[P][COLOR=red]2016.4.24  [/COLOR][COLOR=red]谁是真正的赢家？[/COLOR][COLOR=red][/COLOR][/P][P]今天上午，学校和省实验举行了辩论赛，明显我校很重视，准备比较充分，应该说总体上讲，处于优势，应该是值得高兴的。但是中午吃饭时的一个细节却让我感到学校确实还有很多值得提高的地方。[/P][P]中午，学校安排两校参赛学生在教工餐厅就餐，我去就餐时，省实验的学生看到我都问老师好，尽管他们不认识我。吃饭期间，他们或者不说话，或者小声说话。而我校学生可能是难以抑制比赛胜利的喜悦，在那里旁若无人、大声谈笑……[/P][P]这不由得让我想起了在国外的一些餐厅中国人颇不被欢迎的报道，当时觉得有种被侮辱的感觉，现在觉得是自取其辱。更有一些中国运动员尽管在赛场取得了胜利，却表现出了不尊重裁判、不尊重观众等行为……[/P][P]胜败是什么？绝不仅仅是赛场上的胜利。更重要的是良好的教养，如人格的完善、良好习惯的养成等等，由此可见，平时的礼仪教育必须重视。[/P]

您最后一句的反思简直是在点睛，每篇都是这样出人意料且精彩纷呈，可惜我只能囫囵吞枣走马观花的浏览一下，期待假以时日认真品读。最后一篇对胜败的解读已经进入哲学境界，值得每个教师认真的审视和思考，而前面关于早恋的记述，一个“我的大学”精彩无比，至于找到自信更是精彩，如果铺陈开去也许更好，所谓浅尝不如酣畅，期待精彩！

[QUOTE][b]下面引用由[@王书朋]发表的内容：[/b]

您最后一句的反思简直是在点睛，每篇都是这样出人意料且精彩纷呈，可惜我只能囫囵吞枣走马观花的浏览一下，期待假以时日认真品读。最后一篇对胜败的解读已经进入哲学境界，值得每个教师认真的审视和思考，而前面关于...[/QUOTE]谢谢王老师鼓励，更期待您的指导与建议，衷心地谢谢您！

[P][COLOR=red]2016.4.25 [/COLOR][COLOR=red]老师，我脸上的痦子太多、太难看[/COLOR][COLOR=red][/COLOR][/P][P]昨天，我查学生的改错本，发现小鑫错题改的很少，于是把他叫到办公室询问原因，[/P][P]他很坦诚，说没改完，这几天学习状态不好，我问他原因。他的脸微微一红，说：“我的脸上痦子太多，太难看了！”[/P][P]我说：“我没发现你脸上痦子多啊，你长得白白净净的，挺好看啊！你看我脸上，我孩子曾经调侃我，说我脸上物产丰富，什么雀斑、黄褐斑等等多得是，你比我脸上好看多了。”[/P][P]他说：“我没看出你脸上不好看！”[/P][P]我说：“对呀，我也没看出来！”[/P][P]他说：“他们都说，我脸上痦子多，难看！”[/P][P]“谁呀？”[/P][P]“别班的同学，一些女生！”[/P][P]“我也觉得挺难看的，今中午给家长打电话了，五一去医院打掉这些痦子！”[/P][P]看来男孩子到了这个年龄，很在意在女孩中的形象的！[/P][P]我劝他：“第一，同学可能当时一句玩笑话，并没有恶意；第二，即使有人真那样说你，你想她不思学习，对别人说三道四，只有无聊的人才这样做，那我们就没必要和她一般见识。如果我们因她一句话郁闷不高兴，值得吗？岂不显得我们很小气？！……”[/P][P]孩子若有所思地点了点头，走了。[/P][P]当时，我就有些纳闷，难道真有女生嘲笑小鑫？我校学生氛围很好，应该不会啊？[/P][P]因这昨天忙于事务，还没来得及细查事情原委，今天中午，事情又来了。中午13:35，小鑫的妈妈打电话，说小鑫给她打电话，还是说有女生嘲笑他脸上的痦子问题，非要让妈妈接他回家，去医院打掉痦子。[/P][P]我对家长耐心解释不可能有这样的事情，一定是孩子想多了，我马上去教室看看。[/P][P]刚到教室，小光就示意我有问题要谈，他告诉我小鑫的这些表现，说小鑫绝对是有问题，应该是想多了，没有人嘲笑他，下午，为了查出事情真相，他让小鑫和他坐一起，看看到底是怎么回事？[/P][P]我不想给小鑫扣上什么什么的帽子，只好反复嘱咐小光观察好小鑫的状态，情况不对劲马上告诉我再想办法。[/P][P]班主任有时真的很无奈，面对各种各样的孩子，既要当家长、还要当保姆、也要当法官、心理咨询师等等，班主任有时真的有心无力啊！但我不会轻易放弃小鑫，会继续努力的！[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

