[SIZE=4]向大师们学习！爱心加智慧成就精彩教育[/SIZE]

[P][ALIGN=center][b]董彦旭：诗意地行走、耕耘在教育园地[/b][/ALIGN][/P][P]董彦旭是天津市青年教师的一面旗帜。他是[SIZE=10pt]天津市未来教育家奠基工程二期学员、天津师大硕士生导师、[/SIZE]天津市中小学“265农村骨干教师培养工程”、天津市优秀校长工程[SIZE=10pt]科研指导教师。获全国教育创新优秀教师、[/SIZE]天津市科研先进工作者、天津市优秀德育教师、天津市十佳青年教师、天津市优秀共产党员等荣誉称号，并获得天津市委银质奖章一枚。先后参加了“心理教育与学科整合”等9项国家级、市级课题的研究。主编和与他人合著编写了29部共五百余万字的教育教学专著，先后参加了“心理教育与学科整合”等9项国家级、市级课题的研究。主编和与他人合著编写了29部共五百余万字的教育教学专著，[SIZE=10pt]2012[/SIZE][SIZE=10pt]年，《中国教育报》和天津市教委联合主办了“董彦旭教学思想展示交流会”，交流会得到了中国教育学会顾明远会长的大力赞扬。[/SIZE]《课堂教学“心”主张》、《心灵互动的德育》、《教育的诗心守望》，分别由华东师范大学出版社，东北师范大学出版社出版。[/P][P]他的头上有不少的桂冠，他的身上集中了很多光环，而给我印象最深的是他诗意地行走、耕耘在教育园地，这是他独树一帜的创举。[b][COLOR=red][/COLOR][/b][/P][P][b]一、诗意地行走的董彦旭[/b][/P][P]我特别敬重有追求有理想要才华的青年朋友，愿意和他们成为忘年交，从他们那里获得了青春和力量，而董彦旭是其中的一位。我敬重他，绝不因为他入选天津市未来教育家奠基工程培训班，也绝不因为他拥有天津市十佳青年教师、天津市师德先进个人等荣誉称号，更主要的是他对教育事业的深深挚爱对教育理想的孜孜追求。[/P][P][SIZE=10pt]我与“匠心教改铸辉煌”的董彦旭深交[/SIZE]始于文章来往，特别是在主编“班主任百篇千字文妙招（妙文）系列”（迄今已经出版12本）五年间。他每次都是第一时间支持，而且总是发来优秀的作品。他还热心地推荐身边的优秀班主任积极投稿，再后来，他又推荐天津市一些名校班主任参与，动员哈尔滨等地的班主任参与……[/P][P]他给人的印象是文质彬彬，待人异常热情谦虚。我们“相识、相知，皆缘于德育。”他总是给我以鼎力支持，总是鼓励我，在《梦依教育是痴醉　此生奋写德育书》的长文中，他写道：“在几十年的德育路上，张先生蔑视一切浮躁、哗宠之举，摒弃一切所谓的‘捷径’及浅薄之风，宵衣旰食、日日不忘的是教育智慧。”“他从不为名利所累，为俗气所扰，在勤奋、刻苦中，耐得住寂寞，守得住清静，真正做到了‘宁静致远’。这些反映在其教育智慧中的名篇佳作，则是一种静气、大气和骨气。他律己苛严，治学肃谨。张先生在成就、声誉面前，他一贯自警自醒，做到‘为而不恃’。”……这些过誉之词是我前行的动力源。[/P][P]诗意地行走的董彦旭给我写了几首词，如，《贺新郎●一赠张万祥先生》“从教情义笃。是当年，桃李满园，育人无数。严谨治学三十载，百年德育顶梁柱。众徒弟，倾心倾诉，德育同仁多敬仰，一刻刻，总在感激处。素爱生，似慈父。退休离岗常思蜀。勇创新，钻研教改，张老高瞻极目。人生课堂皆学问，教好课传千古。塑德路，千辛万苦，德育难关无险阻。勤功关，成功势破竹。老益壮，展宏图。”《满江红●二赠张万祥先生》“德育巍峨，展视野，人生飞歌。察真理，诗书满腹，追寻秘诀。年超四十功难立，诗吟千行无空阙。趁壮年，笔耕不辍，从头越。  志不减，魂不灭；勤攀登，建功业。数德育人物，风流一绝。胸怀广宇还嫌少，矗立高端揽皓月。德育难，神雕翱九霄，张弓射！”……他理解我全力支持我，是我的忘年交，[/P][P]    他曾用一首小诗表达自己诗意地行走的心志：[/P][P]一首小诗蕴含着丹心从教的心灵感悟，[/P][P]一段宋词见证着谆谆乐教的爱生情怀，[/P][P]一席平凡的诗意对话抒发着创新兴教的誓言，[/P][P]一组教育的诗心特写折射着科研强教的眷恋。        [/P][P] [/P][P]教育走近诗意的心灵，就能倾听学生心灵的跳动；[/P][P]教育走近诗意的情感，就能感觉奉献教育的感动；[/P][P]教育走近诗意的智慧，就能捕捉求索真理的脉动；[/P][P]教育走近诗意的科研，就能激起助推教改的冲动。[/P][P] [/P][P]关注诗意的教育，请体会教育的神圣；[/P][P]关注诗意的学生，请体察学生的纯真；[/P][P]关注诗意的课堂，请体验课堂的多彩；[/P][P]关注诗意的教改，请体悟教改的艰辛。[b][/b][/P][P][b]   [/b][b]二、董彦旭对诗意教育深刻而独到的见解[/b][/P][P]陶行知先生说：“假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。”诗歌就是真正的“灵魂的粮食”。陶行知先生还说：“我们要把育才办成一个诗的学校……我要以诗的真善美来办教育……使每个同学、先生、工友都过着诗的生活渐渐地扩大去，使每个中国的人民、世界的人民，都过着诗的生活。”[/P][P]董彦旭认为：“校园是诗歌天然的牧场。”他说：“校园生活本身的诗意与纯净，给青春的心灵涂抹了一层天然的诗意土壤，诗歌可以护卫他们的精神空间，为他们提供一个放飞心灵的诗性的精神家园。春风化雨，润物无声，滋润学生心田的正是诗中的真、诗中的善、诗中的美。诗歌能滋润学生的爱心，培育了学生的正义和批判情怀，也给了学生诗意般的人生追求。”[/P][P]董彦旭还认为：“诗意是课堂教学的灵魂。”他说：“课堂，应该诗意地栖息或永驻在艺术及创造的殿堂。从现代文明意义上来说，诗意是课堂教学的灵魂。”他说，“优秀的诗歌往往凝聚着诗人对美好未来的憧憬，闪烁着充分诗意化的理想。”他认为，1、课堂中的诗歌渗透能培植学生崇高的理想。2.课堂中的诗歌渗透能丰富学生的精神世界。3．课堂中的诗歌渗透能提高青少年的语言艺术水平。[/P][P]董彦旭德育新视点是“德育，诗意地栖居。”他说：“诗意地生活，是一种对人间、对世界怀着美好的愿望和情感的生活，是远离粗俗、鄙陋、愚钝，走向精致、高雅、聪慧的生活。它能使学生拥有文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验，使学生生活在精神的自由和心灵的和谐之中，生活在艺术的和诗意的氤氲之中。”他说：“把诗歌引进德育，也就把一种美好的感性的生活融入了青春的生命中。诗性德育，是德育的崇高境界。心灵互动的德育，在这儿追寻真，追寻善，追寻美。他主张：德育是整个教育的灵魂，诗意的德育是新时期的每一位教师都应当努力追求的理想境界。一个理想的教师，要有激情、有诗意。他应该是一个天生不安分、会做梦的教师。”[/P][P]教育需要诗歌雨露的滋润，德育需要诗歌春雨的沐浴。我也曾为此做过尝试。那些年我在《班级日志》的扉页上都要题写富有哲理、启迪心灵、激发联想的诗句，用诗歌艺术进行集体主义教育。在一本《班级日志》上，我写道："生活撒下一片阳光//阳光播下一片希望//希望开出一片鲜花//鲜花幻成一片朝霞//愿同学们披着阳光//满怀希望//栽下鲜花//纵马驰骋奔向朝霞。"[b][COLOR=red][/COLOR][/b][/P][P]在另一本《班级日志》上，我满怀深情地写道："你是一朵小花，清香四溢//你是一颗新星，熠熠闪光//你是一只蜜蜂，酿造甜蜜//你是一株白杨，茁壮成长//愿你为我们的集体发热发光，贡献力量//青春就在这里延长。"[/P][P]有一年，部分学生滋生了自私自利的思想，我在《班级日志》上又赋诗一首："给同学献上一片温馨//给他人奉上一片爱心//为春之画卷添上一笔亮色//为班级前进曲奏出一个乐音//你便会感到春天倍加明媚//青春倍加绚丽//生命更为充实//世界更富诗意。"  [/P][P]有时我在《班级日志》上题的仅仅是一副对联，如"青春是美好的，只有在艰苦地追求中才有光彩；生活是幸福的，只有为事业奋斗才其乐无穷！"  "怀大志，一朝雪耻，试看孰先孰后；下苦功，跬步千里，再竞谁雌谁雄！" "一刻千金，时不我待，今日不搏何日搏；万马奔腾，攻关夺隘，不达目的誓不休！" "爱我一班，共创光辉业绩；爱我一中，谱写壮丽诗篇！"[/P][P]我总结说：“春风化雨，诗词对联象春风象春雨滋润着青少年的心田。利用诗歌的艺术魅力在精心塑造青少年美好的心灵，会使德育工作走进一片神奇的天地。我们德育工作者如果插上诗歌的翅膀，我们的班主任如果是个诗人，那么我们的工作或许会步入一个新的殿堂。”[/P][P]后来我曾多次呼吁：“德育应该是温情脉脉的，应该是诗意浓浓的，给人一片关爱，给人一片温馨，给人一片希望；使沙漠变绿洲，使顽劣变聪明，使野蛮变文明。春风化雨，诗词对联像春风像春雨滋润着青少年的心灵。利用诗歌的艺术魅力精心塑造青少年美好的心灵，会使德育工作者走进一片神奇的天地。我们德育工作者如果插上诗歌的翅膀，我们的班主任如果是诗人，那么我们的工作或许会步入一个新的殿堂。让我们用心写好我们的‘教育诗’！”[/P][P]我二十年前的尝试与董彦旭今天的探索是不谋而合遥相呼应相得益彰的呀！[/P][P][b]三、董彦旭对诗意教育持久而热烈的追求与坚守[/b][/P][P][b]1[/b][b]、以诗词吟诵德育--[/b][/P][P]所谓“诗言志”“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗”。叶燮说，“诗是心声，不可违心而出，亦不能违心而出”，“志高则其言洁，志大则其辞弘，志远则其旨永。如是者其诗必传，正不必斤斤争工拙于一字一句之间。”董彦旭作了许多诗词，抒发对德育的热爱之情。[/P][P]他洋洋洒洒一千二百余言写下《德育赋》：“……德育绵长，于斯益彰。百年修身大业，思之前程无量。洋洋乎，德育文脉绵亘；优优哉，现代理念交融。渐入佳境，打造现代德育航母；不由恒蹊，开启未来教育长征。人才卓越之德，本于教育；教育和谐之景，贵在品行。上承前辈之美德幽光，自强不息，递传孔丘盛名；下启学子之聪明睿智，与时俱进，智慧阳光烛照心房。美哉！德育！祝万千学子和谐成长，愿辉煌德育蒸蒸日上。”[/P][P]他还写出《班主任赋》《教师赋》《科研赋》。这几篇赋文采斐然，气势磅礴，洋洋洒洒几千言，让人振奋，激人奋进，我为他的追求与才华而感奋不已。[/P][P]以诗词吟诵德育，在全国恐怕也是第一人。