震憾，震憾于谢主任的“先写下去吧！”这份追求！震憾于谢主任的“不谋全局者，不足谋一域”的带班理念。

“我们在路上”，一路上洒下的是汗水收获的是智慧，谢主任是我们在这条路上的领路人，他是最勤劳的，也是最辛苦的。借谢主任的人气帖感谢一路相伴在十点钟阳光下的兄弟姐妹们，更感谢谢主任和专家们。学习过，反思过才更能体会到班主任工作的幸福和快乐！！

[FACE=宋体][SIZE=14px][P][P][P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]让教育故事更生动[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=22pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]目前，教育叙事越来越受到一线教师、特别是班主任们的青睐与欢迎。各种期刊刊发了大量一线班主任的教育叙事，近年来各种班主任专业能力比赛（或素质大赛）也把教育故事作为非常重要的展示环节。但是在种种热闹之中，我们也发现，班主任们在教育故事的创作与表现中，也存在诸多困难。现结合一些优秀的教育故事作品，尝试探索教育故事其中的一些奥秘，给广大班主任具体帮助。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、发掘教育情景的冲突点，让读者动容[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]教育故事要能吸引人，在于教育困境的复杂性。教育情境越复杂，就越有典型性，就越有教育故事分享及研究的价值，就可能对[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]读者有更大更多的启迪。曾春霞老师曾将师生关系的困境描述出来，就很有典型性。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]那天，改完作业抬头一看，发现快上课了，就赶紧去上洗手间。正当我一脚跨进洗手间大门时，里面传来了这么一句话：“我们班主任好？你别看她整天笑嘻嘻的，那是笑里藏刀，凶起来眼睛能杀人！”迎面一看，两个女孩子正洗手呢，其中一个就是我们班的。那女孩一抬眼见到我，显然吓了一跳，脸刷一下红透了，叫了声“老师好”，就夺门而去。我这才意识到，刚才说的是我呀。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]一时间，我百感交集。倒不是有多么的生气，只是想，平时自己有那么凶吗？我一直觉得对待学生要柔中带刚，作为一个女班主任，既要有林黛玉的清高才气，也要有薛宝钗的温和圆润，还要有王熙凤的果敢手段。难道，我表现太多王熙凤的一面了？怎样化解这场尴尬呢？当没事发生？太假了。叫过来批评一顿？青春年少时，我们也曾经喜欢对老师品头论足啊。找她谈一谈？该怎么谈谈什么？……这些问题在我心里千回百转，去教室的路变得很漫长很漫长……[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]看了这则故事，我相信许多读者都有类似的故事或困境，都能从这则故事中找到若干影子，从而产生心理上的共鸣，期望能从中找到解决类似事件的方法和智慧，从而产生阅读的兴趣。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、发掘教育手段的智慧点，让读者动心[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]教育故事的呈现既然是一个个困难的教育情境，因而她的价值必然在于解决困难的方法，甚至是艺术，我们称之为智慧。如果一个故事仅仅描述教育的困难与闺中密友，而没有解决问题的措施，这种故事，仅仅是煽情的，仅仅是为博取别人的同情，其作用是有限的，甚至是消极的。而如果一旦有智慧出现，相信必定让读者眼前一亮，甚至有心灵的一丝颤动，如朱晓玲老师曾遇到了一个困难，就是某个男孩在一个[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]女孩的奖状上留下下一个口红印，引起了全班同学的沸腾。对此，[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]怎么办？难道我要揭穿这个谜底？转念一想，八九岁的孩子哪会真正明白什么是“喜欢”！再看看小静，小姑娘不仅模样可爱，而且性格好、成绩棒，谁会不喜欢？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]看着乱哄哄的教室，一个念头划过脑海——[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]我郑重地捧起那张奖状，轻轻地亲了一下。这时，孩子们全愣住了，班里鸦雀无声。一双双明亮的眼睛都诧异地望着我。我很认真地说道：“我要谢谢这位没有留下名字的同学！他的方法很特别，所以，老师也忍不住学了一下！”随即，我话锋一转，“谁知道老师为什么也喜欢小静？”教室里陷入了沉默。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“我郑重地捧起那张奖状，轻轻地亲了一下”，这个办法太绝了，它不仅让孩子们全愣住了，转移了孩子们的注意力，同时也在告诉同学们“亲吻”奖状是一件连老师都会做的平常事，而且这种行为仅仅是表达一种好感，而这种好感也很平常，从而把问题的焦点由“谁亲了奖状”转向了“小静有哪些优点”，从而巧妙地解决了冲突，多么智慧、多么艺术啊，不由得不让读者动心啊。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]三、发掘教育语言的情绪点，让读者动情[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]任何作品都是理智与情感的结合体，单有理智没有情感的作品缺乏感染力，因此情绪的渲染与表达是作品的重要环节与方法，而在表达情感中最基本的方法依然是语言，是撞击人们心灵深处最柔软东西的语言，当然这个语言一定是经典的、凝炼的。您看曾春霞老师的故事《花开有声》：[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]这个读书说话口齿不清的孩子叫小苑，为此，她从小受尽嘲讽。父母不仅没有给她更多的关爱，反而嫌弃她。没有带她去医院做一次检查，只是告诉她“这是天生的，没有办法”。父亲甚至还对她吼：“你就是残疾，还想怎样！”久而久之，这个自卑的孩子，没听过她说话没见过她笑，总是低头含胸的，形单影只。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]一天放学，我把她叫到办公室，拉着她的手说：“老师能不能听到你的声音？”她拼命摇头，无论我说什么，只是低头流泪。我让她写写自己的优点，过了很久，她才怯生生地交回给我，上面只写了一句：“很听别人的话”。“很听别人的话”！我的心都颤抖了！这可怜的孩子，她不仅没有自信，还没有自我！