[P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]追梦答疑（一）[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]根据孩子这次事件中的表现及平时的了解，对孩子的引导可以从两方面入手：[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1.[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学会如何与长辈说话；[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2.[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学会如何控制自己的情绪。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]同时家长不要给孩子创造争辩、顶撞的机会（孩子嗓门提高，情绪激动时，成人不要去迎战）。如果经常发生争辩情形，不仅无助于问题的解决，反而会助长孩子养成顶撞成人的不良行为习惯的形成。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]当争辩苗头出现时，可采用冷处理策略：先保持沉默或简单地表达感受（你这样说话，我感觉很难过……），等待事后处理。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]要让孩子学会与长辈说话，就教育策略来说要注意下面两点：[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]首先要强化孩子尊敬长辈的意识。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]孩子事后能用行动来表达道歉意，这说明他并非完全不懂道理，但很可能这“认知”比较肤浅。一般来说，只有深刻的认知，才更有可能促成孩子的行为。因而要设法强化、深化其“尊敬长辈的意识”。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]其次，要促进行为的跟进。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]许多经验表明，道理教育的作用是有很大局限性的，有时孩子道理明白得很，可就是没有付之行动。针对这种情况，应该重点作行为指导和行为训练。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]根据上面教育策略，具体操作思路也有两条。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一．引导孩子阅读[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]适宜的课外读物能使孩子形成或加深“尊敬长辈的意识”，也即解决认知问题，同时也能给孩子提供行为的榜样，因为书中的人物形象的言行举止，可以成为孩子模仿的样板。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]有一个女孩曾经对她妈妈说：你知道我为什么对你那么好，要感谢一个人——杨红缨（阅读了杨的许多书）。可见，引导孩子阅读有益的课外书是一个有效方法。只是选择课外读物时要注意针对性。当然针对性十分强的读物是很难寻觅的，只要有一定程度的适切性就可以了。对敏感的孩子来说，针对性过强的文章或读物反而会引发逆反。此外，家长还要学会等待，不要指望孩子读一、两本读外书，其行为、个性就会起质的变化。因为很多时候“教育是慢的艺术”，只有当“阅读成为一种习惯”时，孩子的行为才可能逐渐发生变化。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]二．进行摸拟演练[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]．情境模拟[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]再演和改写[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]如果事后让我来辅导这孩子。我会让孩子把次对话过程回忆（写）出来，并让他演外婆、妈妈，我演孩子，然后让他谈谈感受。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]反面表达过程演完后，我会让他再演正面表达过程，当然这时要让他演孩子，最后让他谈感受。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]正面表达预案设计：[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]
[/SIZE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]孩子：[/FACE][/SIZE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]外婆，你这么大的声音，吓我一大跳！[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]家长：[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我自己也吓一跳呢！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]孩子：[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]外婆你没事吧！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]家长：[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我没事的，你不要紧吧[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]……[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]角色扮演可以起到两方面的作用：[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]深化认知和训练行为。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]．