[P][QUOTE][B]下面引用由[@随风#11157]发表的内容：[/B]

量变能引起质变，相信技术的革新也一定能引起一连串的内核的改变！[/QUOTE]
[/P][P]但愿能变得也来也合理，越来越科学[/P]

[P][FACE=仿宋_GB2312][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][P][SIZE=6][B][SIZE=5]课堂玩手机是道“国际难题”[/FACE][/B][/SIZE]


[SIZE=4] 2015年04月16日作者：叶雷来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE]
[SIZE=4][/SIZE][SIZE=4][FACE=仿宋_GB2312 ]    据报道，由于上课玩手机的现象屡禁不止，山东枣庄学院经济管理学院先是在每个教室设置一个手机袋，学生自愿签署协议，上课前要把手机放进去；不奏效，辅导员采取了“没收”代为保管的办法；后来，又在学生的建议下，采用“保证金”的办法。目前，“保证金”已全部退还，学校也对辅导员进行了批评教育。[/SIZE] [/FACE]
[SIZE=4]　　同为高校的学生工作者，笔者同样也面临如何应对学生课堂玩手机的难题。就新闻事件本身来说，法无授权不可为，毫无疑问，不仅“保证金”的办法是不妥的，而且“没收”代为保管的办法也是不妥当的。媒体的监督很及时，提醒包括辅导员在内的所有教育管理人员，理应恪守依法治教准则，即使是面对新的难题，教育管理措施也必须有明确的法律政策依据，必须有鲜明的教育导向。[/SIZE]
[SIZE=4]　　就这则新闻来说，尽管批评教育当事辅导员是应该的，也是为了以后把工作做得更科学。但从内心来讲，笔者对这名辅导员还是理解的：一来，对学生课堂玩手机的问题，除了批评教育，除了依据校纪校规进行处理之外，辅导员能够采取的办法实在是不多；二来，这名辅导员已经采取了多种办法来治理学生课堂玩手机的问题，足可见这名辅导员对工作、对学生是负责的，积极性理应受到保护。[/SIZE]
[SIZE=4]　　学生课堂上玩手机，并非我国独有的现象，在某种程度上，是一种“国际难题”。国外的办法，也是五花八门，比如哈佛大学，就曾有老师没收学生手机，却被学生告以侵犯人权，只得无奈归还。美国马里兰州格雷斯克里斯汀学校也采取了类似“保证金”的办法，第一次被发现罚款105元，第二次罚款210元，另外在校做2小时清洁，第三次校长就要约见家长，情节特别严重的，还有可能被开除。这些规定以校规的形式发布，又属于办学自主权的范畴，所以合法有效，不会像我国一样产生巨大争议。[/SIZE]
[SIZE=4]　　我的观点，一是对学生课堂玩手机的问题持开放态度，堵不如疏，二是治理学生课堂玩手机，是辅导员和学生工作的事情，但更是教师和教学管理的事情。因此，学生工作要与教学寻求合力，任课教师要敢于管理课堂、教育违规学生，不能把责任推给学生工作、推给辅导员。[/SIZE]
[SIZE=4]　　华中师大校长杨宗凯说，学生在课堂上玩手机，不只是学生的责任，教师不应拘泥于传统的知识传授，而是要找到在21世纪如何教好学生、如何做好教育创新的根本方法。诚哉斯言！那么，学生课堂上玩手机究竟该怎么办？从长远来说，必须在吸引力上做文章，大力推进教学改革创新，提高课堂吸引力，让学生自觉不玩手机，或者将手机用于教学之中。[/SIZE]
[SIZE=4]　　面对课堂玩手机这一新问题，还需要从各个环节来破题。一方面，国家的法律、政策，学校的校纪校规，要为教师、学生工作者提供明确的依据，划出明确的底线；另一方面，现在全国上下都在关注“互联网+”，尤其是智能手机已经普及，无网不在，高校的课堂就更不应该例外，恐怕只有在“互联网+”上下功夫，才是解决问题的关键所在。（叶雷 作者系华中师范大学音乐学院副书记、副教授）[/SIZE] [/P][/P][/TD][/TR][TR][TD][P][URL=http://www.xinyuol.com/bbs/index.php?m=like&c=mylike&a=doLike&typeid=1&fromid=5041][/URL][/P][/TD][/TR][/TABLE][/SIZE][/P]

[B][SIZE=5]国家质量监测体系：丈量义务教育质量的尺子[/SIZE][/B]


[SIZE=4]        2015年04月17日　 作者：柴葳 向倩芸　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE]
[B][SIZE=4][COLOR=#ff0000]关注《国家义务教育质量监测方案》系列报道之二 [/COLOR][/SIZE][/B][P][ALIGN=center][SIZE=4][COLOR=#333399][B]丈量义务教育质量的尺子 [/B][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][COLOR=#333399][B]——国家义务教育质量监测体系诞生记 [/B][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P]
