[P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]一个例子能说明瑞士教育成功？[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]——心影自拍（349）[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]王晓春[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]有一次，我到日内瓦的一个公园散步。我到公共厕所去，发现有一个八九岁的男孩在厕所里面“玩”，我当时想小孩真调皮，怎么玩到厕所里来了。等我走出厕所，一位40来岁的中年妇女就着急地迎上来问：“先生，我的孩子上厕所，进去20分钟了还没有出来，不知道什么原因，你能不能帮我去看看？”我进去一看，小孩正急得满头大汗，我问：“你在干什么？”他说：“我上完厕所以后，不知道怎么冲水。”原来冲水马桶是新式的，他没见过，为了冲水，在里面折腾了二十分钟。我帮他冲掉以后，他抱着我，说了很多次谢谢。我非常感动，这就是责任心，是他所受的教育带给他的，我想，这个孩子将来一定是一个很能担当的人。（https://www.meipian.cn/18cjeo15）[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]这是龙永图先生在一篇谈教育的文章中举的例子。龙先生想以此例证明瑞士的教育使这个孩子有担当，有责任心。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]作为中国的教育者，我认为这个孩子的行为可称赞的地方不多，可提高的地方不少，此例不能证明瑞士的德育更成功。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]如果这个孩子无法冲水弃之而去，那当然是缺乏责任感的表现。但他除了折腾20分钟之外，还有别的选择，也是负责任的，那就是求助。他可以在里面喊，也可以走出厕所找人询问，总之不必要死心眼地在那里折腾。这种死心眼恐怕不能说成是“探索精神”吧？不善于求助，在我看来，是一种社会化障碍，人际关系障碍，对于孩子的成长是很不利的。中国的孩子从小就被家长教育“有事找警察叔叔”等等，我认为这种教育并非破坏孩子的责任感和担当意识。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]拿出一个瑞士孩子为例就证明其教育优于中国教育，难以服人。中国的孩子整体上担当意识比瑞士孩子差吗？未必。这需要更全面严谨的研究，随便这么一说是不行的。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]2019，1，2[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P]

[P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]班级诊疗，问题要集中、具体[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]王晓春[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]本次班级个案诊疗培训班取得了一个重要经验：所诊疗的班级问题必须集中（最好是一个问题，最多不要超过两个），而且问题必须具体。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]我们一开始采集案例时，没有强调这个问题，结果学员们写的案例，有的问题多而散，有的问题大而空。这是没有办法诊疗的。于是我重新布置，让学员修改，再收上来的案例就好多了，讨论能够顺利进行。写案例是诊疗的第一步，这一步很重要，看来不但提供一些必须的班级背景材料，还要强调问题的集中和具体。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]本次培训班结束时，我从学员们写的诊疗报告中选出成绩最好的11份，编印了一个小册子。从下面的目录可以看出，其诊疗内容，已经符合集中和具体这两个标准了。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]中学部分[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]1、小组讨论，乘机聊天[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]2、跑操掉队人数较多[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]3、一些学生不完成作业[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]4、作业完不成，不合格[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]5、教室卫生问题[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]6、男生与女生发展差距较大[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]7、 初三新组班级，如何形成集体？[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]8、老师提要求，学生执行不力[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]小学部分[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]9、早读纪律差[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]10、排队拖拉，纪律不好[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]11、学生听到老师指令不动，愣一会儿才去做[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]作为对比，我们看看下面一些老师提出的班级个案诊疗问题。