[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]教师的复杂侵蚀孩子的简单[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]面对孩子多次的拒绝，没有为维护教师表面的权威只图为师者的一时痛快去斥责枫枫，面对枫枫的“不思进取”没有去批评孩子，而是采取“曲线救国”的方式激发枫枫认识自我、改进不足。按照常规的认识或者功利主义的角度来理解，钱老师的这些做法都是极其成功的，但如果站在学生成长的角度来思考，笔者认为还是存在一些问题，即教师用成人世界的复杂思想、意识、规则去培育、要求孩子，这种方式在慢慢侵蚀孩子那一片纯净、简单、自然的世界。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]问题[/FACE][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][FACE=Times New Roman]：不尊重孩子的选择[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]满以为他听清楚了，会高兴地马上答应我，可是这个孩子居然只是挪了挪自己的屁股，还摆出了一幅极不情愿的样子。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]出乎意料的是，孩子把头压得低低的，眼里居然挤出了泪花。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]可他却不假思索地回答：“老师，我不想做，这一周我已经做过了，你找别的同学吧。”[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]文中枫枫的语言、非语言信息已经表明了他的选择，就是不情愿按照教师的吩咐去做。虽然教师当时没有在行动层面上去强迫学生按照教师的指令去执行，但从文中前后的语境中，还是可以读出教师的潜意识是学生应该按照教师的想法去帮助同学，去做值日班长帮助管理班级以锻炼自己，这不仅是对同学的帮助，更是对他自身成长的帮助。很多时候，教师正是从自以为对学生好的立场出发，在教育教学过程中习惯性地忽略孩子说“不”的权利，不能脱离教师的育人意识而站在孩子的角度来认识理解孩子的拒绝。又比如：[/FACE][FACE=Times New Roman]A[/SIZE][FACE=Times New Roman]同学课间不小心把[/FACE][FACE=Times New Roman]B[/FACE][FACE=Times New Roman]同学的笔弄坏了，[/FACE][FACE=Times New Roman]A[/FACE][FACE=Times New Roman]同学答应赔偿并道歉，但[/FACE][FACE=Times New Roman]B[/FACE][FACE=Times New Roman]同学不接受道歉，还说“难道一句对不起就足可以换回一句没关系吗？”面对这种境况，作为教师的我们是否也会习惯地认为[/FACE][FACE=Times New Roman]B[/FACE][FACE=Times New Roman]同学在无理取闹，不接受同学的道歉是不应该的。正是这种思维忽略了孩子有自由选择的权利，只关注事件当中的物质因素与道德因素，忽视了事件背后的情感因素，可能这支笔对[/FACE][FACE=Times New Roman]B[/FACE][FACE=Times New Roman]同学来说不仅仅只是一支笔，而是生日礼物，或是睹物思人思念乡下奶奶的见证物，如果伤害了这种朴素的情感，赔偿或道歉就显得无足轻重。因此，教师只有以积极的心态站在孩子的立场来理解他说“不”的理由，才能尊重孩子的选择、接受孩子的拒绝，不再要求孩子以社会生存的思维作出不符合孩子世界规则的选择。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]问题[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][FACE=Times New Roman]：不尊重孩子的想法[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]好一会儿，他终于开口了：“我怕影响写作业，而且我已经做好自己的本职工作了，要是再当值日班长的话，我看书的时间又会少很多。” [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]“枫枫，如果你怕当值日班长会影响你做作业，我可以给你减少作业量。如果是因为没时间看书了，那也是一星期里抽出了一个中午，而且这是多么光荣的一件事啊！”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]师生的一场对话可以看出孩子的想法其实是很简单的，他已经做好了本职工作，不想再去做一些额外的工作，需要一些时间来做自己喜欢做的事情（读书）。孩子的这种想法本身并没有错，再者他没有做值日班长的义务，但教师不认同孩子的想法，在教师的眼中做值日班长是一件光荣的事情，觉得这是学生义不容辞的责任，且说服他继续做下去的理由也是这个孩子有能力做好，没有比他更合适的人选了。潜意识里，教师用社会的适应法则有意把孩子培养为一个管理者、维护者的角色，似乎认为只有那样才是孩子成长的最好“归宿”，社会世俗中的职业偏见、等级观念无形中影响了教师的教育指向，不尊重孩子的想法就成为顺理成章的事情。成人世界的功利想法与儿童世界的本真想法交锋时，受伤害的往往是孩子，因为孩子没有足够的资源去对抗。