看着这女孩低头含胸的身影，我特别想让她抬头挺胸走在校园里，想让她开口说话！[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我相信，“很听别人的话”撞击着每个人的心灵深处，是啊，一个自卑女孩的最大优点竟然是“听话”，而是“很听话”，从中我们可以感受女孩的含胸、怯生的样子，不由得为其捏了一把汗。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]四、发掘教育规律的启迪点，让读者动身[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]马兰霞曾经说过，教育案例有三种类型，一是描述性案例，二是反思性案例，三是研究性案例，其中最为重要的是对案例进行研究，提炼出蕴含其中的教育规律，这是最难的，同时也是最为重要的，对读者影响至为深远的。因为它可能引发读者的更进一步的教育行为，更正确的教育行动，如程志的故事《无价的金牌》，班主任遇上了一个长跑高手的调皮学生，为了教育他，两人竟然打赌比赛，奖品是一枚金牌。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]大约还剩500[/FACE][SIZE=3]米，这可是考验双方毅力的时候了，我又向他逼近，他又想加速，可明显不如前面那么有力了。于是我趁机加速超过了他，身后传来他急促而沉重的呼吸声。“看来毕竟是小学生，长跑经验还是不足啊！”此时我有了一种征服的自豪感，越跑越觉得轻松，距离越拉越大。突然，作为一名教师的本能告诉我：不行，要是就这样赢了他，那他还怎么在班里呆呀！我的目的不应该只是在两千米的跑道上征服他，更重要的应该是让他在心灵上折服。于是我放慢了脚步，渐渐的他赶了上来，与我并肩前进。同学们也在大声地喊着：“老师，加油！阿雷，加油！……”剩下最后100米左右，他实在跑不动了。我鼓励他说：“阿雷，是男子汉就不能在终点线前倒下，坚持就是胜利！”最后在同学们的欢呼声中，我几乎是把他推过终点的。[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=楷体_GB2312]颁奖典礼上，阿雷急匆匆地走上讲台，把他获得的那块金灿灿的奖牌挂在了我的胸前，说：“老师，这是我送给你的礼物，感谢你的教导！”听着他真挚的话语，我的心里感慨万分：这只是一块镀金的奖牌，不足为贵，却代表着一名老师在学生心目中的分量，它的价值是不可以用金钱来估量的[/FACE]。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]作者对这一事件并没有停留在描述上，反而是从两个方面进行了反思和总结，其一是老师的及时反省，“不行，要是就这样赢了他，那他还怎么在班里呆呀！”是啊，作为老师，我们要抛开自己的荣辱，首先应该想到的是孩子，孩子是纯洁纯真的，不应对孩子的行为甚至是错误大动干戈；其二是老师的精彩总结，“一名老师在学生心目中的分量，它的价值是不可以用金钱来估量的”。的确，教育是心灵呼唤心灵的事业，只有在心灵上触动孩子，才是最好的教育。这些言语，让所有读者都产生了共鸣，相信对每个教师的生涯必然将产生影响。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]当然，以上对教育故事的概括还远远不够，教育故事可能还需要重视它的故事性、曲折性、真实性、叙述感，凡此种种，需要我们一线班主任认真积累，努力挖掘，不断创作出精品，相信会对班主任工作产生更多、更大的影响。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（2011年10月19日）[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][/LINE-HEIGHT]

[P][P][ALIGN=center][B][FACE=新宋体][SIZE=22pt]让班会设计更精美[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]班会课、班集体活动是对学生进行教育的重要途径，是班主任工作的一项重要内容，因此，组织好班会课、班集体活动是班主任的重要基本功。因此，目前也有越来越多的班主任专业能力比赛采取了“班会课设计[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]环节，但由于传统教育观念的影响，许多班会设计仍然带有很强的灌输和说教的色彩，盲目偏大、偏高、偏全，针对性、操作性、实效性不强。结合自己接触的诸多作品，就班会设计而言，希望班主任在以下四个方面加强学习、提升，不断提升班会设计的水平，以达到精美的高度。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]一、主题选择小一点[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]班会习惯称之为主题班会，往往要体现一些较宏大的教育主题。譬如感恩教育、养成教育、文明教育、爱国主义教育、集体主义教育等等。这些宏大的主题体现了德育的要求，但往往因为其宏大，所以较空泛，不能落到实处，让学生感觉到班会总是正确的，但又好像离自己比较远，与自己关系不大，因而受触动也不大。譬如感恩教育，班会课题多为“学会感恩”“从身边小事做起，孝顺父母”等等，口号很大，但内容不实，到底怎样才是感恩可能谈得不多。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]同为感恩教育主题，面对初二好些学生与家长关系紧张，甚至常常吵架的实际，我们与曾春霞老师曾经共同设计了一堂主题班会课《月亮代表我的心》，希望孩子理解父母，关心父母，后来发现效果并不好，有些走过场。后来我们开始反思，认为初二的孩子们已经进入青春期，逐渐从家庭走向社会。他们往往觉得家庭是羁绊，转而重视同学关系，友谊这个时候比亲情更占主导地位。他们不是不知道父母的爱，而是他们正处于青春期。青春期的孩子容易冲动，反叛家长，既不喜欢听从父母的说教，也不乐意跟父母交流。亲子矛盾的实际在于沟通，因此，仅仅大而泛地提倡孝敬父母，倒不如从解决亲子沟通障碍入手，教孩子学会对父母说话，于是重新改变设计为《有话好好说》，觉得开始贴近主题了。但也有人提出，《有话好好说》不能准确表达亲子沟通的特点，于是我们再次修改主题为《爱要怎样说出口？》。有人提出还是有些宽泛，于是最后我们再简化为《爱要这样说出口》，句式简单，内涵丰富，学生兴趣盎然，效果非常明显。最后这份设计在深圳市的班主任专业能力大赛上受到了广泛赞誉，取得了很好的成绩，这也肯定了我们走小课题的道路。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]这个课例设计围绕“说话”，从学生小事入手，探讨了感恩的大问题，让学生明白了感恩就在我们身边，更易被学生接受与理解，以小见大，落实了感恩教育，起到了很好的教育作用。这种“以小见大”的选题很值得推介，所以建议班主任在考虑班会选题时要想办法做小课题，尽量多开“小型”班会。