[P]2016.5.4 学生作业交不全[/P][P]今天早饭后，数学课代表蒋义把一摞学案送过来，同时给我一张纸条，上面写着未交作业的同学名字，大约有十几个学生。[/P][P]我很纳闷，为什么这么多同学交不上作业，别的作业能不能交上？[/P][P]蒋义说，别的作业比数学收得快，同学们交不上作业的原因：一是你上课看到同学们做不完，留时间让同学们做，同学们觉得反正还有课上时间可以做就不做了；二是其他老师催作业催得紧，交不上就要挨训挨罚，同学们就赶紧做。[/P][P]另一课代表李佳佳说：关键是我们两个课代表平时强调得不够，对同学们说得少。[/P][P]学生们还是很会分析原因的，并且两个学生看事情一分为二，看来一方面我需要进一步督促，另一方面必须做好同学们的思想工作。[/P][P]课前，我首先向同学们承认自己在作业上要求得不到位，自己做了检讨。然后我说，都是一样的时间，在同样的班级，为什么有的同学能完成作业，而你没有完成？并且没完成作业的这些同学并不是数学基础不好，题目应该是会做的，关键是思想态度问题。咱们做事情不要光找理由，有的同学认为自习时间少，这不是主要的，你想想你是否有许多玩的时间？包括平时做事，有的同学找老师的原因，找同学的原因，唯独不找自己的原因！如有同学不跑操，觉得热等等（此时小伟已经低下了头），有的同学犯困，觉得睡得少正常……同学们，假设你走上社会，也能这样率性而为吗？工作你不想干就不干了？任务完不成，找老板的原因？你们知道，这是不可能的，而现在在学校为什么就可以这样呢？！所以，孩子们，不要为自己的慵懒拖沓找借口，而要为上进成功想办法！[/P][P]下课后，班长张程鹏首先给我写了说明书，写的很深刻，其中写到：班主任有时能工作到深夜两三点，而我们为什么没有这种劲，关键还是没有上大学的那种强烈渴望，没有想成功的那种决心……[/P][P]响鼓还需重锤敲，学生们需要鼓励不错，但也需要唤醒、警醒、更要鞭策，孩子们不能成为温室里的花朵，要能经得住风吹雨打，真金还要火炼！[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

呵呵！您这个班主任在孩子们心中一定是很温柔的，他们想在您这儿“减轻负担”。 相信您的这次教育有师生感情做基础，一定见效！[/QUOTE]
[P]是呀，我虽然做事风风火火，但对他们比较温柔，孩子们很懂事很好，我班关系很和谐，就像一家人。谢谢于老师[/P]

[P]2016.5.7 （一）任性的小伟[/P][P]今天考试，上午10:30考完语文后学生自己上自习，我去教室巡视，发现学生们在背的背，写的写，只有一个人在桌子上趴着睡觉，并且用校服把自己的头蒙得严严实实。我走近他身边，他浑然不觉，我拉掉他头上的校服，他睡眼朦胧地懒洋洋抬起头，对我嬉皮笑脸地笑。全班同学看着他那副姿态都哄堂大笑。[/P][P]此时，我不想多说什么，只说了句：“现在该干什么？”，他便开始看书。[/P][P]我知道，现在我如果在班内多说，只会影响全班同学复习，也不会有什么好的效果，因为我班孩子包容性很强，都知道他的任性散漫，都不介意他，也不会有人跟他学。[/P][P]对小伟来讲，他和我关系不错，也很听我话，就是太自我，家长娇宠惯了，习惯不好，也不是什么原则问题，对他的这些坏习惯，只能剥茧抽丝，慢慢来。[/P][P]对于有不良习惯的孩子，让他们改掉坏习惯绝非易事，不是一朝一夕之功，需要耐心，更需要恒心、爱心，要能包容他们的反复，孩子们是懂事的，相信精诚所至，金石为开。[/P][P]（二）惹事的小光[/P][P]上午考完试后，我正在办公室整理文件，班长张程鹏和脸色红红的小光进来了。张程鹏说：“老师，咱班的一张桌子让小光坐烂了，去哪里换张桌子？要不下午在那个位置上的同学没法考试！”[/P][P]又是小光，好事有他，坏事也有他。[/P][P]“咋回事？”[/P][P]“考完试有点激动，我往桌子上一坐，桌子就塌下去了，还摔了我一下。”小光怯懦着说。[/P][P]“桌子是坐的地方吗？”我听了禁不住笑着说。[/P][P]“公物损坏可要赔偿！”[/P][P]“老师，我赔，真是太对不起了！”[/P][P]虽然说小光损坏桌子不对，但孩子们天性爱动很正常，况且他不是故意损坏公务，是无心之作，最难能可贵的是他主动承认错误，主动承担责任，承担他自己做错事带来的后果，这是最让人感到欣慰的。教室就是允许学生犯错误的地方，关键是如何看待这种错误，能从错误中得到什么。今天我并没有过多批评小光，事实上也用不着批评小光，相信他一定会牢记此事，不再犯类似的错误！因为他已经从此事中学到了很多！[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