教师在与孩子的交往过程中，非常有必要把自己当作“小孩子”，用孩子的眼光深入孩子的内心世界，用孩子的思维去尊重他们的想法，不能用教师自己的想法去代替孩子的想法，应当小心呵护孩子的本真想法。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][FACE=Times New Roman]、不尊重孩子自身成长的力量[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]通过激励他人来冷漠他、刺激他。他的自我优秀体验，受到刺激，在同伴的努力中，前进中，他骄傲的心受到了打击，激发了对荣誉新的追求，不仅锻炼了他人，还教育了枫枫。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]为了让枫枫能够按照教师设定的方向成长，教师可谓是用心良苦，利用同学的竞争关系来掣肘枫枫以实现自己的教育目的，这本身就是一把双刃剑，值得欣慰的是这种方法没有让枫枫走向对立面。这里表现出教师一种隐性理念：孩子成长的主要因素是外因，即通过教师的成长指导或矫正才能让孩子少走弯路，才能实现教育效果的最大化。撇开成功的光环，教师的“越俎代庖”让人感觉有些别扭，孩子的成长与发展不是与别人竞争，而是不断超越自己，教师的主动“作为”轻视了孩子成长的自身力量。孩子的成长有其自身的规律，教师如果用拔苗助长的方式希望在孩子身上得到立竿见影的教育效果，是反人性、反自然规律的，这也恰恰是我们教育功利化拥有巨大市场的真实表现。而且，孩子本身就是自身成长最积极的因素，教师应当放手让孩子自然地成长，不必过于急躁，不必过于激进，不必操之过急，只需耐心地等候孩子慢慢成长。所有成长的问题归根到底只是时间的问题，在时间的长河之中，孩子暂时的所有错误、多走的变路都是无关紧要的，也是成长的必经过程，而且通过这种错误的体验带来正确的认识，从而促进自己成长的经历，肯定会比教师通过短时强化的教育来得深刻，效果更加明显。在孩子的成长过程中，教师可以放下权威，蹲下身来，跟孩子站在同一高度，放弃成人理所当然想像的成长速度，陪着他们以他们的速度成长。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]广东省深圳市光明新区玉律小学[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][FACE=Times New Roman]谭宏[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[u]黄长贵[/u]发表的内容：[/b]

去年，我参与了一年讨论稿件！结果，大家都知道……还在等待中希望！还在希望中等待！[/QUOTE]
[P]
[/P][P]思，才有提升！[/P][P]写，就有可能！[/P][P]
[/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]一枝独秀不是春，百花齐放春满园[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]                [/FACE][/SIZE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]安徽省肥西县桃花工业园中心校[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]李亚玲[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]13956034626[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]读了这篇案例，总体感觉这不应该称为《怎样面对孩子的拒绝》，因为这篇案例中最主要陈述的不是孩子的“拒绝”，而是老师在改变孩子的“以自我为中心，目中无人，甚至是目中无师”的表现的过程。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]孩子之所以会这样，老师的分析是孩子长期在家里养尊处优造成的。但是，笔者读了这篇文章，略微感觉到和钱老师的这种班级管理中的“精英培养”也有一些关系。下面请允许我就这个案例谈谈自己在班级管理中的点滴看法。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、班级管理人人参与。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]众所周之，“班干部”这个荣誉对于小学生来说还是很重要的。一直以来，我们的班主任都习惯于让表现好的同学或者是学习成绩优异的同学来担任，希望树立榜样的作用，就像钱老师班级中的枫枫、琪琪和斌斌。诚然，这些孩子作为班干部是无可非议的。但是，班级是一个大家庭，只有让每一个孩子参与到班级管理中才能让他们都成为班级的主人，也才能慢慢建立起他们与班级共荣辱的思想观念。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]文章中可以看到钱老师把许多重任都交给了枫枫，长期下来自然滋长了他的“非我莫属”的思想情绪。包括琪琪，一个早读课又要去参加社团活动又要当值日班长，说明她也是优秀的，也是集钱老师的“赏识”于一身的。那么，能不能让这些所谓的“荣誉”分分流，让更多的孩子做一做值日班长呢？当我们的班委会成员一沉不变，优秀的孩子可能因此变得骄傲自满，而平时表现平平的孩子会觉得那是水中的月亮遥不可及，从而不能以此激励自己，有的孩子甚至会自暴自弃，自发约束自己的能力会更差。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]不妨试试，每天一个值日班长，每周换一次，以上周进步最快，表现最好的五个孩子担任下周的值日班长，让每个孩子都是奋斗的目标，让每个孩子都能通过自己的努力真正参与到班级管理中。