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=9pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、环节安排精一点[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]德育工作的一项重要的内容就是做学生思想工作，我们习惯将一些大道理一、二、三、四地罗列，用“因为”“所以”“总之”方式进行表达，让学生很是觉得生硬，冷冰冰的。同样道理，作为一堂主题班会，我们如果习惯于罗列环节，想以多取胜，其结果一定是可想而知的。曾经听过这样一堂班会设计，题目是《[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]改善心态，扬帆起航——亲子主题班会》，其活动过程有足足十个：一、导入；二、揭题；三、解释“学习心态”；四、看视频，思考问题；五、回顾以前；六、听你说心声；七、我也来说说；八、亲子互动；九、与孩子沟通,[/FACE][/SIZE][SIZE=3]我有招；十、教师总结……记得当时尽管班主任老师热情高涨，但听课老师与评委并不买帐，一个个垂头想睡觉，分数自然十分地不可观。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]因此，我想，班会设计要以精为主，在环节设计上要精巧、精致，在数量上最好不要超过4[/FACE][/SIZE][SIZE=3]个，在语言表现上，尽量做到简洁、简炼。譬如朱晓玲老师的小学六年级班会《今天，我毕业了》，设计了四个环节，“照片引出父母恩”——“游戏激活师生情”——“赠礼以表学子心”——“寄语激励我成长”，通过简单而又庄严的毕业仪式，激发毕业班同学对小学生活、学习的怀念，增强学生对母校的留恋、感恩之情，起到了很好的教育作用，也给评委老师清新自然的良好印象，也在深圳市班主任专业能力大赛中取得了优异成绩。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]三、活动设计新一点[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]德育是情感的教育，是心灵与心灵的对话，没有心灵触动可能就没有德育，那么心灵的触动从哪里来呢？我认为主要从活动中来，我们要去除那些平平淡淡、千人一面、听起来有点乏味的传统活动，要善于创新各种活动，吸引全体师生参加，在活动参与中获得体验，收获感动，引发触动。刘巧玲老师的课例《花开应有时》讲述的是[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]17[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]、[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]18[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]岁的高中生感情这个老大难问题。对此问题，老师有许多创新的活动，其中最令人难忘的是“你听——我的高一”环节。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=9pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]第一环节，通过轻松的民间故事让学生自然流露爱情观，借此寻找教育契机。于是我说：“我想把张平刚才的话稍作改动，那就是‘天涯何时无芳草，何必非要现在找？”借此我引出了班会课的第二个话题：我们何时谈恋爱？看到这个问题，同学们沉默了，有的笑而不答。还有一个竟然反问我：“老师那您是什么时候恋爱的？" [/FACE][SIZE=3]我直率地说：“初一啊！”同学都惊讶得看着我。我接着说：“我那会儿数学不好，我班有个男生数学特棒，我觉得我很喜欢他。”“那后来呢，老师？”。我说：“后来，我数学成绩也赶上来了，也就不觉得他怎么样了！”结果又是哄堂大笑。一个同学说：“老师您这哪是爱呀！你只不过是羡慕他数学好而己。”我的第二个教育契机水到渠成。于是我说：“就是啊，处在青春期的少男少女彼此欣赏很正常嘛，但这种纯洁的友情却常被周围人甚至自己误解为是爱情。”这时，同学们开始若有所思。[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]的确，我们在谈学生问题时，习惯于这个不对，那个错误，却很少停下脚步倾听孩子们的心声，很少平等地谈谈自己也曾有过的青涩。班主任老师的自我披露，是一个很好的心理学技巧，也是很好的教育性活动，有利于孩子对自己问题的正常化对待，有利于问题的解决，这种创新性的活动值得借鉴。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]四、设计表达美一点[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]班会设计是一方面，但如何表达又是一方面。有些人可能善于设计理念与技术的创新，但是在表达的时候出现欠缺，就会事倍功半。在班会设计的表达上，有两点是需要注意的，一是文本的表达，即用文字的表现，这要求要精美；二是语言的的表达，即用口头语言的表现，这要求要流畅、自然，不露痕迹。特别是现在的班主任素质展示的各种比赛，大多属于班主任的面试，考察班主任的语言表达技巧，需要更加重视表达的技巧。《爱要这样说出口》作品的曾春霞老师是表达方面的高手：[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]有一天，我接了个电话，一位家长向我哭诉，她帮女儿收拾房间时，发现抽屉里有一张纸，上面写了好几句辱骂她的话。她很委屈，说不明白现在的孩子怎么这么没心没肺。这位家长可能忘记了，初二的学生，不是不知道父母的爱，而是他们正处于青春期。青春期的孩子容易冲动，反叛家长，既不喜欢听从父母的说教，也不乐意多跟父母交流。我们班不只她，还有好些学生与家长关系紧张，甚至常常吵架。为此，《爱要这样说出口》的亲子主题班会想法油然而生，目的是给学生和家长一个交流的平台，让他们互相理解，懂得用平等的交流来创建良好的亲子关系。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]我把班会分成四个环节。首先是轻松的亲子游戏——明明白白我的心。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]是啊，正如我在班会总结所言，父子母女也好，师生同学也罢，一个赞许的眼神如一个水滴，能汇成爱的江流；一个甜美的微笑如一颗种子，能长成爱的浓荫；一个温暖的拥抱如一缕清风，能吹绿爱的春天。爱，融于生活的点点滴滴，却需要细心呵护；爱你在心，要平等说出来！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]是的，她在具体参赛中，在短短五分钟内，并没有简单地背诵班会设计，而是巧妙地通过过渡语，将“话题由来”、“ 活动目标”、“活动准备”、“ 活动流程”、 “班会总结”、“ 活动反思”等六大版板融入其中，非常自然地表达了作品，娓娓道来，仿佛在讲述一个属于自己的教育故事，给人印象特别深刻，非常值得学习。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]提倡主题班会更“小”、“精”、“新”、“美”，实际上是让主题班会走近孩子更贴近学生的生活，更贴近学生的特点，让学生更易于接受和受教育，从而提升主题班会的实效性。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]（2011年10月19日）[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=9pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P]