[/P][P][b]2[/b][b]、以诗词进行德育--[/b][/P][P]二十年前，担任班主任伊始，他观察学生的细微改变，并把这些改变和点滴的进步，化作一首首诗，汩汩流淌出来，一首首小诗蕴含了他丹心从教的心灵感悟，一段段宋词见证了他谆谆乐教的博大情怀，一席平凡的诗意对话抒发了他痴心兴教的誓言，一组教育的诗心特写折射了他科研强教的眷恋。[/P][P]《朝中措·上课》“课堂内外好时光。百科飘书香。提升智慧无数，畅游知识海洋。 师生互动，和谐共进，共谱华章。三维目标齐聚，卓越课堂无双。”《点绛唇·下课》“笑声阵阵，课外活动乐无涯。文体叱咤。喜鹊满枝桠。小球挥舞，汗珠挂脸颊。高兴也。嬉闹玩耍。愉快度闲暇。”……随意的一首小诗，赢得学生阵阵掌声。这之后，每次在班级重要场合他都会穿插或引用诗歌，深受学生欢迎。渐渐地，读诗、赏诗、写诗的学生多了起来.怀着对诗意教育梦想的执着，在班级里发动了一场极具浪漫精神的诗歌梦想“众筹”行动，班里诗歌社成立了，还出版了《班级诗刊》。在这里，学生通过写诗，晒班级幸福、议班风班训、讲班级故事、展文明风采、秀未来梦想。   [/P][P]后来，因工作需要，董彦旭又被学校提拔为教研组长、年级组长、德育处副主任等一系列职务，他依然没忘记写诗。诗，已经成为他心灵的伙伴，精神的栖息地。[/P][P]董彦旭几乎给他教过的每一届的每一位学生都赠送过诗歌，表达为师者的殷殷期望，拳拳热爱。例如，“[B]《[/B]渔家傲●玉兔年高考赠文科班冯璐渔家傲[B]》：[/B]玉兔给力赢高考。十年寒窗伊多娇。课间嬉戏且玩闹。自逍遥。人生学问勤学早。  求学路暮暮朝朝。实验学府风景好。冯璐学海弄春潮。更勤劳。金榜题名乐眉梢。”二十余年间，赠送给学生的诗词有上千首。[/P][P]3、[b]用诗词转化后进生—[/b][/P][P]曾经有一名学生成绩极差，考试分数从未超过60分，而且上课经常迟到，有的任课老师认为他是朽木不可雕也。为了鼓励他求学上进，董彦旭填了一首词送给他，即《罗敷歌》：“校园自古书香地，学海泛舟。更上层楼。求学问道争一流。闻鸡起床勤学早，智慧尽收。人生无忧。成功曙光照前头。”没想到，这名学生第二天一大早就来到学校,把自己晚上填的一首词回送给董彦旭。《醉花阴词(和董彦旭“罗敷歌”词)》“阑珊灯火破春晓。勤奋知多少。恩师教诲深，愿景萌生，考场写文韬。人生路雄关漫道。学习自逍遥。课堂更耕耘，如此多娇，直把成功报。”董彦旭激动地告诉他：“这不仅仅是诗，更是你的心声，你的愿景。”这位学生脸上露出了笑意。董彦旭老师接着说：“诗贵言志，从这首词可以看出，你是非常有理想有追求的！”后来，这位学生不甘落后，奋发进取，顺利地进入了理想的大学。[/P][P]诗歌，是董彦旭教育膜拜的一炷香，对教育礼赞的一奉茶，也是他静看教育人生的一种姿态。他的诗很“静”，但“气”很足。他的诗像他的人一样质朴、纯真，心系大美，又像老瓷器，不扎眼，耐看耐品，可以养师魂，也可以洗师心。他的诗极少剑拔弩张，也少慷慨激昂，只是以一种淡泊的心态去感悟一位平凡教师的朴素生活。他的诗恬淡静美，云淡风轻，能让人远离喧嚣，心灵安静纯洁。多年来，在班主任工作中，董彦旭老师因为有诗相伴，可谓一路风雨，一路心酸；一路阳光，一路缠绵；一路追求，一路梦想。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”他与诗歌，一起走在教育路上。[/P][P][COLOR=rgb(31, 31, 31)]   [/COLOR][COLOR=blue] [/COLOR]一个人，始终热爱班主任工作，教书育人，作为教师，他是成功的。一个人，始终坚持诗歌创作，成绩斐然，作为“诗人”，他也是成功的。一个人，选择了一种职业，也就是选择了一种生活状态，说到底也就是选择了一种境界。[/P][P] “天空中没有翅膀的痕迹，而鸟儿已经飞过”。但愿青年教师像董彦旭一样，诗意地行走、耕耘在教育园地，做痴情于教育科研的逐梦人，立志做学者型的、专家型的教师，要敢于走出学校、走向全国，勇于著书立说，谱写出最优美的心灵之歌、最壮美的教育诗！！[/P][P] [/P][P] [/P]

[SIZE=4]精彩！[/SIZE][P][SIZE=4]诗意教育，贴近心灵，情感育人——最幸福的教育，最幸福的教育人！[/SIZE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=16.0p][b]管宗珍：执着，成就精彩人生[/b][b][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]她，是全国百佳班主任，《班主任》、《新班主任》封面人物，武汉市功勋班主任，武汉市学科带头人，武汉市“五一”劳动奖章获得者，武汉市十佳班主任……她，扎根一线，从教22年，担任班主任工作22载。她乐于教育科研，躬身实践，撰写下了两百多万字的原创作品，先后有多篇作品发表《中国教师报》、《教师月刊》、《班主任》等国家核心期刊。她，就是管宗珍老师。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p][b]一、执着地学习，华丽蝶变[/b][b][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p][b]1[/b][b]、网络学习，打开视野[/b][b][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]她总认为自己生性驽钝，所以一直用“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”座右铭默默地勉励自己。这是她在2006年第一次参加国家远程培训学习时，写在博客中的一段文字。从中，也许能管中窥豹：“我如饥似渴地看着、贪婪地读着、虚心地学习着、我感觉自己就像一只辛勤的蜜蜂，不知疲倦地在花丛中采撷花蜜。时间总如白马过隙，我还没感觉到。时针已经滑向凌晨两点多了，我方才感觉有些疲倦，我活动活动酸胀的脖子，伸了伸懒腰，网上精彩的内容让我觉得无法错过。我心里在对自己说：‘这篇看完了，就该休息了！’可是看   完一篇，又发现一篇更精彩的，于是，我又不由自主地看下去……”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]网络学习，打开了她的视野，促使她逐渐养成了学习、思考、写作的习惯。她也试着创建了自己的班级博客“晓荷”。平常在网上读到一些好的材料，她都会收集到博客中，形成资源库。她还链接了各大著名的教育网站，如班主任之友、教育在线、K12等，也链接了许多特色博客，通过这些链接，她常常能和很多教育专家“零距离”接触。并先后加入了全国班主任研究成长群，全国自主化管理群，班主任尖峰论坛群等班主任专业成长研究群。在这些团队中学习、交流、碰撞、成长着，在群里通过读书交流活动、撰写书评、话题研讨、主题研修、完成作业、视频讲座等活动，在碰撞交流中，在互动分享中，促使自己不断“向青草更青处漫溯”。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]就这样，她在很多方面的发生了蜕变，没几年功夫，年轻的她，就被特聘为省、市专家团成员。引领着省、市班主任团队成长。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p][b]2[/b][b]、肩挑重任，任重道远[/b][b][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]2008被她武汉市教科院聘为首届武汉市中小学班主任远程培训辅导教师。整个中小学仅召十名一线教师，而她，是唯一破格特招的。她在做好大量一线工作的同时，担任100余名武汉市各个区的骨干班主任们的辅导教师，在专业上引领武汉市的班主任队伍建设的发展。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]在担任辅导教师期间，她凭着自己对教育工作的热爱，凭着自己长期的班主任实践探索，凭着自己不断提高的理论素养，通过一系列的作业考核、交流园地的真情点评、QQ群中的及时反馈、精华作品的有效推荐、项目主页的培训公告、每个模块的班级简报等多种有效途径，充分发挥网络的辐射作用和便利条件，激发了老师们对班主任工作的热情，提高了专业素养。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]因工作出色，2009年被继续聘任。担任两届辅导教师工作期间，她批阅了200余名骨干班主任们1800份作业，阅读了交流园地中4000余篇作品，推荐了近300篇精华帖，办了12期图文并茂、内容丰富的班级简报，写下了近两万字的个性化评语。其敬业精神和专业底蕴让接受培训的学员由衷地敬佩，为管老师的人格魅力所折服。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]2016年五月，她被湖北第二师范学院邀请，担任湖北省卓越班的导师，开发了新的德育系列课程，与学员们分享。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]其中，网络为媒介，让我和她结成了师徒之缘。在我主编的《全国知名青年班主任谈专业成长》、《这样做，教师更幸福》、《班主任一天的苦辣酸甜咸》、 “班主任百篇千字妙招（妙文）系列”十二本书……都收录了她的优秀文章。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p][b]3[/b][b]、课题研究，硕果累累[/b][b][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]作为武汉市功勋班主任，她积极探索新时期班主任工作策略和育人方法，努力发挥功勋班主任的辐射引领作用，打造优秀班主任团队。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]她以课题研究为抓手，带领 “晓荷工作室”团队的老师们，开展了丰富多彩的活动，通过撰写教学叙事，开办班主任论坛、聘请专家讲座指导、精读一本书、集体备课和外出学习等不同途径，促使岗位成员逐步从经验型向科研型转变。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]管老师带头笔耕不辍，在她的影响、带动下，晓荷工作室的成员也爱上了反思、写作。几年来，教育科研硕果累累，她们的研究成果已经有四十多篇发表在国家核心期刊，创造了又一个奇迹。