我们的班级管理将会如涓涓细流，充满生机、流动着、前进着。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二、班级管理事事生情。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]班级管理就是班主任老师和孩子心与心的交流的过程，当我们的工作做到孩子心里去的时候，一切管理都会得心应手，事倍功半。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]毫无疑问，钱老师是一个充满爱心，充满责任心的好老师，她能够因为一个孩子的反常，层层深入挖掘，直至把这个孩子改变过来，这样的精神令人佩服。不过，能不能把这样浩大的“教育过程”变得简单一些呢？在钱老师反复利用班级活动教育枫枫的时候，其他孩子会怎么看，对枫枫心理是否会造成阴影？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]其实班主任老师在接手一个新的班级的时候，需要多留一些时间和孩子们在一起，了解他们的性格，了解他们的脾气，了解他们真正的想法，当所以孩子的特点都了如指掌，我们做思想工作就会简单高效。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]所有的孩子都是有感情的，也能够领会老师的真情，我们不防放下身段，多去和孩子们聊聊天，走进他们的心灵深处，听听他们到底在想什么。每个孩子都有自己的需求和愿望，只要是不影响他人的，我觉得都是可以接受的。文中的枫枫希望自己有更多的时间用于学习和读书，我们不能就认定他就是自私自利的。相反，我们是不是要站在他的角度想想，在班级事务上是不是给他安排的过重了？站在他的角度思考，老师不会觉得气愤，孩子也容易接受我们的教育。我们的班级管理如果像春雨，它就会起到润物无声的功效，轻轻的、柔柔的，所有孩子都喜爱的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]三、班级人才比比皆是。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]其实，在班级里，不要小看那些学习成绩暂时落后的孩子，他们也许在其他方面会特别优秀。有不少班主任就尝试着让学困生担任劳动委员，从而改变了一个孩子。我们何不利用孩子们自身特有的长处来促进他们不尽人意的地方呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]例如文中提到的[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]CJH[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]，这个孩子他的问题不是英语不会的问题，而是对自己没有信心。这种信心在英语学习中不可能短时间培养起来，那么我们可以利用迁移的方式，在班级管理或其他方面让他找到成功的快乐，从而逐渐变得自信。假如，在琪琪去参加社团活动时，让[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]CJH[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]和枫枫交换一下角色，做了值日班长的[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]CJH[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]获得了成功的喜悦，可能慢慢就勇敢起来了。被暂时冷落的枫枫也许在那个时候就会冷静地思考一下自己的行为，后面的故事也许就不会发生了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]对于学困生的帮扶，同学与同学之间的帮助是很有效的，假如能够让这些需要帮助的孩子也有机会给予别人帮助，他们接受帮助的效果会好一些，也不会让他们在接受帮助是滋长自卑感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]其实，班级中的管理人才比比皆是，老师们不妨多看看每个孩子的闪光点，利用他们不同的闪光点来管理班级，那样我们的班级管理就会如同天空中美丽的烟火，变化无穷又光彩不限。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]作为小学班主任，我在近二十年的管理经验中，确立的目标就是“不要让一个孩子落下！”孩子们存在差异是正常的，但是在心理上，在意志上，每个孩子应该都是一个“大写的人”。班级管理中只有每个孩子的积极性被调动起来了，我们的管理才会变被动为主动。希望我们的班级永远都是百花齐放春满园，而不是一枝独秀春来迟。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P] [/P]