[SIZE=4]　　日前，《国家义务教育质量监测方案》发布，正式建立起我国义务教育质量监测制度。而此前，一个超过1000人的团队已经为此探索了近8年时间。[/SIZE]
[SIZE=4]　　近年来，尤其是在制定和落实教育规划纲要的过程中，国家明确提出了建立全国义务教育质量基本标准和监测制度的要求，基础教育质量监测体系的建设工作随之全面启动。一大批试验性、示范性的探索尝试，也在这一过程中从萌芽到壮大，最终促成了国家义务教育质量监测体系的全面建成。[/SIZE]
[B][SIZE=4]　　建立覆盖全国的指标体系有难度也有动力[/SIZE][/B]
[SIZE=4]　　在建立义务教育质量监测制度的进程中，北京师范大学校长董奇还有另外一个身份——教育部基础教育质量监测中心主任。2007年11月，教育部依托北京师范大学成立该中心，负责组织开展基础教育质量监测的日常工作，在此之前，教育质量监测在国内还是个新生事物。[/SIZE]
[SIZE=4]　　“我国地域广阔、东中西部义务教育发展水平存在差距，要研发相应的标准和监测工具，难度非常大。”董奇说，科学评价的第一步是要有统一的标准和工具，虽然国家有统一的义务教育课程标准，但在这一标准下，各地教材的知识呈现差异很大，这些给科学监测带来很多困难，需要通过科学的、权威的、经过实践检验的指标体系来解决。[/SIZE]
[SIZE=4]　　教育部基础教育质量监测中心成立后，花大精力做了两件大事。[/SIZE]
[SIZE=4]　　一是整合了国内外相关领域的专业力量，建立了1000余名包括多个学科领域知名专家和一线教育工作者的基础教育质量监测专业队伍，全面参与监测的各个环节，为监测工作的科学性、专业性、权威性提供了保障。[/SIZE]
[SIZE=4]　　二是研发了多学科、多领域的基础教育质量监测指标体系与工具，解决了长期以来教育质量难以量化评估的技术难题。[/SIZE]
[SIZE=4]　　2014年初，监测中心组织研发的义务教育阶段数学、语文、科学、品德、体育和艺术六个学科领域的监测指标体系经过教育部审定通过。此前，该中心组织全国相关领域的专家，参照国际规范，初步拟定国家义务教育质量监测的指标体系，在经过了不同层面专家的反复研讨、论证以及试点监测数据检验的基础上，监测中心组织全国专家开发了涵盖7大学科领域的、适合我国国情的、能全面测查和评估学生学习质量与发展状况的整套监测工具。[/SIZE]
[SIZE=4]　　对此，法国教育部预测评估司司长Michel评价说：“中国的监测评价工作虽起步晚，但紧跟国际最新的理念、技术，发展成就令人钦佩。”[/SIZE]
[SIZE=4]　　“国家义务教育质量监测由教育部委托第三方专业机构组织开展，真正实现了管办评分离，保障了监测工作的专业性和社会公信力。”西南大学原副校长宋乃庆说，监测中心搭建了一个开放平台，建立起的政府、高校、科研机构等协同合作的工作机制，一方面强化了督导工作职能，增强了督导工作的专业性，另一方面也有利于改变传统科研工作与实践脱节，对国家重大需求服务能力不足的局面。[/SIZE]
[B][SIZE=4]　　客观、公正、真实是监测公信力的前提[/SIZE][/B]
[SIZE=4]　　义务教育质量怎么监测？如何确保数据真实有效？如何避免人为因素对测试结果的影响？这些都是建立质量监测体系必须迈过的坎儿。[/SIZE]
[SIZE=4]　　董奇告诉记者，为了充分体现监测过程的公信力和监测结果的权威性，监测中心牵头建立了全国性的多级基础教育质量监测数据采集网络。为确保取得客观、真实的监测数据，监测中心组织专家研制了一套规范、严密的数据采集方法，包括“全国统一时间采集教育质量监测数据”、“监测工具保密”、“参加监测学生名单当天公布”等，为监测数据质量提供了重要的机制保障。[/SIZE]
[SIZE=4]　　自2007年以来，围绕学生数学、语文、科学学习质量和德育与体育状况，国家连续8年开展了义务教育质量试点监测。监测样本包括全国31个省份和新疆建设兵团700多个样本县（市、区）的50万余名学生、12万余名教师和校长。[/SIZE]
[SIZE=4]　　“监测样本能有效代表全国四、八年级学生的整体状况。所有的监测均经过科学的取样设计，保证了数据的代表性和无偏性。”董奇说。[/SIZE]
[SIZE=4]　　在各级教育行政部门以及中小学的支持下，国家义务教育质量监测逐步形成了以教育督导系统为主，教研、考试、基教等其他系统为辅的监测数据采集队伍，并建立了“国家规划设计、省级统筹协调、县级操作执行”的数据采集网络。同时，建立了500余人规模的国家视导员队伍，全程监督指导各县监测数据采集工作，确保数据的真实、客观。[/SIZE]