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]她总说受我的影响，也希望自己能力所能及成为他人生命成长的贵人。在工作室成员自身成长的同时，不忘公益支教，帮助全国更多的班主任成长。工作室将自己的成长发展经验，毫无保留地放在博客中，与大家共享。先后还将一些好的做法不仅分享给省市内的班主任老师们，还有河南、江苏、北京等全国各地的老师们，由网上碰撞走到网下零距离交流。提升自我，服务他人，互惠共赢。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p][b]二、执着地工作，与时俱进[/b][b][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p][b]1[/b][b]、传统费力的全面跟进[/b][b][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]从接班的第一天起，她就一直暗自严格要求自己，坚持第一个到校，最后一个离校。对班级学生，从早到晚，从清洁卫生到早自习，从“三操”到放学站路队，“全面跟紧”，成天和学生“泡”在一起。抓行规，抓习惯，一点一滴，点滴抓起。采用一个“勤”字诀，勤沟通、勤反馈，勤落实，勤字当先，雷厉风行。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]靠着这种传统、费力的管理模式，最后也取得了较理想的效果——这个班级，无论是课堂行规，还是操行评定，还是竞赛成绩，都从原先毫无竞争力的状态，进而名列前茅。每周的“三操”流动红旗及卫生流动红旗，到了最后，就像生了根似的，长期驻扎。在全校的艺术小人才竞赛中，她们一个班几乎囊括了所有的重要奖项，创造了一个校园奇迹。硬是把一个原本所有老师都不愿意接的班，经过一年的改造，变成了区优秀先进班集体。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]在经历了这些这些劳神费劲的初级阶段后，她希望改变自己，从而改写师生的成长轨迹。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p][b]2[/b][b]、探索实践的“博”出特色[/b][b][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]2006年，电脑走进了她的生活，她根据班级实际，创建了班级博客“晓荷”。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]因为她希望在孩子们毕业的时候，能把他们小学六年的成长足迹作为礼物送给他们，从一年级起她就有意识地引导学生多阅读、乐表达，培养学生勤学习、善积累的好习惯。她鼓励学生将课内阅读与课外积累相结合，在学生有了一定的能力后，她就激励学生坚持天天写日记，并坚持天天亲自批阅，一直坚持到了六年级。班级博客就是这样一个见证交流、沟通、成长的平台。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]当发现有的学生进步不明显是因为没有改错的意识时，她特地为学生写上博文《进步的秘密》，用身边的榜样，引领他们学会及时改错。当发现有的学生不善于赞美别人时，她通过故事《决定命运的一句赞美》，使他们懂得赠人玫瑰，手留余香；当发现有的学生意志品质薄弱时，她通过美文《苏格拉底成功的秘诀》、《白色的金盏花》，使他们明白持之以恒的力量……[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]她注重同家长沟通。根据不同的家长特点，她做了不同的尝试和探索。例如集中培训、分类沟通、个别指导等形式；根据不同对象、不同需要灵活选用不同的方式，或电话、或面谈、或家访等等。除了常规的沟通方式外，她更是巧妙借助班级博客引领家长关注自己的孩子，引领家长成长。她在博客中专门开设了“家庭教育”专栏，供家长学习。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]她还根据孩子的需求和家长们的特点，以及班级年段特点和学校文化建设的需要，利用家长资源，群策群力服务孩子成长。她积极搭建平台，通过大型活动沟通、锻炼家长。班级开设了家长大讲堂，家长们进课堂观摩，参与班会课，元旦包饺子、参观家庭昆虫展等等，促使家长角色转型，形成教育合力，丰富孩子们的生活，为孩子们搭建多元成长的平台。让家长变身“教师”，在实践体验中，在参与活动中方能体会到老师的专业性，理解了老师的不易，更加尊重老师，信赖老师，进而成为学校教育的同盟军。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]及时有效的沟通、帮助、引导不仅提升了家长们的育儿水平，而且还把家长们变成了班级建设的得力助手。同时，也在沟通中，赢得一届又一届家长们的理解和信赖。更好地形成教育的合力，使教育效果事半功倍。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p][b]3[/b][b]、师生共赢的自主管理[/b][b][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]教育要着眼于未来，教他们几年要想他们一生。她希望自己培养的学生，将来无论走到哪儿都会受人欢迎，有高度的责任心，有良好的身体素质，有较强的综合能力。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]面临一群六十来人的大班，她常常在想：“有没有什么好的法子，既教育好学生，又能解放班主任，轻松而高效，达到双赢的效果呢？”实践中，她走出一条师生双赢之路，就是把班级还给学生，构建学生自我管理体制，通过开展丰富多彩的班级活动，为孩子自主成长搭建多元互动平台。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]（1）人人参与，落实责任。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]她根据班级实际，进行岗位设置，通过自荐加推荐 ，个个都上岗，让“人人有事做，事事有人做”落在实处。通过活动，通过班级管理，培养孩子们的责任心。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]（2）励志长跑增强体质。每天早晨7:10—7:30围绕操场坚持晨跑，一年四季，风雨无阻。她和学生一起在坚持中学会超越，在坚持中磨练意志，在坚持中增强体质，在坚持中考验人生！[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]（3）课前演讲锻炼口才。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]课前三分钟演讲，按照座号，依次进行，一个不落。一开始，有学生不敢讲，不会讲。没关系，允许讲的不好，但一定要敢讲。教给方法，学着讲。这样几个轮回下来，所有学生都敢讲了。在此基础上，她又不断提高要求：不仅敢讲，还要讲的流畅、精彩。多年的坚持，班上学生个个能说会道，能文能武。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]（4）多彩活动体验成长。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]以活动为载体，享受过程，磨练自己，检阅自己，管理自己。除了常规的每天坚持励志长跑，课前三分钟演讲，共同撰写班级日记,小组合作办黑板报，落实阳光活动等这些活动外，她和学生一道还整合学校活动，积极参加了校运动会，六一汇演，户外拓展，观影视作品等活动，还开展了“读书朗诵会”、“课本剧排演”“我们爱科学”手抄报评比，“快乐足球节” 班级联赛等丰富多彩的活动。在活动中秀出风采，展现才华，促进交流，增进了解，凝聚人心。使班级成为学生的心之向往之地。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p][b]三、执着地生活，精彩绽放[/b][b][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]她爱家人，爱亲友。在母亲节到来的日子，她为亲爱的老妈写上《正能量的老妈》系列帖子，让老妈老爸看了欣慰、骄傲不已：在先生过生日的时候，一封情真意切的《感谢有你》的赞歌，让他心甘情愿成为幕后英雄，无怨无悔；面对渐渐长大的儿子，一封封写给儿子的信，鼓励他努力做最好的自己，阳光的自己；逢年过节，我的生日，总能收到她体贴的问候或祝福，感受到的是她细心的牵挂……[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]她热爱生活，兴趣广泛。她爱国画、书法、朗诵、唱歌、旅游、上网、写作、运动、逛街、美容……身为一名班主任骨干，教学骨干，教科研骨干，想不忙都难！她做着最普通最平凡最前沿的一线教师工作，同时也因为自己身兼不同的角色，承担了很多工作之外的重任，其实，一点儿也不轻松。面对压力，她会通过很多途径释放。累了，或邀上家人，打打球、散散步、尝尝美食；或叫上同事，嗨嗨歌、喝喝茶、看看电影；或约上好友，逛逛街，聊聊天，做做美容；或一个人独处，读读书，写写文，听听音乐，时不时做做美食。她总是执着地让平淡的生活也能过得充实愉悦、活色添香。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]她身兼多重角色，她总是执着地扮演好自己的角色。身为老师，她是孩子们的良师益友；身为女儿，她是父母的贴心棉袄；身为大姐，她是弟妹的榜样；身为妻子，她是丈夫的定海神针；身为母亲，她是孩子的坚强后盾；身为学生，她谦虚好学，永不满足；身为导师，她引领辐射，传递幸福。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]她总是这样，执着地学习，执着地工作，执着地生活，执着地做事，执着地追求美好、追求卓越。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]她的人生也因执着而熠熠闪光，精彩绽放。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p]执着，成就精彩人生！[/LINE-HEIGHT][/P][P] [/P]

