[SIZE=5]教育局长、校长论道：当教育遇上“互联网＋”[/SIZE][P][SIZE=3]2015年05月24日作者：宋伟涛 李凌　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#000080][SIZE=4]全国近3000名教育局长、校长青岛论道——[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#000080][SIZE=4]当教育遇上“互联网＋”[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnxw/201505/W020150524332857633215.jpg[/IMG][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff][SIZE=4]　　2015年全国推进学校教学信息化校长论坛现场火爆，不少与会者只得站着听会。（李柯 邱红威 摄）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　本报青岛5月23日讯（记者 宋伟涛 李凌）为了充分展示我国中小学信息化建设成果，全面深化信息技术在教学、管理等方面的应用，在教育部的指导下，由中国教育报刊社举办的2015年全国推进学校教学信息化校长论坛今天在青岛举行。论坛以“互联网+时代的教育变革”为主题，展开了探讨。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在论坛现场，记者看到了火爆的场面。“校长论坛原本计划1500名校长、教育局长报名参加，结果今天竟然吸引了近3000名教育人士，会场爆满，我们不得不限制人流量。”一名工作人员告诉记者。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　论坛围绕“互联网+时代的教育变革”展开深度讨论，集中推出10个近年来信息技术在中小学课堂教学中应用的成功经验和优秀案例，既有城市学校打造的智慧校园，也有农村学校的信息化“逆袭”；既包含翻转课堂等热门话题，也涉及综合素质在线评价等前沿探索，充分展示和共同研讨互联网技术给学校、教育教学带来的深刻变革。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“优质教育如何跨越千山万水？”吉林省榆树市弓棚镇武龙中学校长郭立国通过教育信息化手段引进优质教育资源，让一所乡村校实现“逆袭”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　据郭立国介绍，武龙中学原本是一所农村薄弱校。校舍陈旧、办学条件差，教师多为民师转正或接班的，没有一个本科毕业生，且平均年龄47岁以上。全校8个班，仅有200多名学生，还在不断外流，学校面临生存困境。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“教育等不起，孩子们等不起！”为了让学校走出困境，郭立国土法上马，创建乡村简易数字校园，用信息技术的优势弥补城乡差距，探索农村学校教育信息化的新思路。经过3年努力，武龙中学有了发达的网络环境，多媒体和简易录播系统配备所有教室，教师备课人人有电脑，信息技术融入教学常态化，学习环境数字化，校园管理智能化，老教师也能上电子书包课，学生能熟练地使用数字终端进行个性化学习。教学质量明显提高，生源也出现了回流。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“教育信息化让学校绝处逢生，实现了跨越。”郭立国深有感触地说。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“传统教学模式如何改变？”来自全国各地的近3000名校长、局长，站在教育的云端，共谋未来教育的发展方向，看未来教育模式如何变革。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“一间屋子一块板，一张桌前站一年；一支粉笔一本书，一张开嘴说一天”的“古老”教学方式，如今在边远地区学校也正在逐渐得到改变。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　据山东省昌乐一中校长黄发国介绍，截至2014年9月，该校已在初一至高三6个年级、146个教学班的所有学科中，常态化实施翻转课堂。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　广东省佛山市南海区大沥镇盐步中心小学首创了“学生综合素质发展在线评价系统”，通过网站平台、ITV平台和移动终端，实现学校、家庭实时交流，家长们登录自己的账号，就可以随时了解孩子在学校的情况。校长彭戈菲说：“只有让教育也站在信息化的风口，学生才能乘风飞翔。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　一上午，全国10所学校校长讲述了他们深入推进教育信息化，深刻改变学校面貌的精彩故事，引发了参会校长、局长的强烈共鸣。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“参加这次论坛，身在其中触动很大、感受很多，让教育信息化和教学深度融合是我们进一步要做的。”青岛市宜阳路小学校长孙瑜对此次论坛感触颇深。 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《中国教育报》2015年5月24日第1版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]国际学校“火热”的背后[/SIZE][P][SIZE=3]2015年05月25日　作者：黄金鲁克 张东 储朝晖 罗朝猛　 [/SIZE][SIZE=3]　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,rgb(255, 255, 255),0,none][tr][TD][P][P][P][P][P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=新宋体][COLOR=#333399][IMG]http://www.jyb.cn/basc/sd/201505/W020150525325204988332.jpg[/IMG][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=新宋体][COLOR=#333399][SIZE=4]大西瓜 绘[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　“孩子去了国际学校后，更开朗，也更开心了！”近日，北京的李先生告诉中国教育报记者，他今年做出的最明智的决定，就是将孩子送到了国际学校。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　进入5月，分秒必争的择校月拉开序幕。近年来国际学校在中国雨后春笋般的发展，成为了部分中国家庭有更多选择的背后原因之一。截至2014年，在中国大陆注册的国际学校由22家激增至338家，就读学生人数达到18.4万多人，上涨了25倍。