[LINE-HEIGHT=26px][B][COLOR=rgb(130, 126, 123)][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)]教育脊梁 人民教师风采[/BGCOLOR][/COLOR][/B][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=26px][B][COLOR=rgb(130, 126, 123)][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)]四川省德格县竹庆小学校长建红，为劝学走遍1000多平方公里的草原深山，[/BGCOLOR][/COLOR][/B][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=26px][B][COLOR=rgb(130, 126, 123)][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)]把一所管理混乱、学生不足百人的村小，办成秩序井然、全县人数最多的小学[/BGCOLOR][/COLOR][/B][/LINE-HEIGHT][P][LINE-HEIGHT=36px][B][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=5]雀儿山下的幸福校长[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=36px][B][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=24px]
[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/B][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,rgb(230, 245, 252),0,none][tr][TD][IMG]http://paper.jyb.cn/zgjyb/images/2015-05/02/01/tangq15052_b.jpg[/IMG][/td][/tr][tr][TD][P][LINE-HEIGHT=18px]    建红（中）和学生们在一起。杨钢 摄[/LINE-HEIGHT][/P][/td][/tr][/TABLE][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=14px]    ■本报记者 杨钢 倪秀 通讯员 鲁磊[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=14px]    [/SIZE][SIZE=4]德格县，位于四川省甘孜藏族自治州西北部，距成都1000多公里，被誉为“雪山下的文化宝库”。“爬上雀儿山，鞭子打上天”，德格县被海拔6168米、有着“川藏第一险”头衔的雀儿山一分为二。山的西面，隔金沙江和西藏昌都相望。山的东麓，有闻名遐迩的格萨尔故乡阿须草原，同样有名的，还有山脚下的竹庆镇中心小学和学校的校长建红。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    雪山、碧空、牧场、五星红旗，在这里，建红和她26位“战友”辛勤耕耘，执着守望。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]   [B] 学校从“混乱”到井然有序[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    走进竹庆小学，没有人会相信这是一座高原牧区学校：教室门口挂着“手机盒”，上课的老师，无一例外地把手机放在盒子里；教室后侧有一个用木板和铁钉制作的储物柜，扫帚、拖把和体育用品分门别类，摆放得整整齐齐；学校进门右侧，有一个带“分类功能”的垃圾房，虽然只有几个再普通不过的化肥袋，但老师和学生们仍然按照标识，把垃圾分类投放……[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    具有浓郁藏式风格的小楼包围着操场，学校大门内侧，用山上挖来的大叶杜鹃和红山柳种植了一个“八”字形的绿化带，学生们捡来各色石子儿，镶嵌在绿化带和小路之间。这些细节，又让这所高原小学显得情趣盎然。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    操场上，孩子们正在认真做操。体育老师是攀枝花学院毕业的，投入地给学生打着节拍。这所学校的教师，有几个是西南民族大学的毕业生，还有的来自康定师专、西北大学。他们脸上都洋溢着笑容，透着自信、热情和开朗。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    看着眼前的一切，36岁的建红绽开了笑容。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    很难想象，5年前，她刚来时，这所学校只有不到100个学生。2014年，学校有116个新生报到，学校学生总数达到了618人。竹庆小学成为了整个德格县人数规模最大的小学。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    “你知道吗，竹庆离德格县城有多远？207公里！竹庆小学的海拔有多高？3980米！这里是个边远的牧区啊！”建红有些激动。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    她抱出厚厚一摞工作笔记，上面记录着竹庆小学5年来的变化。翻开最早的一本，封面上写着：“竹庆小学，建红，2009年8月”，这是建红担任竹庆小学校长的日子。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    她在日记中这样描述刚到学校时的场景：“学校里到处都是纸屑、垃圾袋和牛粪。村里的人可以随时随意进出学校，有时老师正在上课，学生家长竟然直接跑进课堂带走学生……”建红说，当时的情况，可以用“混乱”来形容。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    从当初的“混乱”，到如今的井然有序，竹庆小学的变化，老百姓都看在眼里。也有越来越多的人开始关注：变化从何而来？[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    建红的答案是“规范管理”。学校之所以混乱，建红认为主要是没有“建章立制”来规范。“学校再小，也要五脏俱全！”在到学校任职之初，建红便开始了高原学校制度建设的探索。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    “这就好比是‘在螺蛳壳里做道场’。”建红说，学校的人员、物质都极为匮乏，只能从师生的行为习惯抓起。通过严格的纪律、卫生奖惩评比，校园人员进出管理等制度的实施，人们发现学生的卫生习惯慢慢养成，更有礼貌、也更爱学习了。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    为了保证制度的落实，建红以身作则，仅清扫校园，她就整整坚持了5年，不论刮风还是下雪。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    [B]走出来的控辍保学[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    最初的管理“混乱”让建红头疼，但招不到学生，更让初来乍到的建红揪心。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    竹庆镇地处德格县东北方向，是川藏青交界处的一个纯牧区。当地牧民教育意识不强，建红说，要“控辍保学”，没有别的办法，只能靠两只脚去“走”，挨家挨户地动员，把政策跟老百姓说清楚。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    建红记得，最远的一次家访，她步行了30多公里。饿了，就抓一把糌粑塞进嘴里；渴了，就捧起刚刚开化的河水咂一口。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    2010年春夏之交，阿须草原上的冰雪逐渐融化，虫草开始冒出了尖尖的芽头，又到了一年中采集虫草的“黄金季节”。卖虫草是当地牧民家庭重要收入来源，而小孩儿比成人眼神更“尖”，当地几乎所有的小孩儿都跟父母上山挖虫草，上学的很少。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    “现在孩子上学不用交学费，学校有食堂，一天三顿饭也不用操心，国家还免费发校服，住校还有厚厚的被褥呢！”建红用当地的藏语边说边比画，让牧民打消送孩子上学的顾虑。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    “那虫草怎么办？谁来给我们补偿？”牧民们提出了难题。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    “吆（赶）牛的吆一辈子还是吆牛！”这是德格的一句谚语，建红的声音很大，大家一下子愣住了。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    建红用自己的亲身经历举例：上学是孩子一辈子的大事，送他们上学，学到科学文化，就能找到一份好工作，收入自然也能提高。“虫草价格再高，总有一天会挖光挖尽，而知识的力量无穷无尽，学到头脑里了谁也偷不走。”建红说。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    牧民们被她浅显易懂的讲解吸引了，理解、接受了这个道理。5年来，建红走遍了竹庆乡1000多平方公里的草原和深山。她讲的道理被人们口口相传，整个竹庆镇都知道竹庆小学有个热心肠的校长，把孩子送去上学的人也越来越多。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    [B]一到学校就像脚底生了根[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    “竹庆镇距离德格县城200多公里，打个来回起码2天！建红很少到县城来。”德格县教育局办公室张主任打趣说，“她一到学校，就像脚底生了根，挪都挪不动！”[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    建红家在德格县城，调入竹庆小学的这几年，她每年几乎只回一次家。家人通情达理，知道建红工作忙，从来都没有主动提出过让她回家的要求。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    但家里人也很苦恼，为什么她一去学校，就把“魂”丢在那儿？30多岁的人了，怎么也不谈恋爱呢？ [/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    2014年10月，为了给116个新生拉教具和桌椅板凳，建红回了一趟德格县城。在第二天返回竹庆时，她特地回家看望了母亲。10多分钟的谈话，母亲说的大都是关于学校的事情。“学生都是牧民家的子弟，你要多关心他们，不能打骂。新来的老师会不适应气候，你也要多关心他们。”母亲不停嘱咐，建红静静聆听。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    “你要好好保重啊！”说了一会儿，母亲松开了和女儿紧握的双手。建红知道，这是母亲在“赶”自己走了。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    分别时，建红推开车窗，使劲挥手。看着母亲扶着门框，佝偻着腰背走进屋子，她闭上眼，深深地吸了一口气。“母亲越是理解我，我越是觉得难过。”建红说。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    母亲知道，建红的“魂”就在学校。建红在日记里这样写道：“甘孜是我们的家乡，我们自己不爱谁去爱？学校就像是河床，学生就像河床里的水珠，只有水珠多了，才能汇聚成涓涓细流，汇聚成大江大河，才能滋养贫瘠的甘孜大地。”[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    建红的教育情结也感染着这片土地上的人们。这几年，已经有3个从竹庆小学毕业的学生，大学毕业后回到竹庆小学从教。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    [B]“和孩子们在一起就很幸福”[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    白天打扫学校，给学生洗头、洗衣、洗澡；晚上到住校生宿舍，给学生盖被子，缝补衣裳，已经是建红生活的常态。 [/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    村民白玛次仁老人总是念叨：“天底下哪有这样的女子哦，对待学生比他们的亲爹妈还亲，学生们都叫她‘校长阿妈’呢！”[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    建红最担忧的事情，是高原温差大，夏季短冬季长，学生宿舍里没有任何取暖措施，晚上学生很难睡得暖和。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    “好在明年就可以搬到新校区了。”建红拉着记者走到学校背后的小山坡上，用手指了指，“喏，那片灰色屋顶的小楼就是我们的新学校，国家给盖的，听说里面还有地暖呢，孩子们冬天再也不用受冻了。”[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    “说了就算，定了就干，干就干好！”建红的语气很坚定。她边说边规划着她的梦想：“学校的基础也达标了，现在管理也理顺了，下一步，我要正式开设美术班、钢笔书法班、毛笔书法班。藏文也不能落下，再开个藏文书法班。”说着说着，建红又陶醉在幸福的笑容中。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    “到现在都还没有结婚？”“你为什么会在这样艰苦的地方坚守？”每一个慕名前来的人都会问相似的问题。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    “我就是做了自己该做的事情。”建红总是这样回答。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    建红说，很多人觉得一个女人，有自己的家庭，能守着自己的丈夫、孩子安安稳稳过日子，就是幸福。“能和这么多孩子在一起，晚上可以和老师们说说笑、吹吹牛，我也觉得很幸福。”[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    “你平时最喜欢干什么？除了教书、照顾学生。”记者问。“打篮球吧。”建红一板一眼地说。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    “打篮球？”记者有些惊讶。“怎么，嫌我个子矮啊，在学校那会儿，我还是学生篮球队的主力呢。”建红哈哈大笑。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(230, 245, 252)][SIZE=4]    “你知道‘竹庆’在藏语里是什么意思吗？”告别竹庆小学时，建红告诉记者，竹庆是藏语“大圆满”的音译，她能到这里，能做这些事情，那就是“圆满”。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]“为生之礼”是文明社会应有之礼[/SIZE][P][SIZE=3]作者：本报评论部　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=#0000ff][B]
