[SIZE=5]朱幼芳：一根“拉力绳”撑起的师魂[/SIZE][P][SIZE=4]2015年04月22日　作者：柯进 程墨 杨保华 彭祖法　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#000080][SIZE=4]湖北大冶女教师朱幼芳患罕见疾病难站立，坚持拽“拉力绳”上课，不愿休息——[/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#000080][SIZE=4]一根“拉力绳”撑起的师魂[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/basc/rw/201504/W020150422311349758630.jpg[/IMG][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff][SIZE=4]朱幼芳在课堂上（资料图片）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“起立！”“坐下！”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　湖北省大冶市陈贵镇上罗学校二楼的二年级教室里，黑板左上角钉着一根铁钎，一根白色的绳子从上垂下，数学老师朱幼芳左手拉着绳子，右手板书，用独特的姿势，为38个孩子授课。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　虽然早有心理准备，但眼前的这一幕还是让记者感到震撼。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　朱幼芳3年前被查出患有脊髓小脑性共济失调症，但她一边治疗，一边坚持上课。学校让她放弃讲台，她毅然拒绝，凭借一根“拉力绳”平衡身体，坚守三尺讲台至今。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]身患绝症拉绳上课　[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　49岁的朱幼芳，在三尺讲台上站了31个年头。如今，她只能借助绳子的帮助来完成教学任务。2013年，一种目前医学界尚未攻克的不治之症——脊髓小脑性共济失调让她失去了站立能力。这是一种类似“渐冻症”的疾病，一旦罹患，伴随着患者小脑萎缩，身体各项机能将完全丧失，直至死亡。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　小脑的病变，使她的右腿已经几乎失去知觉，平衡能力渐渐衰退，她不能长时间保持站立。即使有绳子的帮助，多数时候她仍然无法站着上完一整节课。坐下——站起，站起——坐下……这样的交替，一节课反复十多次。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　即便如此，在学生练习期间，朱幼芳还是尽可能地拖着蹒跚的步伐来到每个孩子面前，看一看、问一问，了解孩子做题的情况，表现好与不好的孩子，她都会轻轻地摸摸他们的脑袋。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　朱幼芳的课每天是连堂的，一般是两三节连排。贴心的同事给她放一杯温水在讲台上。因为害怕喝水后呛咳不止，加上厕所在楼下百米开外，口干舌燥时她也只是抿一抿，润润唇。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　朱幼芳每周有16节课，每晚备课，她都比其他老师多花一两个小时。她擅长设计一些小环节，讲课时多用道具代替说教。她身材瘦弱，面容憔悴、苍白，但讲课时的声音却透着力量。因为舌头开始萎缩，她刻意反复练习说话，尽管语速缓慢，但音量够大，“说慢点，正好七八岁的孩子们容易接受”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　班上38个孩子虽然小，但知道老师生病后，都表现得很乖。学生陈鑫总记得在两节课之间抢着帮老师杯子里添水；学生吴凤娇每天早晨会和同学一起把朱幼芳扶上二楼的教室。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]和父亲一样不认命　[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　朱幼芳出身于教师之家，父亲朱必潮在农村教了30多年书，做了20年校长。上世纪90年代，朱必潮老人也曾患上与朱幼芳相同的疾病。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　父亲从发病到去世的种种过往，朱幼芳至今记忆犹新——失去平衡、走路摇晃、腿脚无力，直至说话困难、脏器衰竭而离世。父亲被病魔折磨了十几年，也与病魔斗争了十几年。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　朱幼芳忘不了，每天父亲早早起床，由母亲搀扶着送去学校上班，傍晚又由母亲接回家，一公里多的路，两位老人要走一个多小时。父亲病情严重的时候，为了去镇里开会，不得不由朱幼芳的丈夫黄鹤鸣和弟弟用自行车边推边扶着送去。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　父亲刚发病的时候，朱幼芳曾尝试劝说父亲回家休息，倔强的老人断然否决了女儿的建议。那时的朱幼芳不理解父亲，而现在，朱幼芳发现，自己不但遗传了父亲基因里的病症，也延续了老人对三尺讲台的眷恋。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　2013年，在父亲去世后的第8年，朱幼芳开始无缘无故地摔跤。有一次，朱幼芳洗碗时碗掉到地上摔碎了。还有一次，她的丈夫黄鹤鸣在朱幼芳身后唤她的名字，朱幼芳想回头，可脖子突然僵住了。她一用力，整个身子重重摔在地上。在丈夫的陪同下，朱幼芳到武汉大学中南医院检测，结果显示是“遗传性脊髓小脑性共济失调症”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　想起父亲生前的一幕幕，朱幼芳整夜哭泣，但在沉沉暗夜中，她似乎看见了父亲坚毅的身影，瞬间释然了。从医院回来，朱幼芳又毅然站上了讲台。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“既然从父亲身上继承了疾病，那么，也要继承父亲不服输、不认命的精神。”朱幼芳说。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　她还用自己微薄的工资，帮助一个个穷孩子完成求学梦。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　今年已经33岁的罗丽芳仍然清晰地记得，小时候家里连作业本都买不起，朱幼芳总是给她各种学习用品。