这是请一些没有参加过培训的外校外区老师写的，我本来想用为考试答辩的案例。中小学前后有十几个案例吧，结果拿来没有一个能用的，最后没办法，答辩时我只好用以前我给南方某市办班用过的案例，差一点弄成无米之炊。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]举几个例子看。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]1、希望解决什么问题？[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]学生的自控能力和意志品质普遍弱，对于学校的管理制度虽然有一定认识和意识，但由于管不住自己，还是会频频出现问题，心理承受能力差，犯了错误不允许他人批评；有些家长只听信孩子一面之词，孩子犯错误后偏袒学生，一味指责学校老师的不是，还有的家长由于长期溺爱孩子，已经管不了孩子，就不负责任的把管理教育孩子的责任推给学校，不管不问。单亲家庭孩子的教育管理越来越困难。不少学习有困难的学生出现了厌学的想法，破罐破摔。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]2、希望解决什么问题？[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]（1）学生没有自律性，更没有进取心。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]（2）学习基础差，学习兴趣不浓。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]（3）没有正确的人生方向，每天得过且过。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]（4）女生没有女生样，男生没有男生样。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]这与其说是提问题，不如说是在发牢骚。就是把自己的烦恼一股脑说出来，完全不考虑这些问题之间的联系，也不想想哪个是主要的。诊疗怎么可能一下子解决这么多问题？你从这种问法就可以看出教师的精神状态和思维水平。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]3、希望解决什么问题？[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]学生思想问题。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]4、希望解决什么问题？[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]希望学生们做事高效，不拖拉。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]5、希望解决什么问题？[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]营造良好的学习氛围。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]这些问题都太大了，太笼统了。思想问题很多，具体是什么问题？哪个思想问题最重要最紧迫？做事高效主要指的什么事？良好的学习氛围有很多因素，你最想抓的是哪一方面？这样提问是没有办法诊疗的。当事人如果面对面还好办，诊疗者可以用追问的办法细化问题，锁定诊疗点，如果只是文字材料，那就很难入手了。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]总之，写案例，问题必须集中而具体，这是本次培训取得的一个重要经验。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]2019，1，3[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P]

[P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]班情定性的重要性[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]王晓春[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]江苏负责教师培训的华莉老师说：[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]我也一直想做班级诊疗，但总感觉到无从下手。主要也就是王老师说的，老师不会找问题。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]老师不会找班级的问题，本身就是个问题。长期缺乏问题意识的老师们，会发牢骚，会有总体不好的感觉，但找不到真正的问题，或者说找不到解决问题切入点。比如：感觉班级精神涣散，那么在班级中反映出来的可能就是跑操时纪律散乱。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]华老师说得对。我曾多次采集一些学校的班级诊疗的案例，发现他们提出的要解决的问题，不是杂乱无章，就是大而空。这里面还有一些重点学校的班主任。教师是教育专业人员。一位班主任，居然对自己专职负责的班级究竟有什么问题心中无数，说起来不可思议，却是常态。