[/B][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=#0000ff][B]“为生之礼”是文明社会应有之礼——新时期师生关系观察系列评论之四[/B][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]　[/SIZE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14px]　[/SIZE][SIZE=4]对学生的礼仪教育，不是为了约束学生的行为，而是培养学生的礼仪人格和礼仪的行为习惯，使学生能够明礼、习礼、守礼、有礼、重礼，生生彬彬有礼。[/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　中国素有“礼仪之邦”之称，礼仪文明是我国优秀传统文化的一个重要组成部分，是社会文明的象征，是人们日常生活的一个重要表现和准则，要求我们每一个人都要明礼、习礼、守礼、有礼、重礼。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　我国的文明礼仪内容十分丰富，历史源远流长。“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学”（《礼记·学记》），在教育问题上，最难的就是尊师，只有尊师，才能重教，才能使人重视学习。中国传统文化的重礼、重礼仪教育，也就突出了教师的崇高地位，提倡全社会的尊师重教。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　我们的教育从传统走向了现代，无论是社会环境还是教育的具体内容、形式等都有了非常大的变化和进步，但就个人而言，尊敬父母、尊敬老师、尊敬他人的精神是不会变也不应变的，而这一切的尊敬都取决于我们是否具有一颗感恩之心：父母给予我们生命，老师传授我们知识，除非尊敬，何以为报？当然，虽然尊敬的内容根本不会改变，但具体形式应是更进步，更趋向现代文明，“尊师重教”的优良传统应该有更好的继承和发展。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在现代学校德育中，学校礼仪教育应成为首要内容，为提升整个国民礼仪素质奠定基础，“为生之礼”应该成为学生礼仪教育的中心环节。进行“为生之礼”的教育是实现施教与受教的和谐统一，使社会和个体的期望得以通过教育来实现的首要任务和客观基础。从小学到大学的漫长学校教育中，我们把全面提高学生的“德智体美劳”素养作为教育目标，虽然“德”是居首位的，但具体内容的表述和与之相应活动的设计与实施并不细密，对做人的基本准则的素养要求欠具体，一些人很可能都不知道应该有什么样的具体实施准则，这也许是导致教育中类似“殴师辱师”事件的原因之一。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　对学生的礼仪教育，不是为了约束学生的行为，而是培养学生的礼仪人格和礼仪的行为习惯，使学生能够明礼、习礼、守礼、有礼、重礼，生生彬彬有礼。从学生第一天进学校，就要有“礼”的要求、进行“礼”的教育，校园礼仪、社会礼仪、生活起居礼仪等都要有适时的、形式多样的教育和要求，让校园空间不仅是学习知识的课堂，更应该成为学生践行礼仪教育的学堂。从课内学习到课外活动，从新生入学的开学典礼到毕业典礼，学生在校学习的全时空，时时都应有礼的教育，而且要建立一套比较完整、科学、现代的礼仪规范、实施方案和评价体系。另外，学校的礼仪规范，是在师生之间礼仪互动当中实现的，要求学生践行“为生之礼”，教师就必须履行“为师之道”。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　行“为生之礼”要从基本礼仪、基本规范做起，从一举一动开始。生活中养成习惯使用礼貌用语，主动向老师问好，是对老师的尊重；课堂上认真思考，积极配合，是对老师的尊重；课后认真完成作业，积极预习准备，是对老师的尊重；虚心接受老师的教育，知错就改，是对老师的尊重；对老师因善意而导致的失误的宽容，对老师“恨铁不成钢”的理解，等等，都是对老师的尊重。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“跪拜尊师”是传统的“为生之礼”、“尊师之道”，但难道跪拜了就是真尊师吗？尊重老师，还要和现代文明结合起来，我们继承“跪拜”的尊师实质内涵，而不能走“形而上”的路子，单纯追求某种形式，甚至走上“作秀”等歧途。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　当然，如果能真正、更好地让学生习得“为生之礼”，离不开社会和家长的尊师。整个社会要营造尊师重教的氛围，提高老师的待遇，尊重并保护老师的合法权益，切实改善老师的工作和生活环境，实质性提高老师的社会地位；家长对老师要多一份宽容和理解，少一份提防和猜疑，多一份默契，少一份责怪。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　懂得感恩，心存善念，对老师感恩，对老师理解，是当代“为生之礼”的核心所在。 （本报评论部）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《中国教育报》2015年5月1日第2版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[URL=http://opinion.jyb.cn/gnjy/201504/t20150428_620466.html][B][COLOR=#ff0000]系列评论之一：变革时代如何重塑尊师重教文化[/SIZE][/B][/URL][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[FACE=仿宋_GB2312]而对于师生关系问题的解决之道，除了借鉴先进革故鼎新之外，还有一个路径——回到尊师重教的传统。回到过去的美好时代，解决当下的现实问题，这是人们在面对社会问题时的普遍心理诉求。这种心理诉求是从孔子渴望恢复周礼时候就存在，虽然它在实际生活中很难完整实现，但却让人们在心理上有一种莫名期许。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[URL=http://www.jyb.cn/opinion/gnjy/201504/t20150429_620606.html][B][COLOR=#ff0000]系列评论之二：以朴素人性培育学生温和性情[/SIZE][/B][/URL][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[FACE=仿宋_GB2312]危险的教育产生可怕的孩子，没有权威，滥用的教育权力只会将奴役与权势的观念灌输给孩子，不当的教育会将孩子置于不可容忍的束缚中。恰如卢梭所言，当这个既是奴隶又是暴君、这个充满学问但缺乏理性的身心都脆弱的儿童进入社会，暴露其愚昧、骄傲和种种恶习的时候，大家就对人类的苦痛和邪恶感到悲哀。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    [URL=http://opinion.jyb.cn/gnjy/201504/t20150430_620730.html][COLOR=#ff0000][B]系列评论之三：育人者要跟上时代学会“育心”[/B][/SIZE][/URL][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    [FACE=仿宋_GB2312]从现实来看，当下师生关系之所以受到挑战，发生令人蹙眉的恶性事件，原因之一就是学校和教师应试倾向严重，损害了学生的学习兴趣，缺少在学科兴趣、职业发展乃至人生规划方面的指导。这一点，传统的教育观实际上已经做出了表率。“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]“互联网+教育”：冰火两重天[/SIZE][P][SIZE=3]2015年05月04日　作者：豆俊杰 王强 [/SIZE][SIZE=medium]来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnsd/201505/W020150504336035831817.jpg[/IMG][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff][SIZE=4]焦海洋 绘[/SIZE][/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　一边是“互联网+教育”的“荒漠”，老师都还摸不着头脑；一边却是互联网的“天堂”，各式新鲜的教学方式正逐渐走进课堂。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　面对这种冰火两重天的现实，首都师范大学副校长孟繁华表示，“互联网+教育”将改变教育，但是不会颠覆教育，更不会颠覆学校的现有体制。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　互联网时代，奇迹每天都在发生。像“互联网+”这样听起来既专业又时髦的词汇，因为被写进政府工作报告，并从总理口中说出来，着实火了一把。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　对于什么是“互联网+”，可以这样理解：互联网+传统集市，淘宝出现了；互联网+传统银行，支付宝出现了；互联网+传统交通，滴滴打车出现了……也就是说，“互联网+”是用互联网思维、技术对传统行业进行改造，改造的结果是新行业形态的出现。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　面对火热的“互联网+”，教育当然不能缺位，那么“互联网+教育”，会出现什么样的结果？　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　微课、慕课、翻转课堂、手机课堂，这就是“互联网+教育”的结果。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这些新颖的教学模式在实际中的应用怎么样？　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　记者调查走访发现，在有的学校，手机尚属违禁品，被发现之后要没收；而有的学校，手机却可以带进课堂，当学习工具。在有的学校，老师的板书必须写在投影用的白板上；而在有的学校，学生却可以通过弹幕在PPT上交流互动。面对这近乎于冰火两重天的差距，我们不得不思考，如何理性地看待“互联网+”给教育带来的影响。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　[B]　火：互联网教育新模式层出不穷　[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“茧就好比一种苦难，在茧中不断拼搏，才会挣脱出来；如果蝴蝶不拼搏、不努力，就只会作茧自缚，待在那狭小的空间里，永世得不到挣脱。所以说，面对苦难，不能望而却步，要不断拼搏，在苦难中破茧而出，敢于直视人生的愉悦和惨淡。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这样充满哲理和正能量的优美文字，出自上海市嘉定区迎园中学初中生邱晗的一篇文章——《在苦难中破茧而出——读<安妮日记>有感》。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　迎园中学利用微信公众号的平台，别出心裁地创立了“三百字团”的专栏，专门发表学生的作品。通过这个公众平台，任课教师、学生家长都可以看到学生发表的作品，并会把学生的作品分享到朋友圈。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“学生有了这样一个平台，写作的积极性一下子就被调动起来了。”迎园中学一位教师表示，“学生不但特别喜欢读自己同学的作品，而且也积极写作投稿，同学之间相互影响，起到了‘一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树’的良好效果。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　与这种课下开设公众号不同的是，有更大胆的老师，直接把互联网技术“请”进了课堂。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在华中科技大学的一堂广告创意策划课上，“弹幕教学”亮相了。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在上课的过程中，学生手持平板电脑或者手机，随时可以通过网络发表疑问、提出看法，这些内容会即时显示在课件上。授课教师根据学生的反馈，随时调整授课内容和方式。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这种一边听老师讲课，一边通过网络发送文字在屏幕上讨论问题的教学模式，引起了同学们的极大兴趣。