今年在华中师范大学读大三的黄晓然，初中时是朱幼芳的学生，后来他考上了大冶二中，因为没钱差点辍学，朱幼芳每月给他寄100元生活费，资助了他3年。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]不愿休息请求坚守讲台　[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　黄鹤鸣是上罗学校的体育教师，朱幼芳发病后，他一直陪在朱幼芳的身边，相濡以沫，不离不弃。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　黄鹤鸣自己也要上课，但为了照顾她，经常早上4点多就起床，打扫卫生、洗衣服，然后从食堂打好饭菜带回来。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　2014年11月，朱幼芳在讲台上站眷越来越困难，有时还摔倒在讲台上。“怎样才能不跌倒？”冥思苦想后，黄鹤鸣将家里窗户上的一根钢筋锯下来后，钉在二年级教室的黑板左上方，末端挂上一根白色塑料绳，这是他专门为妻子上课安装的“拉力绳”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　从此，这根绳子便成了这间教室的一部分，也成了朱幼芳生命的一部分。每天上完课后，等学生走得差不多了，黄鹤鸣就把插进墙里的钢筋和绳子取下来，因为妻子特意叮嘱他，小孩子顽皮，伤着了可不好。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“我得感谢我的丈夫，我们虽然是娃娃亲，但我生病后，他包揽了所有家务，每天风雨无阻送我去镇医院打针。我还得感谢我的同事，他们在工作上、生活上处处照顾我，上罗学校是一个充满爱的集体。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　朱幼芳的手在渐渐丧失力量。她笑说，家里的碗已经不知被她摔碎多少个了，但她仍然坚持备课。上罗学校校长吴春海坐在朱幼芳办公桌前，翻看她批改的作业和教案，一笔一画依然工整，眼睛不由湿润。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　发病初期，上罗学校领导劝朱幼芳休息，她说：“我身体不好，教不了初中，就让我教小学吧。”学校拗不过她，答应了她的请求。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　最近，大冶、黄石两级教育主管部门又一次提出请她休息，并且工资待遇不变。她说：“我还守得住三尺讲台，至少我得把这一学期教完，以后的事以后再说吧。”在场的领导无不为之动容。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　正如朱幼芳所言，尽管没有达到名师教学的高度，但从18岁选择踏上讲台开始，她就希望这条路能走得长远。这是她此生对教育解不开的情结。（记者 柯进 程墨 通讯员 杨保华 彭祖法） [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]带着幸福感去做老师[/SIZE][P][SIZE=3]2015年04月23日　作者：周洪宇　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]一段时间以来，各种各样针对教育、教师批评的声音纷至沓来，尤其是，每当有个别教师行为失范时，各大媒体的批评声就会不绝于耳，使教师群体的声誉降到冰点，使人们不得不对师德、师风、师道进行反思，对重铸教师之魂进行思考——究竟什么样的老师才是中国好教师？[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　习近平总书记去年教师节前夕到北京师范大学看望教师学生，发表了热情洋溢的讲话，讲话很好地回答了以上问题。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师，教书有成绩，育人有效果，学生有亲近，家长有信任，领导有肯定，同事有支持，心中有理想，未来有憧憬，这就是教师最大的幸福。正如习近平总书记说的，“做老师，最好的回报是学生成人成才，桃李满天下。想想无数孩子在自己的教育下学到知识、学会做人、事业有成、生活幸福，那是何等让人舒心、让人骄傲的成就”。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　好教师是一首诗，韵味长存；好教师是一幅画，清新高雅；好教师是一棵松，正直伟岸；好教师是一座碑，坚实高大。做党和人民满意的好教师，做一位幸福的好教师理应成为我们广大教师的崇高理想和人生追求。那么，怎样才能成为一名党和人民满意的好教师，怎样做一个幸福的好教师呢？[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　由湖北科学技术出版社出版的“中国好教师”丛书，试图通过解读习近平总书记“四有”好教师讲话，生动地讲述章开沅、潘懋元、周小燕、钟期荣、颜宁、李吉林、霍懋征、汪金权、杨小玲等一大批影响中国教育的杰出人物最精彩、最感人的事迹，从“幸福，在教书育人中追求；幸福，在学习中追求；幸福，在生活中追求”等方面来回答。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　教师是太阳底下最光辉的职业，这个“光辉”中必然应该蕴含着“幸福”的因子。这种幸福不只来自于外界的赋予、物质的回馈，而应得益于内心的充盈，来自于心灯的呵护、薪火的维系和传承；来自于精神的给予获取、吞吐吸纳。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　教师面对的是鲜活的、成长中的学生，他们将来不仅要对自己负责，更要担负起民族、国家的重任。教育一直是以小喻大，以近知远的源头工作。教师要有幸福的追求，做党和人民满意的好教师，做一个幸福的好教师，有幸福感地做好教师，深味做好教师的幸福，有“春风风人，春雨雨人”的亲切，有“随风潜入夜，润物细无声”的自然，好教师的敬业、勤奋、刻苦、奉献是追寻人生价值的内在过程。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　教育是一种使命，始于神圣，结于厚重。教师是文化的信徒，起于传承，归于发展。做党和人民满意的好教师，就要学会开心工作，开心生活，就要懂得在忙中享受，在累中快乐。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　教育是一种劳动，始于辛劳，结于平淡。教师是教育的行者，起于梦想，归于追求。做一位幸福的好教师，就要学会尊重自己，宽容他人，就要懂得在做中充实，在行中提升。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　带着幸福感去做教师，正如揣着理想上路，不仅能在教育教学过程中使自身魅力十足、光芒四射，而且必然会使教育教学变得精彩，进而创造出整个人生的幸福和全体社会的幸福。