老师真是细心，想的也周全 这孩子可能因为他人一句不经意的话想多了[/QUOTE]
[P]谢谢于老师关注[/P]

[P][b][COLOR=red]2016.4.26[/COLOR][/b][b][COLOR=red]课堂思维的活跃与效率[/COLOR][/b][/P][P]今天，我讲到函数的奇偶性与周期性一节课，学生反映都不错，特别是讲到一个2007安徽的高考题时，学生更是思维甚至可以说沸腾了。原题是这样的：[/P][P]（07安徽）定义在R上的函数f(x)既是奇函数，又是周期函数，T是它的一个正周期.若将方程f(x)=0在闭区间[-T,T]上的根的个数记为n，则n可能为[/P][P]A．0　　　B．1　　　C．3　　　　D．5[/P][P]当时我和学生一起找到了三个根，0，-T,T，当我问是不是只可能就这三个根，大部分同学是认同的，这时，文文静静的女生游凯悦站起来说，老师还有两个根-T/2,T/2。[/P][P]我连忙请她上讲台给大家讲解，她不紧不慢地写出了f(-T/2)=f(T/2)=- f(T/2),所以f(-T/2)=f(T/2)=0，所以方程f(x)=0在闭区间[-T,T]上还有两个根-T/2,T/2。[/P][P]此时许多学生赞同，还有许多学生质疑，郑伟岳上黑板画图试图推翻游凯悦的结论，但尝试几次都被否定，期间，学生的思维沸腾了。[/P][P]就这节课来讲，此题可谓学得非常成功，但是毕竟花了比平时多一倍的时间，并且部分基础比较薄弱的学生显然跟不上节奏，这样讲课是否“合算”？[/P][P]仔细想来，现在课堂上追求大容量，平常认为的大容量无非就是处理的题多，题多并不意味着思维含量大，今天通过学生的不断争论，道理越辨越明，特别是学生觉得“战胜了”了老师，有了成就感和自豪感，我觉得应该是成功的，至于说跟不上节奏的学生，即使不是这种方式，也是跟不上节奏，只能辅之以其它方法了。学生的思维动起来了，效率不言而喻了。[/P][P]真是教无止境啊！[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

活跃的课堂氛围，孩子们思维激烈的碰撞，这才是高效的课堂，点赞！[/QUOTE]
[P]谢谢于老师[/P]