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　体验过这种课堂的华中科技大学新闻学院学生陈诺说：“虽然发弹幕讨论需要按手机，但起码是用于学习上，大家注意力集中了，不再是‘低头族’，也促进了课堂互动。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这门课程的任课教师李华君表示，“弹幕”的引入确实活跃了课堂气氛，激发了学生的积极性，但以后会采取相应的措施，让学生既能集中注意力又不至于偏离学习。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　上海交通大学则更进一步，将“慕课”与“一屏多显”技术相融合，努力打造基于“互联网+”的“云教室”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在这种情况下，只要有一张网、一个移动终端，便能实现“课程任意选，老师任性挑”的“私人定制”式教育。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]冰：互联网授课方式“只是听说过”　[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　去年从西北一所知名大学毕业的王航，现在在甘肃省天水市武山县某乡镇中学担任语文教师。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在学校一些中老年教师眼中，年轻、有活力的王航是见多识广的，在大城市接触到的新鲜教学方式也是较多的。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　然而，当这位年轻的教师被问及是否接触过微课、慕课以及翻转课堂时，他摇着头表示，“只是听说过”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“对学校老师来说，互联网的最大用处就是下载课件。”王航解释说，所谓的下载课件，就是去网上寻找相关科目的课件，下载后适当做一些修改，上课的时候拿来用。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“这可能是互联网跟教育联系最紧密的地方了吧。”王航笑着说。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　记者从王航所在的学校了解到，该校严禁学生携带手机进校园，如果学校发现有学生携带手机，会当场没收，并通知家长带学生回家反省，有些家长甚至会当着老师的面把孩子的手机摔碎。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“所以，像微课、慕课这样的教学方式，对我们来说，目前还仅仅停留在听说过的层面上，不知道什么时候才能具体推行。”王航说，“我倒是希望那一天早点到来，毕竟孩子们需要了解外面的世界，需要接触到优质的教育资源。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　记者在采访的过程中还发现，不单是西北偏远学校跟不上互联网时代的潮流，中东部地区基层的学校情况也不容乐观。很多学校即使具备了利用网络开展教学活动的客观条件，但由于种种原因，一些设施设备仅仅被当作摆设，没有真正利用起来。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　河北省邢台县某中学教师李琼告诉记者，她所在的学校，多个教室里的多媒体设备用得久了开始出现质量问题，投影到白板上的字，讲台下的学生很难看清楚。“用于投影的白板，不得不用来写板书。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“由于是寄宿制学校，又不准学生带手机，电脑就更不用说了，所以学生通过互联网接触外面世界的渠道受到很大的限制。”李琼认为，相对于大城市能随时接触到互联网的学生而言，从某种程度上来说，自己的学生已经被甩开了一大截。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“我现在最担心的就是教育差距在这个互联网时代被拉得更大了。”李琼说，“不能让寒门出贵子变得越来越难。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在李琼看来，“互联网+教育”真正推广到基层，还有很漫长的路要走。“像慕课、翻转课堂这样的教学模式，在基层教育中推广还面临着诸多的困难，比如教学设备的问题、教师的观念问题以及学生接受能力的问题等。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]在“互联网+”时代保持一份冷静　[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　一边是“互联网+教育”的“荒漠”，老师都还摸不着头脑；一边却是互联网的“天堂”，各式新鲜的教学方式正逐渐走进课堂。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　面对这种冰火两重天的现实，首都师范大学副校长孟繁华表示，“互联网+教育”将改变教育，但是不会颠覆教育，更不会颠覆学校的现有体制。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　中关村新兴网络教育开发研究院院长李洪波也认为，互联网教育与传统教育之间是互相借鉴、取长补短直至最终融合为一的关系。“传统教育不是一无是处，互联网教育仍然需要吸收传统教育的精华为其所用，而不是另起炉灶或砸烂传统教育、彻底重建。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　李洪波认为，“就算在互联网特别发达的美国，目前仍处于互联网教育的探索阶段，没有形成有效的、公认的模式和案例。”所以，“互联网+教育”有一个过程，还有一段很长的路需要我们去继续探索和尝试。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　的确，顺应互联网潮流是教育领域无可选择的选择，但是必须认识到，教师才是教育的根本，互联网只是工具和手段。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　中国人民大学哲学院教授王伯鲁指出，在互联网与教育“亲密接触”的当下，保持一份冷静，牢记教育的本质，是每一位教育工作者的责任和使命。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　王伯鲁认为，在“互联网+”时代，一方面，老师应该有时代感，要跟得上时代；另一方面，老师不用特别担心技术上的事情，“技术上的事情有人会替老师考虑好的”，最根本的还是要努力提高自身能力，提升综合素质。做好了这两点，教师才能在这个时代拥有更大的舞台。（实习生 豆俊杰 本报记者 王强）（文中王航、李琼为化名） [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]拿什么支撑脆弱青少年易折人生[/SIZE][P][SIZE=3]2015年05月06日　作者：顾骏　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=仿宋_GB2312][B]
[/B][/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][B][SIZE=14px]    [/SIZE][SIZE=4]一个普通人愿意付出自己的努力和爱心，让周边的人开心，自己也永远活在满足和幸福之中，这曾经是、现在是、将来仍然是每个人都可以企及的人生。[/FACE][/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　近来，发生了多起大学生坠楼自杀事件。不久前，江西上栗二中一学生服毒自尽。花季青少年如此决绝而去，留下的岂只是亲人的悲恸？[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　学生究竟因何而轻生，还有待警方调查。但从已有迹象来看，却有相近理由。其中一位自杀的学生最后更新的消息在今年4月16日：“既没有才华，又没有勇气。”他是一个文学青年，喜欢读外国文学和诗歌，经常逛书店，习惯把自己读到的喜欢的句子拍摄下来，其中一张写道：“愿这场雨永不枯竭。除非我被允许/现在为它而跌倒，或除非他们将我/埋葬在那片将从一切火焰中/涌起的水里。”而那位中学生身上带着一份《遗书》，意思是近来两次考试成绩不太好，对不起养父母，自感压力大，因此服毒自尽。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　青少年身心尚未成熟，情绪不稳定，容易走极端，因此发生自杀行为的概率相对多一些，但如花生命过早凋谢，总让人悲从中来。仅仅因为“没有才华”或者“成绩不好”，便诀别人世，更让人隐隐然感觉到什么地方出了问题。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　自杀行为通常归心理学研究，因为每个自杀者都有自己的心路历程，看似相近的行为可能完全出于不同的动机，所以需要进行严格的个案探究，才能知道“压垮骆驼的最后一根稻草”到底来自何方。然而，连续自杀，特别是理由相似的自杀，却显现出一条越出心理学范围的线索：在上述两个案例中，为什么“才华”、“成绩”会成为自杀动因呢？[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　人类自杀往往因为内心信念崩塌了，无以支撑继续活下去的动力。其实，作为万物之灵，活下去本来不需要支撑，“好死不如赖活”，求生欲望与生俱来，只有当活下去都需要理由，而个人又找不到理由时，个人才会了断自己。那么，“才华”、“成绩”足以构成让人了断自己的理由吗？如果不是，那又为什么两位学子都因此而丧生呢？[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　自杀理由如此轻微，是因为活下去的理由更加微不足道。多年前看到一则有鸡汤之嫌的故事。台湾一位青年，因为应聘屡试不中，万念皆灰，来到高楼窗台前。就在他跨脚攀爬时，看到了脚上的鞋子，母亲灯下一针一线的缝纳，霎时闪现在眼前。想到自己一了百了，而母亲将陷入无尽痛苦之中，他没有勇气攀上窗台。回到家里，母亲把刚刚寄到的录取通知交给了他。一念之差，因为对母亲的爱和责任，让他从悬崖般的窗台前“回头是岸”。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　如此巧合，当然有作者的构思。但其中值得所有家长和教师思考的是，今天我们的教育是否给了学生应有的牵挂？除了“才华”、“成绩”，人生还有什么更加重要的东西值得我们在生死面前做出抉择？自杀的孩子为什么在最后的时刻不会想象亲人会如何悲痛欲绝？为什么即便想到对不起父母，却仍然决绝而去？[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　心理学家寄希望于自杀干预，这是必要的。但自杀尤其是青少年自杀往往出于一时冲动，等到发现，往往为时已晚。真正有效的干预不是在自杀念头已经出现的时刻，而是从小在孩子心灵中植入不该自杀的信念，不是为自己，而是为他人，为父母，为朋友，为一切关爱他们的人：自杀不只是伤害自己，更是伤害其他许多在乎他们、爱护他们、期待他们安好的人。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　才华也罢，成绩也罢，本来不是人生的全部，有些东西犹如容貌，不是每个人都可以企求的。甚至可以说，容貌不佳，现在至少还有整容，但才华不是努力就可以“升级换代”的。有才华当然好，但没才华照样也可以活得精彩。一个普通人愿意付出自己的努力和爱心，让周边的人开心，自己也永远活在满足和幸福之中，这曾经是、现在是、将来仍然是每个人都可以企及的人生。幸福才是人生，才华只是幸福的条件之一，都算不上必要条件。可为什么学子把它看得那么重？我们的家庭教育和学校教育是否在这上面走火入魔了？是否过于看重才华，造成对才华不那么出众、成绩不那么骄人的孩子的心理挫伤，最后让才华、成绩成了“压垮骆驼的最后一根稻草”？[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　孩子们该醒一醒了，家长、学校该醒一醒了，全社会都该醒一醒了。（顾骏 作者系上海大学教授）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]家教日记平息了叛逆期战火[/SIZE][P][SIZE=3]2015年05月07日　 作者：杨安修　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#0000ff][SIZE=4]中国家庭教育知识传播激励计划优秀案例[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#0000ff][SIZE=4]　　学过教育学和心理学的教师夫妻面临儿子青春期教育难题时——[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#0000ff][SIZE=4]　　家教日记平息了叛逆期战火[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　我和妻子都是教师，自恃受过高等教育，学过教育学和心理学，从来没有担心过孩子的教育问题，儿子的成长与学习也没让我们太操心，各方面还算优秀。我经常在那些陷入“水深火热”家长们羡慕的眼光中沾沾自喜。但前段时间，我们也开始为家庭教育大伤脑筋，因为儿子到了青春期，开始叛逆了。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　当初儿子还小时，一家人的吃喝拉撒睡基本都要靠妻子这位主力军，我在打下手之余主动捡起管孩子这件“容易”事。幼儿阶段靠哄，儿子耍脾气了一哄就行；小学阶段靠瞪，不听话我牛眼一瞪训两句即可；初一初二，儿子逐渐有了独立思想，哄、瞪二法结合起来也还好用。初三问题就来了，儿子不再仰望我，无视我瞪眼发火，而且软硬不吃。打是打不得，刚骂了一句，妻子就朝我使眼色，如果我还不住嘴，杏眼就狠狠地瞪过来。这可如何是好？懒散任性、吃饭挑食尚可原谅，违纪犟嘴、厌学退步岂能容忍？尽管想过狠下心来不管，但失职之虞令我寝食难安；不让骂，唠叨几句，妻子的一句“你少管”又将我拒之千里之外。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　再看妻子，似乎故意与我唱反调，事事同儿子商量，时时春风细雨。