[P][ALIGN=left][b][COLOR=red][SIZE=14pt]第三辑[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=red][SIZE=14] [/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=red][SIZE=14pt]知天命之年，攀上精神修炼的珠穆朗玛峰[/SIZE][/COLOR][/b][/ALIGN][/P][P][b][FACE=&quot]                        [/FACE][/b][b][FACE=&quot]王有鹏：大鹏翱翔，激情不老                              [/FACE][/b][/P][P]临沂素有“八百里沂蒙”之称。位于山东省东南部，1100万人口，总面积1.72万平方公里。人口、面积均占山东省全省的九分之一。临沂市是全国文明城市、中国优秀旅游城市、国家园林城市、中国城乡建设范例城市、国家卫生城市……还是中国书法名城、中国物流之都……临沂是历史上著名的文化名城，是东夷文化和凤凰文化的发祥地，建城距今已有2500多年。临沂是孝贤之乡，宗圣曾子、智圣诸葛亮、书圣王羲之、算圣刘洪、大书法家颜真卿等历史文化名人都出生在这里。临沂是全国著名的革命老区，抗日战争和解放战争时期，八路军山东纵队、115师司令部、新四军军部、华东野战军总部以及华东、山东党政机关先后曾长期驻在这里。在沂蒙这片红色的土地上，诞生了无数可歌可泣的革命英雄儿女。在社会主义现代化建设的今天，又涌现出了许多无愧于历史和时代的明星人物。王有鹏，就是沂蒙革命老区升起的一颗教育明星。[/P][P]王老师出身琅琊王氏，是“孝圣”王祥、“书圣”王羲之的后人，从族谱上看是王祥第51世孙。他1981年参加工作，先后在小学、中专和中学任教和担任班主任，现为临沂实验中学思想品德课教师兼任山东省教科院研究员。王老师是山东省首位思想品德课特级教师，是山东省首批中小学正高级教师，也是临沂市市直学校唯一的正高级教师。王老师不仅教学工作和班主任管理成绩显著，而且教育科研成果丰硕，截止2015年，已经发表论文和随笔约400篇，出版专著三部[/P][P]从王老师的成功经历中，我窥到了他对教育、对学生的那颗赤诚之心，也触摸到了他那丰富的精神世界。“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”我觉得，王老师就是教育蓝天上搏击长空、展翅奋飞的一只“大鹏”！[/P][P][b]一、勤学不止的大鹏——发奋勤学咬碎牙[/b][/P][P]王老师漫长的从教历史，也是勤学不止的历史。早在从教前夕，王老师就立志勤学，他写道：“发奋勤学咬碎牙，理想之巅眼欲穿。计划稳步奔明天，安于现状岂是咱？！”踏上教师工作岗位之后，他又写道：“方向——有了！目标——有了！汗水和心血——还缺！恒心和毅力——还缺！今后怎么办？使有的——还有！使缺的——变有！”这两段话表明了王老师勤学不止、立志成才的决心。王老师勤学不止还可以通过学生给他的留言而窥见一斑：“老师，我忘不了您的关心、帮助与教导，更忘不了您那永不停止的对学业的追求！”“尊师，您那孜孜以求、拼搏、追求学业的精神，将永远激励着我去奋斗、追求！”[/P][P]教学35年来，王老师勤学不止。从学历上看，在取得中专学历之后，王老师先后取得了大专学历和本科学历；从专业上看，在系统学习中等师范教材的基础上，他又先后学习了政治专业和历史专业；从阅读范围看，他以学科知识为核心，以教育教学知识为重点，以政治、历史、哲学、文学、社会学等知识为辅助，着力构建自己的知识体系，不断深化、拓展和提升自己的知识深度、知识宽度和知识高度。王老师在2010年出版的第一本教学研究专著《精彩课堂教学艺术》一书的后记中写道：“求学40年，我的学习经历可谓‘四十不惑’；从教30年，我的教师生涯可谓‘三十而立’；笔耕10年，我的教育科研可谓‘十年磨一剑’”。从“求学40年”可以看出，王老师一直处于读书学习的状态。[/P][P]有人说过：“一个教师学习力的枯竭就是职业生命的枯萎。”要保持职业生命的活力，就必须持续读书学习。勤学不止使王老师拥有了永不枯萎的职业生命活力！“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”读书学习能够润泽生命，提高素养，丰富精神生活。可以说，持续不断地读书学习，在日积月累地丰富着王老师的知识储备，在润物无声地滋润着他的心灵，在潜移默化地影响着他的思想，使王老师逐渐成为一名有思想、有灵魂、有底蕴的教师。[/P][P][b]二、执著追求的大鹏——奋发立志是豪英[/b][/P][P]鱼儿追求遨游浩瀚无垠的大海，雄鹰追求飞翔高高的蓝天，太阳追求永恒的灿烂，流星追求迷人的瞬间，人则追求理想的崇高、目标的远大、精神的富有。一个希望自己的人生有意义、有价值的人；一个希望自己的人生幸福、快乐的人，肯定也是一个有所追求的人。“祖国选我做园丁，奔向光明劲倍增。喜面甜颜看前程，奋发立志是豪英！”这是王老师踏上教师工作岗位之初奋发进取、执著追求的誓言。王老师认为：“有所追求才能有所享受，有所奋斗才能有所成就。人生的幸福要在不懈追求之中去寻找，人生的价值要在顽强奋斗之中去实现。”王老师立志做“有思想、有风格、有智慧、有学识、有品位的反思型、创新型、科研型、快乐型教师。”即立志做“五有四型”教师，由此可见，王老师是一个执著追求的人。[/P][P]王老师把自己比喻成一条藤，一条执著追求人生精彩的教育之藤。第一，执著追求课堂教学的精彩。他所获得的临沂市教学能手、临沂市沂蒙名师、山东省基础教育名师、山东省特级教师等荣誉称号，都是对他执著追求教学精彩的充分肯定。王老师是一条执著追求课堂教学精彩的藤，不断蔓延在无边的教学领地上！第二，执著追求班级管理的精彩。35年来，王老师先后当过多年的小学班主任、中专班主任和中学班主任，走过了一条班主任经验贫乏期到经验积累期再到经验丰富期的班主任成长之路。王老师是一条执著追求班级管理精彩的藤，不断拓展着班级管理的新天地！第三，执著追求教育研究的精彩。中学教师普遍存在这样的现象：评上高级职称之后就裹足不前了，因为职称到顶了，又没有别的盼头了，所以就无所事事算了。王老师是2001年评上高级职称的，和其他教师不同，他至今也没有船到码头车到站的心态，而是把评上高级职称作为新的起点，开始了持续至今并且还将持续下去的教育研究。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”郑板桥的诗句恰当反映了王老师教育研究的精神、意志和品格。可以这样说，持续不断的教育研究，给王老师的教育人生插上了飞翔的翅膀！王老师也是一条执著追求教育研究精彩的藤，不断攀爬着教育科研的高地！[/P][P]王老师执著追求的情况可以通过学生送给他的两则毕业留言来印证：“您对事业无止境地追求，令我佩服；您对我们无微不至地关怀和谆谆教导，令我们难忘！”“老师，从您那里我得到了不少知识，学会了不少做人的道理，您还有更闪光的一面——对事业的执著追求。”被评为山东省中小学正高级教师，是对王老师执著追求的充分肯定。已经成为“教授”的他，仍然没有停止自己执著追求的脚步，他对自己是这样定位的：“继续保持精神饱满的状态，继续保持闲适宁静的心态，继续保持端正大方的仪态，继续保持昂扬向上的姿态！”王老师是一条生命力旺盛的常青藤，现在正沐浴着和煦的阳光，呼吸着新鲜的空气，享受着美好的时光，精神饱满、信心十足地在向着既定的目标继续奋进着！[/P][P][b]三、境界崇高的大鹏——成就不朽人生[/b][/P][P]“至真、至善、至美，大仁、大爱、大德。立德、立功、立言，成就不朽人生！”是王老师所追求的人生境界，由此可见王老师是境界崇高之人！这种崇高的境界突出表现为甘于奉献、勤勤恳恳、爱岗敬业、淡泊名利、不计得失、以教为荣、以教为乐等。王老师人生境界崇高、献身教育矢志不移，从下面两件事可以看出来：[/P][P]第一，长期坚持教育科研。王老师是从2001年开始持续从事教育科研的。2006年，他成为山东省特级教师。成为特级教师的他，不仅继续坚持教育科研，而且研究的劲头更足，研究的范围更广，研究的内容深，研究的水平更高。我断言，王老师坚持教育科研的动机肯定不是为了赚取稿费。因为作为一名特级教师，如果为了增加金钱收入，干点什么都比搞教育科研强。我不敢说王老师视金钱如粪土，但是王老师肯定把金钱看得很淡。这从王老师的金钱观就可以看出来：“为了金钱而工作，人就成了金钱的奴隶；不为金钱而工作，人就成了金钱的主人。把钱当命的人是庸人，把钱当钱的人是常人，把钱不当钱的人是贤人。”王老师的同事和家人有时表示不理解地说：“已经功成名就了，还吃那个苦、受那个累干什么！”但是王老师不这样想，他想的只是矢志不移地献身教育事业。王老师为了献身教育事业，不为金钱所动，不计较报酬的多少，不患得患失，不利欲熏心。这就是一种崇高的境界！[/P][P]第二，长期坚持教学实验。王老师于2009年独创了单元立体优化对话教学模式，并且开始教学实验至今。该模式需要重新整合教材，需要精心设置课堂活动，备课量是惊人的；为了收到好的实验效果，学生的作业或作品，王老师都是认真批阅；王老师把每一节课都制作成课件，这需要耗费多大的心血！王老师还亲自记录学生所有作业的完成情况，记录每一节的实验情况，这需要耗费大量的时间和精力。如此等等，这个实验的付出显然是巨大的。没有甘于奉献的精神，是不会乐意干这些繁杂的事情的。王老师就像“麦田里的守望者”，痴情地守望着学生，痴心地奉献着教育。[/P][P][b]四、激情不老的大鹏——深情面对教育[/b][/P][P]激情是一种强烈的情感表现形式，人在激情的支配下，往往会调动身心的巨大潜力，不知疲倦、任劳任怨地投入工作、学习或生活。陶行知曾自我评价说：“我以出家入佛的精神从事着中国的乡村教育。”这种“出家入佛的精神”反映出陶先生对乡村教育的炽热激情。与王老师交流，你就会发现，王老师也是一个特别富有激情的人。[/P][P]王老师的激情首先表现为对人生充满激情。这种激情表现为对生命、对人生、对生活的热爱，对实现生命价值的极度渴望，对创造美好人生的强烈追求，对有意义生活的高度向往。没有对人生的激情，就不会有干劲，就不会有动力，就不会有成功。