（周洪宇 作者系全国人大代表、国务院学位委员会教育学学科评议组成员、湖北省人大常委会副主任、长江教育研究院院长）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]家庭教育不该沦为学校的附庸[/SIZE][P][SIZE=3]2015年04月24日　 作者：陈建翔　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#ff0000][SIZE=4]“家庭教育核心价值观”大讨论[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4]家庭教育是自由、温馨、舒适、随机、生活化、个性化的终身学习和相互影响[/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#0000ff][SIZE=4]家庭教育不该沦为学校的附庸[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4] [URL=http://www.jyb.cn/china/gnsd/201504/W020150424341684571353.jpg][IMG=0,absmiddle]http://www.jyb.cn/china/gnsd/201504/W020150424341666368099.jpg[/IMG][/URL][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff][SIZE=4]记者杨咏梅 摄[/SIZE][/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　[B]　开栏的话[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[FACE=楷体_GB2312]家庭教育是什么？这个类似“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”的问题，在教育专家和普通父母心中有不同的解答。从微信上转发率较高的内容来看，似乎大多数父母更关心能轻松有效地“搞定家里那个不听话的小冤家”的那“一招”，于是各种“如何……”“怎样……”的技术贴大行其道。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　这样的局面是否偏离了家庭教育的真道？今天的家庭教育应该有哪些核心价值观？我们该如何反思家庭教育自身独特的规律、使命和价值？从今天起，本报与北京师范大学教育学部家庭教育研究中心联合发起“家庭教育核心价值观”大讨论，欢迎读者来稿各抒己见，投稿信箱见本版报头，主题请注明“大讨论”。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]　　[/SIZE]当今中国，家庭教育正在犯着一个严重的错误：许多家长和家庭教育专业人士把学校教育当作教育的唯一标准和模板，弃守家庭教育的独特属性和作用，不能按照家庭教育自身的特殊规律来教育孩子，使家庭教育实际上被淘空、架空，成为学校教育的附庸。于是，学校教育呈现的是“教育过度”，家庭教育则表现为“教育失责”。[/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　[B]　“唯学校是教”使现行家庭教育失去了自我[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　学校教育和家庭教育本来是各有使命、各负其责的两大教育形态，长久以来却一边被double(加倍的期待、加倍的投入、加倍的负担），另一边则被严重削弱，自乱营盘，失守应有职责。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　遗忘了自我存在，遗失了自我主体性，是目前家庭教育最核心、最关键的病症。它不能从理论思维的高度明确自身的使命和价值，没有按照自身的特殊规律来做教育；它把学校教育模式尊为不可动摇、至高无上的标准，主动加入、模仿、迎合、讨好学校教育模式，并将其简单移植到家庭教育中，使家庭教育依附于学校教育，失去了自身的独立地位和价值。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这样的依附和迎合，使得整个社会陷入“唯学校是教”的片面化教育思维里，造成一种“言教育必学校，言学习必课本，言成长必分数”的极端病态的教育生态。成千上万的儿童由于学校和家庭的双倍期待和压力而不堪重负，发展畸形化，厌倦学习，人格萎靡；成千上万的家长终日围绕学校的考试升学指挥棒疲于奔命，为督促完成孩子的每一篇作业而绞尽脑汁，对所有能够提高应试能力的培训趋之若鹜，对孩子的分数变化提心吊胆。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这是中国家庭教育的悲剧，也是中国整个教育的悲剧。当教育文化生态的多样性被否定之后，人性的丰富性也势必随之枯萎。说明悲剧的真相，解放广大的孩子，拯救广大的家长，倡导“新家庭教育”，迫在眉睫。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　[B]　家庭教育概念需要重新理解和定义[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　家庭教育领域发生的深刻变化，促使我们对家庭教育的概念进行全新的理解和定义，并且使之成为全社会的进步动力。这个理解就是：家庭教育是基于家庭活动与家庭成长而展开的全民自我做主的终身学习和相互影响。这样的理念包括了六个要点：1.基于家庭活动与家庭成长；2.全民性；3.自我做主；4.终生性；5.以学习为中心；6.互动性，教育是通过相互影响和激发来实现的。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这样的理解，意味着中国家庭教育走向了一个发展拐点，从学校教育的附庸转变为“新家庭教育”。其中蕴含着六大变化：教育空间从学校为主转向家校均衡，家庭再一次成为学习中心，家庭生活再一次成为教育主题；教育主体从一部分人转向全民；教育决策从老师、领导做主转向自己做主；教育时效从人生某阶段转向终身；教育重心从教转向学；师生关系、教学关系的确定性被打破，教育更加强调交互性、互动性，不再是单向的灌输或输出。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“新家庭教育”凸显了家庭教育自身的地位与价值，家庭教育不再作为学校教育的附庸。这不仅会使渐渐走进死胡同里的现行家庭教育“翻转”过来，获得生命力萌发的机会，而且会给学校教育的改革以重要的启发。