最初效果还好，儿子颇有从封建压迫踏进社会主义的优越感。看着娘儿俩得意的神情，我想，骑驴看唱本，咱走着瞧。因为我了解儿子，更熟悉妻子。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　果然不出一个月，儿子“旧病”未去又添“新病”。妻子在春风不解冬寒、细雨化作泪水亦无济于事后，也高声批评、呵斥起来。两人开始经常拌嘴，有时甚至因一点小事就势同水火。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　看来，一头经受过大棒加胡萝卜的驴子，靠吆喝肯定不行了。于是我挺身而出勇敢“扑火”，说说儿子，劝劝妻子，费尽口舌，一番好意却招来儿子顶、妻子烦，只落得狼狈逃窜。从此时常手足无措、坐立不宁，这才知道家家都有难唱的曲儿。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　虽然我明白自己教育儿子的方法先是简单粗暴，后爱唠叨。鉴于此，妻子宁愿与儿子孤军“战斗”，即使败得丢盔弃甲，气得浑身发抖，也始终不肯将“先锋官”的大权旁落。没有了我的高压，儿子更加甚嚣尘上，对妻子的话也置若罔闻不说，还经常耍贫嘴、顶嘴。 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　我看在眼里，急在心里。焦头烂额间，问计于报纸和书籍。教育家孙云晓的“家庭教育需要父母联盟”让我茅塞顿开，佟丽华“中国90%的父母都不合格”的论断更令我辗转深思……[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　有一天，又一场母子辩战开打，我不再像往常那样心烦意乱，而是静听两人的论点论据。硝烟过后，我单独对眼圈红红的妻子诚恳地说：“专家讲家庭教育对父母来说首先是自我教育，其实质就是要改变父母自己。我们必须有勇气反思自己的教育，我承认我的教育方式不是过于严厉，就是没完没了唠叨，而你对儿子的日常学习要求太严，目标过高，对习惯养成又偏于溺爱。”最后，我深情地说：“母亲管儿子没错，我会永远爱你支持你！只是咱们观念还应转变，方法还需改进……”[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　私底下我则跟儿子说：“你也许有你的道理，我们会慢慢去理解。但你应该先明白妈妈的爱心、苦心……”几次过后，儿子语气不再强硬，家庭氛围开始和谐了。我将此总结为：不会做的当面烦，会做的私下谈；改变自己，方能克难。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　但儿子是个活生生的人，很容易受外界诱惑、干扰。积习难改，时好时坏。爱发火的毛病我改得差不多了，但抓住问题爱唠叨的情况还时有发生。尽管我知道我唠叨的时候，儿子无动于衷，妻子无可奈何，但我却身不由己。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　我有一个习惯，只要看到书上有好的文章，就利用吃饭闲暇读给儿子听；在单位看到报纸、网上有价值的就下载打印回家给儿子看。2014年12月18日中国教育报第九版的“《一认真你就赢了》传授独家成长秘诀”引起了我的注意。我在网上查找更多相关信息时才知道，北大才女李若辰的母亲刘称莲是一位高级家庭教育指导师、心理咨询师，出版过《陪孩子走过初中三年：构筑爱的边界》和《陪孩子走过高中三年：一起吃“苦”的幸福》等畅销书。看来每个成功孩子的背后都有一个伟大的家长。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　细读着打印出的材料，我灵光一闪，有了，不该唠叨，写还不行吗，我才疏学浅写不出书，写本“家教日记”可以吧。跟儿子沟通后，我让他找来一个本子，扉页上我写下这样一段话：人都需要及时总结反思，才会不断成长进步，包括我和你母亲。这里不仅将记下你的问题、过失，记下你的新优点、新长处，更记下你成长道路上，我们大家的苦辣酸甜……[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　说到做到，每天晚上我把唠叨变成文字，理性地把批评、建议、褒奖、鼓励之类的话都整理在本子上。儿子的问题用“△”标示，优点则用大大的“☆”突出，我还经常拿给儿子看他“☆”的多少，再加上妻子一贯的动之以情晓之以理，儿子真正开始变了，我们也真正尝到了父母联盟教育的好处。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“希望，它记下更多的是你的收获与快乐，使之成为一部幸福畅想曲。”这是扉页上我写的最后一句话。不知道是冥冥之中的巧合，还是儿子有心为之，家里十几个本子，儿子就挑了封皮上印着“幸福畅想曲”的这个本子——看来，幸福是每个家庭成员共同的期盼。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　感谢家教日记带给我们的和谐，期盼我家的幸福畅想曲永远激荡悠扬。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　（作者杨安修，单位：山东省烟台市福山城关中学）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@随风#11157]发表的内容：[/b]

心痛的问题！家长、老师要反思；学校、社会更要反思。[/QUOTE]
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[/P][P]
[/P][P]同感。文中的这句话值得玩味：“[LINE-HEIGHT=20px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=18px]今天我们的教育是否给了学生应有的牵挂？[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][SIZE=9pt]”[/SIZE][/P]

[COLOR=#ff0000][SIZE=5]2015年全国教师暑期教育随笔征文活动启动[/SIZE][/COLOR][P][SIZE=3]来源：中国教育新闻网[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]
[/B][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]读教育经典　品教育人生[/B][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]　　2015年全国教师暑期教育随笔征文活动启动 [/B][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　阅读、写作是教师专业成长的重要途径。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　一位教师读书、教书和写书的过程，其实就是其专业素养不断提升的过程，就是实现从普通教师向杰出教师蜕变的过程。中国教育新闻网将启动2015年全国教师暑期教育随笔征文活动，旨在引领教师阅读教育经典，书写读书感悟，更快地实现专业发展，成就精彩的教育人生。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　前行的路上，我们需要你们的支持与参与。我们邀请全国各大出版社、热心读者给我们推荐2015年以来，适合教师阅读的优质图书。具体要求如下：[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]一、推荐要求[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　1、请将推荐图书实现按教育理论类、教师专业成长类、教育心理类、学前教育类、综合类、人文类分类列出。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　2、推荐格式：[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　教育理论类[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《直面教育现场——书生校长的教育反思》，程红兵著，华东师范大学出版社2012年5月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　封面和简介另外打包发送。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]二、活动流程[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　1、每家出版社从2015年1月1日以后出版的图书中优选10本，要求销量排名前15。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　2、中国教育新闻网遴选各出版社推荐图书，在中国教育新闻网公示。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　3、启动暑期教师阅读随笔大赛，鼓励教师阅读推荐书目，并撰写随笔、读后感。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　4、书目评选属公益性质，不收取任何费用。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　5、推荐书目截止日期为2015年5月31日。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　6、书目发至邮箱：[EMAIL=shuqiyuedu@126.com]shuqiyuedu@126.com[/EMAIL]（“暑期阅读”全拼）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]三、推荐结果[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　中国教育新闻网将组织广大教师对各出版社所提供的图书进行遴选，撰写自己的阅读心得，并择优在中国教育新闻网刊登。2015年11月底，我们会组织专家对发布的书评进行评选，颁发一二三等获奖征文，同时表彰先进组织单位。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　我们也会组织专家，从出版社提供的书目中评选出“影响教师的100本书之TOP10”，在中国教育新闻网以专题的形式推出结果。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]四、相关链接[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　2014年全国教师暑期阅读推荐书目（第一批）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[URL=http://jyb.cn/book/dssh/201406/t20140610_585575.html]http://jyb.cn/book/dssh/201406/t20140610_585575.html[/URL][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　2014年全国教师暑期阅读推荐书目（第二批）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[URL=http://jyb.cn/book/dssh/201406/t20140617_586550.html]http://jyb.cn/book/dssh/201406/t20140617_586550.html[/URL][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　2014年全国教师暑期阅读推荐书目（第三批）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[URL=http://book.jyb.cn/dssh/201406/t20140624_587413.html]http://book.jyb.cn/dssh/201406/t20140624_587413.html[/URL][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　2014年全国教师暑期阅读推荐书目（第四批）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[URL=http://www.jyb.cn/book/dssh/201407/t20140704_589025.html]http://www.jyb.cn/book/dssh/201407/t20140704_589025.html[/URL][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　2014年度“影响教师的100本书”之TOP10图书[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[URL=http://www.jyb.cn/book/sybl/201412/t20141223_608266.html]http://www.jyb.cn/book/sybl/201412/t20141223_608266.html[/URL][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　2014年度“影响教师的100本书”书目[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[URL=http://www.jyb.cn/book/sybl/201412/t20141223_608267.html]http://www.jyb.cn/book/sybl/201412/t20141223_608267.html[/URL][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　专题[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[URL=http://www.jyb.cn/book/tbch/2014yxjsts/]http://www.jyb.cn/book/tbch/2014yxjsts/[/URL][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　第六届全国教师暑期阅读随笔征文活动正式启动[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[URL=http://book.jyb.cn/dssx/201406/t20140610_585577.html]http://book.jyb.cn/dssx/201406/t20140610_585577.html[/URL][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　第六届“全国教师暑期阅读随笔征文活动”获奖名单[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[URL=http://www.jyb.cn/book/dssx/201502/t20150210_612920.html]http://www.jyb.cn/book/dssx/201502/t20150210_612920.html[/URL][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=right][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]中国教育新闻网[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=right][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]二〇一五年五月七日[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]学前教育如何摆脱应试之害？