[SIZE=4]　　针对地方各级教育部门开展教育质量监测的强烈需求，监测中心组织相关领域的专家力量，通过讲座报告、网络授课、光盘宣传等方式，开展大面积的基础教育质量监测通识培训，迄今已覆盖全国31个省份及新疆生产建设兵团约500个县（市、区）近9万人，加速了国家监测体系的建立。[/SIZE]
[B][SIZE=4]　　质量监测的目的为诊断、指导、提高[/SIZE][/B]
[SIZE=4]　　2012年11月，监测中心向教育部呈报了关于《部分地区农村小学没有英语教师、不开英语课，学生英语学习质量地域差异悬殊》的报告。教育部督导办就该问题约谈了相关省份的负责人。同时，针对监测结果发现的各地学生英语学习条件、资源差异巨大，农村学生处于不利境地的状况，监测中心向教育部提出了“改革英语教学评价制度，降低中考英语所占的分值比例，确保教育公平”、“改革英语课程方案，减少义务教育阶段英语课程内容，降低学习难度”等建议，而这些建议均在后续的考试招生制度改革中得到了充分体现。[/SIZE]
[SIZE=4]　　这只是质量监测体系建立的监测结果反馈和应用机制的一个侧面，即采取“个别反馈、分级报告、互不交叉”的方式，分期、分批向相关负责部门呈送政策咨询报告和简报，以便为国家制定教育政策提供参考。[/SIZE]
[SIZE=4]　　此外，监测中心的专家，还直接前往参与监测的样本省和样本县，以“集中解读、分散答疑”的方式进行直接反馈。[/SIZE]
[SIZE=4]　　2012年，监测中心的监测结果显示，北京市学生课业负担过重，这得到了北京市教委的重视。为此，北京市教委专门研究出台了一系列“减负”措施，并制定了严格的监督检查制度。[/SIZE]
[SIZE=4]　　截至目前，监测中心累计提供了600余份省、县报告，质量监测结果同样成为地方政策调整、教育教学诊断与改进的重要依据。[/SIZE]
[SIZE=4]　　“开展义务教育质量监测并非单纯‘自上而下’的行政命令，也是地方‘自下而上’的实际需求。”宋乃庆指出，几年监测试点下来，评价者与被评价者不再“相互对立、相互提防”，而是以协商、合作的态度开展工作，将监测的目的明确为“诊断、指导、提高”。[/SIZE]
[SIZE=4]　　据不完全统计，我国目前已有21个省份通过各种方式成立了省级监测评估机构，重庆、浙江等地甚至已经连续多年开展了面向本省市的监测工作，并将监测结果作为政策调整和教育教学诊断的重要依据。同时，各地还纷纷委托相关高校和科研机构开展教育质量监测技术与方法培训，并通过增设人员编制、招纳有统计测量学专业背景的人员、设立工作专项等多种方式加强本区域的教育质量监测能力建设。[/SIZE]
[SIZE=4]　　宋乃庆认为，在义务教育质量监测的意义和价值越来越被广泛接受的背景下，国家义务教育质量监测在一开始就明确监测的目标之一是要“倡导科学、全面的教育质量观”，对学生德智体美各个方面的发展状况进行测查，这无疑会成为推动考试评价制度改革、实施素质教育、更新教育观念的重大突破口。  （记者 柴葳 实习生 向倩芸）[/SIZE]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@随风#11157]发表的内容：[/B]

什么是值得推崇的质量？如何检查、监测才科学？值得好好探索！[/QUOTE]
[/P][P]严重同意！[/P]

[B][SIZE=6]山东：考生思想政治品德突出可破格或单考录取[/SIZE][/B]


[SIZE=4]作者：魏海政　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE]
[SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=center][SIZE=4][COLOR=#333399][B]山东高考不设省定加分项 [/B][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][COLOR=#333399][B]思想政治品德突出可破格或单考录取 [/B][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P]
[SIZE=4]　　本报济南4月16日讯（记者 魏海政）记者今天从山东省教育厅举行的新闻通气会上获悉，山东省高考将不设任何省定加分项，取消“体育特长生”、“见义勇为和先进劳模”等5项鼓励性加分项目，保留了“烈士子女”等5项国家明确保留的全国性扶持性加分项目；思想政治品德突出的考生，高校可破格录取或单独考试录取。[/SIZE]
[SIZE=4]　　据介绍，山东高考加分严格执行国家规定，不设任何省定加分项目。从今年起，取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、见义勇为和先进劳模等5项鼓励性加分项目。在高级中等教育阶段受到省、市人民政府或省综治委表彰的见义勇为考生和获得省级以上表彰的先进劳模青年，不再具备高考加分资格。[/SIZE]
[SIZE=4]　　取消上述加分项目后，山东考生的相关特长、突出事迹、优秀表现等情况记入学生综合素质评价档案或考生档案，供高校录取时参考。思想政治品德方面有突出事迹的考生，高校可按照有关程序破格录取或单独考试录取。[/SIZE]