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][SIZE=4]　　新家庭教育的历史使命是养育人性[/SIZE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　俗话说，“三岁看大，七岁看老”，可见家庭教育的重要性和不可替代性。之所以讲“不可替代”，主要在于家庭对人性影响的早期性、全面性和深远性。家庭教育的每一个元素、每一个环节，都与人性的养育相联系。简言之，家庭教育的根本目的是通过养育人性来达成人生幸福。养育人性，是家庭教育的关键词，也是新家庭教育的特殊使命。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　学校教育也要促进人生幸福，但它养育人性的功能不完备，它的两个不可动摇的目标和逻辑起点（大规模批量制造符合某种标准的人才、不断提高制造人才的效率）表明：它主要是通过培养人才来促进人生成功的。培养人才，是学校教育的关键词。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　达成人生成功和幸福是家庭教育与学校教育的共同目标，这是二者的交集。二者的区别在于：家庭教育主要是通过养育人性来达成人生幸福（兼顾人才的培养和人生成功），而学校教育则主要是通过培养人才来促进人生成功（兼顾人性的养育和人生幸福）。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　[B]　历史可能发生再一次“翻转”[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　人类家庭教育的历史有几千年，它与人类文明的存在、家庭的存在相始终。全世界范围内正规的学校教育的历史也就是几百年，它脱胎并服务于工业化模式，而工业化不会是人类永恒的发展状态。大约300年前，19世纪瑞士著名的民主主义教育家裴斯泰洛齐说：“为克服家庭局限性的消极后果，人们建立学校。但是，人们决不能因此而期望，学校包括了对人教育的全部内容；也决不能因此而期望，学校能替代父母、客厅和家庭生活的地位，能为心灵、精神和职业教育做必须做的一切。”[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在工业化逐渐退出历史舞台的过程中，学校教育必定发生重大改变。事实上，随着教育信息化时代的到来，随着“课程慕课化”、“教材慕课化”的兴起，随着海量的知识产品（如公开课）等通过互联网、手机等终端平台进入千家万户，学校教育的部分功能，如广泛阅读的功能、自学的功能、研究的功能、内容鉴赏的功能，已经逐渐转移到家庭。家庭再一次成为学习中心，这是不可逆转的时代趋势。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在裴斯泰洛齐看来，家庭教育不是学校教育的补充和助手，而应该倒过来，学校教育是家庭教育的“辅助手段”。他说：“学校永远无法替代家庭教育，学校可以作为家庭教育的辅助教育手段而为世界服务。学校的最高目的只能是确保、提高家庭生活的能力并进行普及。学校的目的只能加强业已存在于家庭生活中的思考、爱和手艺能力的培养手段，并使之趋于完美，补充新的手段，使新手段同已有的手段最紧密地联系在一起。学校使这种在客厅里发展起来的能力获得有秩序的延续、扩大、纠正和完善之时，便是学校真正得到每个好父母感谢和信任之日。”[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　裴斯泰洛齐的话，值得我们深思。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　固然，300年来人类社会发生了很大变化，裴氏所倡导的以家庭教育为学校教育“模本”的相互关系也会发生“易位”，但是，谁又能保证300年以后，学校教育会一直独占鳌头，而不会发生再一次的翻转呢？[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　[B]　新家庭教育将深刻影响未来教育面貌[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　按照裴斯泰洛齐的理解，“如果公共教育对人类有任何真正价值的话，它必须模仿家庭教育的优点。因为我的意见是：假如学校教育不考虑家庭生活的情况，以及一切和一个人的普通教育有关的所有其他东西，它只会人为系统地阻挠人的成长。”[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　让自由、温馨、舒适、随机、生活化、个性化的家庭教育，去模仿、追逐、迎合机械、刻板、僵化、通识化的学校教育，怎么说都是“逆天”的、不合理的，不符合人类进步的方向，是时代的深刻误解。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　相反，机械、刻板、僵化、通识化的学校教育，必然要靠拢、适应自由、温馨、舒适、随机、生活化、个性化的家庭教育。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在未来一段比较长的历史时期，家庭教育与学校教育这两种人类的基本教育形态会相互依存、相互渗透，相拥而舞。可以相信，获得独立地位和自我意识的新家庭教育，将深刻影响学校教育及人类未来教育的模式，二者的融合趋势，将造就人类教育的崭新形态。（作者系北京师范大学教育学部家庭教育研究中心主任 陈建翔）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　[B]　【链接】[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　[FACE=楷体_GB2312]　在对家庭教育的众多理解、定义和研究中，我们很少看到对家庭教育的独特地位、独特使命、独特价值的深入阐明。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　[B]《教育大辞典》：[/B]家庭教育是指家庭成员之间的相互教育，通常多指父母或其他年长者对儿女辈进行的教育。主要任务是：儿童入学前，使他们在身心健康发展方面奠定初步基础，为接受学校教育做好准备；在儿童入学后，紧密配合学校，督促他们完成学校规定的学习任务，继续关心他们的身体健康，发展正当的兴趣爱好，培养良好的道德品质。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　[B]《实用教育大词典》：[/B]在儿童入学前，使儿童身心得到健全的发展，为学校教育打好基础；儿童入学后，配合学校教育，起着学校教育不可缺少的补充和助手的作用。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　[B]《教育学辞典》：[/B]家庭教育是学校教育的补充和助手，是整个教育工作中不可缺少的组成部分。家庭教育的主要任务是使儿童的身心得到健全成长，为接受学校教育打好基础，使其入学后，配合学校在品德、智育和健康方面得到正常发展，将来能成为国家的建设者。