语言辩析[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）你为什么这样（很凶）[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）你为什么这样呢（温和）[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）妈妈，这事你也有责任呵（有哪几种合适语气、表情？）[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）这件事你应该告诉我（很凶）[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）外婆，你得向我道歉。（问题出在内容还是语气上？还是？）[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]6[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）爸爸，你必须在三点时来学校带我。（请重新表达）[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]．语气语调训练[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]对长辈说话的语气、语调演练[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]．拓展延伸[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在角色扮演的基础上，可与他讨论：如果养成反面表达习惯并迁移到其他人际交往中去，对自己可能会有哪些负面影响？如果学会正面表达，对自己又有何实际意义？[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]．友情提示[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]成人世界中也可以发现这样一类人：一开口说话就让人感受到一种责问、责备的语气，不管面对年长者还是领导，都会象家长数落孩子一样，可他自己一点感觉都没有，有的还认为这是平等交流。其实对领导、长辈说话与同辈说话应该有所区别，这不是不平等，而是应有的尊重（如果长大了仍然把不尊重长辈看成是平等，就象小孩子把帮助同学作弊看成是友谊一样幼稚，这说明道德认识水平问题）。如果孩子长大成人后仍然带着这种语言模式去交往，伤害他人伤害自己是必然的，严重的话还可能会影响其事业、家庭。如果孩子走入了“平等”的误区，一定要设法矫正其认知——帮他了解“平等”与“尊长”的区别，强化其“尊长”意识。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]追梦答疑（二）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]学会如何控制自己的情绪。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]细想自己的情绪活动，有时是因为心里有火，特别容易激惹（别人一惹，火气不由自主地上升），这时往往会不加控制不分对象地说一些不该说的话。孩子对外婆如此说话，可能也与情绪因素有关，或者说，情绪因素可能是孩子言语失当的原因之一。因而帮孩子学会管理情绪也是很重要的。这从策略上来说，要注意两条：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1.[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]教会控制情绪[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman];2.[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]学会调节和宣泄情绪。此外，还要减少引发孩子激动情绪的诱因，比如避免和减少唠叨等。或许不少人都有体会，当自己一个人静静地想事情或做什么事时，旁人对你说事或唠叨个没完，真的会非常厌烦和恼火。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=mso-ascii-font-family:][SIZE=12pt]案例：[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [P][/LINE-HEIGHT][/P][/SIZE][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=mso-ascii-font-family:][SIZE=12pt]大班小女孩[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]A[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=mso-ascii-font-family:][SIZE=12pt]回家时，父母发现她裤子上有血，感到很奇怪很疑惑。经询问，[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]A[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=mso-ascii-font-family:][SIZE=12pt]告诉父母是班里一小男孩碰了她小庇庇。于是父母来到学校，想搞清怎么回事。老师叫来了男孩，开始男孩子不承认，再三追问，才说确有此事。叫来男孩的母亲，男孩被打了一顿。后来女孩到医院作了检查，医生说，是大便硬肛门出血，没有其他事。男孩父亲知道后很生气，认为本来没有什么事，干吗上医院，搞得那么丢人。而且其父与爷爷奶奶一直责怪其母，说不该打孩子。男孩爷爷还扬言要去找对方家长讨说法。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [P][/LINE-HEIGHT][/P][/SIZE][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=mso-ascii-font-family:][SIZE=12pt]面对这种情形，带班老师感到很委屈，自己为调解这起纠纷付出了那么多心血，目的是使双方满意，可过错方的家长反而如此不通情理，还要自己去安抚，真的很想不通。最为难的是，作为带班老师，该如何与男孩父亲、爷爷奶奶沟通呢？