近年来将孩子送到国际学校，成为众多中国家庭的选择之一。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][B][SIZE=4]　　严苛入学条件挡不住家长的热情[/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　有的国际学校要求孩子持有外国护照或绿卡，同时还要求入学申请者父母至少有一方持有外国护照。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　国际学校之火爆，已经远远超出想象。特别是北京的国际学校，已经不像前几年那样只要报名就能上。想读国际学校，不光要求学生参加选拔考试，一些学校对学生身份、家庭等情况还会做出要求。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　北京德威国际学校要求孩子持有外国护照或绿卡，同时还要求入学申请者父母至少有一方持有外国护照。同样对此做出要求的，还有北京京西国际学校、北京顺义学校等。有的国际学校甚至对父母的家庭教育理念都做出了要求。例如，北京顺义学校要求了解父母是否积极参与社区活动，甚至家长对国际学校以及国际课程的熟稔程度也被纳入入学考查因素。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　然而，如此苛刻的入学条件，并没有阻挡中国家庭将孩子送入国际学校的热情。一些名人更是早早将孩子送入国际学校，让孩子不输在国际视野的起跑线上。著名影星黄磊的女儿黄多多在电视节目中所展现出的流利英语，曾一度让观众们惊叹，而黄多多就在北京某著名国际学校上学。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　“学习外语的最好时机是13岁之前。”李先生说，将孩子送到国际学校，也是出于让孩子学好外语的考虑。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　“儿子在传统学校里压力较大，晚上10点甚至11点还在写作业，没有更多的时间去认识世界。”李先生告诉中国教育报记者，这是当初他“痛下决心”将孩子直接送入国际学校的主要原因，毕竟国际学校没有那么多作业，而且国际学校里实行小班教学，教师对每个孩子的关注度较高。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　记者打开多所国际学校的官网发现，国际学校每年的学费基本上都是以数万元计，一些国际学校甚至高达二十多万元。然而，既能让孩子从国内竞争激烈的应试教育模式中脱离出来，又能接触到先进的国际教育理念，对于很多家长来说多花些钱也值得。因此，和李先生一样，“痛下决心”将孩子送进国际学校的家长大有人在。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　为了给孩子日后到国外去接受大学教育做准备，特别是为了让孩子能够在出国后更好地适应国外大学的教育理念和学习、生活方式，很多中国家长非常注重让孩子从中学甚至是从幼儿园就开始接受国际学校的教育方式。因此，国际学校受捧，也就不足为奇。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　在3月举行的2015年中国国际教育巡回展上，一对年轻父母带着小学六年级的女儿在加拿大一家国际学校展台前驻足许久。妈妈告诉记者，他们在北京工作，但没有北京户口，考虑到孩子将来的发展，一直送孩子在海淀区某国际学校就读。现在孩子小学要毕业了，考虑将孩子送到国外学校就读。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　“如果就读公立中小学，女儿未来不能在北京参加高考，我们也是没有办法，只能多花钱让孩子出国。”妈妈无奈地说。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][B][SIZE=4]　　国际学校真比传统学校强？[/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　上海的公立学校比较强，比较受学生青睐，而国际学校数量多、收费高，从目前看并没有什么显著优势。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　目前，在中国的国际学校主要分为四类。第一类是由在中国境内合法设立的外国机构、外资企业、国际组织的驻华机构和合法居留的外国人开办的国际学校。第二类是同时招收中国学生又具有接收外国留学生资格的学校，这类学校采用国际课程（IB），有独立的校园，其课程体系、教育理念都颇具国际化。第三类是本地学校开设的国际部，开设的课程只是针对中国学生的培训课程。第四类是外国机构或个人开办的补习中心。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　对于大多数选择国际学校的家长而言，第二类国际学校更对他们的胃口。受政策优惠的影响，选择第三类的也不少。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　上海高刚中学校长郑钢表示，像上海东昌中学的国际课程班，学生能够正常参加高考，而且从2014年开始，学生基本上不用交付额外费用。“当然，就读第二类国际学校，中国学生不用参加中考或高考，可直接读国外课程，然后参加国外的考试，以后读国外的高中或大学。”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　国际学校的课程设置一般分为“国际课程”、“本国课程”、“组合型课程”以及“中文课程”。全球国际学校通行课程为IB课程，包括小学（PYP）、初中（MYP）、高中（DP），在国内被称为国际文凭课程。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　统计显示，大多数国际学校是由外国机构与中国学校合作办学，课程的设置是将外国的课程(包括IB、A-Level等)与中国高中课程进行融合。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　在上海东昌中学，其全球通用证书项目（PGA）高中国际课程就由上海高中核心课程和美方高中核心课程组成，经知名专家组成的专家组审核。郑钢表示，学生通过接受三年的高中教育，能完成上海市普通高中必修课程的学习，达到普通高中毕业生水平，同时获得运用英语进行学术交流的能力，熟悉国外教学方法，了解中外文化差异，并具备衔接美国及其他主要英语国家高等教育（本科学位课程）标准的水平。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　然而，上海的国际学校并没有北京的国际学校那么吃香。郑钢表示，上海的公立学校比较强，比较受学生青睐，而国际学校数量多、收费高，从目前看并没有什么显著优势。“在公办学校，学生学习成绩一般，上好高中或者大学比较困难，而家里条件还可以，可能会选择国际学校。”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　其实，对于家长和学生来说，是否就读国际学校是一个艰难的抉择，因为进入国际学校读书并不意味着就一定能申请进入世界名校，但是一旦选择了国际学校就意味着选择了不参加国内的高考。