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　[B]《教育与心理辞典》：[/B]家庭教育是指父母、监护人或年长者在家庭中对儿童、青少年施行有目的有计划有系统的影响，使其子女成为一定社会所需要的人才的训练和感化的教育过程。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]为人父母，怎成“祸害”？[/SIZE][P][SIZE=3]来源：中国教育新闻网-中国教育报微信[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]看到这个题目，父母们是不是很困惑，这个世界上，恐怕只有自己最爱孩子了！自己辛辛苦苦拉扯大的孩子怎么就把自己归到了“祸害”之类？　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　可是，豆瓣上就是有这样一个反父母（anti parents）小组，宣称：“父母皆祸害！”“家是世界上最没法谅解的地方。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这个小组中的成员，父母多为小学老师，在子女眼中，是一群“僵化的国家教育机器的最末端执行者”，他们“逃得掉沉闷无趣的小学，却永远也别想从父母那儿毕业”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这些父母与孩子之间，像是打着一场场战争：“如果她看见我在被窝里偷偷哭，她会掀我被子，骂我是‘要饭的脑袋’。”“有天凌晨，应该是5点多，记不得了，总之是听到房间里有声音醒过来的，醒来后就发现我爸我妈两个人偷偷在开我抽屉的锁。那时我是这样防范的，AB两个抽屉，我把A抽屉的钥匙锁在B抽屉里，B抽屉的钥匙我随身带着的，睡觉都放枕头下面。”“发新书了我就包书皮，连包书皮她都必须要求我按她说的包法包。我哭了，说‘妈妈你不要管这么多’，她马上冲到阳台上大叫苍天大地，说养了个混蛋，然后大喊：‘我管得多了？翅膀长硬了是吧？以后你的事我再也不管了！’”……　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　对反父母小组的成员而言，家庭不是温暖的港湾，父母只是给自己带来无限痛苦的人。对于父母，他们只有逃离，只有反抗。当然，反父母小组也宣称：“反对不是目的，而是一种积极手段，为的是个人向社会化的进一步发展，达到自身素质的完善。我们不是不尽孝道，我们只想生活得更好。在孝敬的前提下，抵御腐朽、无知、无理取闹父母的束缚和戕害。”这是Anti-Parents 小组的成立宣言。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　最近，中国教育报刊社中国教育报微信、“蒲公英评论网络互动平台”联合腾讯教育就“父母皆祸害”这个话题进行了探讨，父母怎么就成“祸害”了？家庭教育该如何摆脱“祸害”之名？今天，我们刊发了一位母亲的来信，她呼吁：“为人父母，不做‘祸害’。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]儿子对我说：“父母皆祸害”　 [/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　我是一位老师，也是一位母亲。我的孩子现在上高二。前段时间我和孩子就所学专业问题发生了一些争执，在我看来并不过分，不过是他想学美术专业，而我认为学美术将来不好就业，不能否认，就业确实是他们将来必须面对的问题，也是做父母的一个任务，在我们做父母的看来，孩子不能顺利就业，就是父母没能完成好自己的任务。以前他每次提到想学美术，我和他爸都想办法以我们过来人的经验和身边人的例子，讲给他。也许那时他还小，并没有特别坚持。但这次，他很坚定，争执之中，情急之下，他突然蹦出一句话：“人说‘父母皆祸害’，果然！”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]父母给孩子心里留下了多少伤疤？　[/B] [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　我当时听得心惊，拉住他非要问他究竟。这才知道，原来网上有这么一个小组。想怎样的父母，能够让儿女痛恨成这样。当时惊骇之下，忙去查看。打开网页，一条条看下来，深受触动，不禁为有些父母的无知、无情、无趣感到震惊。这个小组里的每一位成员都有一段悲伤的经历，心灵上的伤疤竟然都是父母给的，他们互相倾听，也互相扶持，度过心灵的艰难时期。对于一些思考怎样为人父母的人来说，这些内容令人警醒，这里面提到的父母的言行确实令人痛恨，希望每一位父母能够避免。但是，这样单方面的倾诉，父母是不会知道的，好像也无助于亲子之间的沟通，除了缓解个人的伤痛，究竟有什么意义呢？这样近乎偏激的控诉，会不会伤害到一些善良的父母？毕竟，我们从这里看到的是当事人的生活片段，他们平时与父母相处的情况，父母对他们的评价和感受，我们是看不到的。如果那些辛苦的父母看到这样的评语，一定也会伤心得要死。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　我看了很多内容，每一条，都让我后怕。那上面，一些父母的言行，明显带有神经质和过于偏激，他们好像从来没有认真思考过孩子这个生命体本身的意义。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　对“父母皆祸害”上的那些话语，我无法冷眼看待，那上面有些内容，好像离我都不远。我甚至都怀疑，那些发言者中，有没有我的孩子，控诉我毁灭了他的梦想，打击了他的积极性和自信心，让他的人生变得灰暗？想到这里，我内心非常恐惶：我们这些做父母的，一番好心，用自己的经验和教训赢得的所谓的人生阅历，换来的竟然是孩子如此强烈的反感。我们错了吗？　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　反思自己的行为，想，对孩子一味指责、苛求，不问孩子的感受，那样危险的行为，会不会差点就发生在自己身上？　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]我要学着从孩子的角度看待问题　 [/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这一句“父母皆祸害”，对我的警醒，竟然胜过了任何一种教育书籍和他人开导的道理。我想，我要慢慢学着从孩子的角度来看待问题，给孩子松绑，也给自己松绑。孩子如果一定学习美术，我们就遵从他的意愿，将来的教训和经历，都不是我们能够替代他的。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　可是，我身边仍然有很多这样的父母，他们对孩子的抱怨及恨铁不成钢的情绪，影响着他们的家庭氛围。作为老师，我也注意到有些学生，在提及他们的父母时，那种爱恨交织的复杂情感。我想，我理解那些父母，也理解这些孩子。