[P][P][ALIGN=center][B][FACE=新宋体][SIZE=22pt]让情景答辩更机智[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]越来越多的班主任能力大赛或班主任素质大赛设置了情景答辩环节，其基本形式是参赛选手抽取情景资料并作10[/FACE][/SIZE][SIZE=3]分钟准备后，根据“情景”从问题判断、情景分析和应对策略三个方面作出正确的判断、深刻的分析和提出合理而有效的教育对策，最大特点是情景性、即时性，是最考选手班级管理素养和最具挑战性的一个环节，特别需要班主任的平时素养和临场机智。结合自己做大赛评委的经历，我认为情景答辩也是有规律可循的，具体可以从四个方面入手。[/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、答“准”：准确审题，把握要点[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]【教育情景】放学后我走在回家的路上，途经一电子游戏室，无意中发现我们班三名学生和其他班的学生在打游戏。学校三令五申，学生不得进入营业性游戏室，这几个学生竟然当作耳旁风。我正准备上前把他们教育一番时，看到了横在店门口正冷眼打量我的店老板，想到了“凡有学生进入游戏机室的班级当月取消文明班评比资格”的校规，我放慢了脚步，我该怎么办呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]【答辩实录】这不仅是班级管理的问题，而且也关乎一个班主任的教育理念。大家看到，“我”本来打算制止学生的，但想到校规，又矛盾了。我认为这个班主任的想法显然是不对的，因为我们教育的宗旨是培养学生成人，而不是获得荣誉。如果为了班级荣誉而故意忽略学生的错误，那是舍本逐末。如果是我，我会从以下四个方面处理这个问题。1[/FACE][SIZE=3]、把学生带出游戏室，先不批评，而是问明学生玩游戏的原因…… （曾春霞）[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]所谓“仁者见仁，智者见智”，对待同一个案例，可能就有上百种不同的回答，但最好的回答一定是一针见血式的，是直入主题、深至本质的。上述班主任的回答没有过多地绕圈子，没有过多地阐述对班主任的理解、甚至同情，而是直接指出了案例矛盾的根源在于班主任教育理念的模糊，是义利之争的表现，归因非常尖锐，同时又入木三分，处理非常简单，同时又直截了当，听辩到此，所有评委的最大感受就是解气，相信这样的答辩一定能够得到高度肯定。这就启发我们，要多看看教育理论、教育法规等方面的内容，遇到问题，能从教育学、心理学、教育法学等高度去思考，归纳出问题的实质与类型，对于如体罚问题、冷暴力、教育不公等原则性问题要旗帜鲜明。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、答“全”：合理分层，确保清晰[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]【教育情景】你是一个五年级的班主任，那天你走进教室居然发现学生正在传看陈冠希的艳照门新闻。你如何看待这件事情？如何应对？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]【答辩实录】[/FACE][SIZE=12pt]我的答辩分三步走。这个件事情就是一个突发的关于孩子们懵懂性教育如何处理的问题[/SIZE][SIZE=12pt]。作为班主任的我将从以下三个方面应对。[/SIZE][SIZE=12pt]首先，冷静应对，主动出击。其实，五年级的孩子对性已经有一些遮遮掩掩的认识，而这个时候的孩子对未知的东西，正是充满着好奇。那么，与其让他们自己去找寻不一定正确的答案，倒不如让老师从理性的角度引导。于是，我用谨慎的语言，把这件事情讲给孩子们听。接着，讨论事情，明白事理。让孩子们小组之间讨论这件事情的后果。引导的问题如，从事情发生的结果，明星的事业受挫，人格魅力大打折扣；从保护女孩子的角度来谈，从男孩儿责任心的角度等等教育他们。再次，学会自尊，善于保护。教育学生要有自尊心，并学会保护自己，才能赢得别人的尊重，才能让自己不受伤害。事情虽然已处理好，但留给我的思考很多，当前的小学生，他们的心其实不如我们想像的那么幼稚，所以，老师们在采用“堵”与“疏”的教育方式时一定要慎重。（朱晓玲）[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]情景答辩，是很考选手临场素质的一个环节，它要求选手遇到问题时，短暂思考5-10[/FACE][/SIZE][SIZE=3]分钟就进行答辩，往往很容易出现选手的思路不够清晰，几分钟的发言没有分层次，评委听起来很吃力。上述答辩实例中，选手并没有被问题的热闹与敏感吓倒，而是很清醒地从问题中跳出来，用“分析问题——解决问题——升华问题”处理了案例，条理分明，层次清晰。因此我们认为虽然情境答辩题的类型有很多种，但可以从以下几个方面去应对：一是感知案例。拿到题目后不要急于提出解决方法。我们可以和评委一起重温题目内容，可以抓住题目的关键进行陈述。让评委有一个缓冲的时间，并且也对你要回答的问题有一定了解。二是分析案例。接下来就应该对你要回答的案例定类型，很清楚的告诉评委你手中的案例是一个什么类型的问题。能够用专业术语回答就用专业术语，不能用的话就用通俗的语言说。三是解决对策。一般可以分为及时解决和长远对策。一方面必须立刻解决的一定要立刻解决，该化解矛盾的立刻化解，该谈话的谈话，该道歉的道歉等等。另一方面很多时候需要我们做长期的工作来解决，比如：挖掘闪光点，长期进行赏识教育；抓住兴趣点，引导其兴趣发展；开展班队会教育；家校共同教育等。四是总结提升。最后解决完问题之后要进行一个总结提升，引用一定的教育名言或理论把问题扩散开来讲。按照这种模式去应对情境答辩，你基本上能做到思路是清楚的，不会产生手忙脚乱之感。