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　然而，不同国家的大学考试和招生标准有所差别，国际学校学生要根据国际学校开设的课程不同，参加不同的考试，申请不同的大学。一般来说，到英国留学的学生大多数选择A-level课程（英国高中课程）；希望去美国留学则学习AP课程（美国大学先修课程）；IB课程则在世界上各个国家的大学中接受度更广。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　“课程成绩是第一参考要素，国外大学综合选择学生更加看重他们对未来的设计、对学科的追求和对社会的责任。”一位被美国大学录取的国际学校学生沈丽（化名）告诉记者，他们是选择未来会有成就的学生，而不仅仅选择过去有成绩的学生。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　因此，国际学校的培养模式和课程设置确实和我国传统高中有很大区别。国际学校更加侧重培养学生的综合素质和学术水平，并开展丰富的社会实践活动。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　“去国外读书，需要有很好的规划。”康福国际外国语学校校长刘煜炎曾在接受采访时如此表示。不同的课程体系和学生成绩在不同国家的大学具有不同的认可度和接受程度，因此所读国际学校的课程体系决定了毕业生未来的留学目的国。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][B][SIZE=4]　　国际学校一定适合自己？[/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　在国际学校，老师不会强迫所有学生的成绩达到同样的标准，功课上的要求也没有普通学校那么严格。所以，学生的学习要靠自己，取决于学生的主动性。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　很多家长认为，国际学校为孩子提供了另一种选择，能够从国内升学考试等激烈的竞争中脱离出来。然而，如果真想申请进入国际顶尖的学府，即使在国际学校读书，学业也并没有想象的那么轻松。而且，虽然国际学校学生不用参加国内的高考，但并不意味着可以顺利毕业。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　“在国际学校学习，也是得靠学生自己。”沈丽说，全英文的课堂、课本、作业甚至论文，学起来需要非常努力，而且托福、SAT（安生学业水平测试）等等都是要自己来考。在申请国外大学时，国际高中学生并不存在什么“特权”，虽然在自身能力或思维方式上有所差异，但申请国外大学也是要“拼实力”的。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　申请国外大学要“拼实力”，在国际学校读书也同样需要付出努力，如果家长和学生因为逃避高考，受不了国内学校的学习压力而选择去国际学校读书，可能也会遇到困难。因为，国际学校的压力更多来自于学生的自我要求。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　李云（化名）去年刚从普通中学转入国际学校。刚到这里，他就体验了国际学校的“难处”。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　“刚来就开始恶补英文。”李云说，“以前，我们的课本是中文的，我几乎没有看过长篇的英语文章，但在这里，我们用的是全英文的教材，作业、习题都是英文的，有时候老师也都用英文来讲课。”他告诉记者，刚开始时非常痛苦，因为英语阅读速度太慢，晚上经常要加班加点，尤其是学习物理、生物等课程时更是难上加难。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　其实，在国际学校读书，良好的英语功底只是最基本的要求，因为要想在国际学校表现突出，要想在申请大学时具有优势，语言和成绩只是其中一点，更多是考查学生的自身能力，例如组织能力、领导力、社团活动经验、国际比赛、社会责任感和学术能力等。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　成功申请美国斯坦福大学的某国际学校毕业生贾林（化名）告诉记者，她的中学实践经历和社团活动为她的申请加分不少。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　“申请中，我参加过的社团活动、获奖、学术成绩和在校成绩等都是大学考查的条件。”贾林说，她当时特别热衷于参加学生会和社团的活动，并经常与小组同学一起看书，一起做题，一起开展调查研究等。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　因此，对于国际学校的学生来说，良好的学习习惯、团队合作精神和独特的兴趣爱好，更有利于他们扬长避短、出类拔萃。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　在国际学校，老师不会强迫所有学生的成绩达到同样的标准，功课上的要求也没有普通学校那么严格。所以，学生的学习要靠自己，取决于学生的主动性。同时，家长也要更加关注自己孩子的能力发展和进步。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　对于国际学校组织的各类文化活动、节日庆典、课外活动和社会实践活动，学生也要积极参加，将自己融入社会集体当中，有意识地培养自己的社会担当和责任意识。同样，家长也应积极参与其中，并在适当的活动中协助教师组织活动，支持和陪伴孩子学习和活动。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　专家提醒，无论是参加国内的高考还是申请国外的大学，家长和学生都要对未来做出清晰的规划，要通过教育，达到发展个性和提升能力的目的。因此，家长在考虑经济情况的基础上，要综合孩子的职业发展需求，以及各国教育制度等因素，理性选择适合孩子发展的教育环境，避免盲目跟风。　（记者 黄金鲁克 张东）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][COLOR=#333399][SIZE=4][B]不要被“国际”的牌子所迷惑[/B][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　教育国际化程度日益扩大和加深是未来教育发展的大趋势，在这个过程中自然有获益者，也有受害者。对于具体的人而言，受益还是受害在很大程度上取决于以什么样的方式进入这股潮流。如果在多了解各方信息的基础上做自主判别，则可能趋利避害；若简单地盲目跟随，也可能碰巧跟对了而获益，同时受害的风险将会大大增加。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　希望孩子得到更好的发展是不少家长选择让孩子进国际学校的初衷，在这方面两极对立的观念显然是经不起推敲的，家长们宜开放、理性地对待，不要被“国际”的牌子所迷惑。