这些班主任恐怕就只能靠领导安排、靠印象、靠主观愿望、靠习惯动作和心血来潮工作了，其专业含量和科技含量可想而知。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]弄清一个班级要解决的问题，一需要调查，二需要研究（分析思考），班主任大多缺乏此种习惯和能力，所以，班级个案诊疗首先遇到的问题就是案例原始材料不合格。我们这次四校培训的学员据说都是各校的优秀班主任，一经提示，他们就能把班级情况交代清楚，需要解决的问题提得集中而具体。若是随便找一个班主任，请他咨询班级问题，那就热闹了。你会发现他根本不考虑别人需要什么背景材料，只顾自己倾诉，甚至到最后你都搞不清他的班几年级。其情形很像病人对医生讲自己这儿不舒服，那儿疼痛。然而你不是一般的病人呀，你自己也是教育专业人员呀，你难道不知道该给对方提供哪些材料人家才好诊断吗？他就真的不知道！所以我一直说，我们的班主任，专业素质普遍堪忧。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]要让班主任学会提出问题，就已经不是一件容易的事情了，还有比这更难的，那就是班情定性（也叫班风诊断）。班级个案的研究和诊疗，必须放在这个班的班情定性的背景上，否则诊疗就是盲目的，很难有全局性效果。一个乱班卫生不好和一个正常班卫生不好，那是两码事，对策也不同。一个正在上升的班级和一个走下坡路的班级，都有不完成作业的现象，对策也不同。一个已经定型的班级和一个尚未定型的班级，同样有上课说话的现象，对策也不同。一个50多人的班和一个20几人的小班，处理同样的注意力不集中问题，对策也不同。一个班风淳朴的班级和一个班风时尚的班级，处理手机问题策略不同。一个活跃的的班和一个木讷的班，抓学习成绩的办法不应相同。一个学生中有领袖人物的班级和一个群龙无首的班级，管理方式不能一样。如此等等。诊疗时，你得先有个总体的判断，这是一个什么样的班。国有国情，校有校情，班有班情，你先整体上抓住一个班的特点，用最简洁的语言予以定性，下一步才谈得到诊疗其具体以问题。这个定性比较难，这是一种高级的本领，是一个人综合能力的体现。我的经验，初级培训班难以解决这个问题。本次培训班各个案例的班情定性，基本上都是由我点破的。我想，如果他们继续办中级班，我们可能要重点培训一下班情定性的能力。没有这种能力，解决本班问题还可以，指导其他班主任就困难了，要做培训教师更是不够格。我看不少校长也没这个本事。这种综合判断力，没办法直接传授，却可以培养。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]2019，1，4[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P]

[P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]碎片化阅读[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]——心影自拍（350）[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]王晓春[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]碎片化阅读指的是以手机、电子书、网络等电子终端为主要载体的阅读。其特点是阅读模式不完整、断断续续。目前，这种阅读方式常被指责为“浅阅读”，导致人们缺少思考。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]我认真想过这件事。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]碎片化阅读是需要网络、电脑、手机等条件的，这之前你要阅读，只能看书看报，书报给人的感觉似乎比较完整，不是碎片，其实这只是现象而已，那些读书读报的人是否系统深入地阅读了，也很难说。也就是说，碎片化阅读应该是早已有之的，只不过现代传播手段使它一下子普及起来而已。若说用手机阅读就是浅阅读，你能保证捧一本书看就是深阅读吗？[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]我认为，阅读的深浅，阅读是否伴随着思考，材料碎片不碎片不是最重要的，阅读者本人的阅读取向，独立思考的习惯和能力，才是最重要的。帕斯卡、尼采、鲁迅有很多语录式的文章，《论语》也呈碎片状，但其思想内涵，既是完整的，也是深刻的。你完全可以今天读两段，明天读三段，这种阅读，你能说一定是浅阅读吗？你能断定其中缺少思考吗？人每天要吃饭，我们吃的东西，绝对是“碎片化”的，有青菜，有肉食，有粮食，但这不会使我们的身体“碎片化”，你不会脸上长出牛肉，手指变成山药，脚丫子变茄子，为什么?因为你消化了。同样道理，你可以零零散散地接受很多信息，却能够在头脑里加以整合。你脑袋里有一棵自己独特的“知识树”，根深叶茂，枝叶扶疏。外来信息零散没关系，你零散我不零散，我会条分缕析地顺顺溜溜地把它们全都挂在我头脑的知识树的恰当位置。这不就OK了吗？我是有选择的。有些碎片，我看都不看，比如哪位明星出轨了，哪位老板结婚了，这些东西对于我属于无用信息，我把它们挡在头脑之外，也就OK了。信息再爆炸，你不理它，它也伤不到你。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]有些人自己心里没谱，脚下没根，被手机上上的垃圾信息牵着鼻子走，脑袋成了废品收购站，不思反省，却埋怨碎片化阅读，这是甩锅行为。这种人，即使你把他扔到一百年之前，放到没有手机没有网络的时代，他也不可能比现在更有出息。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]我不是要歌颂碎片化阅读。如果你想学习某种专业，如果你想认真培养自己的某种兴趣爱好，系统学习必不可少，系统化学习显然比碎片化阅读更有效。不过，人不可能永远以正式正规的姿态获取知识。随随便便的、休闲式的、娱乐式的阅读，也是提高素养的重要途径，虽然就整个人生来说，它是辅助的和次要的方法。然而有时候，我们看一个人休闲时间的碎片化阅读读些什么，读了以后其人朝哪个方向变化，反而能更简洁更清晰地看出他是个什么人，能有多大出息，就如同一个人闲聊时说什么比他在大会上说什么更能反映他的本性。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]2019，1，6[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][FACE=&quot][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=15px][/SIZE][/COLOR][/FACE]