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=mso-ascii-font-family:][SIZE=12pt]案例分析：[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [P][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][/SIZE][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=mso-ascii-font-family:][SIZE=12pt]心理辅导中有一个重要概念——同理。所谓同理就是“以他人的眼光看他人的世界，以他人的心情领会他人的心情，感受他人的内心世界。”这里如果老师能够以男孩家长的眼光去看他们的世界，以他们的心情去领会他们的心情，就会有新的看法：确实事情不大，结果闹得如此复杂，还害得孩子挨打，心里真的会不爽。如果这样想了，就会觉得家长的反应很正常，完全能够理解和接纳。这样老师的心情就会改变。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [P][/LINE-HEIGHT][/P][/SIZE][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=mso-ascii-font-family:][SIZE=12pt]该如何与男孩父亲、爷爷奶奶沟通呢？首先明确一下沟通的目的：为了平息事端，而不是为了明辨是非。平息事端的首要策略是按抚家长的情绪，而按抚情绪的首选技巧是对家长表达同理。如果我是老师，会这样对家长说：[COLOR=red]我知道这件事本来很平常，结果又是陪女孩上医院，又让自己的孩子挨打，心里真的很不舒服。遇到这种事，如果我是家长，也会不高兴的（同理）。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT]对方家长也觉得不好意思呢！他们也让我转告，不要责备孩子[COLOR=red]（转达对方的正向语言）[/COLOR]。[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [P][/LINE-HEIGHT][/P][/SIZE][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=mso-ascii-font-family:][SIZE=12pt]不过，我们这样做也有苦衷，还请你们多多谅解！你们心里要是还有什么想法和不满，可以说出来，我愿意听。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [P][/LINE-HEIGHT][/P][/SIZE][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=mso-ascii-font-family:][SIZE=12pt]老师如此善解人意，一般说家长的态度会“软化”，甚至出现高姿态，再不通人情的家长也不会再扩大事态。如果家长态度“软化”了，老师会觉得很有成就感，这时还会感到委屈吗？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/LINE-HEIGHT][/P][/SIZE][/LINE-HEIGHT][P][/P]

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]家长求助：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我们的孩子有一个不好的习惯，说话时总是要占上风。通常是大人说一句，孩子回一句，有时会说上很多句。一般情况下，都是我们不作声，她才作罢。这种个性特点会影响她将来的人际交往吗？该如何引导她？[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我们的孩子快要上中学了，她有一个很不好的习惯，说话时总是要占上风。通常是大人说一句，孩子回一句，有时会说上很多句。一般情况下，都是我们不作声，她才作罢。这种个性特点会影响她将来的人际交往吗？该如何引导她？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]小王家长[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]小王家长：[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]先给你讲一个真实的故事吧！[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]大学生小白个性很强势，不管与长辈还是同辈说话，不管有理还是无理，都要压人一头，说得别人不言语为止。小白读小学、中学时，都是不住校的。进了大学，就成了住校生，没多久意料之中的问题产生了，大家不喜欢与小白说话。用她下铺室友的话说：“她永远是对的，别人总是错的，和她讲话最没意思。”半学期过去了，小白过得很不快乐，也很困惑：为什么大家不喜欢和自己在一起？于是向班主任要求调动寝室，班主任没有同意，后来，小白家长出面说情，班主任才同意小白调出原来的寝室，而且再三叮嘱小白要学会与室友和睦相处。小白到了新寝室后，说话处事十分小心谨慎，开始几个星期还算相安无事。可随着时间的推移，小白又恢复了原来的样子，于是同学们又开始孤立她，她说话，室友当作没听见，她发出邀请，室友不理不睬。这样的日子真的很难挨，小白开始失眠了，晚上睡不好，白天上课无精打彩，度日如年般等来了放假，可期末考试成绩考一塌糊涂，不知道该如何回家向父母交代……[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]第二学期开学了，小白不甘心过如此这般的苦日子，就想方设法去交男朋友，希望籍此摆脱孤独。因为小白外表俊美，很快便有了“白马王子”，并陶醉在恋爱的甜蜜之中。可好景不长，男友离她而去了，说是“受不了小白的个性”。小白自然是痛苦万分，她最为困惑的是：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]不知道自己的个性有什么不好？有一次去特意跑去问前男友，前男友开始不肯说，后来看在以前交往份上对小白提出了忠告，可小白拒不接受，又摆出一付“永远正确”的姿态，结果又一次不欢而散……[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]大二那一年，小白又交了几个男友，最终都是男友离她而去，其原因别人知道，可她自己却不承认，认为问题在别人，她自己是没有责任的。由于心情不好，失眠困扰长期伴随着她，大三那年身体与精神几乎崩溃，终于坚持不下去了，办了休学手续……[/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]小王家长，通过上面故事，您一定已经找到第一个问题答案了吧！