可是，他们之间怎样能够互相理解？　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这里有家庭教育的问题，也有社会大环境的问题。如果我们不能改变大环境，我们应该怎样给儿女一个健康成长的家庭环境？怎样不至于在辛苦养育儿女之时，还落得个“祸害”的骂名？为人父母的我们，究竟能够做些什么？[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]读懂孩子才能少些误解[/SIZE][P][SIZE=3] 作者：边玉芳　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]      诗人菲利普·拉金曾说：“他们害了你，你爸和你妈。虽然不是故意的，但他们的确害了你。”在豆瓣，诗人的话得到了印证。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　成功的家庭教育必须建立在读懂孩子、理解孩子的基础上，建立在了解孩子成长规律的基础上。只有读懂孩子，了解孩子在不同阶段的特点，才能知道什么行为是正确的，什么行为会对孩子会造成什么影响”，才能少“祸害”孩子。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　批评孩子要“就事论事”。在“父母皆祸害”小组中，有网友吐槽“从小到大，父母爱的根本不是我, 而是这样一个神奇的生物——别人家的孩子”，引起了众多网友的共鸣。积极心理学认为，父母无条件地接纳孩子，才能满足孩子的情感需要，给孩子挑战困难的勇气，有利于激发孩子的积极性和成就感，从而有利于培养孩子健康积极的心理品质，比如自信、乐观。此处的无条件接纳是指父母对孩子传达的爱、关注、支持和激励是无条件的，是不附加任何外在条件的。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　无条件接纳孩子，不等于无条件纵容孩子的不良行为，父母接纳的是孩子这个“人”，而非孩子的这些“行为”，当孩子出现不良行为时，依然需要纠正引导。在指责纠正孩子不恰当行为的时候，也要区分“孩子个人”与“孩子行为”，当父母指责孩子不良行为时，一定要明确：不要指责孩子个人，而是指责不恰当的行为。也就是说：不是孩子坏，而是行为不恰当，要“就事论事”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　增强高质量陪伴和有效沟通。在“父母皆祸害”小组中，“被忽视”和“冷战”也是成员们经常提到的被伤害行为。有网友吐槽“父亲去幼儿园竟然错将其他孩子接走，伤透了心”，可见这位父母在孩子成长过程中，陪伴时间是多么缺乏。还有网友吐槽“初二在学校惹事了，妈妈很生气，竟然将近1个月没搭理我。”“冷暴力”对孩子的伤害也是极大的。以上两种情况，都不利于建立良好的亲子关系，从而不利于孩子安全感的形成。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　建立安全的亲子关系，需要稳定的陪伴和时间的积累，如果频繁中断孩子与成人之间的情感联结，则很难建立起来。因此，我们建议在孩子出生后的前几年，尽量由孩子的父母照料，为孩子营造安全的、可信赖的陪伴环境。同时，所谓高质量的陪伴，就要求父母对孩子身心需求保持高度敏感，并根据当时当地的具体情景，理性地进行分析和判断，随后迅速做出适度的反应。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　良好、安全的亲子关系，还依赖于父母与孩子之间有效的沟通。家长应该掌握一些有效的亲子沟通技巧，例如，认真倾听孩子的话，不轻易打断和终止孩子的话；了解孩子的兴趣，与孩子一起做他感兴趣的事情；不要只问孩子的学习成绩，避免重复、单调无趣的话题，多询问孩子一些有趣的、愉快的事情等等。建立良好的亲子关系，父母要有时间的付出，更要有高质量的沟通。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　不断调整“监督”孩子的距离。从孩子还没出生，到上学，到选择专业，到就业工作，很多父母喜欢充当孩子人生的设计师，替孩子设计好一整套人生发展轨迹。一旦孩子表示“反抗”，家长就以“你以后就会知道我们的苦心”来堵塞孩子的嘴。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　父母为孩子设计人生道路是出于好意，以免孩子走弯路。但不知不觉中，父母的过度干预和控制，会变成孩子发展道路的绊脚石，压缩孩子成长空间，使得孩子没有机会和动力自主探索和开发潜能。研究发现，当目标由自己设定而非他人强加时，孩子会更愿意付出努力，动力更强。家长必须明白：孩子的路，得孩子自己走，得孩子自己选择。这是孩子需要面对的问题，其他人是替代不了，包办不了的。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　随着孩子年龄的增长，父母要不断调整“监督”孩子的距离。0-6岁以前，家长可以对孩子“管”得多一些；当孩子进入小学，家长更多的是陪伴，要开始慢慢把“控制权”过渡到孩子自己的手中；当孩子进入青春期，家长更需要“远距离”监管。我们呼吁父母，要摆脱过度控制行为，抑制自己“孩子什么都得听我的”的想法，给孩子留出足够的成长空间，多引导陪伴，给孩子创造尝试的机会。同时也要注意，自主选择不等于不给建议，父母可以身居幕后充当“参谋者”角色。孩子的人生属于孩子，孩子的成长需要自我探索。希望每一位父母都能让孩子自由、健康成长，走出属于自己的幸福人生。（边玉芳 作者系北京师范大学心理健康与教育研究所所长） [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]一周舆评：能力才是最好的学历[/SIZE][P][SIZE=3]2015年04月27日　作者：杨国营　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,rgb(255, 255, 255),0,none][tr][TD][P][P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center]