“梦想不息，激情不老，读书不厌，享受不止。”是王老师的人生信条。从“激情不老”可以看出王老师是珍爱生命、迷恋人生、热爱生活的人。[/P][P]王老师的激情还突出表现为对教育充满激情。一个教师，只有热爱教育事业，热爱学生，对教育事业充满热爱之情，对学生充满喜爱之情，才可能会自愿献身教育事业，自觉为学生贡献出自己的光和热。王老师坦言，自己不是自愿选择教师这个职业的。这一点也不奇怪！因为三、四十年前，在那个教师地位极端低下的年代，很少有人会自愿选择教师职业。但是王老师后来发生了转变，他不但喜欢上了教师职业，而且对教育充满了强烈的激情。他曾经这样说：“如果说，30多年前，是教育选择了我；如今，如果让我重新选择，我则会自愿选择教育。”这就是王老师对教育的热爱。王老师还直言不讳地告诉我，他从教之初对教育是没有什么激情可言的。只是由于长期的职业实践和职业修炼，才慢慢地培养和锻造了自己的教育之爱，使他对教育充满了激情，并且随着岁月的流逝，这种感情越来越浓烈。王老师现在的教育誓言是：“以深厚的感情面对教育，以深邃的眼光观察教育，以深刻的思想思考教育，以深入的行动从事教育。”深情面对教育是王老师的教育情怀，表达的就是他浓烈的教育激情。[/P][P]目前王老师的精神状态是，积极向上、自信自强、朝气蓬勃、干劲十足，正如孔子所说：“不知老之将至”，完全没有年过半百那种暮气沉沉的样子，真可谓“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”王老师深有体会地说：“年龄越大，越有一种紧迫感；职称越高，越有一种责任感；荣誉越多，越有一种压力感；教书越长，越有一种紧张感；读书越久，越有一种无知感；研究越深，越有一种肤浅感。”王老师的这种教育激情如火如荼，这种人生境界高山仰止，这种奋斗精神感天动地，这种壮志豪情光芒万丈。这就是勤学不止、执著追求、境界崇高、激情不老的王老师。愿王老师鲲鹏展翅九万里，继续翱翔在教育的广阔蓝天之上！[/P]

[SIZE=4]我们临沂地区的泰斗[/SIZE][P][SIZE=4]学习力的枯竭就是职业生命力的萎缩——经典！[/SIZE][/P]

[P][ALIGN=left][b]王莉：在沉静中走远，在简单中年轻[/b][/ALIGN][/P][P]     王莉，1963年生人。在我众多优秀的徒弟中，她是年龄最大的一个，但是听过她讲座的人总是把她的年龄猜错——[/P][P]“没想到王莉老师已经50多岁了。她看起来如此年轻，充满激情和活力，她身上流淌着一种可以感染他人的‘劲儿’，我由衷地赞叹：热爱可以创造奇迹，可以成就自己，可以创造幸福。同样的工作，不同的结果和状态，真的引发反省和反思。王莉老师真的很棒！更棒的是她对学生和教育的热爱！爱成就了老师，成就了学生，成就了教师职业的幸福。”[/P][P]这是在安阳师院参加国培计划培训的一位语文老师在听王莉讲座的过程中，在笔记本上即兴写下的一段感慨。[/P][P]王莉看起来确实不像年过半百的人，身材依然匀称，皮肤依然紧致，留着有型的短发，衣着合体，举止文雅。做起事情来更是充满激情，一场讲座两三个小时，她经常站着讲，讲得尽兴了就忘了休息。老师们被她的激情所感染，被她的案例所吸引，沉浸其中，也不觉得累。所以，无论是关于班级管理的还是关于作文教学的，她的讲座几乎每场都超时。女学员们课余更感兴趣的话题却是“五十岁的年龄，四十岁的容颜”是怎么保养的？[/P][P]其实，她真没有“永葆青春”的秘诀，没有用过高级化妆品，也很少睡从容的美容觉，在学校和年轻人一样满工作量工作，整日忙忙碌碌、紧紧张张。[/P][P]2015年教师节前夕，做为全市优秀教师的代表，王莉接受安阳市电视台的专访。记者的第一个问题是：“王老师，您在学校工作这么多年，想知道您最大的感受是什么？”[/P][P]    她几乎是不假思索地说：“是幸福！真的，你做这个职业越久，这种幸福感越强烈。我们享受学生的感恩、家长的尊重，更重要的是享受学生的成长给你带来的那份快乐！”[/P][P]幸福！享受！快乐！当你每日的工作感受是用这些美丽的词汇来总结时，人还能不年轻吗？[/P][P]但是，我还知道，这个问题如果是二十多年前问她，她一定不是这个答案；十几年前问她，也不会是这个答案。关于做教师，关于做教育，王莉走过一段复杂多变、大起大落的心路历程。[/P][P][b]一、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]            [/SIZE][/FACE][/b][b]轻狂使她心浮气躁[/b][/P][P]    [b] [/b]“这就是你们推荐的优秀大学生？心浮气傲，心不在焉的，太让人失望！”[/P][P]说这话的是二十多年前安阳市第七中学的老校长，他对前来做“优秀大学毕业生跟踪调查”的老师们发泄着他的不满。[/P][P]     “心浮气傲，心不在焉”，这应该是王莉教师生涯第一阶段的准确概括，缘起于她的高考受挫。[/P][P]王莉参加高考的年代，正是理工科盛行的年代，“学好数理化，走遍天下都不怕。”所以，她从小的职业理想是做一名女工程师，学生时代的作文中曾经这样描述过她的未来：“穿着风衣，踩着落叶，手里握着一卷自己设计的图纸，风度翩翩地走在大工厂的林荫道上，路两旁三三两两的工人在窃窃私语‘看，咱的女工程师’……”那一年她的高考成绩超过省内本科录取线20分，当时最有把握的当属河南大学，而河南大学当时是一所纯师范性质的大学，毕业后百分之百地做教师，这根本不是王莉的追求。[/P][P]因为太执着于女工程师之梦，她所有的高考志愿填报的都是工学院，最次也是轻工学院。而那些年工学院很热，即使综合实力不如河南大学，录取线也远高出河南大学。[/P][P]最终，她高分落选。[/P][P]当时高招办的同志还是很负责的，也或许是出于同情，亲自上门征求家长的意见：“本科录取已经结束了，现在只剩几所师范类的专科学校了，王莉的分数远超出这些学校的录取线，但是已经没有办法了。你们孩子上不上？”[/P][P]对于一个普通得不能再普通的工人家庭来说，不上？有其它出路吗？[/P][P]就这样，王莉以入校第一名的“骄子”身份“屈身”于安阳市一所师范性质的小小的专科学校，毕业方向很明确——做中学教师。应该说，在读书期间她是很受学校领导重视的，学生干部，优秀大学生，第一批学生党员……但是王莉的心境却始终是蒙着阴影的，好像没有上过大学一样。[/P][P]三年大专，转眼毕业。按照规定她被分配到安阳市第七中学做了一名语文教师。[/P][P]但她是心有不甘的！正因为不想当老师才错填志愿，憋屈在这所灰蒙蒙的大专，而最终依然没能逃脱当教师的命运。对于这个抱负满满、对未来充满幻想的小姑娘来说，三尺讲台岂不是太小太小？[/P][P]于是，她钻天拱地地想要跳槽，想要跳出学校！她钻天拱地地托人找关系。“去企业，去银行，哪怕去小小的街道办事处都行！”“我当时天天考虑的是，我是适合在商界拼杀呢？还是适合去政界驰骋呢？无论如何，也不是在讲台上和几个毛孩子耗费青春呀！”多年以后，当王莉聊起往事时，是一脸自嘲的嬉笑。[/P][P]我们可以想像她那时的工作状态了吧？心浮气傲，心不在焉，消极应付，甚至吊儿郎当。经常是快上课了，才骑着自行车窜回学校，拿起教材就往教室跑，路上翻两眼就算备课了；当班主任？那是不可能的！学校领导也不敢呀，谁敢把班交给一个心不在学校的轻狂丫头呢？[/P][P] 幸亏她的父母是老实巴交的工人，什么门路也没有，根本没有本事把她调出去，否则，这个世界上就少了一个优秀教师啦！[/P][P]那个时候，出教育界和现在进教育界是一样的难度。[/P][P][b]二、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]            [/SIZE][/FACE][/b][b]沉静促她埋头苦干[/b][/P][P][ALIGN=left] “再这么干，你不神经我就神经了！”[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]说这话的是王莉的老公。当老公天天这样埋怨的时候，应该是她的教师生涯进入第二个阶段了：沉下心，埋头苦干。[/ALIGN][/P][P]浮躁的心总有平静的时候。东冲西撞、四处碰壁的过程，也是成熟的过程，冷静的过程。到而立之年时，王莉终于平静了下来，她不得不考虑人生的定位问题：“我总不能在怀才不遇的怨气中虚度一生吧？”[/P][P][ALIGN=left]心态决定行动，心一旦沉静下来，人就变得踏实了。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]“算了，这辈子就在学校混了！混就得混出个样子来！” 干吧！第一个目标是扭转形象，在学校要快速扭转吊儿郎当、不安心工作的形象！[/ALIGN][/P][P]    于是王莉开始要求做班主任！开始加班加点地干！“作业多，放学晚”是她们班的特点，学校放学关了灯，学生就点着蜡烛学；她包办一切，数学、英语、物理、历史，全都辅导，天天听写、周周过关考试，学生和家长称她是万能老师；她像老黄牛一样，早到晚归；像老母鸡一样，守着学生，盯着学生，唯恐有半儿差错……[/P][P]应该说，转变形象并不难！因为在学校，衡量教师工作成绩的最直接明了的标准是学生的分数。学生的分数突出是老师最闪亮的成绩！“我记得我的班最好的一次大考成绩，在全年级前十名里，我班就占了七个。”说这话的时候，王莉眼里有闪亮的光，但绝不是骄傲，因为她干得太苦太累。[/P][P]每每回到家，和老公说话都没有心情，聊天的内容也只有发泄，忙、累、苦、怨，学生难管，家长难缠。到家哭鼻子，也是常事。这个阶段她老公最常说的话就是：“咱别干了，再这么下去，你不神经，我就神经了！”[/P][P]现在熟悉王莉的朋友都知道，她的个人专著《扶年轻班主任上马》上有这样两段话，她在讲座中也喜欢问这两个问题：[/P][P]（一）你是哪一类教师？[/P][P]保姆型——事无巨细、亲力亲为、无微不至——学生是否喜欢？[/P][P]黄牛型——起早贪黑、任劳任怨、加班加点——家长是否领情？[/P][P][ALIGN=left]警察型——不苟言笑、严格严厉、 高压管制——能否走进学生心中？[/ALIGN][/P][P]（二）什么是真正的爱呢？有没有爱的误区？[/P][P]有一种爱太功利 ——加班、加点、加作业，难道学生只为成绩活？[/P][P]有一种爱太悲情——透支健康，积劳成疾，难道教师的生命不重要？[/P][P]有一种爱太特例——危急时刻，舍命救生，难道爱只能在灾祸中？