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]下面再来谈谈如何引导的问题。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]如果孩子对自己的“强势”已经有所觉察，只是尚无改变愿望，那可以让她阅读大学生小白的故事，并转告心理辅导老师的几点建议：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1．  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]自读：每天在固定时间轻读两次，并要求进入角色。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2．  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]自问：上大学后我会变成小白吗？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3．  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]谈（或写）：有何感想？要求一句以上。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]如果孩子对自己的“强势”毫无觉察，那就要分两步走。首先设法让她觉察自己的“强势”，比如可以用录音机或纸笔记录她与家人对话过程，并让她自己听对话，作反思。等孩子对自己的个性特点有了一定的认识时，再引导她阅读小白的故事。如果孩子不愿意与家长交流阅读心得，也不要勉强，只要静观其行为表现，如果与成人沟通时“势”有所减弱，要及时预以肯定和鼓励，当然鼓励方式要考虑孩子的心理特点。如果家长自己引导有困难，则可求助于心理辅导老师。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][COLOR=#ff0000][SIZE=32px]揭秘孩子爱顶嘴的6个真相（转帖）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][URL=http://photo.blog.sina.com.cn/showpic.html#blogid=603d862d0100pjn8&url=http://s15.sinaimg.cn/orignal/603d862dta00b8b499cfe][IMG=0,absmiddle,344,480]http://s15.sinaimg.cn/middle/603d862dta00b8b499cfe&690[/IMG][/URL]
[/ALIGN][/P][P][SIZE=20px]    “小小年纪，怎么就会顶嘴了?”很多2~3岁孩子的父母，常常感到奇怪，以前那个“言听计从”的乖宝宝到哪里去了?大人说什么，他非要反着干的“小魔鬼”是怎么冒出来的?育儿专家表示，面对孩子的诸多“反抗”和“顶撞”，家长别急着暴跳如雷，不妨先思考思考：孩子为什么“顶嘴”?[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    [FACE=黑体][COLOR=#ff0000]真相1  也许他在证明自己的成长[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=20px]    彬彬是个2岁半的小女孩。最近，彬彬的父母发现，她越来越不“听话”了，常常把“不”挂在嘴边。吃饭时间，妈妈说：“彬彬，来吃饭了。”“不吃!”洗澡时间，妈妈说：“彬彬，该洗澡了。”“不洗!”早上起床，妈妈说：“彬彬，去刷牙洗脸，该上幼儿园了。”“不刷!”[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    当他能够理解和运用“我”这个词时，便起草着自己的“独立宣言”。“一般在孩子2~3岁时出现这个阶段，又叫第一反抗期。”学前教育专业研究毕业生、广西幼儿师范高等专科学校老师陈金菊表示，当孩子能够熟悉地运用“我”这个词时，家长应该感到高兴，因为孩子的自我意识已经开始萌出，独立意识也在迅速发展。可令人头疼的是，这些从前不会说“我”，没有自主意识的“乖宝宝”，如今在学会说“我”这个词后，又常常在“我”后面跟上个“不”字。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    “经常说‘不’，是孩子希望对周围产生影响。”陈金菊分析，孩子能力的增长，也让他急于向别人表现：“我长大了，我能行。”于是他常常对爸爸妈妈说“不”，然后按自己的意愿行动。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    如果孩子出现这样的“反抗”，家长应该如何应对?陈金菊认为，首先要让孩子与自己站在平等的位置上，把孩子当作一个小大人，用商量代替命令与强制。例如，在让孩子吃饭时，家长可以问问孩子为什么不来吃饭，是因为孩子手上的事还没做完，还是别的原因。如果理由正当，可以把吃饭的时间往后拖一拖。或者家长可以把好吃的菜名一一报出，或让孩子闻到饭菜的香味，吸引孩子过来吃饭。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    [FACE=黑体][COLOR=#ff0000]真相2  也许他在以大人为榜样[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=20px]    “文文，电视不能多看，现在都21时了，该睡觉了。”妈妈指着墙上的钟，示意文文离开沙发，上床睡觉。可文文瞟了妈妈一眼，视线又落到了电视画面上。妈妈急了，硬是把文文从沙发上拖起来，文文把手甩了甩，昂着头大喊：“你们平时21时也在看电视，为什么我不能看?”[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]“成人在对孩子平时的教育中，自己也要以身作则。”陈金菊打比方说，比如要求孩子不能多看电视，家长也不要一坐到电视前就是几个小时;要求孩子不能偏食，父母也不要在孩子面前表现出对食物的偏好。如果家长本身就存在这样的缺点或做法，在教育孩子时，自然会遭到反抗和顶撞。家长只有积极地改正这些缺点，才能让孩子认可并接纳家长提出的要求。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    [FACE=黑体][COLOR=#ff0000]真相3  也许他在试探大人底线[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[SIZE=20px]    “不，我要买小汽车，就要买小汽车!”