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　这里的开放包括两层意思，一是对国内的学校、国际学校都不应抱有成见，而是客观分析其利弊，不要把一部分有意放大，也不要有意忽视，客观准确评估后再做选择。二是要突破非此即彼的思维定式，一些人在自己孩子在国内学校学习遇到困难时就认为进国际学校这些困难就会自动消失，国际学校就能解决国内学校存在的所有问题，这样带有“逃避”心理的期望对一些人来说，可能会在数年后落空。因为众多人都做出同样的选择时，最终必然遭遇残酷的淘汰。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　理性选择的关键在于要用适与不适的标准衡量是否要上国际学校。首先却未必最重要的是，自己的经济条件是否适合把孩子送进国际学校，由于不少学生是由此进入国外高校，需要整体考虑连续多年的经济承载能力，而不只是眼前是否掏得出钱，需要在孩子的发展与家庭的发展之间做好权衡。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　其次是要对国际学校的资质进行了解，任何事物速生则未必质优，价高则未必货实，不要被“国际”的牌子所迷惑，尤其是对那些本地学校开设的国际部，开设只是针对中国学生的AP和A-Level培训课程的学校，以及外国机构或个人开办的补习中心，一定要看其内涵是否真的值得自己选择。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　再就是要了解自己的孩子进国际学校是否真的适应，是否会有良好的同伴关系，能否得到足够的关注，孩子的自控能力如何，适应能力如何，是否在文化上、心理上做好准备。所以家长在做出决定前最好征求孩子的意见，若孩子不认可就不要勉强。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　从一个大的时空范围看，国际学校的出现和发展是中国学校多样化的体现，多样化提供了更多的选择机会，这是对所有人都有利的。学校多样化能够更好地满足就学需求的多样性，在这两者间形成最佳的组合就需要家长对各自孩子的教育进行更慎重的选择，而且需要做好整体性的规划，需要知道迈出这一步将会通向何方，而不仅仅是一次选择，不能以“跟着感觉走”的方式做决定。选择学校不能仅仅看学校的先进与否、学习的内容多少，最重要的还是要看是否适合自己的孩子。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　适合自己的教育才是好教育，在国际化的潮流中，将获益发挥到极大，将伤害压缩到极小，需要每个人在更加全面了解情况后做出适合自己的选择。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　（储朝晖 作者系中国教育科学研究院研究员）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][B][COLOR=#333399][SIZE=4]第三只眼看“国际学校热”[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　几天前，笔者偶遇所在学校的前任校长、特级教师刘婉华，和她聊起她孙子在美国人广州国际学校学习与生活的状况，引发了笔者对国际学校的兴趣，也逐渐明白了老校长要将孙子从我校转入国际学校就读的缘由，更触发了笔者对国际学校热的思考。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　为在家门口“留学”点个赞[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　培养孩子拥有国际视野，使之将来能活跃在国际舞台，这可能是很多家长将小孩送往国际学校就读的首要原因。在全球经济一体化的今天，伴随着我国提出的“一带一路”战略的实施，教育国际化势不可挡。稍具世界眼光的家长，不少在为孩子谋划搭上国际教育的“快车”，让孩子不出国门就能享受比较地道的国际教育。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　吸引大量学生报读国际学校的第二个原因，是看重国际学校丰富的课程与多样化的活动。以美国人广州国际学校为例，该校课程设置具有选择性，以满足学生多样化的需求，同时非常注重体育与艺术类课程，意在让学生各显其能。学校也公布学生的考试成绩，但主要是以等级制的形式。刘婉华的孙子每周都要在学校学习与练习吹奏萨克斯两节课，每节课长达一个半小时。该校组织有很多的社团活动，组织学生的修学旅行要比国内学校的春秋游时间更长，更注重社会实践性。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　笔者的好友——中山大学眼科医院的吴教授告诉笔者，今年秋季，他打算把自己的小孩从广州一所名校转入一所国际学校，因为在他看来，国内学校培养更多的只有分数，不能形成未来社会所要求的一些核心能力。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　国际学校火爆的第三个原因，是家长考虑到为了与国际教育进行衔接，缩短小孩今后赴国外学习的“断奶”期。国内这些国际学校，从某种程度上讲，它们就是孩子们今后出国的预备学校，是出国留学的“前站”。为了孩子今后能在国外尽早融入到异国文化圈，为小孩今后能更好地适应国外的生活方式和教学方法，包括与人交往沟通，能在家门口“留学”预热，此举是大有裨益的。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　一哄而“上”国际学校不可取[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　毋庸置疑，国际学校有很多值得国内学校学习与借鉴之处，但也不能说国内学校一无是处，我们也有国际学校无法比拟的优势。笔者在校发现，有些学生看到有其他同学入读了国际学校，就蠢蠢欲动，想跟着“洋人一起造反”；有的向往国际学校，是为了逃避国内学校的升学竞争压力，给自己一种解脱；有的入读国际学校，是为了满足某种虚荣心，想成为国际范儿。眼看其他同学在国际学校就读，自己也想赶潮流。其实，在笔者看来，适合自己的教育才是好教育，国际学校固然有它的长处，是不是适合所有的学生，这真得要进行认真的研究。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　抢读国际学校之风不可长，在此也要建议那些喜欢人云亦云和盲目跟风的家长，在打算为小孩规划入读国际学校之前，从长远看，要对小孩的职业生涯发展做一个规划；从眼前看，要对小孩的个性特征、适应能力、独立性等方面进行专业评估，看小孩是否真的适合入读国际学校。靠感性、凭一时冲动所做出的选择，对小孩将贻害无穷，到头来有可能是赔了夫人又折兵。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　（罗朝猛 作者系中山大学附属中学教研处主任）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][/P][/P][/P][/P][/P][/P][/td][/tr][/TABLE][/P]