[P][SIZE=4]有没有截稿？[/SIZE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=250%][P][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=250%][FACE=黑体][SIZE=22pt]孩子，拒绝不是你的错[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]天津市蓟县下营中学（301913[/FACE][/SIZE]）张国东[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]看完案例，我掩卷沉思，枫枫为什么会屡屡拒绝老师的要求，是什么原因导致孩子的屡屡拒绝？从成长的角度分析，小学阶段的孩子亲师性更强，在学校里对老师的话应言听计从，老师在他们心目中具有重要的地位，家长的话可以不听，但老师的话婉如一道道圣旨。枫枫的拒绝行为，这正是老师们应思考的问题，这究竟是怎么回事？我们要透过现象看本质，孩子拒绝的背后折射出的是教育问题。孩子，拒绝不是你的错，这个板子应抽在教育的身上。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]一、家庭教育的失误[/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]孩子拒绝老师，从某种角度分析是家庭教育的失误，新一代独生子女生活在非常“6+1[/FACE][/SIZE]”的格局中，即父母、祖父母、外祖母共同为一个孩子服务，在家中要星星不给月亮，没有体会到被拒绝的滋味，逐渐形成一种以自我为中心、自负又自大的局面，总是从自已的角度去考虑问题，自已爱干什么就怎么干，俨然就是小皇帝、小公主，别人的意见和建议都不被接纳，这是家庭教育的失误，父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校，父母的过分娇宠、家庭教育的失误是催化孩子拒绝的原动力。如果孩子在第一任老师、第一所学校里没有接受系统的教育，走进校园，也是挑战教师智慧的。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]家庭教育在孩子的成长过程中起着重要的作用，家庭教育的失误再好的学校教育也无法弥补。案例中枫枫的种种表现充分说明枫枫的家庭教育出现了失误，家庭教育是学校教育的基础，为孩子步入学校、社会打下坚实的基础。家庭教育对孩子的人格、人生观、世界观的影响是深远的，好的家庭教育会成就孩子的美好人生，而不当的家庭教育往往断送孩子的美好前程。孩子是父母的缩影，即使不是缩影，也在身上留下父母的深深的烙印。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]二、学校德育的苍白[/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]枫枫在学校拒绝老师，也反映出一种现象——学校德育的苍白，当孩子步入学校大门时，应及时对学生进行礼仪规范教育、文明礼貌教育、养成习惯教育等，在孩子幼小的心灵里[FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][B]种撒一粒善良的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，并让这些种子逐渐萌发[/B][/LINE-HEIGHT][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]，[B]就有了真善美的萌芽，滋养感知，潜移默化，孩子的心灵就会变得充实、高贵和美丽。[/B][/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/LINE-HEIGHT]可案例中的枫枫不仅拒绝CJH[/FACE][/SIZE]、还拒绝担任值日班长，我们不能说孩子的心里是多么阴暗，但出现这种情况让人大跌眼镜，学校教育具有不可推卸的责任，在教孩子知识的同时，应该对孩子进行德育教育，让孩子知道什么是助人为乐、什么是集体意识、什么是良好美德……让孩子树立正确的人生观、价值观，具有明辨是非的能力，具有伸张正义的勇气，具有舍已为人的价值取向，具有良好的思想觉悟等，这虽不是一朝一夕就可以完成的，但可以逐步影响孩子的一些做法，养成良好的习惯，孩子之所以屡屡拒绝，是因为孩子缺乏助人为乐的精神、缺乏集体主义精神。枫枫应当想到帮助CJH，CJH也会感激他的，他担任值日班长，是在为老师分忧，是在为大家服务的。在孩子的幼小的心灵里缺乏助人为乐的意识，这不仅是孩子的不幸，更是教育的悲叹！这样的孩子长大成人后怎么担负起建设社会主义的重任。[/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]三、应试教育的桎梏[/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]案例中枫枫的拒绝让我心里很沉重，他说：“我怕影响写作业，而且我已经做好自己的本职工作了，要是再当值日班长的话，我看书的时间又会很少。”一副“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的嘴脸。孩子关心的是成绩，关心是自己的作业，也许有的老师赞同，瞧，这孩子真知道学习，是一棵好苗子，但我持否定态度。这是典型的应试教育的桎梏，在孩子的眼睛里，只有学习，只有智育，这是学校教育的失败。在应试教育大旗高高飘扬的时代，教师和学生关心的只是学习成绩，分分分不仅成为学生的命根，也成了教师政绩的有力砝码。应试教育是精英式的教育，这与当代发展不和谐。学生也深受其害，应试教育像一把剑，砍断了师生间存在的温馨，割断了亲情，折断了青春，切断了活力，让学生在成长的道路上迷失了方向。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]老师和家长都希望孩子有一个好的学习成绩，但学习成绩不是衡量孩子成长的唯一标准，教育是目的，不是手段。孩子需要健康成长，需要获得快乐，需要张扬个性，不能拴死在应试教育这棵大树上，孩子的童年是人生是美好的时光，应给孩子留最美好的回忆。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]枫枫在学习成绩和帮助别人面前的选择让我们看到应试教育的枷锁已桎梏了他的心灵，孩子，你需要醒醒，成绩固然重要，但还有比成绩还重要的——健全的人格。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