[/P][P][b]“[/b]为什么对这些问题我会有深刻的感慨？因为这三种老师我都曾经做过，走过弯路、有过误区。但是，我并不后悔，我认为这是教师成长的必然阶段，苦干傻干总比不干强！而且，干就有回报。”[/P][P]是的，塌下心来苦干是年轻老师成长的必然阶段。王莉的回报也是明显的，不仅迅速扭转了形象，而且很快成为学校上上下下公认的优秀教师。提前晋升高级职称，安阳市骨干教师、学科带头人、河南省第一批学科带头人、教育系统优秀党员等一系列荣誉接踵而来。[/P][P][b]三、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]            [/SIZE][/FACE][/b][b]简单助她专注执着[/b][/P][P][b]  [/b] “感谢您的巧抓绳子头工作法，让我从狼狈不堪的忙乱中解脱出来，王老师真不愧是智慧型班主任！”[/P][P]    这是一个网友在她QQ上的留言。[/P][P]能被人称为智慧型班主任，标志着王莉的教师生涯进入到一个全新的阶段了。这个阶段是辉煌的，她像专家一样出个人专著、接受邀请做报告，像演员一样做封面人物、像明星一样上电视、接受报纸专访；还有越来越厚的荣誉证书，从市级优秀教师到省级优秀教师，从市级名师又到省级名师……[/P][P]辉煌背后，从王莉身上能总结出的只有两点：一是心底沉静，二是做人简单。[/P][P]沉静是一种什么状态呢？就是白天在学校专心工作，晚上在电脑上静心总结。心无旁骛，脚踏实地，不轻狂、不浮躁，暗暗地观察自己的学生，稳稳地管理自己的班级，细细地备自己的课，静静地总结自己的得失……[/P][P]简单是一种怎样的人生呢？就是饭桌酒场上不会应酬，为人处事上不会圆润周全，说话做事不琢磨领导好恶……拉关系、结帮派、说长道短、看风使舵，统统地不会。有一次开会，她问旁边的同事说：“台上坐中间那个人是谁呀？”同事说：“你是不是傻？那是新换的局长都不知道？”[/P][P]而王莉最为欣赏的就是这种境界。教师，就应该安守讲台，远离喧嚣。只有沉下心去、不浮不躁，才能有深入的研究、深刻的思考；只有简单做人、不计名利、不慕富贵，才能有专注的探索、独特的创新。[/P][P]具有这种境界的人，往往在自己追求的领域不仅会有显著的成绩，而且会永不满足。[/P][P]王莉是有这种境界的人，因为她是永不满足的：[/P][P]只做个辛苦忙碌的班主任？她不满足。于是，她有了“巧抓绳子头”的工作方法，有了“PK重点班”的战绩；有了“冷硬与温柔”相结合的班级管理技巧；有了“后操场割麦子”“三等奖之后”“石头汤的故事”等一大批班会活动，成为大家津津乐道的经典案例。[/P][P]只做一个抓成绩提分数的高手？她不满足。于是，她有了“班主任不是来管治学生的，也不是来管教学生的，而是来引导学生精神成长的”感悟，有了“岁末感恩，沟通亲情”的大通信活动，有了“习惯养成月”，有了“打造男子汉运动”，有了“心灵熏陶系列课”，有了“搭个平台去锻炼，推下河水去扑腾”的班干部磨练法，有了“把简单的事情复杂化”的能力培养法……[/P][P]只做个熟门熟道的教书匠？她不满足。于是，她有了课前美读、诗歌原创、读书分享等丰富多样的语文活动，有了校园拍照三个月只为做一个散文写作课件的佳话，有了校文学社的组建，《晨曦》社刊的主编……还有了对作文教学的独特探究，她那十几万字关于初中作文教学的书稿，充满才华和智慧，让我欣喜和赞赏，我推荐给出版社，出版社立即答复：“张老师，王莉老师的作文教学书稿指导性很强，我们要了！”[/P][P]只做个受人尊重和照顾的老教师？她不满足。于是，她做了“用增量阅读促进学生写作能力提升”的省级课题主持人，她有了校本课程的获奖，有了“一师一优课，一课一名师”参与和出色成绩，有了由电脑菜鸟到优秀版主的升级，有了几十万字的论坛精华帖，有了被连续重印的《扶年轻班主任上马》，有了邀约不断的专场讲座……[/P][P]这就是王莉，永不停歇，永不满足。[/P][P]我和王莉师徒一场，渐渐知道她比同龄人看起来年轻的原因了。平时投入专注地做事是她工作的常态；周末侍花弄草是她在朋友圈里常晒的闲情。也终于懂了她的网名蕴涵，“看云卷云舒”，从容淡定，不刻意、不纠结、不委屈，踏踏实实做事，简简单单做人。[/P][P]这样的徒弟，我喜欢。[/P][P] [/P][P] [/P]

[P][b]申淑敏：情感智慧场与教育魔术师[/b][b][/b][/P][P]班主任当久了，身上就会带有气场，或不怒自威，或春风化雨。而申淑敏老师的气场叫做情感智慧场，不管是面对学生、面对家长还是教育同仁，这气场马上会让人明显感受到她作为教师的无穷魅力。[/P][P]“在《全国中小学班主任人格魅力提升专题报告会》上我第一次结识申老师，便被她身上独有的气场所笼罩。报告会上，她的气场已经打破了心理学上关于注意力的极限，她用自己极富个人特色的语言，把听众的注意力牢牢钉在她闪烁智慧光芒的故事里，钉在她植根于对学生成长负责的教育理念中。整整一天的报告，她完全脱稿，一直挺拔地站着，姿态优雅地微笑着，与参会的老师们亲切的互动着、倾听着、解答着。作为听众的我们，竟是丝毫感觉不到一丝疲倦。这就是她的情感智慧场的魔力，在这样的情感智慧场中，她演绎着教育的传奇，成为大家心目中神奇的教育魔术师。”[/P][P]以上这段话是山东省济南市章丘中学郭涛老师发表在“新浪博客”中的文章。在此之前《教师博览》，《理想教师》也都先后以“神奇的教育魔术师”报道过申淑敏老师。[/P][P]她首先是自己的魔术师，她用手中的魔棒把一个仅仅是高中学历的民办老师，点化成了“[b]全[/b]国教改优秀教师、全国素质教育先进工作者、全国十佳班主任、全国数学竞赛优秀教练”……这对任何一个教师来说，只要有其中一项荣誉就可以证明她的教育魅力了。但她的教育魔棒锻打了三十多年，已经年过半百的她，依然在精雕细琢着她的教育魔力。作为教育魔术师，她还有一个神奇的魔毯，这个魔毯载着她，从乡村中学飞到了千年帝都洛阳，又从洛阳飞到了国际大都市上海，年近半百之时，她被聘为华东师范大学附属枫泾中学教师和金山区德育基地负责人。如今这魔毯载着她飞遍祖国的各个角落，她要将这魔力传授给那些想拥有的人，传递给能够听懂她教育韵律的人。这时，她又拥有了一根魔笛，这根魔笛吹奏的是幸福的班主任之歌，这歌声传递出和谐的音律，拨动了无数班主任的心弦。那么，被誉为教育魔术师的申老师是如何施展她神奇教育魔力的呢？[/P][P][b]一、教育魔棒   智点顽石化成金[/b][/P][P]申老师用情感与智慧锻打的教育魔棒，真的有点石成金的魔力。这根教育魔棒的材质是教育科研的精钢。在这根魔棒之下，一个问题班可以变成同类班级中的佼佼者，教学成绩遥遥领先，弱智儿童神奇进步，贫寒子弟屡屡斩获发明大奖，顽劣学生终成正果。传奇教育经典的背后究竟隐藏着怎样的奥秘，魔术师究竟是怎样炼成的？[/P][P]申老师的教育智慧不是偶尔计上心头的点子，不是标新立异的花招，而是建立在认真调查，精于研究的教育科研基础上的。接手新班后详细的调查问卷；精准的数字统计；家庭走访的问题设计；问题即课题的科学研究，都是这根教育魔棒的素材。在此过程中：“美丽的情感教育”是申老师这根魔棒的触点：她从三个方面实现了班级审美文化建设，即：通过制度文化建设——给每一个学生享受美和感悟美的权利；物质文化建设——给每一个学生展示美和创造美的机会；精神文化建设——给学生一双发现美和欣赏美的眼睛。她使学生的多元智慧、情感智能和兴趣爱好得到了充分的开发和利用。[/P][P]让我们看看这根魔棒的魔力是怎样的神奇吧！小杰同学就是在“美丽的情感教育”中被点石成金的成功范例。刚入校时，他曾因经常在课堂上组织同学们别出心裁的与老师“捉迷藏”、闹课而让课堂教学不能正常进行。就是这样一个顽劣的孩子，申老师却渐渐发现了他身上闪亮的地方。通过走访他以前的小学老师和几次家访，申老师获知小杰对新鲜事物以及未知的东西好奇心很强。于是，申老师根据他的个性特长为他单独设计出三阶段六措施的“个别化教育方案”。同时引导他积极组织和参加丰富多彩的校内外实践活动。如，班级文化建设系列；科技创新制作系列；读书、写作系列；人际关系的交往系列；爱心教育系列；体育系列；娱乐系列；走向大自然系列；地域文化渗透系列；导游与小记者采访系列等等。这系列活动的熏陶和锻炼不但使小杰感受到了在大家庭集体活动中成长的快乐，而且在个别化的教育实施中获得了创新的自由和生命的舒展。他像插上了翅膀的鹰隼开始翱翔在“真、善、美”的蓝天！从预备班第二学期到初三毕业，不但文化课成绩在金山区一路领先，而且发明了“收粮机”,参与“月球探测器”、“多功能护理床”、“油门刹车”等的编程和设计。能力与品德共进，小杰还把“上海市明日科技之星组委会”奖励给他的一万元奖金全部捐献给学校的科技小组。[/P][P]“上海市优秀学生干部”、“上海市道德风尚奖”、“明日科技之星”、“未来工程师大赛一等奖”、“中华情征文金奖”、“金山区十佳美德少年”等近四十余项区、市、国家级奖项无疑在验证着申老师这跟魔棒是如何的神奇。“上海市哈哈少儿台”、“金山电视台”、《上海校外教育》等多个媒体报道了她和她的学生的事迹。[/P][P]申老师的教育智慧和一颗博大宽容的爱心是魔棒的神奇力量之源，她总能让那些尖锐的冲突化作教育的正果。正像一个将军，只有在战斗中才显示出运筹帷幄、决胜千里的才华，一个个教育案例显现了她教育魔棒的威力，也展示着申老师始终坚守的教育理念和作为班主任的职业操守。那就是无论何时何地，无论自己有怎样的难处和委曲，她都是以学生的成长为第一要务，不放弃任何一个孩子，不管你是高官的后代还是贫民打工者的子弟，不管你是聪明伶俐还是木讷呆滞。[/P][P]她的班上还真的有一个弱智少年，申老师没有因为他可以不计入班级成绩而产生丝毫放弃的念头，而是用自己的魔棒来点化这个在别人看来没有希望的孩子。因为申老师的魔棒上安装了优点放大镜，并不断用放大镜去发现孩子身上的亮点和闪光点；课堂上想方设法鼓励孩子发言；不断给孩子各种可能的锻炼机会；尤其是发现孩子有音乐天赋、节奏感很强之后，就让他作为领队带操；这个本来弱智的孩子硬是把班级的做操队伍带成了学校的一道风景，进而影响了整个学校上操队伍的改变，这是何等巨大的力量！这是来自一个弱智孩子的力量，这力量则是申老师魔棒传递出的魔力。这魔力让这个孩子渐渐树立了自信，学习上也有了长足的进步。[/P][P][b]二、魔毯飘飘  把学生载到教育新天地[/b][/P][P]申老师告诉我们，作为班主任要“宽容、淡定，给学生展示美丽的机会。”申老师的言行无疑在诠释着这样的道理：宽容如果没有智慧的翅膀也不能让学生飞翔，她用宽容和智慧编织了一条宽大的教育魔毯，用这块神奇的魔毯把学生不断送入教育的新境界。