每次妈妈从幼儿园接阳阳回家路过玩具店，阳阳都会央求妈妈买小汽车。前两次，妈妈给阳阳买了2架小汽车，可阳阳仍不满足，每次都想买新的。这回妈妈下定了决心，坚决不答应。阳阳一着急，干脆往地上一坐，不走了。任凭妈妈生拖硬拽，阳阳就是不起来。最后，妈妈不得不采取冷处理的方式，佯装走开。这时，阳阳竟也自己站起来，跟在妈妈的后面回家了。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    孩子的这种反抗方式，可能是出于对成人底线的试探。陈金菊认为，孩子通过这种语言上和行动上的反抗，来测试成人的耐心，他想知道成人对他的顶撞和反抗会有什么反应，同时也告诉大人：“我已经不是个小屁孩了。”[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]家长在遇到孩子这种试探底线式的顶撞和反抗时，一定要明确地表明自己的态度，允许或不允许都要彻底地执行。但陈秋菊认为，除了危险和有悖原则的事，不能让孩子做主。而在其他事情上还是要给孩子多一些权利，让他能够按自己的意愿来做。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    [FACE=黑体][COLOR=#ff0000]真[URL=http://blog.sina.com.cn/pllinghu][COLOR=#ff0000]相4  也许他在引[/SIZE][/URL]起大人注意[/COLOR][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=20px]    “叮咚……”敲门声响起，刚刚还在和祥子一起玩积木的爸爸一下子来到门前，将客人引进客厅，扭头对祥子说：“爸爸跟叔叔谈些事情，你把积木拿到房间去玩好吗?”祥子有些愤懑地说：“我不玩积木了!我也要跟叔叔谈事情!”“你跟叔叔谈什么事情?赶紧回房间去!”爸爸说。“不，我就要待在这里，不回房间!”祥子边说着，边坐到了沙发上。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    陈金菊分析，如果孩子出现这样的反抗，则说明孩子感受到家长忽略他了。他可能知道，要是乖乖地把积木收拾好拿到里屋去，爸爸就会一直和叔叔在客厅里谈话，就不会陪伴他了。而此时，他只需要顶个嘴，爸爸的全部注意力就会集中到他身上。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    “如果家长常常陪伴孩子，常带孩子参加各种亲子活动，那么孩子就会认为自己受到了重视。那么在家长暂时离开他时，就不容易感到失落。”陈秋菊说。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    [FACE=黑体][URL=http://blog.sina.com.cn/pllinghu][COLOR=#ff0000][COLOR=#ff0000]真相5 也许他在表达正当的见解[/SIZE][/FACE][/URL][/COLOR][/COLOR][/P][P][SIZE=20px]    小翼的妈妈在工作上表现得非常出色，她社会经验丰富、有头脑有主见，是一个事事追求完美的人。在儿子的教育上，小翼的妈妈也没少花心思，恨不得事事为他安排，让孩子的一切，都按照自己的意愿完满地执行下去。小翼在妈妈的“高压”下，自然一直都是乖乖的，从不顶嘴或反抗。上幼儿园时，小翼在幼儿园的智力测试中得到了全园最高分。可自升上小学后，小翼的成绩便越来越差，其懦弱、独立性差、不善于自己思考的缺点更是暴露无疑。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]南宁七田教育儿童右脑潜能开发中心校长朱海瑕表示，如果家长属于权威型，则孩子会处于弱的地位，没有机会展示自己和得到锻炼。久而久之，孩子就会变得有话不敢说，有想法也不敢表露，从而导致其独立做事能力差，优柔寡断，缺乏主见，应变能力差。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    陈金菊认为，在不违背原则的前提下，应该尽量满足孩子的合理要求，并尽量鼓励、支持和帮助孩子完成自己想做的事。如宝宝想自己吃饭、选择穿哪件衣服等。但如果孩子提出的不合理要求，家长就不能盲目地迁就。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    [URL=http://blog.sina.com.cn/pllinghu][FACE=黑体][COLOR=#ff0000][FACE=黑体][COLOR=#ff0000]真相6  也许他真的在胡搅蛮缠[/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=20px]    如果孩子真的在胡搅蛮缠、耍性子，家长又该怎么做?[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    “孩子在顶撞和反抗家长时，家长不应用强制手段来逼孩子就范。反而可以在不对个人造成损害的情况下，让孩子自己去试一试。正所谓‘吃一堑，长一智’，自己承担独断专行带来的失败后果。”朱海瑕说，孩子能在碰壁中认识到自己的错误，从而在反思中减轻逆反心理，矫正自己的行为。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    陈金菊表示，如果孩子出现无理的顶撞和反抗，可能是家庭过于溺爱养成的专横个性，因此要彻底改变孩子的不良行为，还要从改变家长的教育方式做起。 [FACE=楷体_GB2312,楷体](温州网)[/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][COLOR=#ff0000][SIZE=32px]揭秘孩子爱顶嘴的6个真相[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][URL=http://photo.blog.sina.com.cn/showpic.html#blogid=603d862d0100pjn8&url=http://s15.sinaimg.cn/orignal/603d862dta00b8b499cfe][IMG=0,absmiddle,344,480]http://s15.sinaimg.cn/middle/603d862dta00b8b499cfe&690[/IMG][/URL]
