[P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]主题班会可以这样突破[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=16pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一直以来，我们对主题班会的认识不尽完整，总觉得班会课重要，但又上不出很好的效果，于是就如鸡肋一样，食之无味、弃之可惜。这几天，连续听了凤凰小学贺娇华、公明中学钟永杭老师的班会课，很有感触，感觉主题班会课不但有必要突破，而且有可能突破。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、主题突破：以小型课题诠释宏大主题[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我们班会课习惯称之为主题班会，往往要体现一些较宏大的教育主题。譬如感恩教育，养成教育，文明教育，爱国主义教育，集体主义教育等等。这些宏大的主题体现了德育的要求，但往往因为其宏大，所以较空泛，不能落到实处，让学生感觉到班会总是正确的，但又好像离自己比较远，与自己关系不大，因而受触动也不大，譬如说“文明礼仪教育”我们习惯上会上成一些大口号式的课“做文明事，做文明人”“从身边小事做起，做文明少年”等等，但到底怎样才是文明可能谈得不多。贺娇华老师的《文明如厕，健康生活》就避免了这样常见的“口号式”班会。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=center][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]文明如厕，健康生活[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]一、讲故事，引主题。教师将亲身经历的故事描述中外游客在小孩方便时的不同要求，引出主题。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]二、看报道，列陋习。教师进一步出示来自日本、新加坡的例子，强化同学们对文明如厕的认识，与此对应，请同学们各抒己见，列举身边如厕方便的一些陋习，加强感性认识，学生列举了“在厕所乱涂乱画乱贴乱扔”等各种陋习，教师进行概括。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]三、齐讨论，说办法。教师组织学生进一步分析讨论，研究消除陋习的各种办法，包括互相监督，互相劝导，从身边小事做起，处罚较严重的学生等等，在此基础上，教师总结并形成倡议书。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]四、重实践，树新风。为了进一步内化，教师设计两个活动，一是征集文明如厕的创新标语，二是征集“心目中的星级厕所”设计，让学生在心中种下文明的种子，自觉做到文明如厕，健康生活。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]贺老师这堂课从“如厕”入手，从学生每天必须常常面对的小事入手，探讨与厕所有关的文明与不文明的事，让学生明白了文明就在我们身边，更易被学生接受与理解，以小见大，落实了文明礼仪教育，起到了很好的教育作用。这种“以小见大”的选题很值得推介，所以建议班主任在考虑班会选题时要想办法做小课题，尽量多开“小型”班会。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二、形式突破：以创新活动引发心灵触动[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]德育工作的一项重要的内容就是做学生思想工作，我们可能习惯了将一些大道理一、二、三、四地罗列，用“因为”“所以”“总之”方式进行表达，让学生很是觉得生硬，冷冰冰的。我们目前虽有所改观，但德育工作的情感味依然不浓，德育工作的实效性也得不到体现。德育是情感的教育，是心灵与心灵的对话，没有心灵触动可能就没有德育，那么心灵的触动从哪里来呢？我认为主要从活动中来，我们要去除那些平平淡淡，千人一面，听起来有点乏味的传统活动，要善于创新各种活动，吸引全体师生参加，在活动参与中获得体验，收获感动，引发触动。钟永杭老师的课例中有许多创新的活动，其中最令人难忘的是“自强人物”的评选与颁奖活动。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]在一个开放式的教室里，设置了一个简易而别致的颁奖舞台，一段优美的学生二重唱后，主人公黄婷穿过红地毯，被拥上了前台。主持人与同学们一起简要地回顾了黄婷同学的那一段痛苦岁月——失去父亲，三姐妹与母亲相依为命的日子。屏幕上开始播放事先录制的视频，黄婷的母亲在视频中告诉孩子“我们一起努力，让现在和以后的生活与爸爸在时一样。”黄婷在泣不成声中也表达了自己的坚强，并对所有师生给予了最珍贵的寄语，希望大家珍惜自己的父母，珍惜与父母相处的日子，赢得了真心的掌声。同学们纷纷祝福黄婷：“坚强地生活下去，除了家人，还有我们同学永远支持你。”老师们也表达了感受：“你是我们的骄傲！”最大的高潮出现在校长颁发证书、赠送鲜花后，校长竟也泣不成声，用自己的同样经历劝说孩子：“我们都一样失去了亲人，希望你同样坚强。”真情真意，让全场师生受到了极大的触动。