[SIZE=5][FACE=Tahoma][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][b]        [/b][/SIZE][/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/font][SIZE=5]预防校园伤害事故该从何做起[/SIZE][P][SIZE=3]2015年04月19日　 作者：林洁 梁碧莹　　来源：中国青年报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#333399][B]不能出于安全考虑剥夺孩子“玩”的权利[/B][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#333399][B]预防校园伤害事故该从何做起[/B][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]　　[/SIZE][SIZE=4]学生长跑猝死、练舞摔伤、踏青出事……近年来，各类校园伤害事故的发生率呈明显上升趋势，校园安全问题越来越成为家长和学校不敢忽视的“心头之患”。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　近日，广州市中级人民法院和广州市教育局共同举办“未成年人校园案件处理与预防机制构建”论坛，并汇报了“校园伤害案件处理暨预防机制构建”课题的调研结果。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　广州市共有近300万名学生。课题调查显示，近年来，广州校园事故发生越来越频繁，但提起诉讼的案件比例偏低，约为８‰。以天河区为例，该区2010年发生校园伤害事故120起，2013年上升至1069起，数量提高近8倍。但2011～2013年提起诉讼的案件分别为5件、3件、3件。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　去年3月，广州市越秀区某中学高一男生小源课后与同学打篮球时，猝死在球场上。当时，家长质疑校方没有尽到看护责任，小源倒地后15分钟内没有校医来急救。但校方称，“当时学生在打球，并不是比赛，对抗并不激烈，学生突然晕倒后，在10秒内有两名老师跑过去及时进行救护，并马上通知了家长和120急救。”最后，校方和家长通过协商解决了这起校园伤害事故。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　根据调研结果，引起校园伤害的原因具有多样性。从事发原因看，学生之间嬉戏打闹是主要原因，约占65%；学校设施缺陷约占18%。从事发时间看，近一半发生在学生课外活动期间，上体育课时约占19%。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　调研报告指出，校园伤害事故案件处理难度大，“案结事不了”的情况大量存在。当前在校学生独生子女较多，父母往往在心理上对事故发生难以接受，无法接受自己的孩子应承担责任。家长有时并不相信法律与法院，对简单案件反复申诉，甚至出现法院终审判决后再找教育行政主管部门闹访的情形。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“一个校园伤害事故，可能导致学校一个学期甚至是一年都不能安宁。”广州市人大代表、天河区龙口西小学校长尚国银表示, 对于校园伤害事故的发生，中小学校长普遍感到焦虑。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　于是，为了预防和减少校园安全事故的发生，不少学校缩短了课外活动和体育活动的时间。广州市第十三中学团委代表徐艳红介绍，由于户外运动期间意外事故时常发生，他们学校的篮球赛、羽毛球赛等活动已经从以往每学期举行一次改为一年一次，而且不能按正常的时间来举行。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　徐艳红举例，“现在我们学校的篮球赛每次只能打15分钟，还只打两个半场。这是因为如果在篮球赛过程中，学生出现崴脚等事故，须由校方进行赔偿。”因此，校方只能缩短学生的运动时间。“但是这样不利于学生的综合素质发展，作为家长和老师，我们都希望学生能多参加运动，锻炼身体。”[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　此外，不少学校出于安全考虑，直接取消了学生集体出游活动。早些年，广州某小学与某旅行社签订合同，约定学生参加该旅行社一日游活动。学生小黄在春游期间受伤致残，学生向学校索赔，学校却认为责任在旅行社。