[P][FACE=微软雅黑][SIZE=14px][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][/TABLE][/SIZE][/FACE][/P]

[P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]8、普通班，问题班，乱班，优秀班[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]王晓春[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]四校班级个案诊疗培训班的经验总结，我已经写了7篇。这是第8篇。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]作为培训指导教师，面对一个个班级案例，首先要大致估计一下“这是一个什么班”，分分类。不同类型的班级，诊疗任务和做法不一样。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]本次培训，学员提供的案例，最多的是普通班。所谓普通班，就是不算很优秀，但是各方面都还不错，稳定，大致和谐，教学能正常进行，学习成绩也较好或说得过去。这种班级来诊疗，老师们提的问题一般比较具体，是局部的问题，比如排队问题，跑操掉队问题，卫生问题，作业交不齐的问题，等等。这类问题诊疗起来相对容易一些。确诊和开药方都不算难。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]问题班案例，本次培训没有，可能因为学员都是学校挑的比较优秀的班主任吧。所谓问题班级，指的是班级问题较大。比如班级日常管理状况迅速下滑，各科老师都有感觉；班级出了状况，影响较大，人心浮动；班级学习成绩迅速下滑，或始终上不去。问题应该是整体性的，持续性的，趋势性的，倾向性的，不是偶发的。这种班主任，可以明显看出其焦虑甚至沮丧情绪。我的本意，这类班级，应该是研究的重点，帮助这种班主任，属于雪中送炭。可是这类案例上不来，我想可能与班主任家丑不外扬的思想有关，自己的班拿不出手，也不相信诊疗真能解决问题，就不愿提供案例了。怎么办？或许可以网上匿名诊疗试试。还有一个办法是让经过培训的班主任去帮助他们，一帮一。当然这必须自愿。有些班主任，班级搞不好，碍于面子，宁可硬着头皮蛮干，也不会求助于人，这有些危险，容易出状况，学校领导要注意。这类班级的诊疗，往往同时伴随着对班主任本人的“教师个案诊疗”（有点像心理治疗，但不一样），比较难，应该是中级班培训的内容之一。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]乱班是什么？乱班是无法正常上课、各科教师经常完不成教学任务的班级。乱班治理应该是班级个案诊疗的一项重要内容，可是培训班上并没有这种案例，可能这几个学校根本没有乱班。我们只在最后考试答辩时遇到了一个，因为平日缺乏此种训练，答辩的老师就有点不适应。乱班治理倒不一定是全体班主任的基本功，因为有不少老师一辈子都遇不到乱班，但对于学校的德育主任和主管德育的副校长，这可是必备的本领。乱班诊疗恐怕在班级个案诊疗的中级班应该是一个重要内容，但如何收集案例，是个问题。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]再有就是优秀班级。优秀班级是老师们公认的好班，甚至是样板。这种班级还需要诊疗吗？也需要。不过这里的“诊疗”并不意味着班级有多大毛病，只是“分析”的意思。优秀班级的诊疗，是个更上一层楼的问题，特色创优的问题，更接近于班级建设的意思。本期培训班有几个班级就类似这种情况，班风很好，各方面都不错，班主任希望再提高一步。这种诊疗，不是班级个案诊疗的重点。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]有一种优秀班级，一向受追捧，光鲜亮丽，其实隐患很大，班主任为了保持班级荣誉，吃奶的劲都使出来了，心中非常焦虑，表面还要装作若无其事。这种班级非常危险，特别容易出大事。若能及时发现，简直是为学校立功。但这种老师往往极其好面子，倾向于掩盖问题而不是揭露问题。没有丰富的经验，看问题无一定深度，是发现不了的。如何发现和诊疗这种班级，是一个挑战。我以后可能会研究一下这个问题。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]普通班，问题班，乱班，优秀班，目前我们的经验是，普通班诊疗是大头。我本希望以问题班为大头，今后会朝哪个方向发展，现在还不敢说，要靠实践来证明。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]2019，1，8[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P]