[/ALIGN][/P][P][SIZE=20px]    “小小年纪，怎么就会顶嘴了?”很多2~3岁孩子的父母，常常感到奇怪，以前那个“言听计从”的乖宝宝到哪里去了?大人说什么，他非要反着干的“小魔鬼”是怎么冒出来的?育儿专家表示，面对孩子的诸多“反抗”和“顶撞”，家长别急着暴跳如雷，不妨先思考思考：孩子为什么“顶嘴”?[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    [FACE=黑体][COLOR=#ff0000]真相1  也许他在证明自己的成长[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=20px]    彬彬是个2岁半的小女孩。最近，彬彬的父母发现，她越来越不“听话”了，常常把“不”挂在嘴边。吃饭时间，妈妈说：“彬彬，来吃饭了。”“不吃!”洗澡时间，妈妈说：“彬彬，该洗澡了。”“不洗!”早上起床，妈妈说：“彬彬，去刷牙洗脸，该上幼儿园了。”“不刷!”[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    当他能够理解和运用“我”这个词时，便起草着自己的“独立宣言”。“一般在孩子2~3岁时出现这个阶段，又叫第一反抗期。”学前教育专业研究毕业生、广西幼儿师范高等专科学校老师陈金菊表示，当孩子能够熟悉地运用“我”这个词时，家长应该感到高兴，因为孩子的自我意识已经开始萌出，独立意识也在迅速发展。可令人头疼的是，这些从前不会说“我”，没有自主意识的“乖宝宝”，如今在学会说“我”这个词后，又常常在“我”后面跟上个“不”字。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    “经常说‘不’，是孩子希望对周围产生影响。”陈金菊分析，孩子能力的增长，也让他急于向别人表现：“我长大了，我能行。”于是他常常对爸爸妈妈说“不”，然后按自己的意愿行动。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    如果孩子出现这样的“反抗”，家长应该如何应对?陈金菊认为，首先要让孩子与自己站在平等的位置上，把孩子当作一个小大人，用商量代替命令与强制。例如，在让孩子吃饭时，家长可以问问孩子为什么不来吃饭，是因为孩子手上的事还没做完，还是别的原因。如果理由正当，可以把吃饭的时间往后拖一拖。或者家长可以把好吃的菜名一一报出，或让孩子闻到饭菜的香味，吸引孩子过来吃饭。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    [FACE=黑体][COLOR=#ff0000]真相2  也许他在以大人为榜样[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=20px]    “文文，电视不能多看，现在都21时了，该睡觉了。”妈妈指着墙上的钟，示意文文离开沙发，上床睡觉。可文文瞟了妈妈一眼，视线又落到了电视画面上。妈妈急了，硬是把文文从沙发上拖起来，文文把手甩了甩，昂着头大喊：“你们平时21时也在看电视，为什么我不能看?”[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]“成人在对孩子平时的教育中，自己也要以身作则。”陈金菊打比方说，比如要求孩子不能多看电视，家长也不要一坐到电视前就是几个小时;要求孩子不能偏食，父母也不要在孩子面前表现出对食物的偏好。如果家长本身就存在这样的缺点或做法，在教育孩子时，自然会遭到反抗和顶撞。家长只有积极地改正这些缺点，才能让孩子认可并接纳家长提出的要求。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    [FACE=黑体][COLOR=#ff0000]真相3  也许他在试探大人底线[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[SIZE=20px]    “不，我要买小汽车，就要买小汽车!”每次妈妈从幼儿园接阳阳回家路过玩具店，阳阳都会央求妈妈买小汽车。前两次，妈妈给阳阳买了2架小汽车，可阳阳仍不满足，每次都想买新的。这回妈妈下定了决心，坚决不答应。阳阳一着急，干脆往地上一坐，不走了。任凭妈妈生拖硬拽，阳阳就是不起来。最后，妈妈不得不采取冷处理的方式，佯装走开。这时，阳阳竟也自己站起来，跟在妈妈的后面回家了。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    孩子的这种反抗方式，可能是出于对成人底线的试探。陈金菊认为，孩子通过这种语言上和行动上的反抗，来测试成人的耐心，他想知道成人对他的顶撞和反抗会有什么反应，同时也告诉大人：“我已经不是个小屁孩了。”[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]家长在遇到孩子这种试探底线式的顶撞和反抗时，一定要明确地表明自己的态度，允许或不允许都要彻底地执行。但陈秋菊认为，除了危险和有悖原则的事，不能让孩子做主。而在其他事情上还是要给孩子多一些权利，让他能够按自己的意愿来做。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    [FACE=黑体][COLOR=#ff0000]真[URL=http://blog.sina.com.cn/pllinghu][COLOR=#ff0000]相4  也许他在引[/SIZE][/URL]起大人注意[/COLOR][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=20px]    “叮咚……”敲门声响起，刚刚还在和祥子一起玩积木的爸爸一下子来到门前，将客人引进客厅，扭头对祥子说：“爸爸跟叔叔谈些事情，你把积木拿到房间去玩好吗?”祥子有些愤懑地说：“我不玩积木了!我也要跟叔叔谈事情!”“你跟叔叔谈什么事情?赶紧回房间去!”爸爸说。“不，我就要待在这里，不回房间!”祥子边说着，边坐到了沙发上。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    陈金菊分析，如果孩子出现这样的反抗，则说明孩子感受到家长忽略他了。他可能知道，要是乖乖地把积木收拾好拿到里屋去，爸爸就会一直和叔叔在客厅里谈话，就不会陪伴他了。而此时，他只需要顶个嘴，爸爸的全部注意力就会集中到他身上。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    “如果家长常常陪伴孩子，常带孩子参加各种亲子活动，那么孩子就会认为自己受到了重视。那么在家长暂时离开他时，就不容易感到失落。”陈秋菊说。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    [FACE=黑体][URL=http://blog.sina.com.cn/pllinghu][COLOR=#ff0000][COLOR=#ff0000]真相5 也许他在表达正当的见解[/SIZE][/FACE][/URL][/COLOR][/COLOR][/P][P][SIZE=20px]    小翼的妈妈在工作上表现得非常出色，她社会经验丰富、有头脑有主见，是一个事事追求完美的人。