这张魔毯的主线是申老师科学求真的思想，《班级审美化主体实践活动探索的研究》，《班级活动的精细化设计与实施研究》，《数学课本剧在德育中的作用》等，这是魔毯能够载人飞翔的根本动能。[/P][P]我们的教育生活中冲突实在是太多了，我们意识中总有一种“顽劣孩子在无理取闹”的厌烦，没有这种“孩子就是需要教育引导”的耐性，更没有抓住教育契机的胸怀和境界。申老师看似平平淡淡的一句“我们开个班会来研讨这个问题好吗？”其中饱含着何其博大的胸襟，其中渗透着申老师深厚的教育积淀和对学生无比负责的教师大爱。申老师举重若轻，好似是轻轻挥一挥衣袖，实则力拔千钧，不仅仅是将矛盾化解，还用智慧的魔毯把学生送入了一片教育的新天地，在这片新天地里，学生看到了如何做人、如何处事。[/P][P]即使对于班里听起来好像十恶不赦的孩子，比如骚扰女生，并且在宿舍里鼓动三个班的学生进行所谓暴动的问题孩子，申老师依然不放弃、不抛弃。在有些老师看来，这样的学生挑战了教育的极限，不可救赎。但是，申老师的教育极限好像要深远。因为她心里想的更多的是这个孩子的未来，以及放弃这个孩子之后会给社会带来的危害！为此，她向学校领导请求，只要学校留下这个孩子，她愿意为这个孩子承担责任。这在很多人看来是如此违反常理，只是因为申老师有信心编织一条教育魔毯。当然，她首先要为魔毯寻找最原始的材料，于是她深入家庭，多次走访，详细问询。她了解到，这个孩子是因为父母忙于做生意，他自己经常在家看黄色网站和不良读物才出现了这样的异常情形。于是，她用超出一个老师能力极限的方式，用欲擒故纵的策略，假借中医治病的招数来开始编织这条魔毯。她找到了一个老中医，事先商量好办法；在开出所谓的治疗药物之后，每天让家长送来实则是营养粥的中药；申老师自己又跑前跑后，和每一个任课老师协调，让老师们尽力配合多提问这个孩子，她自己的数学课和政治课上，更是尽量站在这个孩子身边讲课。几个月之后，苦心人天不负，申老师终于用“药物心理暗示法”把这个孩子挽救了回来。我们可以想见，如果这样的孩子不是在申老师的班上，极有可能社会上就多了一个问题少年，进而是问题青年，甚至是危害社会伤及他人的罪犯也绝不是危言耸听。[/P][P]孩子后来说自己以前好像是做了一场噩梦，他可能很难想象得到，把他从噩梦中接走的，正是申老师的教育魔毯。这一次的教育魔毯，申老师是多方求助织成的，也是融合了不同的材质，采用多彩的金线，费尽心力才将魔毯织就。最终，申老师的魔毯把这个问题学生从少年的噩梦中接送到了专心学习健康成长的教育殿堂里。[/P][P][b]三、情感魔笛   吹奏和谐教育金曲[/b][/P][P]申老师用爱心和超凡的教育智慧，把班级和家长都融合在一起，通过一系列班级活动汇聚成一股强大的教育力量。她打造了匠心独具的教育魔笛，用一颗赤诚的爱心作谱，启迪家长和她一起打着欢快的节拍，奏出了一首和谐优美的教育金曲。 [/P][P]引领家长读书，写读书心得，让家长和孩子们一起成长，申老师把不可能做到了极致。“中国家庭教育高级指导师”结业证、“上海知音职业技能培训中心心理咨询”结业证，《农村初中学生家长教育观念的现状、问题与指导策略的研究》正是这支魔笛能够吹奏出教育魔力的扎实基本功。[/P][P]申老师的家校联合深入到了文化共建的高度。她不断让家长和孩子们一起参与进来，让班级建设的过程成为激励孩子进步发展的动力源泉。班徽、班风、班训、班歌、班花、班级口号、班级誓言以及班级文化美化等无不渗透着孩子们和家长的共同智慧。申老师知道班级中的文化建设都该有什么，但是，她从不主动去讲，而是让孩子们和家长一块去琢磨。也许在这个阶段大家在琢磨班徽的设计，那就在孩子和全体家长中征集最好的班徽。班徽设计好了，过一段时间是班风的征稿；没有选上班徽班风的，还有班训、班歌、班级口号、班级誓言等等的设计机会。慢慢的，班级文化变得越来越丰满，就连教室天花板上也设计上了阳光、花草的画面；慢慢的，这个班级文化建设的过程就成了班级凝聚力包括家长们的凝聚力形成的过程。家长们主动为班级出力献策，自动为老师排忧解难。甚至与老师、与孩子们一起听课、一起开班会、一起联欢、一起与孩子做各种创意性的游戏。更奇葩的是，家长们在听课时竟然也参与到回答问题之中。对此，申老师是这样阐释的，如果家长回答问题正确，那也是孩子的光荣，为孩子树立了榜样；如果回答错误，那就让孩子回家给家长讲一遍，那不就是帮助孩子复习了功课吗？[/P][P]申老师的教育思维是如此开阔、境界是如此高远，她吹奏的魔笛音律，高山流水，知音无数，这和谐的音律飘出课堂、传出校园，让孩子们的家庭都受到了这教育金曲的浸润熏染。一个孩子六十多岁的奶奶竟然被这音律吸引，在申老师的班内长期听课，成了一个老学生，用她自己的话说，还找到了初恋的感觉。这不就是魔笛的魔力所在吗?[/P][P]生命在于运动，德育在于活动。申老师和孩子们、家长们一起将德育寓于丰富多彩的活动中，甚至将智育也融入活动中。学生写班级博客、小队日记、做午间秀（中午在班里搞丰富多彩的活动）。孩子们自编自演课本剧，“跳绳加背诵比赛”等系列活动。尤其是在申老师的引领和指导下，把初中数学课本内容大都编成了课本剧、快板、三句半等等，他们的数学剧还在全市的比赛中获了大奖，这在全国范围内还是很少见的。这就不难理解她教的数学平均分为什么超出同类班级二十多分。[/P][P]德育活动更是让我们想不到的精彩：家长和老师扮成盲人，学生扮成哑巴，哑巴帮助盲人翻越了重重障碍，历经一个半小时的旅程，终于到达终点时，家长、老师和孩子们不自觉的拥抱在一起。每一个孩子都过来拥抱申老师，甚至每个家长也都不自觉地过来拥抱申老师。那种因为历尽艰难终于成功的活动带给孩子们的教育震撼，与传统的说教肯定有着天壤之别，这是申老师的教育魔笛吹奏的摄人心魄的魔曲。[/P][P]申老师的教育思维确实有常人达不到的境界和独到之处。比如让孩子给父母洗脚。大多数这样的活动境界仅仅是停留在让孩子感恩父母，让孩子写给家长洗脚的感受。但是，申老师在进行这个活动的时候，是让家长们也写出孩子给自己洗脚的感受。这样一来，所起的作用就超出了我们的想象。很多家长在写的感受中说：“孩子给自己洗脚，让我反思，我想到了我给自己的父母、给孩子的爷爷奶奶洗过几次脚？我们总是在每个周末来临的时候说着各种不去父母那里的理由，为此深深愧疚。”申老师的这个活动不仅仅是在教育孩子，而是教育孩子的整个家庭。申老师这样说，家庭和谐了，孩子的很多教育问题就会自然解决。因此，她从不要求对教育是外行的家长辅导孩子功课，她只是反复强调，家长要做的就是要努力保证家庭的和谐，给孩子树立做人的榜样。[/P][P]笛声悠扬，意蕴深长，申老师吹奏出的不仅是班级和谐的乐曲，而是让家庭社会都能和谐的曲调，因为她的境界已经超越了一个普通教师功利之隅。[/P][P]申老师说自己是一个幸福的老师，她的幸福更多来自学生的成长。我们坚定地相信申老师作为教师的幸福，因为我们看到的是已经五十多岁的申老师依然年轻，依然神采奕奕。她多才多艺、能歌善舞、能说会写。她和学生一起在大型剧场表演话剧，自己还是主演；她还天天坚持练太极，与家长们一起排练舞蹈，和家长们举行篝火晚会，这让她的生活多姿多彩。风趣、诙谐、幽默，这对于富有爱心和智慧的她，不知又平添了多少个人的魅力。[/P][P]我的脑海里一直在想象着这样的神奇画面：申老师的魔棒轻挥，莘莘学子个个成才；申老师的魔毯飘飘，她和学生一起在美丽天地里自由自在地翱翔；申老师的魔笛奏响，余音袅袅，沁人心脾。[/P][P] [/P][P] [/P][P][b]刘  [/b][b]祥：虚怀若谷，终成大器[/b][/P][P]提起刘祥这个对我而言耳熟能详的名字，不由得联想到他所在的仪征。仪征是个县级市，隶属于扬州市，仅仅有56万4千余人。但是，这座小城却是拥有2500多年悠久历史的古城。史有“风物淮南第一州”的盛誉。2015年仪征市入选中国[URL=http://baike.baidu.com/view/868900.htm][FACE=Arial]中小城市[/FACE][/URL]综合实力百强县市第[FACE=Arial]70[/FACE]位、中国[URL=http://baike.baidu.com/view/3349463.htm]新型城镇化[/URL]质量百强市第[FACE=Arial]87[/FACE]位。涌现出享誉海内外的著名经济学家厉以宁、前[FACE=Arial][URL=http://baike.baidu.com/view/3216.htm][FACE=Arialundefined][COLOR=windowtext]中国人民大学[/FACE][/URL][/COLOR][/FACE]校长、教授、[FACE=Arial][URL=http://baike.baidu.com/view/22607.htm][B][FACE=Arialundefined][COLOR=windowtext]博士[/FACE][/URL][/COLOR][/FACE][/B]生导师[FACE=Arial][URL=http://baike.baidu.com/view/316736.htm][B][FACE=Arialundefined][COLOR=windowtext]纪宝成[/FACE][/URL][/COLOR][/FACE][/B]等等名人。[FACE=Arial][/FACE][/P][P]如今，在这片古老的大地上，又涌现出一批享誉全国的名师名班主任，而刘祥是其中的代表。[/P][P][b]一、大器的刘祥[/b][b][/b][/P][P]大器，原本指宝器。《左传·文公十二年》：“君不忘先君之好，照临鲁国 ，镇抚其社稷，重之以大器，寡君敢辞玉。”后来往往比喻有大才、能担当大事的人。《管子·小匡》：“管仲者，天下之贤人也，大器也。”唐李渤《喜弟淑再至为长歌》：“却愁清逸不干时，高踪大器无人知。”[/P][P]我们说，刘祥就是班主任宝地上的大器。[/P][P]从荣获的荣誉看——高中语文特级教师，扬州市有突出贡献的中青年专家，扬州市优秀教育工作者，仪征市优秀科技工作者，《教师博览》签约作者，“人教杯”全国课堂教学课例比赛一等奖获得者。……可谓荣誉骄人；从影响看——应邀在贵州、广西、广东、福建、浙江、上海、安徽、河南、重庆、新疆、陕西、湖南、黑龙江以及江苏省内多地开设展示课、主题讲座百余场。——可谓影响昭著；从著述看——在《人民教育》《语文建设》等数十家刊物上发表教育教学类文章六七百篇。出版了《青年教师的心灵成长之旅》《语文教师的八节必修课》《追寻语文的“三度”》《中学语文经典文本解读——第三只眼看课文》《重构教师思维——教师应知的28条职业常识》《走过高三》《书香浸润生命》《家长和孩子必知的100种现代学习方法》教育教学专著八部，参编各类书籍近二十部。