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这个活动环节很好地说明了活动创新的三个方面，第一有新的活动环境，不必拘泥于教室，可以远离教室，把班会开到会议室、操场，甚至是饭堂，根据需要也可以与上述活动一样，重新编排学生座位，布置一些鲜花、地毯等，显得隆重而特别。第二有新的活动主体，班会课不应只有班主任和学生参加，还应有科任教师、家长，甚至是学校领导、社会名流，只要有教育意义，均可以参加。第三有新的活动形式，对于中小学生而言，可以采取体验式的活动课程，借鉴心理学的小游戏，设计出符合孩子身心特点，被孩子所喜闻乐见的活动，不要尽是看一看，说一说，写一写等司空见惯的东西。如上述观看视频、时空对话、深情拥抱、真心告白等，很新颖、很有震捍力，更易引起孩子们的触动，可以大胆地使用。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]三、效果突破：以实际行动检验教育成效[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]通过创新活动，实现心灵触动是教育效果的重要方面，但不是主题班会的最终目的，要知道，我们不是为了感动而感动，我们是为了行动而感动，学生行动的改变才是教育的目的。我们传统德育习惯了提一些高的目标、喊一些大的口号，但不注重具体的行动，这对于树立标杆是有益的，但是缺乏实际的要求，容易出现“听了很激动，想了很冲动，过后一动不动”的怪现象，这样的班会课我们认为是不成功的，至少是有问题的。为改变这一点，应该树立主题班会的全程意识，即把主题班会做为一个载体，在班会设计、班会准备、班会实施、班会后反馈等各个环节上下功夫，让学生全程参与，让班会的全过程成为学生改变的过程。钟永杭老师的班会《感动初三（[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）班五大人物颁奖典礼》在这方面很有示范性。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]“从一周前接到班会课的任务算起，我的教育活动共分四个阶段，第一阶段是宣传发动阶段，主要是老师提出参考评选的事宜和相关要求，同学们根据要求写出班上令自己感动的人或事，并为相应的同学拟写颁奖词，同学们显得非常踊跃；第二阶段是初评阶段，我们成立了‘感动初三[FACE=楷体_GB2312][SIZE=2]（[SIZE=3]2[/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]）班五大人物’评选委员会，公开推选了四个大人物，第五个奖项授予了班集体，之后评委会开始策划本次班会活动，写出计划方案；第三阶段是材料整理阶段，师生合力打磨颁奖词，整理照片，制作课件，许多孩子都全力投入进来了，忙到很晚才回家，还有家长也很支持，自愿为活动捐献了鲜花，很受感动；第四阶段才是颁奖典礼，也就是今天这堂班会课。我甚至觉得之前的准备阶段，学生更让我感动，感觉到他们好可爱。”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]钟老师的这番描述，让我们很清楚地看到一个个孩子在为班级热情付出的情境，是的，他们盘点感动、评选最佳、编写计划、编排台词、准备道具等活动，在其中受到的教育很有可能比呈现出来的[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]45[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]分钟要丰富得多，这种事前的教育很值得提倡。当然班会中、班会后的教育也非常重要，值得提醒的是，班主任应在班会课实现情感触动的基础上，对学生的行动提出具体要求，如上述钟老师的班会课，就可以进一步提出“这个温暖的班集体，还有[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]87[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]天的相聚，我们应该做什么[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]/[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]？”的思考，引导同学们关爱集体、珍惜感情、努力学习，树立“今日我为班级感到光荣，明天班级为我感到自豪”的责任感，相信必将进一步促进班集体的学风和班风。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]主题班会的突破，实际上是提倡主题班会“小”、“新”、“实”，更贴近学生，更贴近学生的生活，更贴近学生的特点，让学生更易于接受和受教育，从而提升主题班会的实效性，真正实现“活动——感动——行动”的效果，两位老师在这方面做了很好的尝试与探索，很有必要进行推广与学习。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=right][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2011.3.22[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P] | 