在儿子的教育上，小翼的妈妈也没少花心思，恨不得事事为他安排，让孩子的一切，都按照自己的意愿完满地执行下去。小翼在妈妈的“高压”下，自然一直都是乖乖的，从不顶嘴或反抗。上幼儿园时，小翼在幼儿园的智力测试中得到了全园最高分。可自升上小学后，小翼的成绩便越来越差，其懦弱、独立性差、不善于自己思考的缺点更是暴露无疑。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]南宁七田教育儿童右脑潜能开发中心校长朱海瑕表示，如果家长属于权威型，则孩子会处于弱的地位，没有机会展示自己和得到锻炼。久而久之，孩子就会变得有话不敢说，有想法也不敢表露，从而导致其独立做事能力差，优柔寡断，缺乏主见，应变能力差。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    陈金菊认为，在不违背原则的前提下，应该尽量满足孩子的合理要求，并尽量鼓励、支持和帮助孩子完成自己想做的事。如宝宝想自己吃饭、选择穿哪件衣服等。但如果孩子提出的不合理要求，家长就不能盲目地迁就。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    [URL=http://blog.sina.com.cn/pllinghu][FACE=黑体][COLOR=#ff0000][FACE=黑体][COLOR=#ff0000]真相6  也许他真的在胡搅蛮缠[/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=20px]    如果孩子真的在胡搅蛮缠、耍性子，家长又该怎么做?[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    “孩子在顶撞和反抗家长时，家长不应用强制手段来逼孩子就范。反而可以在不对个人造成损害的情况下，让孩子自己去试一试。正所谓‘吃一堑，长一智’，自己承担独断专行带来的失败后果。”朱海瑕说，孩子能在碰壁中认识到自己的错误，从而在反思中减轻逆反心理，矫正自己的行为。[/SIZE][/P][P][SIZE=20px]    陈金菊表示，如果孩子出现无理的顶撞和反抗，可能是家庭过于溺爱养成的专横个性，因此要彻底改变孩子的不良行为，还要从改变家长的教育方式做起。 [FACE=楷体_GB2312,楷体](温州网)[/SIZE][/FACE][/P]

很实用的帖子，感感谢追梦老师！

[QUOTE][B]下面引用由[U]笨小孩1115[/U]发表的内容：[/B]

很实用的帖子，感感谢追梦老师！[/QUOTE]
也特别感谢您！朋友的鼓励是我坚持的动力！

[P]前言：[/P][P]假期我在搞一项课堂管理能力训练试验，对象为课堂管理遭遇困难的新老师。[/P]

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]作业布置[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]7[/SIZE][FACE=Times New Roman]月[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=Times New Roman]日[/FACE][FACE=Times New Roman]学习内容：[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]上午[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][FACE=Times New Roman]．阅读万玮、谌志惠、陈晓华等三人的成长经历分别写感想[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][FACE=Times New Roman]．如果课堂管理能力明显提升，有哪些好处？回答三个以上。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][FACE=Times New Roman]．现在课堂管理能力是几分，期望下学期开学多少分。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][FACE=Times New Roman]．机动（自己安排学习内容）。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]下午[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][FACE=Times New Roman]．[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]学习《倒转乾坤》及其解读，用分析综合法写感想。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]6[/SIZE][FACE=Times New Roman]．准备以前没处理好的案例若干（第二天运用兵法设计预案用）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]7[/SIZE][FACE=Times New Roman]．机动（自己安排学习内容）。[/FACE][/FACE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]始劳终逸[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这个故事讲的是学生看演出的纪律问题，一开始，万老师就考虑的比较周到，与各班班主任商量了这次外出看演出的纪律问题，动用了整个年级班主任团队的力量，也为接下来管理工作的顺利实行打下了稳固的基础。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]万老师和班主任们提出的纪律要求比较明确，从学生自身安全与维护学校形象角度出发，结合可能发生的情况，提出了几点简单又具体的要求，也让老师在接下来学生出现相关的纪律问题时，能够做到“有法可依”。（这一点上说明老师们考虑的比较周到）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在演出过程中，大部分学生还是能遵守纪律的，但是也出现了一些小“意外”，由于中场休息以及学生本身贪吃的天性，还是有学生违规了，万玮老师明白虽然可以制止但已经无法改变部分学生的违规事实。如果对那一部分违规却心存侥幸的学生放任自流，那么以后必然会有更多的学生效仿。