的确，现在的孩子真的很有个性，在某些事情上，我们真的很费力 小光这孩子还挺可爱，毕竟不是故意为之[/QUOTE]
[P]谢谢于老师关注。这学期，小光有了明显的进步，我觉得我们不能抹杀孩子们的个性，只是要加以引导[/P]

[P]2016.5.12  孩子，你离你的目标还有多远[/P][P]最近，忙于各种事物，竟然近一周没坚持记录班级状况了。[/P][P]上周末，进行了期中考试，成绩总体来讲还说得过去，但是也确实暴露出很多问题，最重要的是学生现在的成绩离自己定的目标差得太远。[/P][P]当时定目标，每个同学都不想定低，但行动起来明显动力不足。郑伟岳一直对自己要求很严格，也知道什么时间该干什么，但更多的学生只是应付老师的作业，没有做好总结反思，做过的题继续错或者没印象，或者审题不清等等。[/P][P]综合以上各种原因，第一，学生现在确实需要积蓄实力，有些东西达不到灵活运用；第二，也是最关键的，学生缺乏深钻细挖那种精益求精的精神；第三，学生虽然定了目标，但是可能自己对达到那个目标也没有足够的渴望，还是抱着顺其自然的心态。[/P][P]其实，这群孩子素质很不错，只是心不够大，没有那种霸气和野心，学习上也缺少了些自主，更多的是随波逐流。[/P][P]由此看来，下一步需要做的是，第一，调节孩子们的身心，经常让同学上讲台说励志的话语，始终保持班级昂扬向上的精神风貌；第二，抓课堂效率，当堂知识争取当堂掌握；第三，抓反思，复习完后再做题，事半功倍。[/P][P]孩子们都有向上的决心，只是需要强有力的助推，相信孩子们会抱团应考，爆发出他们的狼性精神！[/P]

没有时间研读，只能拜读了，每个案例都让人动容，可最精彩的还是那些点睛之笔，在反思中走出一个成功的教育者。

[QUOTE][b]下面引用由[@王书朋]发表的内容：[/b]

没有时间研读，只能拜读了，每个案例都让人动容，可最精彩的还是那些点睛之笔，在反思中走出一个成功的教育者。[/QUOTE]
[P]谢谢王老师，成功谈不上，请王老师多加指导。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

高目标就有更足的“奔跑”动力，加上您的合理引导，目标就在眼前。 课堂效率与补偿性练习是好途径[/QUOTE]
[P]要想达到一个高度很难，请于老师多支招，谢谢。[/P]

[P]2016.5.10  家飞的“糊涂”[/P][P]家飞，一个挺上进的女孩，这次期中考试，数学仅考了89分，因为她平时数学不错，我很纳闷她为什么考了这个糟糕的分数。[/P][P]我把她叫到办公室，问她考差的原因，她说不知道；我问她是否真答的不好，还是阅卷出错了，她回答不知道；我问她觉得这份试卷应该能得多少分，她依旧回答不知道！[/P][P]这孩子并不是故意和老师闹着玩，也不是和老师抵触，说的时候不好意思地苦笑着，自己说，自己只觉得考得不好，其它什么都没想。[/P][P]真是一个糊涂的家飞！考完试没有认真反思总结，就这样糊里糊涂过去了！[/P][P]我只好说，你既然什么都不知道，那你先把数学试卷和标准答案对一下,看问题到底出在什么地方！[/P][P]下了一节课，家飞红着脸来找我了，说，老师，因为当时着急，我的答题卡涂错了……[/P][SIZE=10]许多学生考完试，只关心成绩的好与坏，好就高兴，不好就闹情绪，不能正确地挖掘考好与考坏的原因，导致成绩不能很好地提升。聪明的人不能在同一个地方跌倒两次，可我们的学生为什么在同一地方跌倒[/SIZE][FACE=&quot][SIZE=10]N[/SIZE][/FACE][SIZE=10]次？固然有学生本身的原因，但也与我们的习惯培养有关！教育就是培养习惯不能成为空谈，必须抓落实。空谈误事，实干兴班。[/SIZE]