后来，小黄起诉学校，认为学校在组织学生春游过程中正副班主任均未全程陪同，学校未依法履行教育、管理、保护及预防学生发生人身安全事故的法定义务。广州市中级人民法院审理后，判决学校应对学生小黄的受伤承担全部责任，赔偿学生13万元。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　广州市政府主任督学、教育局党委委员华山鹰坦言，现在不少学校为了少惹麻烦，尽量减少春游、踏青等户外活动，以及一些冒险性、对抗性比较强的活动，特别是体育活动中的“跳鞍马”等都不搞了。他颇为担忧地说：“现在学生的长跑逐步减少，但如果一个民族的孩子连1000米都跑不完，还能有多大的竞争力、有多强的身板？”华山鹰还谈到，在星期一的升旗仪式上，如果校长的讲话时间长了，可能就有学生晕倒，这与学校减少了一些体育活动是分不开的。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　家长代表黄泽鑫表示，虽然学校每年都定期对学生进行安全教育，但效果不明显。他提议，学校还应每年定期对家长进行安全教育、法制教育等，“家长受教育后，可以再教育孩子，这样的安全教育效果会更佳。”[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　广州中院有关负责人表示，预防和减少校园伤害事故须完善法规。首先，完善校园伤害事故相关立法，建议制定《校园安全法》。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　其次，对现行法律法规进行完善。比如，对学生自发组织参加体育锻炼活动造成的伤害事故，原则上不应由学校承担法律责任；增设“未成年学生在校伤害他人的，学校承担过错责任”等规定；将投保学校责任险确定为学校的法定义务等。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　第三，进一步改善校园安全基础设施和教育教学设施，学校举办者应当提供符合安全标准的校舍、场地。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　第四，加强法制教育与宣传，树立生命与安全至上的观念。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　第五，学校应当实行学生定期健康检查制度，建立学生健康档案。（记者 林洁 实习生 梁碧莹）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]他们为什么“反对”父母[/SIZE][P][SIZE=4]2015年04月21日　 作者：赵天骄 李凌　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#800000][SIZE=4][B]编者按：[/B]从本期开始，中国教育报将与中国教育报刊社全媒体中心合作，不定期就一些热点话题推出深度报道，报纸、网站、微信线上线下互动，多元化、立体式地对话题进行探讨与呈现，以飨读者。[/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B][COLOR=#000080]在豆瓣网，有一个小组，宣称“家是世界上最没法谅解的地方”——[/SIZE][/B][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B][COLOR=#000080]他们为什么“反对”父母[/SIZE][/B][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4][IMG]http://china.jyb.cn/gnsd/201504/W020150421312795082265.jpg[/IMG][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff][SIZE=4]焦海洋 绘[/SIZE][/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“家是世界上最没法谅解的地方！”在豆瓣网上，有这样一个“反父母小组”，他们如此宣称。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这个小组中的成员，其父母多为小学老师。在他们眼中，父母是一群“僵化的国家教育机器的最末端执行者”，他们“逃得掉沉闷无趣的小学，却永远也别想从父母那儿毕业”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　对“反父母小组”的成员而言，家庭不是温暖的港湾，父母只是给自己带来无限痛苦的人。对于父母，他们只有逃离，只有反抗。当然，“反父母小组”也宣称：“反对不是目的，而是一种积极手段，为的是个人向社会化的进一步发展，达到自身素质的完善。我们不是不尽孝道，我们只想生活得更好。