今天又是周末，开学后第一个双休日，慵懒的睡了一个懒觉，还记得起来第一件事打开电脑，上我们自己的园地里来看看风景，昨晚公实“欢天喜地闹元宵”的兴奋还没有完全褪尽，但我知道，春节是真正过完了，必须尽快调整状态了，一年之计在于春，我们十点钟的阳光群就是一块肥沃的园地，我一定要向大家学习，一定要为集体添光争彩才行！让我们在少帅谢主任的引领下，大踏步的前进吧，路上春光正好，天上太阳正晴呢！

春节过完了，我的头像也该换了，呵呵

我很惭愧，这段时间一直很少上论坛跟帖。利用周末的时间上来“取取经”，才发现自己真的落后了。看了谢主任的帖，更是惭愧，惭愧！在这么好的班主任带领下，真不该有懈怠的表现，要说忙，您是我们之中最忙的，所以真不该为自己的懒惰找借口。努力向大家学习！

想想真是，懒惰的我总觉得不好意思面对谢主任，千里马总怕遇不上伯乐，可尚不是千里马的我们碰到了愿意培养我们的伯乐，还有什么理由懒惰，退缩吗，再次批评自己。

人生的遗憾在于错过，错过杨花飘风的春,又错过了枫叶瑟索的秋,直到年华老去，激情不再，谢主任横空出世。调适心态，对自己说，好好干，珍惜！

[P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=16pt]以孩子的方式爱孩子[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=16pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Calibri][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]2月21日去马田小学调研，由程志陪同去听了姚大菊老师的课，是一年级的思品课《我与小树一块长》，我很有兴致地全程听完了这个第四节课，很感慨也很享受，享受着姚老师在课堂上带给学生的幸福，反思[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Calibri]10[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]年前我在小学三、四年级教思品课的荒唐，感慨着教育原来也很简单，就在于了解孩子，用孩子的方式爱孩子。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]一、孩子，这样行吗？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]在姚老师的课堂上，听得最多的就是“孩子”，孩子在表现好时，姚老师的语气是那样的温和，语调是那样的委婉，语言是那样的充满感情。在孩子表现不好时，姚老师的“孩子”还是那样充满了慈祥。课堂上一个孩子总是太急，急于回答问题，急于问问题，但忘记了举手，干扰了老师的讲课，影响了同学们的思考与回答，姚老师总是很耐心地摸着他的头：“孩子，先举起手再回答问题行吗？”孩子总是忘记，一而再，再而三地忘记，姚老师也不见生气，只是温和地“惩罚”了他一下，让他安静一分钟，放弃回答问题的权利，然后还不忘说：“孩子，这样行吗？”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]听到这里，我不禁笑了，笑姚老师真是太慈祥了，也笑自己曾经是那样的轻率与鲁莽，我记得自己[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Calibri]10[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]年前刚从中学调到小学教书，根本不懂如何管孩子，课堂上顶多只安静五分钟，然后就吵了起来。我通常的做法，先用语言威胁，“谁吵就把他拉出来。”安静[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Calibri]3[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]分钟，又吵起来，再用行动威胁，用黑板擦大力地拍桌子，又安静[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Calibri]2[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]分钟，又吵起来，再用实际行动惩罚，把肇事者拉起来罚站，安静[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Calibri]2[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]分钟，又吵起来，只好动武，一个巴掌扇过去，全场寂静……好不容易熬到下课，我又无奈地把小孩拉到一边：“痛不痛呀？”……绝不夸张，几乎在半年的时间里，我天天受着这样的煎熬，所以只好再逃离，回到中学，对比姚老师，我缺的太多了，缺感情，缺机智，缺艺术，更缺对孩子的了解。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]二、我们一起来做小树吧！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]姚老师组织孩子学习了栽树的方法、过程后，引出了本课的主题——我与小树一块长，尔后设计了一个体验活动“体会小树的成长”。“孩子们，我们已经学会了小树的成长历程了，那我们就一起来体会小树的成长吧，一起来做小树吧！……大家跟我来做，先蹲下来，我们先播下种子，种子发芽了……树苗长出来了……树苗长大了……长成了大树……”只见姚老师带着小朋友们一起蹲下去，冒出来，探出头伸出手，伸直腰，挥舞手，完全是一个小演员，完全投入到表演之中了，而小朋友们也受到了感染，沉浸在表演之中。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]作为旁观者，我很受感染，多年中学教师的生活，让我习惯了指挥，指挥学生动手、动口、动脑，而自己俨然一副命令的样子，虽然也能完全任务，表演得天衣无缝，但总觉得缺些什么。今天看了姚老师的课，才发现我们缺的就是一颗童心，一颗与学生平等相处的心。姚老师的课堂是这样的，我相信她的日常的班级管理也是这样的，还记得她的《五十六朵花儿》的文章，她把自己的孩子比喻成花儿，而自己也沉醉在这些花丛中不能自拔，我想她自己也成了其中的一朵花了，美丽，灿烂。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]三、我们回家做个实验吧！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]孩子们对生活的兴趣是无穷的，姚老师抓住这点进行了有趣的教育，她拿出一个大蒜，尝试着在花盆里种大蒜，先掰开一个，再挖一个坑，尝试着向坑里放蒜，但问题来了，是把大蒜尖的一端朝下，还是把大蒜平的一端朝下呢？这个问题算是难到了众位英雄好汉，一部分说是尖的朝下，原因是容易存活；一部分说是平的朝下，原因是容易发芽，各执一词，争论不下，大家都企盼着老师的答案。但姚老师提了一个很好的建议，“要想知道答案，我们回家就做个实验吧，一个花盆把尖的朝下，一个花盆把平的朝下，过几天不就知道答案了吗？”我看见学生们的眼睛闪出火花，身体开始跃跃欲试，我知道老师的建议生效了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]老师当然很容易就直接回答孩子的疑问，但姚老师没有，而是把问题抛回给孩子们，让孩子们自己去寻找答案。“授人以鱼，不如授人以渔。”的确，尖的还是平的朝下的问题并不重要，重要的是这个答案是如何给的，让孩子们饶有兴致地动手实验并记录实验过程，并带着喜悦来汇报实验的结果，相信孩子们的收获会更大。“爱学生就要让学生成长！”我们的爱不是施舍，不是廉价，而应在爱中充满智慧，让学生获得成长的机会。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]我相信，所有老师都是很爱班上的孩子的，都希望他们个个出类拔萃，然而往往事与愿违，究其原因，就是我们用成人的方式在爱孩子，而不是用孩子的方式。其实孩子们所需要的很简单，就是快乐，快乐地学习，快乐地生活，快乐地接受批评、改正错误。这种简单的爱，要求老师放下成人的架子，摒弃固有的思维，走进孩子的心中，学习用他们的方式去爱他们。从姚老师的课堂和班级中，我深知自己还有很长的路要走。谢谢姚老师！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