[P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]一种全新的古老教育理念[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]——心影自拍（351）[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]王晓春[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]据说，近几年来，整个美国教育学界被一种全新的教育理念所席卷，那就是Grit（坚毅）。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]我们早已经习惯了教育理念的层出不穷，花样百出，你方唱罢我登场，换粉丝都来不及。一种理念推出，必有和它相反的理念如影随形，都有道理，都有例证，都言之凿凿。教师和家长，似乎都只有头晕目眩的份儿。不过既然新的理念提出来了，我们还是看看能从中学到一些什么。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]据说这个“坚毅”，比智商情商都重要。提出者是一位美国心理学家，叫杜克沃斯。她从2005年开始，一直致力于研究性格对于成功起到的作用。她对数以千计的高中生进行了调研，并跟随西点军校、全国拼字比赛冠军、国内一流大学等进行观察和分析。她发现：无论在何种情况下，比起智力、学习成绩或者长相，坚毅是最为可靠的预示成功的指标。坚毅是对长期目标的持续激情及持久耐力，是不忘初衷、专注投入、坚持不懈，是一种包涵了自我激励、自我约束和自我调整的性格特征。如果你见一个孩子能很投入地一直做一件事很久，这就是Grit。向着长期的目标，坚持自己的激情，即便历经失败，依然能够坚持不懈地努力下去，这种品质就叫做坚毅。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]我觉得她说得有道理，这类事实古往今来不胜枚举。早就有谚语说明了一个规律：性格决定命运。所谓坚毅，其实是一种性格特质。要让我举出这种性格的代表人物，我首推愚公。愚公是最坚毅的，不但他一个人坚毅，他整个家族都坚毅。于是你就明白中华民族为什么数千年屹立不倒了，于是你也就明白我们为什么受到挫折能用惊人的速度翻身了——先甭说中国人的智商情商了，就光坚毅这一条，就够格。这是一种融化在血液里的坚毅。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]我马上就想起了另外一些流行的教育理念，思考着它们与坚毅的关系。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]“教育就是释放孩子的天性。”孩子的天性里有坚毅吗？恐怕没有。坚毅不是释放出来的，是培养起来的。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]“放飞自我。”“做最好的自己。”飞起来的东西，能坚毅吗？坚毅这东西，落地比飞天重要。最好的自我，未必是坚毅的自我。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]我看坚毅这种性格，恐怕更多地需要在坚毅的群体中培养。愚公不是教育家，却是最好的教育家。他率先垂范，他旗帜鲜明地批判智叟耍小聪明的轻浮态度。教育的关键，他抓住了。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]可见，这位美国心理学家发现的，是一个古老的新理念。教育这件事，并不神秘，万变不离其宗，有些核心的东西是永恒的。我当然不认为所谓的坚毅能解决一切问题，但起码，它比较实在，比那些轻飘飘的理论更靠谱一些。美国教育若绕一个大圈回到古老的常识，我觉是一件好事情。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]2019，1，9[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P]

[P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]关于表现自我[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]——心影自拍（352）[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]王晓春[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]如今流行表现自我。作家们爱写自己那点事，或者自己对世界的感受，画家们画自己心中的形象，歌星唱的是自己的心声。我在广播里听到一位牛人说：“我做事情就是为了让自己满意。我自己满意了，就成功了。”[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]我就纳闷了：您做事是为了让自己满意，和我们广大听众有毛关系？有什么必要到电台来宣布?自己在家弄个大喇叭一遍一遍地嚷给自己听，不完了吗？不行，他非要喊给大家听，可见他说的“让自己满意”并不是真话，他骨子里还是想让众人满意，不然挣不来钱。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]自我这东西，只要你一表现，就是给别人看的，不管你承认不承认，意识到没意识到。没有粉丝的主播算不上主播，没有观众的表演算不上表演。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]如果你表现了自我居然收获的一大堆粉丝，那恰好证明你表现的不是个性，而是某一个群体的共性。这是一种共鸣。共鸣的基础不是个性，而是共性。这时候如果你自我感觉特有个性，其实是在欺骗自己。如果你的粉丝不在你的自我表现中看到他自己的影子，他凭什么追捧你？价值观不同的人是不会产生共鸣的。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]彻底的自我，和他人没有关系或者极少关联的自我，也许有吧。