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]三、答“好”：措施得力，新颖可行[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]【教育情景】[/FACE][SIZE=12pt] [/SIZE][SIZE=12pt]现在生活中经常发生各种安全事故，小学生由于年龄比较小，在面对这些安全事故的时候，往往表现得手足无措，不知道如何做。因此加强对学生在这方面的自救应对措施的教育是很有必要的。说说你会怎么做？为什么？[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]【答辩实录】……第一、加强自身在这方面的学习。现在有部分老师连灭火器都不会用，也不懂得急救，我必须加强自己在这方面的能力训练……第二、利用班集体的利用对学生强化教学。首先开展班会，借助中央电视台[/FACE][SIZE=12pt]“[/SIZE][SIZE=12pt]知识守护生命[/SIZE][SIZE=12pt]”[/SIZE][SIZE=12pt]的活动在班上开展自救自助的主题班会，让学生们在各式各样的活动中学会保护自己。另外我还设计了板报、手抄报等活动。开学初，学生们跟我要压岁红包，我给每个学生都发了红包，红包里就是一些安全急救知识，比如流血了该怎么办，被狗咬了该怎么办等。第三、给家长发放一些安全知识的资料，比如光盘之类的，让家长与孩子们共同学习安全方面的自救知识和技能……（李桂雄）[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]情景答辩，正如如上所述，一般需要有“分析问题——解决问题——升华问题”等环节，但其核心始终只有一个，那就是“解决问题”。选手在解决问题上方法与艺术决定了情景答辩的最终水平。一个好的答辩，不但要求选手能用常规方法解决问题，起到教育效果，更要求选手能用超常规的方法，让问题解决一针见血，要有智慧的因子，更能达到艺术的高度，才能让评委与听众眼前一亮，获得新的启迪。上述班主任针对孩子的安全教育，除了有常规性的个别强调、班会教育、家校结合等手段外，还有两点非常特别，一是班主任老师的自我学习，触动大家反思；二是给孩子发放“安全压岁红包”，符合小学生的身心发展特点，极有创意，不但可以强化安全教育，也可以融洽师生关系，效果非常值得期待。评委在现场点评，也对此给予了高度评价。由此可见，“好”的答辩，应当是以问题解决为核心，做到“人无我有、人有我优、人优我新”，不断超越原有的高度。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]四、答“巧”：个性表达，秀出特色[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]【教育情景】初一女生小丽第一次来经，因为没有准备也没有经验，裤子、椅子弄脏了，几个学生笑她，小丽急得哭了。你刚好进教室看见了，你是怎么做的？为什么？ [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]【答辩实录】[/FACE][SIZE=12pt]……[/SIZE][SIZE=12pt]应该说，处理调皮生是我的特长，处理女生的特殊问题是空白（众笑），今天我还是想勉力来做这个问题，虽然有困难，但是还是要尝试（众大笑）。我想第一步，先防止事态扩大，我会对同学们说，下节课换课了，换成了体育课，同学们到操场上去，目的就是让学生离开这个尴尬的场景。同时留下她的一些好朋友，因为我相信中学生已经有一些有先期的经验了，这对同伴是有意义的。第二步，及时处理，做好善后。我会寻求女教师的帮助，毕竟我不能自己亲自动手，至于如何处理，我也不知道（众哄笑）。同时我也会知会家长，相信新时期的家长有正确对待这些事情。第三步，我会从这件事情进行反思，特别从女孩被取笑这件事中发现孩子们的无知，因此在合适的时机邀请校医作专题辅导，上一节生理卫生课，让孩子们以科学的态度对待生理现象。我也会给各位家长推荐《吾家有女初长成》这本书。第四步，从长远的角度来看，男孩子、女孩子出现生理反应意味着成长，因此我会以此为契机召开“成长”主题的系列班会，伴随孩子们健康成长。不好意思，这方面我确实没有经验，如果还有机会的话，下次希望抽一个好答的题目（众大笑）。（潘兵刚）[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]情景答辩，也是很考选手综合素质的一个环节，在差不多千人一面的回答中，要给人留下深刻印象，除开基本的准确性之外，个性将成为决胜千里的重要因素。其实，每个人都有自己独特的天赋，有人严谨，善于思考，对问题剖析得很深入，那么就可以在分析环节上进行突出；有人富于鼓动，语言词汇特别丰富，那么就可以在总结环节上多突出名言警句，给人启迪。上例中的班主任老师就很活泼轻松，擅长幽默，他很巧妙地利用自己的尴尬进行自嘲，让听众一次次笑、大笑，继而哄笑，现场感特别好，他给评委的印象也就变得特别深刻，得分极高。当然扬长是一方面，避短又是另外一方面，选手的不良个性或者不良表达习惯要尽量克服，包括比如“嗯……”“那么……”“然后……”等口头禅，或者是“呃”“啊”等的拖音，我们在日常训练中要加以克服。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=3][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]当然，在情景答辩中，除了要有教育机智外，还要有班级管理经验和全面的专业性知识，更要有相当的理论修养。作为班主任，我们应更多地学习教育学、心理学和班级管理学的理论观点，加强个性修养，厚积薄发，才能在情景答辩中不断涌现出机智。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]（2011[/FACE][/SIZE][SIZE=3]年10月19日）[/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P]

[P][P][ALIGN=center][B][FACE=新宋体][SIZE=22pt]快乐辩课[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][B][SIZE=16pt][FACE=Calibri][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]今天下午，曾春霞老师为所有学员及其他班主任展示了一堂精彩的班会课，《扶，还是不扶》，为了更好地进行打磨，并促使所有人从事获得提高，我们组织了一种新颖的辩课形式。具体做法就是把分开而坐的听课教师人为地分成两组，一为亲友团，只能挑优点，不能说缺点；二为挑刺帮，只能挑缺点，不能讲好话。40[/FACE][/SIZE][SIZE=3]分钟，交锋不断，妙趣横生。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、挑刺帮：咄咄逼人[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]也许是职业使然，也许是人为创设的情境让老师们扔下了平素的面具，一个个挑刺帮的老师们变得异常活跃，甚至是面目狰狞，不留情面。