[SIZE=5]在线教育，还没长大就被“玩坏”了？[/SIZE][P][SIZE=3]2015年05月26日　 作者：赵天骄 方艺芬 李凌　[/SIZE][SIZE=3]　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnsd/201505/W020150526314421371987.jpg[/IMG][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff]制图 马虹霞[/COLOR][/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]　　[/SIZE][SIZE=4]2015年，在“互联网＋”概念的催化下，在线教育的发展呈现出狂飙之势。越来越多的人在试水“互联网+教育”，越来越多的资本涌入在线教育行业，据艾媒咨询集团数据显示，2015年中国在线教育市场规模将超过1600亿元。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　然而，在线教育也受到了很多人的质疑。前不久，新东方集团董事长俞敏洪指出，“互联网+”时代，受害最大的将是教育。而分豆教育董事长于鹏在近期的一次会议上指出，现在很多在线教育企业只是培训机构的“翻版”，不与学校教学深度融合，在线教育只是在炒作伪命题。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　据中国教育报微信的一项调查显示，尽管在线教育、“互联网+”的概念在产业界如火如荼，但是在老师、学生群体中，真正利用在线教育手段进行教学的尚在少数。只有19%的教师对在线教育很了解、比较了解，29%的教师“不太了解”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　一边是如火如荼的狂飙之势，一边是各种质疑的声音。在国家大力提倡推进教育信息化的背景下，在线教育发展态势到底怎么样？其发展方向和前景何如？记者进行了调查采访。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　[B]　在线教育火热，超1600亿元市场待挖掘[/B]　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　纪实摄影师、儿童户外教育专家红杏最近为女儿佳佳报名参加了少年商学院的“小小CEO”网络直播课程。“女儿对经营很感兴趣，所以在看到报名信息后就为女儿报上了名。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　网络课程的时间并不长，每周一节40分钟的课程，选定一个主题，给孩子们讲解。“第一节是物品的稀缺性、价值的不同；第二节课关注一个产品、一个机构、一个工厂的制作、经营流程以及分工分布。”红杏说，“每周课下还会留给学生两项作业，有时候是设计流程图，有时候是拍摄图片，有时候是一些社会实践。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　看着佳佳在菜市场和叔叔阿姨讨价还价的身影，红杏心里很满足。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　尽管佳佳只上了3节课，但红杏却对这种在线教育形式很满意。“会比学校学得更多。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在红杏看来，传统课堂不能够重复，但在网络课程中，你可以多次回放，爱看多少次就看多少次。更重要的是可以节省时间，不受交通限制。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　佳佳参加的网络直播学习正是当前火热的在线教育形式之一。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“近几年，在线教育发展很热。”一位业内人士这样评价，“火就火在创业的公司非常多，创业的老师非常多，中小机构非常多，非常牛的人参与创业非常多，资本投入非常多。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　自2012年起，由美国MOOC（慕课）、可汗学院传来的在线教育融资风暴开始影响中国。据互联网研究院创始人兼首席研究员吕森林的统计预估，2013年有20多亿元注入在线教育，2014年则有更多资金进入，单笔规模均在数亿元以上。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　今年，互联网教育行业发生了非常多的重要事件：A股市场诞生了市值最高的股票——全通教育；360和学大教育合作成立教育公司；猿题库获得了6000万美元融资。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　特别是两会期间“互联网＋”写入政府工作报告后，在线教育更被视为教育界的一匹“黑马”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　艾媒咨询集团数据显示，2015年中国在线教育市场规模将超过1600亿元。“十几年前在线教育起步，而现在已经进入了加速发展。”吕森林说。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]认可度不高，大多企业尚未盈利　[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“在线领域的市场空间确实非常大。”“跟谁学”一位不愿透露姓名的合伙人说道，“就拿我们来说，A轮就拿5000万美元，估值是2.5亿美元，B轮的话肯定会有更大幅度提高。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　即便是如此大规模的投资，在线教育企业仍然处于起步阶段。“跟谁学也刚刚创业10个月。”他说。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　但对于大部分企业来说，在线教育未能帮助他们有所盈利。“目前有3000家企业做在线教育。”吕森林如是说，但与在线教育的火热报道形成对比的是，“3000家企业大部分尚未盈利”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“目前的发展障碍就是传统学习方式和现在这种在线教育的不同，最大的障碍还是用户对互联网教育的认知，很多人不知道。”在吕森林看来，“二三线甚至是四五线城市还没有运用网络学习的意识，不是不需要，而是不知道。”但事实上，在线教育更大的价值是在三四五线城市，尤其是农村，“各地方都有家庭条件不错的学生，他们出得起价格，但找不到对应的人，这个时候就可以请北上广比较好的老师给三四线城市学生讲课。各地教育水平是有鸿沟的，在线教育能填平这种鸿沟”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　中国教育报微信一项针对教师的调查显示，当问到“您的学生目前利用在线教育进行学习的人多吗”时，48%的教师选择“不太多”，38%的教师选择“几乎没有”“不了解”，只有12%的教师认为“还可以”或者“很多”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　记者采访了解到，即使是在一线城市，也并非所有的学生、家长都能够意识到在线教育的存在。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“之前没有上过，现在也不太了解。”初中、高中一直到大学，线下课程都是大四学生唐硕远的首选。初中、高中阶段的唐硕远对线上课程并不了解，“可以说没有听说过，可能是因为培训班宣传力度不够吧。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“与在线教育有所接触已经是大学的事了。”在课余，唐硕远会利用百词斩、猿题库进行英语学习，“但我还是不太了解网络课程是怎么回事。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　即便是有所了解，很多家长还是不放心将孩子的学习放在线上进行。“家住北京市海淀区的王先生的儿子浩浩，今年在首都师大附中上初二，眼下在家附近的一家教育机构上英语班，而在这之前，他的孩子曾经在学而思网校上过一段时间的课程。”最后由于对网校的老师并不了解，王先生还是选择让儿子参加线下教育课程。浩浩的同班同学大多有着同样的选择，“他们同学一般都是一起组班找老师上课的方式，小班授课，因为这样选择的老师更有针对性”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“学习使用新技术对学生来说不是问题，但是家长是不是能够接受这种方式？”在吕森林看来，这就需要企业下功夫，在市场上宣传推广。“现在是在线教育快速发展的阶段，需要大量的资金投入，这是目前在线教育发展一大障碍。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]行业混乱，在线教育开始“被玩坏”了[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“在线教育开始‘被玩坏’了。”这是吕森林对于在线教育的感受之一。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在行业蓬勃发展的同时，越来越多的企业开始进入在线教育的大市场中，抄袭之风开始涌现。