谢主任也是我心中的贵人。
那天我跟别的区的老师聊到我们现在的班主任培训的时候，我也是充满了自豪感。他们也很是羡慕嫉妒恨啊。
跟着谢主任走，有前途有肉吃。

读着读着我不禁热泪盈眶。一节自己都不感再回首、反思的思品课，在谢主任的眼中却亮光闪闪，千言万语汇成一句话：感谢有你！再引用易洛河的一句话，也是我在心中默认、却没有说出来的话：谢主任也是我心中的贵人！

读着读着我不禁热泪盈眶。一节自己都不感再回首、反思的思品课，在谢主任的眼中却亮光闪闪，千言万语汇成一句话：感谢有你！再引用易洛河的一句话，也是我在心中默认、却没有说出来的话：谢主任也是我心中的贵人！

“我相信，所有老师都是很爱班上的孩子的，都希望他们个个出类拔萃，然而往往事与愿违，究其原因，就是我们用成人的方式在爱孩子，而不是用孩子的方式。其实孩子们所需要的很简单，就是快乐，快乐地学习，快乐地生活，快乐地接受批评、改正错误。”谢主任一针见血地告诉了我们做班主任的名门秘诀，跟着这样的主任，真是幸福！

“我们的爱不是施舍，不是廉价，而应在爱中充满智慧，让学生获得成长的机会。”这是教育中爱的真谛！在工作中，我是爱学生的，但有时我把爱当成了教育的手段，总想向学生索取回报。怎样让爱充满智慧，我还需不断的学习、反思！谢主任的坚持和勤奋让我对自己的懒惰和退缩深感惭愧！