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]潘兵刚：这堂课完整但不深刻，尽管表面上达到了教育孩子的任务，让孩子们都同意“扶”起摔倒的老人，但其中手段不乏有威迫，效果不乏有折扣，值得怀疑。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]谢小敏更加苛刻：“这堂课简直就要重新洗牌，因为‘扶与不扶’根本无需讨论，因为这是伦理正义的范畴，是必须要提倡的，在一节班会课，更应解决的是怎么扶的问题。”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]李凤姣更是直指本节课没有主题，自始至终未看到班会主题，她也指出曾老师为了煽情引用了过分极端的例子，让孩子陷入情绪的两极，这种道德教育是不理性的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]潘恒磊和另外一个年轻老师还指出了班会课在细节设计上的不足，包括“口扶、手扶、心扶”的顺序安排，也包括活动环节的安排不恰当，如减少访问教师环节，改善学生参与环节的设计，如此等等，不一而足。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]……[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]相信曾[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]老师听了这些如哽在咽的话，真有如坐针毡的感觉，那小脸指定是白了又红，红了又青，青了又白……[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、亲友团：给力到底[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]也许是看到挑刺帮太过嚣张，同情弱者的气慨油然而生，也许是这节班会课真正上得很好，启发了大家，亲友团的各位老师与学员奋力拼出一条血路，力挺曾春霞，关心之情，日月可鉴。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]你看，朱晓玲第一个站出来力挺自己的姐妹，“曾老师的班会课，用倾听一个故事——表达一种声音——参与一个游戏——允下一个承诺——发出一份倡议，将5[/FACE][/SIZE][SIZE=3]个环节用一条线串起来，很清晰，很有美感。”亲友团掌声四起。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]接着，程志具体就挑刺帮的问题进行了反驳，“要不要扶的问题不可避免，只有先解决这个思想问题，才能过渡到怎么扶的问题，否则就如无本之萍，飘在空中。”邵莉等人马上予以补充，“扶与不扶是基础，这个问题必须解决好，更何况一堂班会只能从小问题出发，不能企求大而全。”掌声又是一片。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]钟永杭更以崇拜者的态度来赞赏：“曾老师基本功扎实，亮点不断，尤其是一首小诗让班会达到了高潮，让听课者轻松愉悦中受到教育……”那种表情，除了义愤填膺之外，就是欣赏，就是惺惺相惜了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]相信，听了这番情真意切的话，曾老师那颗被撒了盐的受伤心灵会泛起阵阵温暖吧！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]三、好，不好？不是问题[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]好不容易到了总结陈辞的环节了，亲友团方代表刘映红、贺娇华继续了自己的鼓励，同时吸收了对方的观点，针对性地提出了若干建议；而挑刺帮的代表，欧阳松梅除了点出若干问题提醒注意外，也由衷地发出感叹，假如是我们自己来上，真还没有这水平呢……[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]一场唇枪舌战就在相互的握手中慢慢结束了，相信除了曾老师之外，所有学员都从中受到了启迪，因为这种辩课并不在乎谁输谁赢，并不在乎一定说出这节课好还是不好，因为，好，或者不好，已经不是问题，是最本质的目的，是让这节课如何变得更好，是让我们每个人如何变得更好。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]（2011年9月28日）[/SIZE][/FACE][/P]

一个个故事将我们成长的点点滴滴都如电影般回放在眼前，谢谢班主任的用心与努力，我是笑着看完的！呵呵！

不得不服我们班主任的用心良苦，真是如晓玲所说，看着班主任给我们记录下来这些成长的点点滴滴，真有一种家长给孩子写成长记录的味道！看起来特别亲切！

每当在工作中有所懈怠的时候，读谢主任的文章就会给我注入一股新的力量！

[P][ALIGN=center][B][FACE=Calibri][SIZE=22pt]揭秘一等奖[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=22pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]曾春霞得了全国班会课一等奖了，而且这个一等奖的含金量极高，她是从[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]63[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]名全国优秀班主任中脱颖而出的，赢得了评委老师与听课教师的一致高度好评，实在是名至实归。因为是全程参与和见证了曾春霞从准备到参赛的过程，所以，想从侧面为大家揭开一等奖得主的秘密武器，以给大家有所启迪。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]一、眼尖。意即眼光独到，选题巧妙。我一直认为班会课的选题一定要小，要精，绝对不能以主题为课题。譬如本次班会课大赛的主题是“角色[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]﹒[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]责任”，许多选手就把课题定为“乐于角色，勇于责任”，“把握角色，做有责任的人”等等，从某个意义上讲，这也没错，但在短短[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]40[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]分钟，要把可以用一本专著来论述的主题弄清楚，无异于痴人说梦。