[/SIZE][P][SIZE=3]来源：新华网[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]新华网北京5月7日电 当前，“幼儿园教育小学化”问题成为全社会争议的焦点。“三四岁的孩子究竟应不应该开始学习语数外？”“孩子是否真会输在起跑线上？”种种问题让许多年轻家长无奈而迷茫的同时，也使幼儿园教育身陷两难。在此背景下，借鉴国际幼儿教育的先进经验、融合国际幼儿教育优质资源，便成为当下中国幼儿教育事业发展最优选择之一。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]帮助or伤害？幼儿园蔓延应试之风[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　学英语、学数学、学诗歌朗诵……近年来，越来越多三四岁的孩子开始放下玩具，拿起了艰深难懂的课本，走进教室上课，甚至开始参加英语考级、珠算测试。“我也知道，不应该对孩子进行‘拔苗助长’式的教育，可别的幼儿园和培训班都让孩子在不停学习文化知识，眼看孩子马上要上一年级了，到时跟不上咋办？”陕西宝鸡的一位家长非常发愁，而这份迷茫在中国并不是个例。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　浙江的赵先生显然也是其中一位。“我以前一直很自信，虽然国内教育环境严酷，但我们一定不让孩子受影响。等到孩子上小学一年级，我发现全错了。”赵先生说，“孩子上幼儿园时，班上大多数同学已经开始学小学语文数学了，我觉得那些家长做得不对。但上了小学后我发现，错的人是我。”在赵先生看来，现在小学一年级的课文和考试难度，相当于以前3年级的难度，但这样的题目班上很多孩子会做，因为在幼儿园时他们就已经在学了。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　事实上，尽管早在2011年教育部就已出台《规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象》的通知，并明确指出，要遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。幼儿园教育小学化现象仍屡禁不止。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　和国内不同，在美国，“先拥抱孩子，再教授知识”的教育理念早已深入人心。作为这项教育理念的提出者，美国Kids ‘R’ Kids幼儿园引入了一个综合的儿童成长评估体系，力求通过对孩子10个学习领域以及38个学习目标的量化评价，清楚了解他们的天赋、潜力和不足，并根据每个孩子不同的特点，引导他们进行多元化的发展。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“我们每三个月会为每个孩子提供一个成长评估报告。通过报告，我们的园长、老师和家长就能够对幼儿园里每个孩子的成长发展有清楚的了解。” Kids ‘R’ Kids（中国）总经理王丽华介绍说，“这样我们就可以看到哪些孩子在哪些方面需要特殊的指导和关注。如果发现某个孩子需要额外的帮助，那么我们专业的指导就能够尽早地帮助到孩子，从而让他更好地适应未来小学阶段的学习和生活。”[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]知识or能力？哪个才能帮孩子赢在起跑线上[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在全国人大代表、临沂市第一实验小学副校长张淑琴的眼中，能认很多字，数数很好等小学低年级“超前儿童”并不意味着成功的学前教育。“很多一年级的孩子口算能算到20以内，认识很多字，大家都觉得这个孩子很聪明，可是后来的发展却不一定按照这样的轨迹了。”张淑琴说，“这样的孩子因为过早的学了这些东西，真正上学以后他已经不感兴趣了，在和其他孩子学习的时候就不同步。” 她认为这样的教育将对孩子良好的学习习惯、倾听、交流、合作等素质的培养产生一定的影响。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　许多业内人士也认为学前教育应该符合孩子的身心发展规律。南宁七田教育桂林中心老师鲁娜表示，6岁以前的孩子适合进行非智力因素的开发和培养，充分开发孩子的学习兴趣，培养孩子的学习能力，而不是单纯地进行知识的填补和灌输。“孩子们正处在一个接受信息的快速期，能量如果得不到有效开发，会错过很多进步的机会。”[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　Kids ‘R’ Kids（中国）执行副总裁弗兰克·苏说，“在Kids R Kids，基于AdvancED认证的课程体系可以为孩子打下坚实的知识基础。与此同时，我们致力于培养孩子创造性的思维能力，这是中国当前的学前教育所缺失的。”[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“人生处处都是起跑线。相比急功近利地教知识，我们更希望能培养孩子一些受益终身的能力和习惯。” 弗兰克说。例如，按照他们的课程计划，每所幼儿园的图书馆和教室里都配备了2000多本英语读物和500多本中文读物，而这无疑会帮助孩子培养良好的阅读习惯以及广阔的视野。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　据了解，Kids ‘R’ Kids按照儿童成长的科学规律，针对不同年龄段的孩子设计出Brain WavesTM、Big StepsTM、FastTrackTM 、STEAM AHEADTM等各具侧重的课程体系，着重培养孩子三种能力，即学习力、创造力、想象力；两项技能，即动手能力、解决问题能力；一个习惯，即阅读习惯。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“阅读习惯以及解决问题能力对于孩子的成长至关重要，”王丽华说，Kids ‘R’ Kids将为中国孩子提供与其在美国一致的教育体系。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]家长or政府？谁该为“幼儿园教育小学化”负责[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　作为孩子成长道路上的第一位老师，家长的影响自然不应被忽视。北京市二十一世纪实验幼儿园园长朱敏就曾表示“中国孩子教育面临的最大问题是，每一个父母都背负着家庭、社会的很大压力，他们会不自觉地将压力传递给孩子，不断催促孩子‘快快快’地成长。但其实孩子此时正处于摸索状态，而成人却经常打破他们的节奏。”可见，如何培养家长正确的幼儿教育理念，是解决问题的一个重要着力点。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　然而相比家长，要解此困局，政府更责无旁贷。有数据显示：当前我国学前教育每年的市场规模为3500亿元，其中幼教市场约占2000亿元，年复合增长率为20%。然而如此庞大的市场却存在规范少、监管弱的特点。这导致各种“天才培训班”为获利，一边忽悠家长，一边逼着幼儿园跟上自己的“节奏”。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　另一方面，根据此前国家统计局发布的2013年《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》实施情况统计报告，我国公办幼儿园数量不到全国幼儿园总数的1/3。而当学前教育基本被私立、民办力量所垄断，出于市场竞争需要、迎合家长“起跑线”心理，便成为理固宜然的事。上海此前的一项调查也可印证此观点。根据数据，上海市公办幼儿园办学科性质兴趣班的只有1.8％，民办的比例则达到19.7％。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　基于此，在大力发展公办幼儿园的同时，积极学习并引入具有科学教育理念的国际优秀幼教资源似乎是将幼儿园教育从应试之害中拯救出来的更为有效的方式。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　此外，针对国内近年来频现的幼儿园乱喂药事件甚至虐童事件，业内专家表示，国内幼教机构还应积极借鉴国外同行先进的安全设施和管理体系。日前，在美国已拥有160家连锁幼儿园的Kids ‘R’ Kids正式进军中国。据了解，它是美国幼儿园行业的第一品牌，也是第一家获得美国教育行业最高等级认证——AdvancED认证的幼儿教育机构。据其相关负责人介绍，该幼儿园体系不仅装备了360度安全管理体系，还是国内第一家全“透明”幼儿园，家长可以通过TransparentSchool网络实时视频跟踪系统等随时了解孩子在幼儿园的一切，亲眼见证孩子们的每一步成长。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　如何运用先进技术与科学理念让孩子安心成长，让家长放心交托，国内幼儿教育机构还有很长的路要走。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]蹭课：大学生永不过界的“擦边球”[/SIZE][P][SIZE=3]2015年05月11日　作者：于淼 田敬权 王小宝 张惠敏　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4][B]编者按[/B] 大学里，当一部分人因为种种原因选择逃课时，却有一群人在想方设法地蹭课。个人兴趣、转专业、跨专业考研……或许都是他们拼命蹭课的原因。他们或咨询老师与同学，或借助蹭课神器——超级课程表、课程格子，或因为偶然的机会而在蹭课的路上越走越远，成为校园里独特的风景。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B][COLOR=#0000ff]蹭课族缘何而生[/SIZE][/B][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　大一，对自己的专业不满意，为了喜欢的专业去蹭课；大二，抢课抢到系统崩溃，为兴趣去蹭课；大三，打算跨专业考研，为了未来的继续深造去蹭课……蹭课一族正风生水起。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　临沂大学文学院的大二学生梁宁说：“大二的专业课很多，几乎周一到周五都是满课，根本没有空闲时间学习其他喜欢的课程。本想周末上喜欢的选修课，但运气不佳，没能选到，所以就得去蹭课。”[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　刘奇是临沂大学传媒学院新闻专业的大三学生，标准的考研族。“上海外国语大学的英语新闻方向是我要报考的，对一名非英语专业的学生而言，考研英语必定是一道很难逾越的门槛，所以去外国语学院‘蹭’英语课就成了我的‘必修课’。”刘奇说。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　福州大学的“蹭课族”中以财经类和工科类学生居多，而他们所蹭课程则以文史哲类、财经类和公选课为主。据分析，文史哲类课程符合多数学生兴趣，且课程对学生基础要求不高，让更多学生有时间和精力去涉猎多层次文化。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“互联网+”时代，超级课程表、课程格子、掌上课表等“蹭课”神器频出，不仅可以管理个人的课程表，还可以分享使用同一软件的其他学生的课表，使跨校蹭课变得更加简单而美好。像广州一家公司开发的超级课程表应用软件，通过快速登录一些课程系统，自动录入课表到手机，收录千万节课程信息，可以实现校内跨院系任意蹭课，不仅可以实时下载最新的课程信息，还可以手动添加旁听课，只要点击课程表中的空闲时间段，就可以搜索到同一时间段校内的全部课程，包括公选课和各个学院的专业课程，每门课程还有学生评分以供参考。如此一来，学生便可根据自身需要随意蹭课，轻松制定属于自己的学霸计划。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B][COLOR=#0000ff]蹭课门前不同音[/SIZE][/B][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　上课是一种态度，蹭课是一种追求。蹭课族或许通过蹭课、凭着坚持实现了自己的目标，但是也不可避免地被吐槽“抢占了原本稀缺的教学资源”，颇受争议。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]正方：蹭课益处多多[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　蹭课无疑是跨专业考研学生的最佳选择。