参与了就是一次体验，参与了就有可能成功。

[P][ALIGN=center][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]大关爱，小策略[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]作者：盛赛红[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]每个人都有接受的动机，当然也有拒绝的理由。面对孩子一而再，再而三的拒绝，教师首先想到的不应是师道尊严的问题，也不是班级管理与学习状况的问题，而应是个体学生的心理动态。教师在挖掘学生拒绝的理由时，不能“强攻”，只能“智取”，否则获取的信息将很可能是欠缺的、虚假的、应付的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]在现实教育教学中，枫枫不是个案，而是群像。每位教师都有可能遭遇“枫枫”，可应对的措施皆不尽相同，那么“枫枫们”必然受到参差不齐的“待遇”。如果处理不当，无疑将消极影响其身心发展，也对班级管理和学生教育带来不安分因素。面对如枫枫一样的孩子，当老师遭到他们的拒绝时，可试着采取以下大同小异的策略：[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一、[/FACE]         [/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]以“动”制“静”[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]首先，面对教育问题中的师生僵局，老师不能居高临下地胁迫，而应放下身段，蹲下分析。如果仍不能达到预期效果，要果断地先发制人，调动其他同学的积极性，激励他们替代枫枫在班级的工作和地位，适当地让枫枫被“边缘化”，他才能更好冷静反思。[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=3]二、[/FACE]         [/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]以“多”胜“少”[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教育原本要面向全体学生，更不是离了谁班级就不转，其他学生被置于一旁。具体教育中，若面对非常学生，要采取非常手段。老师要有理有据地发动群众的力量，有意识地“孤立”枫枫。在此过程中，也可以适当地小伤他的自尊，让他也尝尝被拒绝的滋味，才能感同身受，并从中审视自己曾经的行为，认识自身的不足。当然，如此做法，首先要求老师要秉承对孩子爱和教育的心态，需要见好就收，找准时机，给出台阶，让枫枫回归集体。[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=3]三、[/FACE]         [/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]以“情”化“理”[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教师的关爱与宽容，永远是最好的教材。在爱的前提下，施用一些小手段转化孩子的不良行为，也是形势所逼。可这看似刚柔相济的教育理念，最好要非不得已而用之，切不可滥用，并为之沾沾自喜。教师应尽量从正面的角度实施教育，那怕是面对不留情面地拒绝过你的学生。孩子的拒绝从来不会来得无缘无故，教师要耐心地找出问题的症结所在，再对症下药，案例中的钱老师就做得比较到位。晓之以理，动之以情，顽石也能长出优美的花瓣。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]335100[/SIZE][FACE=Times New Roman]江西省余干县第六小学[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]盛赛红[/FACE][FACE=Times New Roman] 709424984[/FACE][/FACE][/P]

[P]　　[ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]该检讨的还有我们老师[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P]　　[ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]广东省佛山市三水区工业中专[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]王金凤（[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]528100[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]枫枫不想替琪琪做值日班长，也不愿帮助[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]CJH[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]读英语单词。