在孝敬的前提下，抵御腐朽、无知、无理取闹父母的束缚和戕害。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]“她根本不懂我对独立的需求”　[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这个成立于2008年的豆瓣小组，聚集了一批对父母不满的子女，他们自称“小白菜”，从“50后”到“90后”皆有。每条帖子都有一个成员的辛酸故事，每个伤心的故事都会引起其他成员的赞同、安慰。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　小组成员“旬公子”和父母的矛盾，来源于妈妈的控制欲。小学时不算富裕的家境，使得“旬公子”一直以来都和父母住在同一个房间里，但随着家境的好转，一家人搬进了大房子，“旬公子”和母亲的矛盾终于爆发了。尽管有了自己的房间，但一向和孩子住在一起的母亲仍“随意翻看我的橱柜抽屉，这在她看来是理所当然的；偷翻我的皮包钱包、私拆我的信件，她也认为合情合理”。与母亲之间的不愉快，“旬公子”在小组中通通倾诉出来。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“旬公子”的倾诉引来了一众成员的理解、安慰。“这就是我的写照，大学四年，哪个星期没回家，家里就急上了。我大学毕业前跟我妈提出工作后出去租房住，因为我需要独立。她神色很黯然，觉得我不爱这个家了，她根本不懂我对独立的需求。”“当初就是为了躲避他们，18岁就从最北面跑到了最南面读书。他们希望我回去，可这压根儿不可能，我只会越走越远的，怎么可能又回那个笼子里？”在一道道回帖中，也不乏有伙伴为“旬公子”提出建议：“我离开父母独自生活很多年了，人也比以前更加自信，觉得生活更有意义了。因此，一定要独立！”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　就这样，这个小组以“吐槽”、“探讨”的形式在豆瓣生根、发芽，开始只有几千人的小组，在2010年经过媒体报道后，人数直线上升。在当时，他们被炮轰为“离经叛道”、“不孝子”。在这种压力下，部分成员开始“挪窝”，新建了一个非公开的副组。尽管遭受着种种质疑，但并不妨碍小组成员的不断增加，目前，不算副组的成员，也已有9万多人。他们在这个小天地里控诉着父母的“暴行”，他们将摆脱父母当作一项事业。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在讨伐过后，他们同样会对自己进行反思，讨论为人子女应当遵守的“路规”：“读大学就应该选择离开家乡去另外的地方，这是成长必须的断奶期。”“成年之后就尽量不要跟父母要钱了。他们给你钱是心疼你，当礼物收下，要知道感激，但不能靠它过日子。”……　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“我在生活中看起来普通极了，有可能就是路过你身边的一个普通女孩，但在这里，我可以释放自己的阴暗面。”一位成员在帖子中如是自白。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]“父母的这些行为对我们造成了严重伤害”　[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　2010年，小组成员“AT”在汇总了伙伴们的经历后，建立了一个帖子——《父母对子女的伤害归类》，对于父母的各类伤害进行了列举，声明：“本帖不试图讨论任何家庭问题的成因，仅仅试图对本组中各型各色父母对孩子造成的伤害予以分类。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在这个被标记为“入组必读”的帖子当中，主要分成了直接肉体伤害、间接人格伤害、家庭状况造成的情感伤害、试图控制孩子的人生等4类伤害。每类伤害都有相关的概念说明以及成员的亲身例子。在小组成员眼中，“父母的这些行为对我们造成了严重伤害”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　直接肉体伤害，最好理解也最为清楚，“在本组中，体罚严重程度从皮开肉绽到送进医院都有”，让成员们不满的除了施暴的父母外，还有法律的不健全。《未成年人保护法》第三章第十五条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”但他们质疑，为什么“竟然没有针对父母体罚的条款，这是典型的双重标准，是法律观念的落后。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　间接人格伤害囊括的内容则相对宽泛，但主要是以“辱骂孩子、侵犯孩子隐私权为主”。