心里发出的，才能打到心灵深处。
（2006年8月7日《德育报》许丹红《班主任心语》）

                            289、每个学生的智慧都要得到发展
    智慧的教育应该关注学生的人格完善和生命成长；智慧型的教育应该关注学生的学习方法和智慧生成；智慧的教育应该关注学生的个性张扬和创造品质。总之，每个学生都有不同的智慧才华，每个学生的智慧都得到不同程度的发展。
（2006年8期《师道》陈卓荣《做一个智慧的教师》）
                             290、不让悲观成羁绊
    人生的历练就在于不不经意的决定，不经意的决定造就不同的人生。同一件事情，不同的心态就会有不同的结果。悲观的人只会埋怨天黑，乐观的人却会点起一支蜡烛照亮前进的路。人能够成功，不是因为幸运，而是因为信念；人能够辉煌，不是因为机遇，而是因为执著。所以，不要让悲观成为前进的羁绊，悲观绊住的不仅是你的今天，还有明天……
（2008年8月21日《德育报》段育琴《不让悲观成羁绊》）

                          291、尺有所短，寸有所长
    一个人再博学，也掌握不了世界上所有的知识和技能；一个人再无知，也有自己的长处，即“尺有所短，寸有所长”。因此，要谦虚，要尊重别人，善于学习别人的长处，弥补自己的不足。
（2008年8月21日《德育报》王春记《尺有所短  寸有所长》）
                 292、只有选择前进
    人生，其实就是一个攀登顶峰的过程。一个人光有目标和壮志是远远不够的，前进，还需要勇气，克服一切艰难险阻、无畏无惧的勇气。当生命无法倒退时，唯一的选择，就是前进。人生如此，学习亦如此。
（2008年8月28日《德育报》胡牧《讲给学生的故事（106）》））

                              293、老师心中要有大爱
    老师不是父母，但要像父母，同时要高于父母。老师要像父母爱孩子一样爱学生，但又要超越父母之爱。只有心中有大爱的老师，才能使学生吮吸到爱的乳汁，沐浴到阳光雨露。
（2008年8月28日《德育报》杨绍求《教育杂感十题》）
                               294、老师要不断学习新知识
    老师不是江河，也不是湖泊，充其量是一只水缸。每天，老师都在给学生浇水，一天天，一年年，那缸里还有水吗？若有，是新鲜的，还是陈旧的？若缸里干涸了，又该怎么办？有的老师只知从缸里舀出来，从不往缸里添水。有的老师让学生喝着陈水，还要求学生唱新歌，这可能吗？
（2008年8月21日《德育报》王春记《尺有所短  寸有所长》）

                            295、老师不能吃老本
    都说医生越老越值钱，因为医生靠实践经验治病。都说老师越老越不中用，因为老师的知识容易老化，所以学生自然越来越不喜欢。做老师的不能吃老本。要不断地读书学习，吸纳新鲜的空气，才能永葆青春活力，才能让每一届学生都像喜欢年轻时的你那样喜欢渐渐衰老的你。
（2008年8月21日《德育报》王春记《尺有所短  寸有所长》）
        296、平平淡淡的从教之路也能走出厚实的心灵之旅
    播下的是种子，收获的是希望，这就是我们教师平凡而伟大之处。给孩子一丝阳光，他看到的就是一片光明，平平淡淡的从教之路，也能走出厚实的心灵之旅。
（2006年8月30日《教育文摘周报》周永强《三封来信》）

                                 297、做无悔的教师
    我们曾经为付出一汪清泉而无怨无悔，但却为学生手中的一杯热茶而感动流泪；我们曾经对自己的青春和健康置之不顾，但却为学生在我们生病时的一句问候而感到满足；我们曾经累得回家后难以翻身，但却为学生能被保送到名校而兴奋得一下子跃起好高，好高……这就是教师，这就是你，这就是我。我们吃也清淡，穿也素雅，但我们播撒命运的种子，浇灌生活的希望，孕育高贵的品格，收获未来的梦想。我们无悔……因为――我们的爱，在这里！
（2006年8月30日《教育文摘周报》杨洋《爱，在这里》）
                              298、人生需要内敛
    张扬，是生命的一种表现，有个性、有气魄而无雅量、无气度。内敛，才是人生的大智慧，有涵养、有气量，摒却了狭隘与尖刻。智慧人生来自内敛，不张扬、不浮夸、不锋芒毕露，而能更好地珍惜自己。热闹的人生虽然绚丽多彩，却难免昙花一现的悲哀，万事万物都有个荣辱兴衰，生命也不例外。……内敛，要有气度，有涵养，自修其身，自养其性。内敛是大智若愚、大巧若拙、大勇若怯的智慧人生。
（2006年9月8日《今晚报·今晚周刊》邰翠玲《内敛》）

                            299、教学的尊严在于思想
    一个没有思想的人，一个被别人的思想牢牢控制的人，一个有思想却无法表达的人，还会有多少尊严？因此，教师教学的全部尊严也在于思想。一个教师想在教学上获得尊严，就必须有自己的个性和思想。一个没有自己教学思想的人，是不可能赢得学生尊重的，也是不可能赢得同行的赞赏的。
（2006年9月4日《德育报》朱华贤《教学的尊严在于思想》）
                       300、家长对孩子的成长要摆正心态
    在孩子成长的道路上，作为父母应保持一颗平常心。在孩子成长的问题上，要摆正心态的是父母自己：孩子的智力可以不超常，日后也可以不出人头地或成龙成凤，但孩子必须身心健康，因为积极的人格因素和良好的品质是孩子从容应对一生荣辱、坎坷的保证。
（2006年八期《班主任之友》章月娥《不要给孩子成长“提速”》