于是，钱老师便开始了对他“百折不回”的“教育”，终至枫枫那颗“骄傲的心受到了打击”。枫枫蔫了，钱老师笑了。读罢此案例，心里如打翻了五味瓶，不是滋味，总觉得[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]该检讨的还有我们老师。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]一、     [/SIZE][/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]该检讨一下我们的“权威”意识[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]钱[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老师叫枫枫做两件事，枫枫都拒绝了，而且是“三番五次”的拒绝。钱老师很受伤，认为[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]这简直就是对教师‘权威’”的挑战[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]，[/COLOR][/FACE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]不能当它不存在[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3]。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]钱[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]老师在反思中也写到：“孩子冷漠地拒绝了我，我的权威被挑战”。可以说，枫枫拒绝钱老师的“美意”，最让钱老师受不了的就是自己的“权威”被挑战。钱老师非得把枫枫扳过来，也是为了维护自己在枫枫面前的“权威”。至此，我认为我们做老师的应该要检讨一下我们的“权威”意识。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P]　　[FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]长期以来，老师，尤其是班主任老师，在学生面前，“权威”意识还是很强的。“我的地盘，我做主”。我班主任叫你做什么，你就应该去做什么，不要讲条件，不能说“不”。否则，就是不听话，就是挑战我的“权威”。当然，科任老师也好，班主任老师也罢，“权威”当然得有，否则就没办法完成教育教学任务。但是，我们也必须明白：教师不能滥用“权威”，也不能过度地迷信“权威”，不能认为我是老师我是班主任，你是学生，你就得听我的。也不要“固执”地认为学生的“拒绝”就是对自己“权威”的挑战。如果这样想，未免对自己也太没有自信了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P]　　[FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]二、     [/SIZE][/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]该检讨一下我们的一厢情愿式的“我为你好”[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]很多时候，我们老师和父母一样总是习惯于用自己的思维去替学生思考问题，认为自己想的都是对的，自己做的都是为了学生好。“可怜天下老师心”。殊不知，多半情况下，学生对我们这种一厢情愿式的“我为你好”并不领情。我们老师也没有意识到，这种一厢情愿式的“我为你好”，有时候对学生来说也真是一种负担，甚至是一种伤害。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]案例中的钱老师就是这样的。钱老师安排枫枫替琪琪做值日班长，理由有二：[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]“一是你在自己的值日工作中，做得非常出色，班级纪律管理得非常好，可不比[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]NJH[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]差呢！二是你新任班长，可以多积累一些经验。”“而且这是多么光荣的一件事啊！”钱老师安排枫枫帮助[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]CJH[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]学习英语单词的理由是：“帮助别人可以获得更多的快乐的哦”。钱老师决心要改变枫枫，不惜采取“秘密‘行动’”，起用枫枫“曾经的最强对手——斌斌”来“给枫枫一个‘下马威’”等等，是为了要矫正枫枫身上的“自我中心的性格障碍倾向”。你看，钱老师所想的所做的，哪一样不是为着枫枫好？！[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“为你好”，一个多么堂而皇之的理由！有多少伤害隐藏其中。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“为你好”，一份多么沉重的爱！有多少是一厢情愿式地强加？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

浏览了大家的稿子。学习幸福。思考中。