比起直接肉体伤害，这种伤害的影响要深远得多，“故意的人格侮辱、刺探隐私，会更集中地对孩子尚不牢固的自我认知、世界观产生极大的负面影响”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　家庭状况造成的情感伤害，则是指“父母间矛盾、争吵、家庭暴力，或对孩子不关注、冷漠造成的伤害”。在紧张家庭环境下长大的孩子们，在这里对自己的父母“指指点点”：“你爸爸是我妈妈的翻版，如果他们有一个旗鼓相当的对手,生活该多么精彩。”“我妈还有一个法宝就是她身体不好，稍微一着急就会说自己这里痛那里痛。”“我也一直以为结婚过日子就是这样呢，直到过上自己的日子我才知道生活原来可以这么美好，他们这辈子真够作的，图什么啊？”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　对于试图控制孩子人生这类伤害，小组是这样表述的：“对尚在就学阶段的孩子来说，一般表现为粗暴干涉就学选择；对进入工作或社会生活阶段的‘小白菜’来说，表现为逼婚，强制其工作地点、类型，甚至试图控制其经济。”这种伤害，被成员们视为父母单方面满足自身经济、情感需要的方法之一。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]85%的家长承认自己对孩子造成过伤害　[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　与2010年那次报道引起的风波不同，一些父母开始认同“父母皆祸害”这个带有偏激的说法。在本报近日开展的一项调查中显示，有85%的家长都选择了“部分认同”或者“比较认同”。并且这些父母对这个小组多了一些宽容，32%的家长认为这个小组可以让孩子们“相互倾诉，减轻痛苦”，42%的家长认为这可以唤起社会的关注，还有85%的家长承认自己对孩子造成过伤害。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　那么，究竟是什么让父母“祸害”了孩子呢？　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　20%的家长认为是“父母对孩子的感情表达不当”导致，19%的家长归结于“父母缺乏家庭教育知识”、“沟通不畅”，18%的家长则认为“部分父母行为过于偏激，缺乏对孩子基本的爱”。还有8%的家长认为是由代际间差异导致，仅有13%的父母认为问题出在孩子身上。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“现在的考试招生制度本身就会导致中国家庭教育的一些问题，在这里面，家长和孩子的关系变得非常功利，所以说现在家长如果只注重孩子学习的话，最后导致的结果就是忽略孩子除了应试教育之外的其他教育，忽视孩子的心理教育、素质教育。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇说。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“现在的父母有一个很大的问题就是对孩子管得太多了。替孩子就等于害孩子，你什么都替他做了之后，他一点成就感都没有。随着年龄的增长，他心里的逆反心理越来越强，他就会把这些爱都变成恨了。”“知心姐姐”卢勤说。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　卢勤说，现在很多父母的局限性就在于“只有考第一才算有出息，只有考高分才能上重点，只有上重点才有好工作，好工作才能找到好对象”，要明白，什么样的孩子都有出息，要把眼光放开一点。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]“很多年轻人把父母的问题放大了”　[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“很多时候，我们向别人倒苦水时，其实只是想找个人说说话。”小组曾经的管理员“南国”这样描述自己入组的初衷。7年前，网上的偶然一次搜索，让“南国”找到了这个“大组织”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“很多父母，我指的是‘50后’、‘40后’等，都有精神上的问题。”在“南国”眼里，这些父母不能很好地管理自己的情绪和行为。“我们现在总是说‘父母是爱孩子的，只是表达方式错了’，但有些父母就是不爱孩子。”“南国”相信。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　对于自己的过去，“南国”不愿多提。这个四川的女孩最终选择了和父母绝交、不再来往。“你不花心思,你对孩子施暴，你用语言伤害孩子，你打击孩子，你控制孩子，你就不是好父母，你也不配做好父母。”这是2010年“南国”在日记中的一段话。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“大家都在尝试着走出去，非常努力”，但在“南国”看来，这很难。