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　2014年9月，李俊霞成为西安电子科技大学金融学专业的硕士研究生。然而她的本专业却是微电子学，经过近两年的课程学习，她发现专业并不适合自己。偶尔一次的蹭课经历，让她对金融学专业产生了浓厚的兴趣。深思熟虑后，她决定跨专业考研，走上了蹭课之路。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　大三开学后，她通过同学找到了金融学专业的课表，除了完成本专业的学习外，她利用课余时间坚持学习金融学的课程。让她最高兴的莫过于老师多次称赞她坚持不懈的精神，愿意帮助她实现跨专业考研梦。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　而为了让未来多一份选择，很多学生蹭课踊跃。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　一份调查问卷牵出了北京工商学院教师高丽华的很多回忆。“曾经有一个计算机系的学生，我到现在都记得他的名字。”在老师眼里，这是一位对广告学充满兴趣、积极向上的学生。“大学四年，该学生愣是蹭了四年的广告学课程。蹭课学生有时甚至比本专业学生更积极。一般而言，在不妨碍本专业学习的前提下，我很鼓励学生来蹭课。”如今这位计算机系的学生已毕业多年，凭蹭课学习到的广告知识，已自主创业并小有成就。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　福州大学人文学院副教授罗小锋很鼓励学生蹭课，他说：“现代社会鼓励思想的交融，打破学科间的分界，如果你只了解某一学科或只知道学科的某一点，那你看待事物的眼光就很片面，缺乏全局视野。”[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　来自中南财经政法大学的赖燕芳从大一就开始旁听哲学院的西方哲学课程，几乎每一节课都去。“教西方哲学的侯老师会在课后与学生讨论一些哲学问题。我总会留下来，听他们的讨论，感觉又打开了一扇窗。”在提到蹭课收获时，她说，现在读黑格尔、康德的作品，可以走进去，之前根本做不到。福州大学公共管理专业的洪顺发是学生眼中的学霸，除了努力学习本专业的知识外，他还会去蹭机械专业课程。他表示，蹭课可以满足自己的兴趣、让自己的课余时间更加丰富有效。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　李芃是临沂大学信息学院最受欢迎的老师之一。他在信息学院主要教授“C语言程序”。起初60多人的课堂被安排在100多人的教室里，结果来的学生不仅坐满了整个教室而且连过道上都站着人。谈到蹭课，李芃说，这是对教师最好的评价，也激发了教学激情。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]反方：蹭课造成资源不均[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　中南财经政法大学会计学院的学生黄同说：“好多学生来蹭‘政治经济学’，提前占前面的座位却迟迟不来，导致本该有座位的人却没有座位。加上教师上课声音不是太大，有时候后排根本听不清教师在说什么。蹭课可以，但提前占座却不来上课，造成资源浪费不好。”该校教师贺胜柏说：“学生能来蹭课表现了学生的进取心，但蹭课不能影响本专业学生的学习，不能挤占了原本属于本专业的学习资源。”[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　福州大学经济与管理学院教授李会欣认为，对于大班教学，学生蹭课并不会有什么影响，而对于小班教学，教师会针对班级学习特点打造独特的教学方式，如果有学生蹭课可能会适得其反。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B][COLOR=#0000ff]蹭课亟须完善管理制度[/SIZE][/B][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　面对蹭课中存在的一些问题，高校师生有时不得不采取一些非常手段。“从今天开始，每个学生都要坐在被教师指定的座位上”。听到这个消息，刚跨进这个教室，准备蹭课的吴仪倩吃了一惊，最后选择了离开。但是要解决蹭课造成的教学资源利用不均的问题，靠指定座位能解决吗？[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　尽管部分老师强调，“在不影响教学的前提下，欢迎蹭课”。但除了宽容之外，我们应该加强管理，来化解教学资源“僧多粥少”的局面，提高课堂效率。目前，世界上许多国家的高校，例如日本，都建立了相对完善的旁听制度，以保证蹭课的有序性和规范性。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“蹭课这种现象，不仅在我们学校，在全国各高校都长期存在。”华东某高校教务处选课中心负责人顾瑶说，“每学期都会出现某些课程被选爆的现象，我们学校在校生有近3万人，但是教育资源有限，不能完全按学生的兴趣安排课程，所以没有选到课程的学生只能去蹭课。”她还说：“其实，学生的备选课程还有很多，但受各种原因的影响，没有太多的学生选。对于这种情况，我们会本着宽容的原则对学生和课程安排进行管理。” （[B]稿件统筹[/B]：吴秀霞 陈博 王焕全 刘晶 翁李焱 徐剑飞  [B]采访、调查贡献[/B]：郝进 黄根婵 高婧婧 宁绍辛 宋子乔 林艺芬 刘毅敏 王艳彩 孔烨 孔英琪 康妍 苏萌 段现蓉）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B][COLOR=#0000ff]【校长书记有话说】[/SIZE][/B][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][SIZE=4]中南财经政法大学校长杨灿明：多蹭课 蹭好课[/SIZE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　复合型人才培养是当今高等教育界的基本共识。中南财经政法大学自合校以来就确立了融通性作为学校人才培养特色之一，全校本科生都要学习经济学通论、法学通论和管理学通论。我们鼓励学生根据自己的兴趣、学业发展规划来旁听或选修本专业以外的课程乃至辅修双学位。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　我们能否建成创新型国家，就取决于今天的青年对于知识是否孜孜以求，是否掌握更多学科领域的知识、思想和方法，是否善于在不同学科知识之间融会贯通，发现创新点。因而，在不影响教学质量的前提下，我们对于蹭课持开放态度，不仅向更多高校开放专业选修，还包括正在兴起的慕课课程，我们正在制定办法，鼓励学生选修，承认学分，同时学校也鼓励教师开设优质慕课课程，欢迎全世界的学习者来蹭我们的名课。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]临沂大学校长杨波：谁的课程谁做主[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　大学生蹭课现象凸显的是校方单方面提供的课程无法满足学生对自己感兴趣课程的需要和对多元化知识的需求，这就提醒学校应该进一步优化课程体系，科学调整课程设置。但是，单纯靠课程的调整似乎又很难解决这个问题。以临沂大学为例，目前学校开出207门课程供选修，覆盖了校内所有专业，课程类别也基本能够涵盖学生的需求，但由于学生群体巨大，关注热点集中，热门专业课程、热门教师课程依然供不应求。例如某教师的西班牙语选修课只有30个名额，但选课人数达到难以容纳的2000人。此种困局如何破解？[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　从传统做法入手，学校采取了课程立项的形式，加强校内选修课的建设力度；从“互联网+”思维入手，鼓励教师创建网络课程，同时引进慕课、微课等高质量的网络课程供大家修读。另外，学校正在尝试学分制试点改革。学分制正式实施后，学生将自主选专业、课程、老师，自主决定学业进程，真正实现“我的课程我做主”，这或许才是破解学生蹭课的有效途径。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]北京工商大学党委副书记张德玉：走出国门去蹭课[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　慕课来了，一定程度上解决了大学课程资源不足、优质课程资源紧缺的问题。随之而来的教学理念与教育技术的深度融合，似乎正在颠覆着传统的教学方法与教学管理模式。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　然而，毋庸置疑，慕课是在传统课堂的基础上建立发展起来的，即使慕课进一步发展，依然离不开传统课堂的核心要素，如课堂研讨、师生交流、学生互动等，而恰恰是这些传统课堂的核心要素才是一门课程最具吸引力的关键所在。只要有传统课堂的要素在，教师和学生依然是课堂的中心，课程最精彩的部分仍在课堂。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　慕课在一定程度上实现了优质课程资源的共享，名师名课借助网络优势实现了更广范围的传播，无形中扩大了学校和教师的知名度和影响力。学习者在通过慕课学习后，可能会更加期待与自己崇拜的教师面对面的交流，聆听大师的教诲。因此，慕课来了，蹭课现象不仅不会消失，反而会有越来越多的大学生参与进来，走出校门，走出城市，甚至走出国界去“蹭”那些仰慕已久的大师课。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B][COLOR=#0000ff]【域外态度】[/SIZE][/B][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[FACE=仿宋_GB2312]刘一琳是加拿大不列颠哥伦比亚大学经济学专业的大一学生。“在这里也会有学生蹭课现象，一般情况下都是基于兴趣，更多的是去试听课程，决定以后是否选择这门课程。这里的老师都很宽容。”刘一琳说。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　巴布是一名美国籍外教老师。他说，美国的大学蹭课现象很常见。他本人就很喜欢蹭课，老师也不会介意蹭课学生在课堂上提出的各种问题。但美国学生蹭课大多有学分。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　日本高校蹭课更是一种普遍现象。日本高校师生认为知识是公共的，蹭课是理所应当的。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　但国外高校也并不都存在蹭课现象。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　“在韩国蹭课现象很少见，几乎没有，因为在韩国的大学，专业课程都安排得很紧凑，并且难度颇大，学生学习本身专业课就很费力。”韩国庆熙大学学生郭煜珊说。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　曾经留学于法国卡昂大学的临沂大学教师陈秀泉说，在法国几乎不存在蹭课现象，因为每个学生都有自己的兴趣爱好，他们会组成兴趣小组一起讨论。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　同样的情况在俄罗斯的高校也存在，由于每天紧凑的时间安排和兴趣小组的产生，俄罗斯的大学生几乎没有去蹭课的。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P][P][SIZE=9pt]
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[SIZE=5]课堂上，时间都去哪儿了[/SIZE][P][SIZE=3]2015年05月13日　 作者：王仁甫　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#000080][SIZE=4]编者按：2014年央视春节联欢晚会，一曲《时间都去哪儿了》引发了人们的对时光流逝的慨叹。时间都去哪儿了，这也是困扰很多教师的一个问题：为何课堂时间总觉得不够用，每节课内容讲不完？怎么用好课堂上45分钟（40分钟），让有限的时间发挥最大效益？新课改倡导的高效课堂怎么建，时间如何分配更加科学合理？让我们一起来探寻答案——　[/SIZE][/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#000080][SIZE=4]课堂上，时间都去哪儿了[/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　[COLOR=#800000]　【观察与思考】[/SIZE]　[/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]时间分布背后有“玄机”[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]——从一堂英语泛读学习课说起[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　近两三年来，我听了很多课，相继写了80篇听课手记。在交流中，我深切地感到，课堂教学诸多问题的肯綮多集中在“时间”上。“时间都去哪儿了？”这是每一位老师都应该思考的问题。于是，就有了其中一次特别的计时听课体验。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这堂英语泛读课怎么上的　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　我听的是深圳市沪教院福田实验学校林森老师上的一节高一年级的英语课——《叶小刚》。《叶小刚》是一则介绍中国当代著名音乐家叶小刚事迹的短文，全文仅235个单词，阅读难度不大。时间上安排为1课时，课型定为泛读学习。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　课堂上，我边听课，边用手机的计时器准确地记录下每个环节的用时，这里我列了一个表，对整个课堂过程不再赘述，大家可以一目了然地了解整个课堂的时间分布。