[P][LINE-HEIGHT=28pt][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]让课堂对话走近孩子心灵[/FACE][/SIZE][SIZE=22pt][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]昨天去楼村小学听了吴晓燕老师的一堂课——《北京的春节》第[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]课时，在第一个课时的基础上，晓燕老师领着学生一起领略了北京春节的整个过程，从腊八、除夕到元宵，老师频频使用对话教学的方式，先后组织学生与文本对话、学生与学生对话、学生与老师的对话，在对话中师生共同分享了腊八的美食、除夕的热闹、元宵的欢乐，体会了北京春节独特的年俗文化，圆满地完成了教学任务。更重要的是通过对话，融洽了师生关系，促进了相互理解，从而使课堂超越了单纯的教学，走近了学生心灵，真正实现了对人的教育。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]随着新课程改革的推进，我们越来越经常地在课堂上进行着师生对话，但我们不得不正视一个现实，那就是许多对话是为了对话而对话，是低效的对话，或者是伪对话，停留在表面，不能接近孩子心灵。从晓燕老师的课堂上，我看到了对话的高度和方向，愿与大家一起分享。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、平等———心灵对话的前提[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]师：孩子们，北京的春节怎么样啊？你最感兴趣的是什么？[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]生[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]：我最喜欢腊八了，你看“到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了辣味，色味双美。”我从中看到了北京的食物真是美味啊。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]师：你就对吃感兴趣。（笑）我也是，我都忍不住流口水了，说得真好。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]生[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]：我喜欢元宵节，“处处悬灯结彩，整条大街都火炽而美丽”，很漂亮。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]师：[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]XX[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]，我就知道你喜欢元宵，因为漂亮的女孩子都喜欢灯啊。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]传统的师生关系是主——客式的，老师是主体，高高在上，学生是客体，被动接受，因为这种不同的地位，所以谈不上真正的对话，只能是授受；新时期提倡主——主式的师生关系，提倡双主体，提倡老师是孩子成长的伙伴，正是这种平等关系的基础，才催生了师生对话，才使心灵对话有了可能。晓燕老师在整个课堂的表现特别符合第二种师生关系，她的每一次个别交流都是近距离的，体态总是前倾的，表情总是微笑的，形象总是轻松自然、亲切友善的，好像是学生旁边的一个大朋友。特别是她的对话语言，没有丝毫的颐指气使，不时体现出同理心，不断告诉学生“我也是”。也正是这样，站在她面前的孩子们并没有多少拘束，一个个站得自然，没有东倒西歪的，一个个表达流畅，没有过于结结巴巴的，我相信这是平时训练的结果。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二、真诚———心灵对话的关键[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]生[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]：（声音稍小）我喜欢除夕，你看“家家赶作年饭，到处是酒肉的香味，老少男女都穿起了新衣服”，真热闹。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]师：你虽然有点害羞，但我看出来你是个观察仔细的小家伙，你带我回到了除夕的夜晚。谢谢。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]生[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]：我也喜欢元宵节，“小孩子们买各种花炮燃放[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]……[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]”，今年元宵，我们也放了烟花，有各种各样的色彩和图案，红的、黄的，声音也好听。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]师：你的联想、表达能力都很好，但朗读还要表达出快乐，好吗？[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]对话，在本质上是一种精神交流，是思想和情感的碰撞，这种交流很需要的一种品质，就是真诚，不讲假话，这样才能碰撞出新的火花，产生新的认识。但目前有人误解了“每位学生都能成功”的新课程理念，致使新的课堂教学中最大的变化是几乎没有了批评和指责，评价成为一味的表扬，这种评价最终成了伪评价，这种对话当然也是不能深入的。晓燕老师的对话教学，很值得肯定的就是她的反馈，她对学生的反馈一方面是及时，另一方面就是客观，她既要把学生好的方面说透，也要巧妙地指出学生发言中的不足，并用充满期待的语言让学生产生新的希望，促进学生的进步与成长，当然也推动了心灵的对话深入。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]三、公正———心灵对话的保障[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]公正是指对所有学生的公正，即让所有学生得到对话的机会，享受对话的权利，而不是把对话当作少数优秀生的特权。我们现实课堂上，许多对话并不是老师与全体学生的对话，而只是老师与少数人的对话，而其他人只是对话的看客，往往这种对话也不能持续，也不能走进学生的心灵，因为学生的眼睛是雪亮的，任何掺杂质的对话都是被学生从内心排斥的。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]纵观晓燕老师的课堂，学生发言人数之多是罕见的，发言时间的充裕也是罕见的，在这个[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]44[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]人的班级中，我大略数了一下发言的人数，大约有[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]20[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]多人，注意是[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]20[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]多人发言，而不是[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]20[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]多人次，因为发言的人基本上是不重复的，尽可能照顾到了所有学生。我也注意了发言学生的表达，大多是成段的发言，表达比较完整，极少有单个字词的表达，声音也是宏亮的[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]……[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这恐怕在中学生都不常见的现象，竟然出现在小学六年级的课堂上，我不得不为之惊叹，并为晓燕老师喝彩。我相信这是平时积累的结果，我相信平时师生的对话一定是广泛而深入的，一定是默契的。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]晓燕老师曾经在《与你同行真好》一文中，说自己曾为不能走进学生的心灵苦恼，今天进到她的课堂上，看到孩子们挺拔的站姿、自信的表达、自由地对话，我相信她用平等、真诚、公正，正在走近孩子，并渐渐走进孩子们的心灵，实在是一件可喜可贺的事！[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]                                                [/SIZE]2011[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P]