[QUOTE][B]下面引用由[U]梦难圆[/U]发表的内容：[/B]

谢谢苏老师的效应整理归类，方便了我们收藏阅读。[/QUOTE]
别客气！与朋友们共享快乐收藏。

读完后深受感触，把全文下载，学习，在自己的一亩三分地里，实践这些不同的现象和规律，把自己的班级管理好。

[QUOTE][B]下面引用由[U]济宁一中田素海[/U]发表的内容：[/B]

读完后深受感触，把全文下载，学习，在自己的一亩三分地里，实践这些不同的现象和规律，把自己的班级管理好。[/QUOTE]
希望对大家有用就行。

[SIZE=4][COLOR=#0033ff][B]36、自己人效应[/B] 有一种效应叫自己人效应，就是说要使对方接受你的观点、态度，你就不惜同对方保持同体观的关系，也就是说，要把对方与自己视为一体。管理心理学中有句名言："如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就首先需要人们喜欢你，否则，你的尝试就会失败。"因此班主任要真正把学生当成自己人，做学生的知心朋友。[/SIZE][/COLOR]

这是一块“低碳”的学习园地，简练又实用，多来学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]维C[/U]发表的内容：[/B]

这是一块“低碳”的学习园地，简练又实用，多来学习！[/QUOTE]
欢迎郑老师的光临和关注！郑老师总能形象概括一切，视角独特，让人印象深刻！

[P][COLOR=#f70909][SIZE=4][B]37、超限效应[/B] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#f70909][SIZE=4]     著名作家马克·吐温有一次在教堂里听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，就准备捐款，并掏出自己的所有钱。过了十分钟后，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，他于是决定一分钱也不捐。到牧师终于结束了长篇的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反。还从盘子里偷了二元钱。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#f70909][SIZE=4]这个故事告诉我们，刺激过多、过强或作用时间过久，会引起极不耐烦或逆反的心理现象，心理学上称之为"超限效应"。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#f70909][SIZE=4]      这个效应启示我们，在批评或表扬学生时，应掌握一个"度"。"不及"固然达不到既定的目标，但"过度"又会产生超限效应，非但起不到应有的效果，甚至会出现一些反作用。[/SIZE][/COLOR][/P]

感谢您的分享，收藏。我们一直都在惆怅班会课没有什么新鲜的素材，讲来讲去就是那些老套的东西。你的这些素材其实可以做出小班会的形式，让学生一次学会一个理论，再联系实际，分析问题，很有价值。

[QUOTE][B]下面引用由[U]海安中学顾庆华[/U]发表的内容：[/B]

感谢您的分享，收藏。我们一直都在惆怅班会课没有什么新鲜的素材，讲来讲去就是那些老套的东西。你的这些素材其实可以做出小班会的形式，让学生一次学会一个理论，再联系实际，分析问题，很有价值。[/QUOTE]
欢迎顾老师的光临和指导！很高兴对你有作用。

[P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]38、配套效应[/B]  18世纪，法国有个哲学家叫丹尼斯·狄德罗，一天，朋友送他一件质地精良、做工考究、图案高雅的酒红色睡袍，狄德罗非常喜欢。可他穿着华贵的睡袍在家里寻找感觉，总觉得家具风格不对，地毯的针脚也粗得吓人。于是为了与睡袍配套，旧的东西先后更新，书房终于跟上了睡袍的档次，可他却觉得很不舒服，因为"自己居然被一件睡袍胁迫了"。两百年后，美国哈佛大学经济学家朱丽叶·施罗尔在《过度消费的美国人》一书中，把这种现象称作为"狄德罗效应"，亦可称作为"配套效应"，也就是人们在拥有了一件新的物品后不断配置与其相适应的物品以达到心理上平衡的现象。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4]    教育启示：从学生的成长过程看，无论是好的行为还是不良的习惯，都可以找到引起这一行为的一件"睡袍"，在这里想提醒班主任，应当多为学生准备几件有价值的"睡袍"。[/SIZE][/COLOR] [/P]

[P][COLOR=#f70909][SIZE=4][B]39、半途效应[/B] 半途效应是指在激励过程中达到半途时，由于心理因素及环境因素的交互作用而导致的对于目标行为的一种负面影响。大量的事实表明，人的目标行为的中止期多发生在"半途"附近，在人的目标行为过程的中点附近是一个极其敏感和极其脆弱的活跃区域。导致半途效应的原因主要有两个，一是目标选择的合理性，目标选择的越不合理越容易出现半途效应；二是个人的意志力，意志力越弱的人越容易出现半途效应。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#f70909][SIZE=4]教育启示：这故事要求班主任在平时教育学生时多注意学习各方面的知识，培养多方面的能力，同时多注意进行意志力的磨练。行为学家提出了"大目标、小步子"的方法，对于防止半途效应的发生具有积极的意义。[/SIZE][/COLOR] [/P]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][FACE=宋体][SIZE=10][B]40、21[/B][FACE=Times New Roman][SIZE=10][B]天效应[/B]是说在行为心理学中，人们把一个人的新习惯或理念的形成并得以巩固至少需要[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10]21[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]天的现象，称之为[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10]21[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]天效应。就是说，一个人的动作或想法，如果重复[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10]21[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]天就会变成一个习惯性的动作或想法。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]21[/SIZE][FACE=Times New Roman]天说法的理论基础来源于一位整形医学专家马尔茨博士。他发现对于截肢患者来说，手术后的头[/FACE][FACE=Times New Roman]21[/FACE][FACE=Times New Roman]天中，他们往往不适应已经失去的身体部分，经常仍然能[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]感觉到[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]它的存在。而[/FACE][FACE=Times New Roman]21[/FACE][FACE=Times New Roman]天后，他们就不再无意识地要去[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]使用[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]它了，已经习惯了他们截肢后的状态。从马尔茨博士发表了他的这个临床发现以后，人们渐渐地认同了他的观点。经过大量现实事例的验证，绝大多数人可以用[/FACE][FACE=Times New Roman]21[/FACE][FACE=Times New Roman]天的时间打破或养成一种习惯。虽然过程可能经过了充满信心的开始，让人精疲力竭的坚持期，难熬的过渡期，但最终可以有志者事竟成。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]教育启示：该效应告诉我们，学生的一个好习惯的养成是很不容易，它需要一个很漫长的过程。因此我们老师一定要有耐心，静待花开。这里说一般需要21天养成一个好习惯，但不一定适合每一个人，因人而异。[/FACE][/SIZE][/P]