事实上也恰恰如此，几乎所有类似大而空的主题班会课，无一成功。曾春霞老师的聪明首先就体现在课题上，她用《别怕，扶她起来》为主题，探讨了目前社会上存在的诸多关爱困惑，以“小悦悦事件”、“彭宇案”为背景，澄清了社会责任与个人权益的矛盾性，大力倡导中小学生要勇于承担社会责任。这个选题开口小，但现实感极强，而且很好地解决了与社会责任的关系问题，反映了主题，以小见大，特别巧妙，不得不让人惊叹。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]二、耳顺。经常说六十而耳顺，大意是到了六十岁，不管什么意见，都能很好地理解。同理，耳顺放在曾春霞身上，我想表达的大意就是她特别善于吸收她人的建议和意见。记得我们[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]在9[/SIZE][/FACE]月28日曾[FACE=Calibri][SIZE=12pt]经围绕她的课进行过“快乐辩课”，其间无论是亲友团，还是挑刺帮，都给予了大量的意见和建议，现在回过头来，许多意见都在曾老师的再度创作中得到了体现，譬如“怎么帮”的问题，曾老师在课程结束时给了回应，譬如访问教师环节、游戏环节等处理都吸引了评课教师的意见，特别在[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]20[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]到22[/SIZE][/FACE]日[FACE=Calibri][SIZE=12pt]期间，我们，包括陈副校长、李红丽老师，刘洋、王莉副校长、丁文燕老师，在飞机上、在机场上、在酒店、在路上我们一直在不断讨论着课程设计，甚至可以说是重新推倒了其中很重要的部分，推倒重来，但曾老师没有丝毫的埋怨，反而宽容着我们的厥词，并从我们的异想天开中吸收有益的东西，不厌其烦地修改、打磨，我相信这也是她成功的重要原因。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]三、脑活。一直觉得这个词不太恰当，但确实没想到更好的词来表达，大意是曾老师处变不惊，反应迅速，不囿于原有的某些框框，这在现场课瞬息万变的环境中显得尤为重要。记得[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]20[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]日出发时，我们突然意识到佛山的“小悦悦事件”是诠释《别怕，扶她起来》的极好素材，于是建议她改掉原有的写倡议书、念诗等环节，曾老师很迅速地吸纳了我们的意见，在飞机穿越高空时创作了“爱的呼唤”环节，大概就是鼓励孩子们通过最真挚的呼唤“小悦悦醒醒，我们愿意扶你”，企图去唤醒“脑死亡”的悦悦，大家一致认为可行，并形成了具体方案，但问题突发在[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]21[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]日凌晨，小悦悦竟然去世了。我们在[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]21[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]日早晨8[/SIZE][/FACE]：00[FACE=Calibri][SIZE=12pt]得知这一消息，在为小悦悦痛惜的同时，也遗憾地宣布“爱的呼唤”设计流产，急需产生新的计划，但这时离正式比赛已不到[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]24[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]小时，创意没有，课件要重新修改，课程设计要打印[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]120[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]份，道具要重新换过，还有学生要重新接触，甚至还要听一个上午的课，了解其他选手的水平，因此，要在这短短[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]24[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]小时换环节，做准备，几乎是不可能，但不可能的事情却发生了，曾老师同李红丽老师、陈副校长硬是把创意换成了“追思会”，将“爱的呼唤”换成了“寄往天堂的信”，并连夜购置道具，布置场景，打磨细节，制作课件……终于[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]在22[/SIZE][/FACE]日8：30[FACE=Calibri][SIZE=12pt]的课堂上完全绽放，大放异彩，这不得不让人惊叹曾老师的应变能力。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]四、舌巧。曾老师的语言组织能力，早在她参加[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]2010[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]年市班主任能力大赛时，我就见识过的了，本次比赛她更是在这方面展现得淋漓尽致。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]20[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]日下午第一次见学生，短短[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]40[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]分钟，她用如簧巧舌，不但成功推销了深圳、光明新区、实验学校，让晋中愉次五中[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]238[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]班的孩子记住了曾春霞，更通过自己的努力记住了大部分该班孩子，更加让孩子喜欢甚至拥抱了她，为班会成功奠定了良好的基础。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]21[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]日晚上开始完成了“寄往天堂的信”设计，要求她迅速组织串词，现场模拟，大约不到半小时，她就用生花妙笔，如诗般的语言串起了全部环节，流畅自然，极具美感。