……可谓著述颇丰。[/P][P]从这些饱含着艰辛的汗水和泪水、凝聚着教育智慧和才干的丰硕成果看，说刘祥是教育殿堂中的大器是当之无愧的。[/P][P][b]二、大气的刘祥[/b][b][/b][/P][P]什么是大气？大气就是拿得起放得下，说话办事干脆利落的君子风范；大气就是有宽厚博大的胸怀，还有小事不计较大事不糊涂的雅量；大气就是堂堂正正、坦坦荡荡、信得过靠得住的人格魅力。大气会让人有着幽兰的清雅、竹子的气节、[URL=http://baike.haosou.com/doc/6403884.html]松树的风格[/URL]、寒梅的傲骨；大气会让你在人生的路上走得挥洒自如、稳健持重；大气会让你有大山的浑厚、大海的渊博。大气之人，气度宽有雅量；大气之人，有傲骨无傲气； 大气之人，有勇气有胆识；大气之人，心坦诚不计较；大气之人，轻名利求淡泊；大气之人，不张扬姿态低。……[/P][P]“大器”的刘祥为人处事有“大气”。为此，有这样一件发生在我与刘祥之间的故事，让我刻骨铭心终生难忘。[/P][P]退休后，我把精力与时间用在培养帮助青年班主任工作上，我认为青年班主任是班主任事业的曙光，是希望，是璀璨的明天。而主编书，给青年班主任搭建发表文章、展示才华的舞台成为我培养帮助青年班主任的方法重要之一。在大夏书系、万千教育、源创教育、福建教育出版社等名教育出版社的鼎力支持下，我已经主编并出版了二十多本书。[/P][P]为何要担任主编？狭隘地说，我已经“功成名就”，作为退休业已十年的老教师来讲，与功名利禄完全没有丝毫关系，应该真正从班主任阵地上偃旗息鼓退下来，应该安居晚年，儿女都有出息，隔代人都很优秀，没有我操心的地方。但是，我就是想做点事情，帮助青年班主任，做块铺路石垫脚石，让他们踩着我的肩膀向前疾行，做架人梯，让他们蹬着我的肩头向上攀登。许许多多青年班主任视我为真诚的朋友，信任我，鼓励我，支持我；一些一流的教育出版社支持我，帮助我。于是，我在主编这个虚化的职位上兴致勃勃地工作着。我就想让更多的青年班主任在我主编的书中崭露头角，显露才华，展示辉煌；我就想让我主编的书成为精品，成为畅销书，为支持我的出版社赢得声誉。主编的最大难处，在于组织高水平的作者队伍。我一贯的做法是，第一，倚仗全国知名班主任功成名就的知名班主任做骨干，做招牌，做闪光灯。第二，依靠这些年结交的心有灵犀一点通而且富有才华的青年班主任朋友；第三，发动，发现，挖掘，培养名不见经传默默无闻，甚至没有真正发表过文章，但是确实富有才华的初生牛犊。[/P][P]对第一类，我拥有享誉全国的徒弟，他们与我息息相通，他们慷慨支持，他们无私奉献，他们对我的要求从不打折扣。第二类第三类的作者，对我是大力支持，也不用费什么心思。[/P][P]我最担心的是第一类中，我的徒弟之外的知名班主任，为此，我下了不少功夫，与他们磨合，与他们交流，甚至祈求他们赐稿。为了让他们稍微感动一点，奉献几篇千字文，提升四本书的质量，亮点。但也有一些名家不屑于与无名小辈为伍，以此为搪塞的理由，或者以为没有必要耽误时间给我供稿。于是，我措辞诚挚的约稿信如泥牛入水，或者是暂且应允，然后再无消息，即使发来稿件，也是应酬的下等品……这让我对名家滋生出黯然神伤的伤感和敬而远之的念头。[/P][P]很多热心肠的名家慷慨应允，而刘祥更是有求必应，他始终在全力支持我。我对他产生了敬意。我把他视为真心的朋友，视为写作的骨干力量，视为专业成长征途中的亲密战友。[FACE=Arial][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=15.7p][ALIGN=left]一次，我给他短信：“……我要说得是在以往的并肩作战中，您奉献出智慧和才华，写出优秀的文章，为全书增添色彩，加重厚度。没有您的大力支持，我主编的书就不会产生这样巨大的影响，这些书就会暗淡无光。……”而他立刻回信说：“衷心感谢先生的古道热肠，在您面前，我永远只是一个学生。在教育教学的路上，我只能说是刚刚起步，剩下来的十几年的教学时间，依旧要跟随着先生以及类似于先生的诸多贤达的脚步，努力走出属于自己的精彩教育人生。先生有事尽管吩咐，我就是你没有正式拜师的弟子。……”[FACE=Arial][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=left]名声赫赫的刘祥每次都对我客客气气，尊敬有加，每次都奉献出精品文章。他是那样谦虚，那样热情，那样真挚。这才是大家，才是名师的风范。为此，收到他的大作后，我回复道：“谢谢您的赐稿。有您的鼎力支持，冬天也是温暖的。”[FACE=Arial][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]我要告诉我的徒弟，我的青年朋友，你们成功了，你们享誉全国了，你们功成名就了，也要谦虚，而且要永远谦虚。要真诚地对待有求于你的人，要真诚地扶助后进，要礼貌待人，做人要大气。[FACE=Arial][/FACE][/ALIGN][/P][P][b]三、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]            [/SIZE][/FACE][/b][b]大起的刘祥[/b][b][/b][/P][P]举世闻名的散文《青春》中，有这样一段话：“……青春不是人生中的一段时光，它是一种精神状态；它不在于红颜、朱唇和轻快的腿脚；而在于它的意志力、创造力、充沛的精力；它是使人生充满活力的源泉。青春的魅力表现在勇气战胜胆怯，事业高于享乐。这样的人往往六十岁高龄胜过二十岁小伙。……无论是六十岁还是十六岁，每个人在精神上都蕴含着奇迹般的魅力，孩子般追求进取的无穷欲望和投身生存竞争的欢乐。你我心灵中都有一个类似无线电台的中枢：源源不断地接收着来自全人类和造物主的美好、希望、欢乐、勇气、力量的信息，使你永葆青春。……” 刘祥已经年过半百，然而，大器的刘祥因为修炼了大气，他的教育生命必会永远保持生命的活力青春的蓬勃。刘祥虽然已经取得了斐然的业绩，但是，这仅仅是起点，今后刘祥一定会再展雄风，再攀高峰，我们可以预言，刘祥还要大起。[/P][P][b]第一，[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/b][b]他有高傲的灵魂，荣辱不惊，淡泊名利，追求高贵[/b][/P][P]1997年，比刘祥资历老的人评上了职称，“论资排辈”是评职称的行规，他很坦然；1998[/P][P]年，与他资历相同，教学业绩却不如他的人评上了职称，他依旧坦然；1999年，比他晚几年毕业，且并没有突出教育教学业绩的人也上了职称，他一时心里失去平衡；2000年，资历更浅、成绩更少的人评上了职称，他感到茫然。[/P][P]刘祥从1997年至2000年，连续四年在中级职称评审中败北。原因就是他的正直耿直，得罪了不该得罪的重要人物。他从来不为五斗米折腰，他骨子里多得是淡泊名利的清高，荣辱不惊的风骨。他事后总结到：“不是吗，因为浑身傻气，评中级职称时不会拉票，便连吃了几年的哑巴亏。有人为我不平，我也暗自委屈。然而，亏已吃了，怨天尤人解决不了问题，能做的，便是进一步修炼内功，于是，上好课的同时，致力于教学技艺的研究，一篇篇教学论文相继诞生。及至上高级职称时，一切便已水到渠成。”[/P][P]后来，刘祥把这当成了抗拒各种打击的精神盾牌。[/P][P][b]第二，[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/b][b]他的胸中有一杆追求的大旗，猎猎飘扬[/b][/P][P]在最近发表的一篇文章里，他直抒胸臆：“梦犹在，痴心不已，生命如无底的沙漏，唯有在梦中，才能永无止境地流淌。我似乎始终生活在教育的梦幻中，所以，我的教育人生，应该永无止境。”这是他的铿锵誓言。[/P][P]他始终保持着昂扬的斗志，始终没有停下追求的脚步。即使戴上“特级教师”的桂冠时，他想到的不是船到码头车到站，功成名就，颐养天年，而是说：“需要将五十岁看作一个开始，重新规划我们剩余的十年教育生涯。……现在，有了这新的平台，更应该重新开始，唯有不断上路，才能让我们的每一天，都无限丰盈。”他深有感触地说：“一位名师说，心怀崇高教育理想的教师，即使跌倒在阴沟中，也会抬起头来，仰望星辰。我愿永远做这样的仰望星辰者，不愿如葛朗台，死守着可怜的家私一遍遍盘点。”[/P][P]因为胸中有一杆猎猎飘扬的追求大旗，所以他能做到十余年来，每天读一万字，写一千字。[/P][P]因为胸中有一杆猎猎飘扬的追求大旗，所以我们坚信刘祥一定会坚定地干下去，斩关夺隘，纵马驰骋。[/P][P][b]第三，[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/b][b]不断反思，寻找生命成长的动力[/b][/P][P]工作23年之际，他写下《寻找生命中的刺激点》一文，他反问自己：“这逝去的23年，我都做过点什么有意义的事情呢？”他深思：“我有思想吗？曾经自以为有，现在看来却并不丰裕。我的课堂，至少有三分之一的内容，还是在重复别人的故事；我的灵光一闪的思考发现，很多时候难以形成拥有深度与广度的洞察；我的解读，总难摆脱岁月附着在我灵魂深处的那种荒诞的掌控。”[/P][P]在他走到“不惑之年”，他领悟到：“学生到学校里来，不只是为了获取知识，更是为了更好的成长；我开始明白，每一个教师，在成就学生的同时，也应该义无反顾地成就自己。那些学富五车的异地同行，用渊博的学识，不断压榨着我灵魂中的‘小’；那些热情似火的教育理想主义者，用高洁的追求，不断修正着我眺望远方的视线。”[/P][P]……[/P][P]这是入木三分的反问，这是深入骨髓的反思[/P][P]刘祥在教育生涯十年之际有反思，在教育生涯二十年之际有反思……反思伴随着他的专业成长，反思成为他的习惯，于是他决心《生命，不能原地踏步》(刘祥文章名，下同)，于是他决心《在重构中寻找教育的本真》。反思促他坚持不懈地走向专业成长的道路，反思助他锲而不舍地攀登生命的高峰。[/P][P]刘祥最喜欢这样一句话：一切都是生命的点缀，太阳每天都是新的。[/P][P]是的，太阳每天都是新的。刘祥决心在新的太阳下，每天读新的书，每天写新的文字，让读书和写作成为自己生命必不可少的点缀。[/P][P] [/P][P][b][COLOR=red][SIZE=14] [/SIZE][/COLOR][/b][/P]