[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][IMG]http://www.jyb.cn/opinion/gnjy/201504/W020150427304845815254.jpg[/IMG][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px]    [SIZE=4]“从初中起一路被保送，在北京最好的一所学府读到博士后，去美国一所著名大学又拿了个博士后。昨天，双博士后的她终于回国了。”读到国内某权威媒体如此吊胃口的新闻开头，相信很多人会自动脑补一系列“博士后载誉归国”的精彩画面。然而，善于挑逗读者神经的记者马上抛出了事实真相，“不过，这次不是衣锦还乡，而是被两个高壮的美国警察押解遣返了回来，没有行李，只有一盒治疗精神分裂的药”。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　果然，我们能猜得到开头，却猜不到结局。反差如此之大，让不少网友直呼“颠覆了自己几十年的教育观”。这是因为，在很多国人心目中，拥有中美双料博士这样的顶级高学历，与高收入、高地位、香车豪宅联系在一起才是标配。这位女博士后的遭际，显然惊到了很多人。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　对于学历崇拜者们而言，这则新闻无疑如一记重拳打在胸口。事实上，最近这样的重拳迭出，已形成了一套组合拳，比如四川大学保卫处招博士，北大博士在大苗山“捡垃圾”，“90后”小伙放弃保研回乡养鸡，等等。就在一场接着一场的口水仗中，高学历正在慢慢褪去虚幻的光环。能力才是最好的学历、高学历人群也可以有丰富的人生选择等有识之士呼吁多年的理念，正在深入人心。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　众声喧哗中，最值得玩味的当属四川大学保卫处招博士一事。该校保卫处负责人在接受媒体采访时表示，“校园安全作为高校管理的重要部分需要高素质人才”。言下之意，显然把博士与高素质画上等号，被外界质疑“唯学历论”也就不奇怪了。高校保卫处管理岗不是简单的看大门，而是一份需要较高技术含量的工作，这话说得过去，但是否一定得博士才能胜任，很值得商榷。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　讽刺的是，保卫处招博士主观上是对高学历者抱着认可之心的，却不想经过舆论的重重发酵，客观上生生拉低了博士群体的身价，以至于让很多人感慨“原来博士也能把身段放这么低”。这恐怕是招聘方不曾料到的。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　其实，随着我国近年来高学历人才培养规模的扩大，以及个人价值取向的多元化，高学历人群在职业选择上正不断突破传统思维定式，这是社会和个人进步的共同标志。那些动辄高呼“浪费人才”的思想，真该拿出来晒一晒太阳了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　如果说学历崇拜正在被现实解构，学历崇拜的极端表现——学历歧视，正在呈现强烈反弹。“图书馆借阅古籍需具备研究生以上学历”一事最近受到媒体和公众广泛批评和质疑，即是经典案例。这是因为，学历歧视与其他任何歧视行为一样，本质都是“出身论”，即只关注个体附带的各种外在符号，却忽视了“人”本身，这显然不符合时代精神和主流价值观。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　对于“唯学历论”者，当然要批判。但是，我们也要警惕“唯学历论”的“高级黑”——“读书无用论”。每当有个别高学历人士“混得不好”的新闻爆出，我们总能发现这类论调阴魂不散。毋庸讳言，这也是一种应警惕的价值取向。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　以文章开头提到的那位被遣返回国的女博士后为例，细读新闻可知，其在本专业领域是有真才实学的，问题出在她没有找到适合自己的工作岗位，同时不善于处理人际关系及适应美国企业文化。在一些人眼中，属于所谓的“情商不高”。当然，或许她还遇到了其他一些现实困境，只是新闻报道中并未提及。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　在笔者看来，这位女博士后的经历，当然可以说明一些问题，譬如学历不代表能力，死读书、读死书无益于个人的全面发展等。但如果将这一极端个案过分放大，全面否定学历的固有价值和高学历人群的素质，甚至得出“读书无用”这样的谬论，无论是逻辑上还是现实层面，都不值一驳。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　“唯学历论”与“读书无用论”，堪称当下教育的两大害，二者看似完全对立，却又如影随形，相伴而生。仔细思量不难发现，当下教育的诸多问题，皆因二者而生，其危害之深，流毒之广，不可不察。（杨国营）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][/P][/P][/P][/td][/tr][/TABLE][/P]

[SIZE=5]变革时代如何重塑尊师重教文化[/SIZE][P][SIZE=3]2015年04月28日作者：本报评论部 来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]变革时代如何重塑尊师重教文化[/B][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]——新时期师生关系观察系列评论之一[/B][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　维护我们尊师重教的传统，不是回到耳提面命的旧教育方式。在现代社会环境之下，维护我们的尊师重教传统，需要是对教育工作的实际支持，让老师有为师的职业尊严。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　最近，媒体上接连爆出“女教师与女生互殴”、“大学课堂租人上课”之类的新闻，让师生关系这个老话题重新走向公众视野。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　师生打架这样的新闻固然雷人，网络媒体热炒之后也足够轰动，但对于一个拥有近1500万名教师、52万所学校、2.57亿在校学生的世界上最大规模的教育体系来说，这些个例不过是大海中的一朵浪花，会很快涌起，也会很快消退。对于教育问题的严肃讨论，不能从极端的实例引申，这是科学方法的需要。但在现实当中，我们却不能忽视极端事例影响舆情，进而对于教育产生负面影响。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　师生矛盾的极端事件固然偶发，但这些事件的背后，却是师生关系淡化，甚至在一定范围内恶化的现实。老师抱怨学生不懂得尊重，常常在与老师交往的时候显得没有规矩，对于纪律和知识也缺乏必要的敬畏；学生也抱怨老师不够投入，除了按部就班地上课，对于学生的心理和生活关怀不够多。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　而对于师生关系问题的解决之道，除了借鉴先进革故鼎新之外，还有一个路径——回到尊师重教的传统。回到过去的美好时代，解决当下的现实问题，这是人们在面对社会问题时的普遍心理诉求。这种心理诉求是从孔子渴望恢复周礼时候就存在，虽然它在实际生活中很难完整实现，但却让人们在心理上有一种莫名期许。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　尊师重教是我国的传统，这一点无可辩驳，也被世界所公认。