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在线教育APP产品——猿题库获得经纬中国领投、IDG资本跟投的700万美元B轮投资，此前该公司成立之时曾获得IDG资本千万元的A轮投资。2013年以来，猿题库、学霸君等题库类APP和扫题类APP不断出现，在收获市场的同时，在融资方面也获得巨大的成功，在线教育的APP产品受到业界的广泛关注。这种情况下，“同类项目便一哄而上，学习宝、阿凡题、快乐学、爱考拉、求解答、闻题鸟、答疑君、问他、百度作业帮等，题库和答疑APP这个细分领域挤得太满”，吕森林说道，“这不就是‘被玩坏’的节奏吗？怎么就越来越像打车软件大战了呢？还有在线编程、K12在线辅导……雷同项目太多。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　2013年，中小学答疑APP题库，一下子出现了学霸君、快乐学、求解答等十几款同类产品，“然而，答疑市场真的那么大，能容纳这么多产品吗？未来一两年内此类应用必然会经过一个大浪淘沙、由盛而衰的过程。”吕森林说。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“版权问题一直困扰在线教育。网上在卖的课程，如果盗版大量存在的话，对企业也是不利的。希望通过国家立法能够规范一下，加强对盗版进行打击。”吕森林说。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　另外，互联网教育的特色，应该是鼓励用户大量传播，互联网思维是做用户规模，“不是说十人听，这十人就都要交费。可能一小部分人是交费的，大部分是免费的，这种免费思维还是比较重要的，因为现在投资比较看重是否能把用户量做起来，有了用户量之后可以找更多投资。现在很多在线教育项目有上千万用户，但是尚未盈利，就有可能已经投资几个亿了。投资商不断投资，看重的是长期发展”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在同质化竞争的市场下，在线教育领域的口水战开始升级。“其实，在线教育市场普及率才5%，还远远没有饱和到你死我活的程度，在线教育最大的竞争对手并不是同行。”在吕森林看来，这是在线教育被玩坏的第二个表象。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在高同质化竞争的态势下，“未来一段时间，大约30%资源不够的企业会被淘汰。”一位业内人士表示，“有些公司做了半天，用户数量没有上来，客户体验不好，资本花光，不愿再投资，退出就是必然趋势。而走到最后的肯定是很大的团队。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]尚未深入教学，在线教育是在炒作伪命题　[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“很多机构都在做在线教育，包括一些传统的教育培训机构，但是在我看来，在线教育只是被炒作的伪命题。”最近，在第七届全国培训行业招生人峰会上，于鹏提出在线教育是个伪命题，在业界引起了轩然大波。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　于鹏表示，很多在线教育企业，只不过是换了一种手段的培训机构而已，他们所做的事情无非就是借着“互联网+”、在线教育的概念，将用户规模做到足够大，一轮一轮融资，然后再到美国上市。这不仅脱离了教育慢的本质，而且跟国家推动教育信息化与学校教学深度融合的大趋势相背离。信息技术，一定要跟教育教学深度融合，以学生为中心，方可改变整个教育生态。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这一观点也得到了很多业内人士的认可。吕森林指出：“在线教育目前还只能以一种手段存在，比如说拍照搜题，如果做作业的时候，遇到一道题不会，拍照一搜，就搜到这道题的解答，这样的项目只是基于学生的刚需设计的，但是我们觉得，如果在线教育仅仅是应试教育的帮凶，那它将没有发展的前景，应该发挥更大的价值，让它来推进素质教育，改变传统的教与学，真正实现个性化培养。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“现在有些公司做素质教育、个性化学习，还是做得不错的，但这些还是非主流。”吕森林说道。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　对此，于鹏深有感触，他将自己比喻成孤独的行者。5年前，当他提出云智能的概念时，提出要利用云计算、大数据搜集整理学生学习的行为和结果数据，形成学生个人的数据中心，并借助智能诊断、推送系统，帮助学生和教师精确定位学习问题所在，进行有针对性的辅助学习，当时很多人都表示看不懂，也有不少人嘲笑这是痴人说梦。“但我感觉，这就是我的梦想，一个利用云智能技术，改变传统学校教学，真正实施因材施教的梦想。”于鹏说。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　同样的感觉，聊城三中副校长张胜聚也有：“现在面对学生综合素质发展的在线教育形式太少了。其实，体育、音乐、美术等素质教育科目更需要在线教育形式，但市场上注重综合素质的产品并不多，只能依靠学校教学完成。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　俞敏洪表示，“互联网+”的出现，受害最大的也是教育，因为把教育本质部分给抹杀掉了。而真正的教育是改变人，从思想上、境界上、深度上改变，并且由这批人重新引领世界的发展。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　吕森林认同俞敏洪的观点：“目前所做的互联网教育，其实本质上都不是教育，而是教学，99%的公司都是在教学。现在这些都是在教学层面，而不是教育层面上。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　[B]　与教学深度融合，或成在线教育发展方向[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　尽管目前大多数在线教育企业尚未实现盈利，但在吕森林看来，这是由于在线教育仍处于起步阶段造成的，“在线教育产出应该在未来3到5年，两三年就会有盈利公司。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　吕森林认为，在线教育未来的突破口就在于解决教与学的刚性需求，真正让信息技术与课堂教育教学深度融合，与学生的个性化学习深度融合，真正实现因材施教。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　天津大学附属中学特级教师林峥表示，不管是在线教育，还是教育信息化，其根本还是要利用信息技术改变传统的教学模式，让老师教学更加方便、高效，而且使用起来简单，让学生学习效率更高、成效更加显著，让学校的教育教学管理更加智能化、人性化。“服务教师、学生和学校的刚需、痛点，这才是在线教育的真正突破口。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在于鹏看来，未来教育信息化的发展，必将以学生为核心，走向云智能。通过在云端将学生所有的数据记录下来，包括学生全时间链的行为和教学内容的记录。这些数据来自于每个学生，最能够反映学生学习状况，最能够证明学生的问题所在。对这些数据进行大数据挖掘、解读和应用，一定会有利于提高学生学习的效率，实现有针对性、个性化的自主学习。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　吕森林说，现在的在线教育机构都布局在课外培训、资源平台建设等教育教学外围领域，并未深入到教育教学的内涵与核心。真正要对教师、学生产生实际影响的“互联网+教育”，应当与学校教育结合，与教育教学深度融合在一起。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这一观点，在日前举行的“2015年全国推进学校教学信息化校长论坛”上也得到了充分体现。黑龙江省七台河市第九中学校长白继贞表示，作为一所教师平均年龄超过45岁的基层学校，教育信息化唤醒了教师主动教学、高效教学的智慧和主动性。这主要得益于学校与企业、高校合作的模式，通过引入企业的免费服务，学校能够借助企业的信息技术优势，打造更加高效、方便的资源平台，创新教学模式，让老师的教学应用更加方便、高效。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　于鹏也表示，真正的教育信息化，应当要走政府引导，企业与学校深度合作、共同研发运营的模式，这样才能真正发现教师、学生的刚性需求，才能更好地将信息技术与教学深度融合起来。（实习生 赵天骄 方艺芬 本报记者 李凌）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5][b]教育时论：借力“互联网+”创新教师教育模式[/b][/SIZE]
2015年05月27日　作者：董奇　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报
[SIZE=4]当前，教育信息化在全球范围内都取得了长足的发展，对教育的“革命性影响”正日益显现。这场“教育革命”的最显著特征是学习方式和教学方式的“双重变革”，在此过程中起关键作用的是教师。