当然，更为突出的是，据说在[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]22[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]日的展示课上，她表现得更为突出，语言的现场感更为强烈，让全场师生时而欢欣、时而愤慨、时而激昂，时而缀泣，情绪渲染特别到位，相信这一功夫在她的成功中有着极重要的意义。因为后来的评委对我转达评价：曾老师的素质极好，基本功极佳……[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]当然，除了以上四个因素，曾老师的人缘、心理素质等等也是成功的重要条件，都值得我们学习。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]2011[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]年10[/SIZE][/FACE]月23日[FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）[/SIZE][/FACE]

[P][ALIGN=center][B][FACE=新宋体][SIZE=22pt]成长比成绩更重要[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]今天是深圳市中小学班主任大赛的决赛日子，下午[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]6[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]点[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]比赛全部结束时，我发了一条短信给光明小学的校长，“校长，刘洋今天获得了三等奖，请给予大力表扬，因为她进步特别大。”的确，回顾近两年的学习、比赛，我有充分理由说这番话。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]最初认识刘洋是她参加[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]2010[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]年新区班主任大赛，她的嗓音条件不错，表现力还可以，经专家的推荐，我们破例将其纳入了市赛集训名单，在集训班里，她的年龄应该是比较小的，很活泼，但看得出来，信心不足，积累有所欠缺，在文字方面有待加强。但对其热心参与学习、帮助同学、关心集体印象特别深刻，而且通过[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]天半的封闭学习，进步比较明显。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]在接下来的名班主任培训中，刘洋投入了热情，积极完成学习培训的任务，能够写作教育叙事，也积极地在每次网络研讨中发言讨论，思想的深度越来越好，特别在专家的互动中，也敢于发言与追问，甚至是第一个敢于把自己的困惑放在“管班疑难”的学员之一，学习的热情与勇气、对班集体的维护与奉献给我们留下了更深的印象。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]今年暑期中，刘洋不知从哪里打听到下半年班主任大赛的事情，向我求证，我鼓励她尝试并努力。没想到，她真的为此铆上了劲，积极准备，努力看书，多方收集材料，积极向专家、前辈学习询问。果然，在[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]2011[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]年新区班主任大赛中，刘洋的表现令人眼前一亮，多名评委表示，刘洋更有气场了，果然是培训过后不一样了。在为自己工作自豪的同时，也为刘洋高兴，因为她的成绩跃居上了第四名。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]在新区接下来的集训中，刘洋轻车熟路，很快适应了节奏，在最后的班内选拔赛中，她幸运地脱颖而出，成为新区小学组的唯一代表。在接下来的半个月中，她几乎把全部精力投入到了备赛之中，甚至还去山西观摩班会选课大赛，吸取班会设计的灵感与创意。在与刘洋一起备赛的日子里，我们很自然地发现刘洋是如此地好学，是如此地善于吸收，特别是教育故事环节，从最初的《礼物》，到《绽放的向日葵》，再到《一次特殊的胎教》，故事交稿前改了近[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]10[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]遍，她总是不厌其烦，当然也侧面衬托出我自己的好为人师，吹毛求疵。正因为这样，她的故事在今天的比赛中，拿到了[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]91[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]分的高分，位列第三。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]因为运气的原因，她抽中最后一个签位，尽管她表现出色，但筋疲力尽的评委并没有给出理想的分数，但我仍然要客观地说，刘洋的进步与成绩是有目共睹的。在送她回去的路上，她自己这样评价：“我感觉开始敢发言了，对问题的思考也深入了一些……”我特别高兴，常说成长比成绩更重要，今天我们有了更深的体会。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]是啊，成长比成绩更重要。沿着这条成长道路，保持这种积极态势，不断完善自身，相信刘洋的成长之路一定会越来越宽。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=right][FACE=Calibri][SIZE=12pt]（[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]2011[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]年11[/SIZE][/FACE]月4日[FACE=Calibri][SIZE=12pt]）[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]