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/Theory/jysd/201505/W020150513342084296860.jpg[/IMG][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　五个维度看时间该用在哪儿　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　有人说：这些枯燥的数字能说明什么？你这么听课是不是没事找碴儿？先别急，若从教学意义上去观察，我们就会发现它们有着丰厚的内涵与活力，也会明白时间该去哪儿。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　1.从整个教学过程看，基本过程时间要“管够”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这节课教学过程用时45分钟，时间结构为：导学时间2分20秒，约占5.6%——基本过程（单词学习、阅读文本、概要复述）34分26秒，占76.6%——拓展（活动体验）8分04秒，占18.8%。其时间分配，“基本过程”份额最大，“拓展”占到一定比例，“导学”也有微弱份额。如此三分，是一个完整合理的结构，时间去向各得其所。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　当然，不同的学科、不同的内容、不同的课型、不同的学情，其过程会有不同的安排，但前两段一般不会变，有变化的应是后段。无论怎么变，基本过程总是主要的，其时间应该用够，后段可能是拓展，也可能是总结、提升、测试、训练什么的，用时比前段多是必要的。本节课由于基本过程中含有训练，不必安排测试，因而用时不多自有道理，在其他情况下，或许还应该多给一些时间才好。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　2.从知识建构过程看，时间分配应渐次增加　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这里说的知识建构过程，是指一节课的基本内容、主体知识的教学过程。本节课知识建构过程用时34分26秒，具体为：基础强化（单词学习）3分19秒，占9.2%——基本学习（阅读文本）14分钟，占40.6%——核心任务（概要复述）17分07秒，占49.8%。其过程具有渐进式特征，在时间分配上也渐次增多，第一环节的铺垫用时较少，第二环节的基础学习用时增多，第三环节“核心任务”用时最多。整个时间的推移都在渐次指向“核心任务”的完成。因此，这是围绕“核心任务”完成的时间结构优化。我感觉恰到好处。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　3.从教学方式看，以学生自主学习为主导　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这节课“教”与“学”的时间结构为：学生活动（含临时指导）33分50秒，占75.2%；师生互动（平等交流）3分20秒，占7.4%；教师活动（讲解）7分50秒，占17.4%。当然，“教”与“学”的双边活动，难以截然断开，这只是一个大致的统计。从这样的划分可以看出：学生自主学习得到的时间份额最大，教师的指导讲解用去的时间恰到好处，师生互动、生生互动贯穿其间，符合现代教学理念。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　教学方式的时间分配问题，是课堂教学改革的关键和焦点。教师的“教”与学生的“学”各自所用的时间达到一个恰到好处的比例，教学效益才有可能最优化。如何能恰到好处？自然应当因内容、因目标、因学情而定，但我认为应当谨守“一个确保”、“两个杜绝”和“一种方式”：确保学生自主学习的时间、杜绝满堂灌和题海战、建构主导与主体双向互动的教学方式。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　4.从自主学习方式看，三种自学方式要均衡配置　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这节课的自主学习用时33分20秒，时间结构大致为：独立学习10分10秒，占30.5%；小组合作学习11分30秒，占34.5%；全班互动交流11分40秒，占35.0%。就课堂教学而言，我以为自主学习的方式就是这三种，操作上一般地说也就是这三种方式并用。这里的“有效”逻辑必然是：先有独立学习的有效，然后才可能有合作学习的有效，再然后才可能有全班互动交流的有效。在这个层面上，这节课三种方式的时间分配几近均衡，相当符合自主学习的规律。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　5.从学生的学习行为看，应充分调动各种感官　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这节课学生学习行为的时间结构为：“听”10分30秒，约占23.3%；“看、读”10分50秒，约占24.1%；“思”约3分10秒，不存在比例问题；“议”约20分30秒，约占45.6%；“写”（动笔）约3分10秒，约占7%。当然，学生学习行为的类型交叉性很强，这个统计只能作参考，其类型的列举也不是很科学，我只是想以此为例作一点提醒式的说明。这节课“议”的时间很充分，“听”与“看、读”的时间大体相近，基本体现出现代教学的特征，但是“写（动笔）”的时间明显不足，至于“思”也有些薄弱。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　学生在课堂上学习，尽管各自的学习行为类型有所不同，但在班级学习环境中，必然是听觉学习、视觉学习、动觉学习、触觉学习、幻觉学习的混合。其中的时间究竟怎样分配更合适？也应当因知识类别、内容特点、难度、课型、学情而异，但其中各有规律，我们应当精心设计和把握，有效地把45分钟合理地分配到各种学习方式上，形成一种和谐的转换时序。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　从“瓜分”时间到统筹共享[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　古今中外，关于课堂教学的种种理论、种种探讨、种种改革、种种争议、种种纠结，在诸多意义上都离不开“时间怎样用”，于是往往演变成“时间瓜分”之争。倘若浏览一下国际国内现阶段的种种教学改革模式，数一数有多少模式是以时间命名或作标志的，就能理解时间的重要意义了。在当下，我们应当刷新课堂教学时间分配观。具体怎样刷新？我想提出如下四个刷新点：　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　其一，课堂45分钟应该师生共享。属于学生、应该分享的时间就要创造条件让学生充分享受，老师只能用好属于“主导”的时间，千万不要占用“主体”自主学习的时间。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　其二，课堂活动时间不妨“三分”。以往，通常都是把课堂教学时间分为两个部分，即教师活动时间和学生活动时间，我认为，三分为好，即：　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　一节课时间=教师活动时间+学生活动时间+师生互动时间　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　互动本应该贯穿全过程，何以要单列？我认为，互动可以分为三种状态：一是以教为主的启发式互动，二是以学为主的点拨式互动，三是教与学或学与学平等交流的互动。基于这样的思考，我以为如此三分，可以确保课堂有真正意义上的互动，也就可以确保师生互动时间的充足与有效。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　其三，时间的分配应当综合“五个维度”统筹安排。上述五个视角，可以说是时间分配的“五个维度”。我们的课堂教学应当考虑到每一个维度，把握好每一个时间分配点，从而优化整个时间结构。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　其四，时间是有价值规律的。45分钟的时间，同样有其价值规律。粗略说来，有三个基本内容：一是时间的价值量与教学因素的结构优劣成正比发展；二是时间的价值量随学生生理心理的变化呈曲线趋势；三是时间的价值量总是围绕着学生的学习方式的变换结构成波动状态。遵循学生的生理心理规律，构成课堂教学的时间“场”，能使45分钟的价值充分体现出来，能使课堂教学处于最佳状态。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　总之，课堂教学时间的使用与分配，应从正确的价值取向出发，这个价值取向应该是：能否有效地引导学生自主获得智能；能否实现所有时间的最大价值；能否获得教学效益的最大化。（王仁甫 作者系上海教科院普教所特聘驻深圳沪教院福田实验学校科研顾问）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#800000][SIZE=4]【大家谈】　[/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]时间分配依据课型而定[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　根据心理学家的研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的第5分钟到第20分钟。因此每节课的导入一般不超过5分钟，主要活动应该放在第6分钟至20分钟。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　课堂时间分配没有统一的规定，需要根据学生年龄段特点、教师教学能力、教学内容和课型类别而定。一般来说，课堂上，教师的活动不宜过多，学生活动应随着年级的增加而增加。一二年级教师领着学，可以采用“20+20”模式；三四年级教师扶着学，可以采用“15+25”模式；五六年级教师放手学，可以采用“10+30”模式。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　为了保证课堂时间有效分配，建议教师在教学预案中列出各个教学环节的时间，避免课堂结构虎头蛇尾，同时要避免把教学活动分割成太多的节点，在收放的过程中浪费时间。要把握好师生主导活动的时间分配，尽量压缩教师直接控制下的时间，而把大量的课堂时间留给学生去发现问题和解决问题。（向守万 作者单位：重庆市开县赵家南京小学）　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]高效课堂不宜标准化[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　随着高效课堂的不断推进，产生了很多先进的教育教学模式，这些教学模式具体可行，操作性强，甚至一节课的各个环节都有标准的规定。在一次远程听课中，我发现：课堂上，教学目标展示、教师指导、学生自学、学生练习、更正、完成作业，都有具体严格的规定，时间拿捏得非常到位。在别人看来，整个过程可谓行云流水，堪称完美。看似课堂时间分布合理，课堂结构得到了最大的优化。但我总觉得，课堂时间分配太过标准，就显得教条和死板，学生被牵着鼻子走。在一次省级名师培训中，我聆听了专家名师的授课，他们的授课没有按照标准时间来实施，而是不加修饰、浑然天成的一节常态课。然而就是在这样的课堂中，我看到了课堂生成出了没有预约的精彩，在跌跌撞撞、磕磕绊绊中，反而尽显师生的智慧碰撞。此刻，我顿悟：课堂时间的分配要以学生的学情为根本，才能显示出课堂的灵动和活力。而不顾学情，总以教学模式中的课堂时间标准来要求自己的课堂，那只能是东施效颦，出现“水土不服”的现象。（肖阁 作者单位：陕西洛南县灵口中学）　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]给学生的时间要适而有度[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　初上讲台那会儿，课堂时间都被我说去了，因为觉得自己是课堂的主角儿，那会儿课堂效益低，总是需要“回炒”；几年时间过去了，对教育有了些许经验，知道学习的主角总归是学生自己，慢慢地，给空间与时间让学生去说，课堂效益呢，还是不怎么高，可能是时间给得太多了，被浪费掉了吧。现在，我们学校正在搞分享式教学，主张把时间还给学生，但前提是，老师必须真正起到引领与指导的作用，在“该出手时”就“出手”。我想无论采用哪种教学模式，学生思考的时间和学习交流即分享的时间是必须留足的，否则，哪怕老师讲得口干舌燥，学生仍有可能一无所获。因此，把课堂的时间分配给孩子思考吧，那将会呈现另外一番美景；把课堂的时间拿给孩子们学习交流、分享吧，那是学生自主学习的必经之路；把课堂的时间合理地抽出一些让给老师吧，不失时机的引领、及时精练简短的总结，都将会是学生学习中最最宝贵的资源。（李梅 作者单位：四川师大附属圣菲小学）　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]做好教学设计 避免恶性循环[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　无论是在以讲述为主的课堂还是在以学生活动为主的课堂，无论是在日常课堂教学中还是在公开教学中，无法有效完成既定教学任务的情况都非常普遍，在当今提倡的学生合作探究学习的课堂上，这一问题就更突出，甚至无法完成教学任务成为教师抵制新课堂教学改革的主要原因之一。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　其实无论是什么样的课堂形式，教师完不成教学任务，都要从两方面分析，一是教师自身的素质问题，包括教师的教学习惯和对课堂的把控能力；二是教师在备课时的教学设计不合理。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　教学设计涉及的问题很多，主要在重难点的突出和学生活动设计两个方面容易出现时间掌握不好的情况。重难点如何突出？首先应该在时间分配上体现出侧重，可是我们常看到的现象是课堂上教学导入占用时间过长，课堂复习旧知识环节拖沓，教师对重难点问题的铺垫过多，导致学生真正思考探究的时间不够，甚至刚要到解决重难点问题的环节时，时间已经所剩无几，只好草草收场。这样的课教学效果不好，而且恶性循环，每一节课都要弥补上一节课的未完成任务，又造成了新一节课时间分配的不合理。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　如今的新课改，提倡课堂上让学生积极参与，在活动中进行体验式学习。那么，如何才能把活动设计好呢？