　　面对信息化教学和教师教育模式变革的双重诉求，我国必须利用“互联网+”战略对教师教育方式进行“流程再造”，才能建设“处处能学、时时可学”的开放教师研修环境。

　　习近平总书记强调，“没有信息化就没有现代化”，把信息化建设提高到关乎国家富强、民族素质提升的战略高度。李克强总理在今年的《政府工作报告》中先后8次提到互联网、移动互联网等新兴行业，并且提出了“互联网+”战略。当前，在云技术、大数据、慕课等一系列新技术、新理念、新模式的冲击下，教育信息化在全球范围内都取得了长足的发展，对教育的“革命性影响”正日益显现。人们普遍认为，“互联网+教育”呼之欲出，并期盼教育内容的持续更新、教育样式的不断变化、教育评价的日益多元。这场“教育革命”的最显著特征是学习方式和教学方式的“双重变革”，在此过程中起关键作用的是教师。

　　今天的学生大多是伴随着新技术成长起来的一代。他们的生活和学习被计算机、游戏机、数码相机、手机等数字工具包围，信息技术对他们的认知、态度及行为习惯影响巨大。长期处于数字化环境中的学生被称为“数字土著”，他们具有多源头快速接收信息的能力，擅长多任务和平处理，喜欢图片、声音和影像，但也存在注意力不容易集中等诸多问题。面对这些学生，他们的学习需求发生了巨大的变化，教师与学生共同在教室进行教学活动不再是唯一的途径。他们期盼更灵活的学习进度，更多的个体学习机会，更高频率的使用数字资源，甚至更多地利用各种移动终端、定位设备、传感器和实体性学习资源。对于教师来说，传统的在教室环境近距离对学生进行观察和评估的方式，已无法深入了解学生的学习。面对学习方式的多样化和个性化，教师难以指导和评估学生，难以预测学生的行为，难以推荐合适的学习资源。因此，迫切要求广大教师了解“数字一代”学生的学习习惯，熟悉数字化的教学环境，采用信息化教学方式以适应“数字一代”学生的诉求。

　　随着教育改革的不断推进，社会对教师的需求也发生了根本性的变化，中国教师教育模式面临多方面的挑战。这种挑战主要表现在三个方面：一是对教师的需求正在从数量到结构和质量的转变；二是对教师的学历要求正在从学历达标到素质提升转变；三是对教师的素质要求正在从单一技能向研究型、专家型转变。社会对教师需求的变化，必然要求教师培养模式从单一走向多元、从封闭走向开放。这就需要我国的人才培养模式作出改变，而教师教育模式的创新变革显得尤为紧迫。

　　美国可汗学院创新的“翻转课堂”模式，以及斯坦福大学、麻省理工学院和哈佛大学等世界著名高等学校引领的“大规模开放式网络课程”（MOOC），成为依靠信息技术和网络平台促进教育发展、推动教学改革、提高教学质量的创新案例。面对信息化教学和教师教育模式变革的双重诉求，我国必须利用“互联网+”战略对教师教育方式进行“流程再造”，才能建设“处处能学、时时可学”的开放教师研修环境。

　　——强化师范类院校的“智慧校园”建设，建构适应“数字教师”需求的职前教师培养模式。利用云服务、大数据等技术，对现有教育教学流程和方法进行重构，实现学校教学、管理、科研和服务等的智能化。利用信息化平台将教学信息、资源信息、科研信息等进行开放，使各类信息透明呈现和流转。建设一批支持教师创新能力培养的智慧教室，开展3D打印、机器人、虚拟实验、录播教学等实践教学，构建能够满足“数字教师”培养需求的教学环境、教学方式、评价方式和数字资源，让职前教师充分体验并享受“智慧校园”。

　　——建设全国性教师研修公共服务体系，研发能真正提升信息化教学能力的在线课程，重构我国教师研修模式和体系。围绕中小学的课程标准和教师日常的工作需要，研发和推广教师教育培训在线课程，形成优质教师教育课程资源的开发标准和开发流程。利用教师教育支撑平台速度迅捷、范围宽广、体量庞大、双向互动的优势，创新教师网络研修方式，提升教师的整合技术的学科内容知识（TCK）、整合技术的教学法知识（TPK），让教师“处处能学、时时可学”的在线研修活动、教学实践支持成为可能，逐步形成全国性的教师研修公共服务体系。