“从小开始，孩子的世界就是父母，多年来受到控制、打骂，精神创伤在所难免，如果能够超脱地生活，就是正常思维。但是就是因为受到了创伤，不被父母疼爱，被拔掉了翅膀，再也飞不起来。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　与“南国”相比，“古越君”是幸运的，她的父母对她的伤害最起码是“以爱之名”，所以，她给了自己、给了父母一个和解的机会。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“古越君”多年前就加入了“父母皆祸害”这个小组，父母的控制欲让曾经的“古越君”很是苦恼，“父亲过去常对我说：你是我最失败的投资，因为你什么回报都没有带给我。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在那时的“古越君”看来，父亲是一个“懦弱的中年男人”，外面的事业遇到挫折，但对子女却要求极高。“我拿到全国性奖项，换来的只是父亲的一句质疑‘不会是骗人的吧’。他们希望我嫁一个有车有房有钱的老公，但他们的这种虚荣心却往往打着‘为你好’的旗帜。如果一个人的爱让他人感到折磨，这还是爱吗？”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　让矛盾得以淡化的最终是时间。“我不是很确定究竟是从哪一刻发现父母已经老了这件事，但是从他们开始找我拿主意的时候，我忽然意识到，我再也不能责怪他们，他们已经老了，而我正年富力强。所有的伤害再不能成形，所有的过往必须一笔勾销。我才意识到，和亲人缠斗了十几年，就这样一页翻过了。”“古越君”说。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“这个组里有很多年轻人的问题只是因为他们身在叛逆期，把父母的问题放大了。”“古越君”说。（实习生 赵天骄 记者 李凌）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#800000][SIZE=4]【网友声音】[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]江苏省特级教师凌宗伟: [/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　许多家长信奉的就是两个字：一个是“紧”，凡事要抓紧，稍一松懈说不定就会全盘皆输；另一个字就是“严”，“严是爱，松是害”，认为对孩子只有严加管教、严格要求才行，稍一松手说不定天就要掉下来了。于是乎，“虎妈”、“狼爸”纷纷而出，并且成为很多人效仿的对象。要知道，做人做事总像个斗士，是会出问题的。父母该松手时，一定要松手。 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]安徽合肥通用技术学校黄发科：[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　与过去相比，家长的文化素质在日益提高，家庭教育的科学性和艺术性也越来越高。家庭教育也不是孩子们吐糟的那样糟糕，有一些深沉的爱，孩子们暂时还不明白，需要他们用阅历去解读、去理解，对此我们也不必杞人忧天，成长的路上也伴随着痛，风雨之后是彩虹，我们应该相信孩子。 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]中南民族大学蒋永红：[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　家庭教育是家长和孩子一个“博弈”的过程，家长的一言一行，都会在孩子的行为中得到反馈，孩子或接受、或抵触、或迎合、或敷衍，这都和此时孩子的思考有关系，和孩子的价值观、人生观和世界观是有关系的。希望家长们关注自己孩子的点点滴滴，而不是干涉到点点滴滴，把孩子的教育当作幼稚天真和成熟理智之间的博弈就好了。 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]如皋市丁堰镇初中钱永华：[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　父母常说自己特别关心孩子，孩子却把这种关心视为一种伤害，这就要求彼此双方换角度思考问题，千万不能固执己见，否则，沟通将无法进行，隔膜将愈来愈深。父母和孩子在相互沟通上需要彼此尊重，不要以自己的意志来强迫对方。唯有如此，父母与子女之间才会拥有一个温馨的环境，这也是一个家庭幸福和谐的关键。（以上网友观点来自蒲公英评论）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@随风#11157]发表的内容：[/b]

这让我们马上想到刚刚的一个体育老师的判决。😠[/QUOTE]
[P]
[/P][P]是啊，现在的孩子就是温室的花朵，无论家长，还是社会都严重应该关注孩子的身体素质。[/P]