对于教育来说，教师受普遍尊重，学生都懂礼数，教育生活规则有序，这一点确实让人向往。但我们却不能忽视，这种规则和秩序的均衡是建立在教师是“天地君亲师”社会权力之一的基础上，教育活动承担的教化大于科学、知识熏陶职能上，不加吸收地照搬，其实并不适应现代社会发展需要。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　社会不断向前发展，刻舟求剑式的恢复传统，固然不可取，但尊师重教却是我们这个时代仍然需要解决的重大课题。如何在这个变革的时代重塑我们的尊师重教理念，让我们教育工作持续焕发生机而不是混乱，应该在以下四点努力：[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　首先是信任。社会整体教育文化水平的提升，教育工作者不再是社会上唯一掌握知识的群体。媒体也好，家长也好，似乎都能对于教育问题展开批评讨论，这是社会发展的必然。但社会和公众也要更多地认识到，教育和医疗、法律等一样是一项严谨的工作，有其自身的规律，要对教师这个职业和精神保持适度的敬畏。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　其次是理性。学习而不是盲从，这是现代教育的一个基本理念。在这方面，教师和学生都已经在努力适应自己的新角色，理性的教育必然是告知而不是灌输，是疏导而不是强制，是提醒而不是管教，是互动而不是被动，这样的教育过程是靠知识赢得为师的合法性，也从而赢得尊重。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　再其次是尊重。“教师”一词所代表的不只是一个神圣的称谓和高尚的职业，而且是一个个有血有肉的人，他们有生活压力、事业追求、职业困顿，有热情，同时也会沮丧。尊重不是停留在口头上的“红烛赞”，而是为教师们建立一个促进教师职业发展、提升全体教师整体社会地位的坚实平台，以此赢得他们自己的个人成就、职业荣耀和社会尊崇。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　最后是平等。知识有落差，教育才有可能。但在人格上，教育必须是平等的。人格平等是一切平等的基础，教育上人格的平等，是塑造优秀社会人格的前提条件。学生尊敬老师，是在知识和品格上的尊敬，回过头来，教师对于学生，则更多地从爱和关怀给予回报。没有平等，尊重就可能是卑躬屈膝，就可能是口是心非，这样的表面礼数是对于教育精神的最大破坏。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　维护我们尊师重教的传统，不是回到耳提面命的旧教育方式。在现代社会环境之下，维护我们的尊师重教传统，需要的是对教育工作的实际支持，让老师有为师的职业尊严，也需要社会、公众、媒体对于教育事业多一些平和的关注。（本报评论部）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]教育部:加强高校在线开放课程建设应用与管理[/SIZE][P][SIZE=3]作者：柴葳　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]
[/B][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]教育部加强高校在线开放课程建设应用与管理[/B][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]支持中国特色“慕课”建设 2017年前认定千门精品课[/B][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　本报北京4月28日讯（记者 柴葳）为积极顺应世界范围内大规模在线开放课程发展的新趋势，直面高等教育教学改革发展新的机遇与挑战，教育部日前出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，以借鉴国际先进经验，发挥我国高等教育教学传统优势，推动我国大规模在线开放课程建设走上“高校主体、政府支持、社会参与”的积极、健康、创新、可持续的中国特色良性发展道路。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　近年来，大规模在线开放课程（MOOC）等新型在线开放课程在世界范围的迅速兴起，正在促使教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革，给高等教育教学改革发展带来了新的机遇和挑战。《意见》的出台，着眼于遵循教育教学规律，推动信息技术与教育教学深度融合，主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求，围绕立足自主建设、注重应用共享和加强规范管理三条主线指导大规模开放课程建设。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《意见》支持具有学科专业优势和现代教育技术优势的高校，建设一批以大规模在线开放课程为代表、应用与服务相融通的优质在线开放课程；采取先建设应用、后评价认定的方式，认定一批国家精品在线开放课程；选择认定基础良好、技术先进、符合国情、安全稳定、优质课程资源集聚、服务高效的平台承担公共服务平台重任。《意见》鼓励高校结合本校人才培养目标和需求，通过在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式应用在线开放课程；借助课程平台积极推广我国优质课程，优先引进反映学科发展前沿且具有先进教育理念和教育经验的自然科学、工程与技术科学等学科优质课程，规范在线开放课程的对外推广与引进。《意见》要求根据教师、学习者的需求变化和技术发展，加强在线开放课程建设应用的师资和技术人员培训；在保证教学质量的前提下，推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　根据《意见》，2017年前认定1000余门国家精品在线开放课程。到2020年，认定3000余门国家精品在线开放课程。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在教育部的积极引导下，我国高水平大学率先开展大规模在线开放课程建设，更多高校积极参与探索和创新适合我国国情的多种类型在线开放课程应用，“爱课程网”的“中国大学MOOC”、清华大学“学堂在线”、上海交通大学“好大学在线”以及多个高校、互联网企业开发的各种类型大规模在线开放课程平台纷纷上线。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@随风#11157]发表的内容：[/b]

好文！学历？该上层好好思考了！[/QUOTE]
[P]
[/P][P]学历如果和文凭成正比，也可算作是一中成功的教育吧[/P]