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]因此，万老师在演出结束后，召集学生和班主任们，在学校门口进行了一场特殊的集会。[COLOR=#ff6600]首先营造出一种严肃却又让人摸不着底的气氛，以剑气逼人，接下来刀锋一转，表扬大部分遵守纪律的学生。接下来万老师又调转话锋，果断直接指出部分同学的违纪行为，影响了大部分学生营造的良好形象，请违纪学生自觉站出队伍。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][COLOR=blue]（变招：气氛——表扬——批评）[/COLOR]在充分肯定大部分同学表现的同时，万老师当机立断，设置了处罚措施，要求学生回去写检查，取消并延迟文明规范之星的评比。[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]此次外出活动之后，这个年级的纪律一直维持的很好。我想在很大程度上，都是与万老师提出的果断明确的要求有关，不拖泥带水，不留转圜余地，但又在情理之中，情势上压倒学生的心理防线，的确值得我向这个经验丰富的老教师学习。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]专业阅读，我的王牌，我的底气[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]谌志惠[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]谌老师[/FACE][FACE=Times New Roman]1995[/SIZE][FACE=Times New Roman]年参加工作，至今已有[/FACE][FACE=Times New Roman]15[/FACE][FACE=Times New Roman]年了，从[/FACE][FACE=Times New Roman]1995[/FACE][FACE=Times New Roman]到[/FACE][FACE=Times New Roman]2005[/FACE][FACE=Times New Roman]，谌老师也度过了迷茫的十年。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]从[/FACE][FACE=Times New Roman]06[/SIZE][FACE=Times New Roman]年起，谌老师踏上了专业阅读的旅程，期间如饥似渴地读了各家教育专著，迫不及待的从中吸取养分。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]通过阅读，万老师从最初的“浪漫的复制”，到中间“艰辛的跋涉”，到最终“神话的创造”，一步一步成长，焕发出内心对职业真正的热爱，孜孜不倦的追求。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]从谌老师的读书经历我可以看到，罗马不是一天建成的，中间经历过许多次的失败，最终在实践和阅读的积淀下，收获了成功。从字里行间，我也能够感受到，这是一个非常富有“激情”的教师，带着对职业对学生的热爱，带着迫切改变与进步的愿望，同学生一同前进。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]谌老师的阅读，在经历了浪漫，精确后走向了综合，真正变成了生产力，我想这就是专业阅读的力量吧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]在教育的长河中摆渡[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]陈晓华[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]陈老师是一个有[/FACE][FACE=Times New Roman]25[/SIZE][FACE=Times New Roman]年班主任教龄的老教师，在教师的起航路上，也经历了“九曲十八弯”，满腔激情，却落得两败俱伤。努力不得法，仍然得不到回报，这段艰辛的教育生活让陈老师感到了职业的疲劳感，他也开始了反思，从学生角度，出发，如何用心去教书育人。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]陈老师十分强调“用心”二字，的确，唯有用心，才能不断学习思考，建立自己的威信，从学生角度出发，与学生真诚相待。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]用心，也让陈老师真正的醉心与教学，享受并热爱与学生的成长与互动，实现一个又一个良性循环。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]陈老师说用心就有办法，的确，在教学中就是这样，用心改变了，最终也是会有成果的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]好处：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]1.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]有利于教学，有利于学生掌握知识，不受干扰[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]2.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]有利于提升自身自信，减少倦怠感[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]3.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]有利于自己拿出更多精力来改进教学[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]4.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]有利于建立良性的师生互动，增进关系，而不是乱发脾气[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]打分：[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]当前[/FACE][FACE=Times New Roman]60  [/SIZE][FACE=Times New Roman]未来[/FACE][FACE=Times New Roman]80[/FACE][/FACE][/P]