由于学科的特点和教师个人风格的不同，活动设计的内容和形式各不相同，但高效的活动一定有共性之处，我把它总结为活动设计“五定”，即一定主题，也就是此活动要达到的目的，让学生明白目标；二定时间，也就是完成此活动的时间，让学生有时间观念和效率意识；三定方式，也就是如何开展活动，是独立完成，还是独立后再合作；四定反馈，也就是如何检验活动效果，是抽签提问、随机提问，还是每个组都要展示；五定评价，也就是评价标准。教师在设计活动时“五定”设计越合理，课堂效率和效果就越好。（孙巍巍 作者单位：黑龙江七台河市欣源中学）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4][COLOR=#800000]【创新案例】[/SIZE]　[/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]复式利用让课堂“长”出时间[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　怎样让每堂课的时间发挥最大的效益？我们摸索出的经验是时间的“复式利用”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　学生边做练习，教师边批改　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　像英语、数学、物理、化学这样的科目，课堂练习是非常常见的。在学生做练习时，教师就要边批边改，这样可以节省时间，提高批改效率。教师边批边改，还可以在最短的时间内发现存在的主要问题，便于有针对性地集中讲解。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　学生记忆巩固时，教师穿插提问　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　学生开始巩固时，教师就可以提问，可以先提问记忆较快的学生，也可以先提问较为简单的问题，随着时间的推移，教师提问的重点就要向边缘学生和“后进生”倾斜与转移，提问的内容也可以针对不同的学生适当增加难度。这样做既可以随时了解学生掌握的情况，也可以给学生释放出信号：赶快学习，下一个就提问你了。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　习题讲解，要深入备课　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　习题的讲解并不是简单、机械地就题论题，而是要深入研究，了解本道例题所涉及的知识点是什么，在本章节处于怎样的位置，了解本道例题在学生学习过程中所起到的作用有哪些，这样在讲解时教师就能够做到有的放矢，针对性强。不管是例题还是错题，教师讲解完之后，一定要配上相应的类型题、变形题加以巩固。练习的题目一定要层层递进，有关联，也有难度，以确保讲完了一道题，学生学会一类题。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　抓住课堂生成性问题　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　课堂的生成性问题，是指教师在授课时没有预先设置而在课堂上生成的问题。课堂是师生互动的，而课堂的生成性问题最能够体现学生的主体性和思维性，教师要充分利用，正确引导。因为是课堂上生成的，我们难以在课前进行预测，这就要求教师在课前充分备课，把学生可能想到的问题尽量多地预设到，也要求教师在授课时不能完全依靠课本，要为我所用又敢于脱离课本，重视生成性问题的发掘与引导。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　不必要求全班学生“齐步走”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　我们倡导因材施教，但在实际授课中考虑的仍是班级中的大部分学生，不管是听讲、做练习、批改订正，我们面对的都是班里的绝大部分学生。我们可能会关心某个后进生有没有跟上来，但对于优等生的需求，我们同样不可忽视，要给他们创造更多自我学习和自我展现的机会。在做练习时，可以充分利用电子白板，在大屏幕上显示出不同深度的题目，这样，在做完基础必做的内容后，学有余力的学生可以往下做其他题目。同样地，在巩固记忆时，也可以在大屏幕上显示拓展深入的内容，这样，学生做好基础知识的记忆后，就可以依照大屏幕进行深入的复习。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　多种方法结合使用，对时间进行复式利用，有限的课堂时间就能发挥更大的效益。（于萍 作者系山东省威海市第九中学副校长） [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5][b]专家：儿童早期阅读经验会影响一生的阅读生活[/b][/SIZE][P][SIZE=9pt][SIZE=3]                作者：张春铭　 　来源：中国教育新闻网[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][b][COLOR=#0000ff][SIZE=4]早期阅读与儿童发展研讨会召开，专家指出——[/FACE][/BGCOLOR][/b][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][b][COLOR=#0000ff][SIZE=4]　　儿童早期阅读经验会影响他一生的阅读生活[/FACE][/BGCOLOR][/b][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　与图画书结缘，是30年前的事了。那时，白爱宝在北京市第四幼儿园实习。当时，幼儿园办园条件很差，几乎没有图书，也没有玩具。孩子们吵吵闹闹。但白爱宝买了两本小小的文字故事书带到幼儿园，她发现，只要拿起书，原来热闹喧闹的活动室立刻变得鸦雀无声，一双双清澈的，黑亮的小眼睛紧紧地盯着她。当时的故事内容白爱宝已经忘记，但是，孩子们清澈、纯净、渴求的眼神却永远印刻在她心中。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“从那时起，我知道了书在孩子们生活中的重要性。知道了童话是沟通教师和孩子们心灵最好的桥梁。” 在日前教育科学出版社召开的“早期阅读与儿童发展研讨会”上，中国教科院早期教育研究中心主任、教育科学出版社幼教编辑部主任白爱宝说。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　[b]　什么是好的原创图画书？[/b][/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　十年前，白爱宝的美国同学带着一批美国幼儿园老师到中国考察和学习。她希望请一位幼儿园老师讲讲中国教师经常给孩子们讲的故事。白爱宝请到特级教师琚贻桐教师给美国老师们讲《小马过河》《小猫钓鱼》《三只蝴蝶》等中国经典故事。为了配合琚贻桐老师的讲述，白爱宝想找一些图画书做成PPT演示。但她翻遍了网络，能买到的都是低水平制作的图画书。白爱宝把这些低水平的图画书藏在了家里，最后只能让琚老师用语言去描述故事。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　没有好书向外国同行展示中国传统文化，白爱宝感到遗憾。更触动她的是，她看到了美国老师们带来的原版《好饿好饿的毛毛虫》。白爱宝想：为什么美国的孩子们有那么美丽的毛毛虫，而我们中国的孩子看到的是这么丑陋的蝴蝶呢？从那时起，白爱宝的心中产生了一种强烈的愿望，一定要把中国孩子最喜爱的故事做成精美的图画书，让中国文化在孩子们幼小心灵中扎根。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　十年后，站在教育科学出版社会议大厅，白爱宝倍感欣慰，因为由她策划的《伴我长大经典童话》系列图书正式出版。而《伴我长大经典童话》是教育科学出版社出版的第四套原创图画书。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　什么是好的图画书？白爱宝认为，优秀的图画书有许多特点，最重要的有两点，一是与幼儿的生活密切相关，与幼儿的年龄特点和发展需要相适宜。二是可以激发想象力，为孩子们的想象留有空间，可以引发多种学习。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“我喜欢的图画书应该具有一种优良的品质，那种有灵魂的良善品质，承载着传统，释放出教育的力量，滋养儿童的心灵。其技巧倒是退居其次的。” 著名儿童插画家蔡皋说。蔡皋的作品在日本、韩国赫赫有名。她创作的《荒原狐精》（后改名《宝儿》）获得第14届布拉迪斯拉发国际儿童图书展（BIB）“金苹果”奖，《桃花源的故事》被定为日本小学国语教材。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　蔡皋的作品，经常会看似不经意地展示环境之美，劳动之美和生活之美。“我觉得人生审美的态度健康一点的话，就会发现劳动之美和创造生活之美，私心就会像影子一样退缩到只能成为一种衬托的位置，眼光也会随之开阔，要获此力，需在童年期就开始引导。”蔡皋说，“图画书创作要堂堂正正，有精神、有追求。传统是根，一种维系着我们的过去、现在、未来的传统文化环境的根。经典是传统的存放处。”[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“实事求是地说，中国图画书的土壤并不肥沃，如果按发展阶段描述的话，原创图画书的整体水平大约处于童年期，还很不成熟。如果孩子们从小大量接触中国的原创图画书，就会逐渐产生对中国文化的亲切感和认同感。而通过原创图画书出版，让中国文化植根在孩子们心中，正是优秀的出版企业应该承担的社会责任。”白爱宝说，“我常常想，我们都是做幼教工作的，我们的教育对象也很不成熟，也很幼稚，甚至常常犯错，可我们不但不嫌弃他们，反而会用全部的心血爱他们，呵护他们成长。对中国的原创图画书，我们是否也应该有这样的耐心和爱心，愿意陪伴它长大呢？我们该不该有这样的情怀和责任感呢？”[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　[b]　教师如何引导孩子阅读图画书？[/b][/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“其实孩子最大的特点就是通过画面来解读故事（情节、人物），其中画面里栩栩如生的主人公是他们最喜欢的。憨态可掬的大熊、聪慧机敏的老鼠，以至于和自己一样穿着背带裤的小老虎吸引着他们的眼球，他们常常将可爱的角色看成自己，也将自己融入故事，成为故事中的小主角。”石利颖说。石利颖是北京市第五幼儿园教师、第二届全国教书育人楷模，22年的教学实践使她深刻体会到图画书阅读在儿童发展中的重要作用。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“童话书可以萌发阅读兴趣，接触多种语言模式，养成良好的听说习惯，丰富并运用词汇，创造性地运用语言，发展观察力、推理能力以及想象力，习得正确的阅读方法，促进社会性发展。”石利颖说，图画书阅读活动的价值已被众多教师认同，认识上、观念上容易做到，难的是在实践层面上如何将理念实践化。”[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　教师如何通过阅读促进幼儿全面发展呢？[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　石利颖建议，首先教师自己先要读懂图画书。一本好的图画书给孩子带来的不仅仅是一个有趣的故事，除了有趣，吸引他们的还有书中的细节，能够引发他们观察、想象、创造的元素，而这些更能激发他们的学习兴趣、提高自主学习能力。所以，要带领孩子走进图画书，教师自己首先要成为一位好的阅读者，乐于沉浸在图画书中，反复感受故事的有趣，走进故事深处，发现图画书中蕴含的奇妙。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　其次，教师要运用有效的策略指导幼儿阅读。比如，通过多种途径的阅读对一本书达到深刻的理解。以重新整理故事记忆，完整回忆整个故事的回忆式阅读；分层理解故事，层层递进的分步骤阅读；通过问题引领，在观察、分析、交流中展开的验证发现式阅读；依据故事线索借助图表开展的排序式阅读；学习运用作者讲故事的方式来讲述自己的故事的拓展式阅读……多途阅读相互补充，帮助幼儿一步步走向了图画书的内涵，深入理解故事，这同时也向图画书阅读的核心目标逐步迈进。“细致观察，发现细节；图像转换，发展想象；顺序阅读，建立联系；寻找线索，同化经验交流表达，创造运用。”也是很好的阅读方法。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[b]建立建全早期阅读的社会服务体系[/b][/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“儿童早期的阅读经验会持续地影响他一生的阅读生活。早期阅读的重要价值是培养幼儿对阅读的兴趣，提高儿童的自主阅读能力。幼儿园应该选择优质的图画书滋养孩子的心灵。” 北京市北海幼儿园园长柳茹说。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　柳茹认为，并不是所有的图书都能滋养孩子的心灵，只有优秀的图书才能对儿童的心灵成长产生积极的作用。选择什么样的书，就会培养出什么样的阅读品味。“所以，我们应该选择具有儿童情趣，符合幼儿的年龄特点，具有艺术性、教育性的优秀图画书作为早期阅读的资源。要选择体现传统文化、经典文化的作品，特别要选择具有中国文化元素的图书，在孩子们心中埋下民族精神的根，使之产生文化认同。适宜幼儿阅读的图书，不但要有教育性，而且要有艺术性，有利于培养孩子们的审美情趣和艺术鉴赏力”。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　多年关注早期阅读的柳茹也很遗憾，即使在北京，也只有一个儿童图书馆。“我们希望看到更多的儿童图书馆和社区儿童阅读室，让图书无处不在，让阅读随时发生。如果孩子们从小生活在充满书香的环境中，阅读才会真正成为他未来的生活方式。”柳茹说。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“早期阅读的健康发展，需要全社会共同努力。希望社会各界把创造良好的早期阅读环境和条件当作重要的基础建设，建立建全早期阅读的社会服务体系。”柳茹建议，“幼儿园也应该成为早期阅读的实施主体。这意味着，我们不仅要将早期阅读列入常规工作，更要作为课程改革的重要着力点。”（中国教育新闻记者 张春铭）[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P]