　　——加强教师教育与各类培训机构的协同创新，推动我国教师教育的一体化建设。实现师范院校校内、师范院校之间以及与各类培训机构的教师教育课程共享，形成跨越职前、职后的课程内容有效衔接。发挥师范院校在我国教师教育中的引领作用，促进在教师教育课程、实施方案、培训模式等方面与培训机构的有效协同。在课程共享、区域合作、教师职前职后一体化培训等方面建立协同机制，打破传统教师教育模式单一、封闭的格局，推动我国教师教育的一体化建设。

　　我国教育规模巨大，教师队伍的建设水平落后于教育规模的发展速度，教师资源的分布很不平衡。虽然近年来我国教师教育事业获得了飞速发展，但也面临着诸多挑战。在新的历史发展阶段，教师教育的工作目标正逐步从满足教师规模扩张的需要，逐步转向培养知识技能复合、研究和实践能力俱佳的新型教师。在教育领域全面落实“互联网+”战略，创新我国教师教育模式，培养信息时代“有理想信念”“有道德情操”“有扎实学识”“有仁爱之心”的好老师成为当前教师教育的迫切要求。（董奇 作者系北京师范大学校长）[/SIZE]

真奇怪，为什们不可以调整字体的大小了呢？

[QUOTE][b]下面引用由[@随风#11157]发表的内容：[/b]

几天没空来，又有好文！点赞👍[/QUOTE


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[LINE-HEIGHT=36px][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=5][b]农村教师培训：浇水要浇到根上[/b][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]本报记者 柴葳 5月27日发自北京[/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]“套用管理学上的一句名言，对农村教师培训来说，教会一只火鸡上树和找到一只松鼠，哪种途径更为适切？”5月26日至27日，在北京师范大学举行的教育部—联合国儿童基金会“移动教育资源与培训中心”项目总结会暨中国乡村教师支持服务体系培训模式研讨会上，北师大教育学部教授郑新蓉抛出了这个问题。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    该项目实施的一项核心内容，便是依托“导师制”，为农村地区教师提供即时、现场、持续的培训和适切、本土、持续的专业支持。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    5年时间里，四川的青川县、苍溪县和甘肃的西和县、平凉崆峒区等4个项目县（区），各自建立了一支能够胜任导师工作、本土化的导师团队，通过深入项目县全部578所小学和教学点现场诊断、示范、合作研修、解决问题等，探索并实践着一种新的农村教师专业发展模式。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    在项目实施过程中，当导师深入课堂教学一线时，如何为教师日常教学工作中遇到的问题提供解决方案，如何指导教师研究和探索解决实践问题的有效方案，是导师工作的一项重要内容，也是切实满足教师需要的一项重要任务，即与教师合作开展行动研究，为教师提供以解决问题为导向的指导建议。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    “以前办教师培训办成了接待站，基层教师一批批地送出去学，学完有多大收获？把农村在岗教师都换成大学生显然也不现实。我们认为，只要提供适切的专业支持服务，每名农村教师都能胜任教育教学工作，关键是这种支持服务‘浇水要浇到根上’。”当2012年项目发展到第三期，将教师服务体系和导师制扩展到了少数民族地区时，郑新蓉的这种感觉尤为强烈。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    甘肃省西河县导师郭守城第一次来到何坝学区的张杜教学点时，学校的情况一度让他犯了难：全校有一至三年级学生42名，还附设一个22人的学前班，而仅有一名教师及若干社会聘用人员。对于这样的教学点，如何建立需求驱动的教师专业发展模式？如何帮助教师有效解决工作中遇到的现实问题？[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    经过与教师、学生的深入接触，郭守城找到了复式教学培训这条路径。通过培训，让教学点的教师除了遵循教学常规，还要根据实际情况编班、排座位、排课表，甚至备课、上课、辅导都要用表格进行精心规划，课堂教学也要动静恰当、过程有序、搭配合理。在这个过程中，郭守城和教学点的教师一起感受了实践培训的魅力。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    教育部教师工作司教师培训处副处长王炳明坦言，以往一提到教师培训模式，人们更多地想到办班、面授、集中培训，把教师们请出来，到大学听报告，其实很难解决问题。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    “能不能把培训前移到讲台现场，解决他们的实际问题？”王炳明介绍说，从上世纪90年代前的学历补偿、90年代后的集中于知识理念更新的教师培训，到21世纪“国培计划”实施后开始聚焦教师专业素养的提升，我国的教师培训走过了三个阶段，面临的内容变革、强化实践性、注重接近性、趋向常态化的种种需求。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    联合国儿童基金会教育处处长苏丽文说，探索延续性的农村教师培训模式，进而从教师的角度提升农村基础教育质量、促进教育公平，是该项目的出发点。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    郑新蓉觉得，如何让从前浮在县一级的教师继续教育机构沉下去，通过建制式、专业化的输入式教师实践培训真正提升农村教师专业素养，是这5年他们一直在探索的。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    “全国1200多万名教师中有300多万名乡村教师，从总体教师培训的规划上，重心要转向乡村教师。”王炳明透露，“国培计划”今年将从三类项目扩大到五类项目，涵盖脱产培训、送教下乡培训、网络研修项目、乡村教师访问名校和乡村校园长培训。在教师培训综合改革方面，国家也将出台教师培训学分管理、高校教师培训一体化改革等创新举措。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@随风#11157]发表的内容：[/b]

字体大小应该可以调整的。等等，会有回复的！[/QUOTE]