[P][b][COLOR=red]2016.4.27[/COLOR][/b][b][COLOR=red]老师讲话，学生为什么趴在课桌上[/COLOR][/b][/P][P]今天下午上课前，我从教室后门经过，恰巧看到最后面的小瑞和小杰趴在那，正想进教室把他们叫起来，听到老师在那讲一些注意事项，我不便进去，但我着急，只好在后门使劲瞪着这两学生，希望其周围学生能够看到我的示意，把他们叫起来。[/P][P]但是，其他学生都没发现我的存在，我着急地站在那继续瞪着这两学生。一会，小瑞和小杰看来是觉得要上课了，陆续爬起来，无精打采地坐在那里……[/P][P]下课后，我把这两名学生找来，询问原因。他们都承认不对，说觉得有些困，看到还没上课，就趴在那里，没睡着。[/P][P]我说：“第一，老师已经来到教室，我们趴在那里不起显然是对老师的不尊重；第二，不管你睡着不睡着，都是不可原谅的；第三，你们认识有问题，认为趴着不睡着就可以。你们自己评论一下自己的行为吧！”[/P][P]两人都说错了，以后好好改正，看到快上课了，我让他们回教室了。[/P][P]晚自习前，我在班内做点评，对这两个同学及他们的同位和小组长提出批评，之所以批评他们的同位，原因是我们是一个和谐的班集体，同学之间应该互帮互助，同位能看到他们趴在那里，为什么不提醒他们认真听课？批评小组长，是他们没有管理好自己的组员，应该平时就做好这方面的引导。同时，我也批评自己，作为班主任，这件事情发生在我们班里，我很惭愧，没把尊重老师这一项最基本的礼仪深入到学生心中……[/P][P]我从教室刚走进办公室，后面小光和小岳就跟进来要和我谈谈，小光作为小杰的组长，他说，老师，我是来承认错误的，我组发生这样事情不应该，同时我向您反映一个问题，其实小杰睡觉是有原因的，老师提问时，本来是轮流提问，可提问到小杰时就跳过去了，小杰感到被歧视，上课就没有劲头了！小岳也帮着说，老师如何上课经常出错，同学指出来还不听等等……[/P][P]我对他们说：“第一，做人要做一个聪明人，你不听老师讲课，难道是给老师学的吗？最终自己搞得这科成绩下降，最终吃亏的是谁？第二，老师不是完人，上课出错很正常，至于他没好意思承认错误，你们知道就可以了，没必要犯犟逼着老师承认错误啊！况且每个老师都有自己的性格特点，我们不能要求老师按你心目中的样子去做，就像我不能要求咱班所有学生都一样；第三，这对我们的发展成长来讲，是一个绝佳的机会，我们可以不断丰富自己的知识，寻找老师的知识错误；同时若老师不好意思认错，可以锻炼我们的心胸。让我们变得更加能包容别人。你想想，这样我们不就得感谢这位好老师帮助我们成长了吗？第四，你觉得老师看不起你，其实老师并没有这样的想法，只是咱们个别同学不自信造成的！就像我，你们认为我对待每个同学都一样，但不排除有个别同学也认为我不好。世界上没有绝对的公平，要想让老师，让别人看得起你、关注你，你必须靠自己的努力和自己的实力，每个人、每个老师都喜欢上进的学生！”[/P][P]学生们很很懂事，听了我的话，都高兴地说：“对呀，这是一个好机会呀！以后上课我们集中精力多找老师的知识错误，知道他错了，我们心里明白就行了！”[/P][SIZE=10]反思这件事情，其实师生双方的原因都有，作为老师，不能因个人的好恶对待学生，李镇西曾经说过：你可以不喜欢某个学生，但必须尊重他。确实这个老师死犟，钻在自己的世界里只认自己的理很难沟通。作为学生，不管老师怎样，首先要尊重老师，不能因老师的无意举动而自暴自弃，出现不礼貌的行为。作为班主任，我确实在协调沟通双方的关系上应该下功夫。[/SIZE]

[P]2016.4.28 组长小光[/P][P]小光，前面已经提到过多次，一个顽皮而又有头脑的孩子，昨天在和我谈了关于“组员趴在桌上”事件之后，接着给我提建议：[/P][P]一、不要追求表面的纪律好，让班级活起来。[/P][P]他说，有一次，班长让班级选班歌，小光提议在班里试听，班长不干，说：在班里放音乐，让老班发现怎么办？你负责吗？[/P][P]他当时就说：我负责，如果老班不高兴了，我负责向老班解释。[/P][P]由这件事，他觉得班委太不够灵活，纪律固然重要，但更要灵活。[/P][P]二、要放权利给各个班委和组长[/P][P]比如，他的小组，我不在，他完全可以说了算。1、刚换位分组后，他给每一个组员写了一个纸条，鼓励他们好好努力，争取下次取得进步后，我向老班争取好政策。2、他让每个组员在组里的位置和价值，他给每一位组员安排了任务；3、他监督。课间，他想提问谁就提问谁，因为他是组长。[/P][P]你看，学生有多么高明的领导艺术！[/P][P]我对他解释以下几点：[/P][P]一、我希望班级的思维活起来，必要的纪律是必须的。如你说的班歌事件，我绝对会允许的。[/P][P]二、我一再强调，充分放权利给班委和同学，可能咱同学受习惯的影响，做班级工作还放不开手脚，这是我不希望的，也是我培训未到位，下一步，我想让你培训小组长如何做怎样？[/P][P]他说，老师，还是你培训他们吧，因为你说话的分量要比我重，那样效果会更好……[/P][SIZE=10]学生们朝夕相处，更了解学生，学生之间却是蕴藏着巨大的潜能，也许是长期以来各种习惯的影响，学生的潜力远远没有被挖掘出来，这就需要教师去引导、去开发，把学生的积极性调动起来，学生乐意，老师轻松，关键是有利于学生的成长，何乐而不为！[/SIZE]