比如某人写日记，到死不给他人看，那是够自我的。但这种自我对于社会没有意义，只能自生自灭。然而，只要有人把这个日记一公布，它立刻就变成社会的东西了。比如有人歌唱孤独，感觉很自我。你歌唱孤独为何有人爱听？因为他也孤独，他与你有同感，不孤独的人就未必喜欢这种歌。既然有同感，你的孤独就不再是个性，而是一种共性了。对不对？很多自认为有个性的人，其实都是这样的。只要跳出自我，他就会发现自己并没有多少自我。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]人是社会的动物，每个人的本质都是他的社会关系的总合。这是事实，谁也无法否认。你再有个性，也是人类一份子的个性，也是某一群人共性中的个性。所谓独一无二，只是说你的生命无法重复，并不是说你可以超然于社会之外。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]2019，1，11[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P]
[/P][FACE=&quot][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE]

[P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]伪个性和伪自我[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]——心影自拍（353）[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]王晓春[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]华莉【润州区教师发展中心】：[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]查了下定义：自我，是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的的结果。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]所以，自我，并不是凌驾于社会之上的。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]王老师说的这个话题可以套用2018年的一个流行词“小趋势”。我倒没有看出那些想突出自我的人有多少不良用心，有吸金目的的人一定有，但是也有一些人，他们发声，只是寻找同好者，这些同好者，便成了小趋势。互联网能把有同好的人集中起来，形成自己的新部落。比如，有专门的“猫宠俱乐部”，“榴莲爱好者同盟”“艾滋病联盟”。因为人口基数太庞大，这些人散落在人群里，本不会轻易被发现，他们在公众媒体上发声，也许只是想找到他们的“组织”。这些小趋势部落里的人，因为人少，所以有锋芒；然而因为有部落这个组织，又特别有力量。如果没有豆瓣，打死我们也不会相信有一个十几万人的群体，叫做“父母皆祸害联盟”。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]哲学家和圣人告诉我们，独特是罕见的。但有趣的是，所有人都会认为自己是独特的。（请你想一想，你见过谁承认自己不是独一无二的？）如果哲学家是正确的，那么大多数人的自我评价就存在偏差，错误的根源在于多数人的假设前提是错误的，他们认为：独一无二的基因和与众不同的经历构成了每个人的独特性。如果真是这样，就不存在从众，但事实上他们都是从众的人。因比，这个前提假设是没有根据的，独特性并不是与生俱来的，而是后天获得的。要想变得独特，最重要的是诚实客观地看待自己，这需要勇气因为这个过程通常需要放弃对自身的一些不切实际的想法。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]感觉王老师说的自我与其中的独特似乎有点关联，发上来大家看看。 （1，11）[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]王晓春读后：[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]华老师的发言有深度。我来说点感想。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]求异者必求同。你会发现，哪里有求异，哪里必有求同。求异，求着求着就走向求同。这很有趣，很富于哲理。一个人若有独特的个性，独特的爱好，或者自以为有独特个性和爱好，他不会停留于此，他会本能地寻找知音，寻找同类。在古代，此事很难，所以古人多有怀才不遇、知音难觅之叹。互联网时代，这件事就容易多了，大家都到网络平台上发言，同声相应，同气相求，组成了一个个小部落。所谓小趋势，小清新，小确幸，就是这种东西。这说明什么？说明人们说的所谓“个性”，大部分都是“小团体性”，并非真的个性。也说明“自我”很脆弱。实际上自我是寄生的，它必须在群体的背景下生存，否则就没有安全感，它必须从群体中汲取营养，否则就会枯萎。这也告诉我们，一个社会如果个人主义成为主流，自我被抬举到一定高度，它就必然分裂分裂再分裂，但最后不会裂成无数单独的个人，而会形成很多小团团，像荷叶上的水珠。归根到底，人是社会动物，不归属大社会，就归属小社会，小社会就是小团团。人必须抱团取暖。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]高扬自我的人们总是说，每个人都是独一无二的，你看，没有两片叶子是相同的，没有两个水滴是相同的。我觉得这里面有偷换概念的问题，论者把物理意义上的独一无二、生理意义上的独一无二、存在意义上的独一无二与文化意义上的独一无二混为一谈了。在生理上，当然每个人都是独一无二的，你的指纹，你的脸，肯定独一无二，这正是指纹识别、人脸识别的前提。你死了，世界上就再也没有你了。但并不等于你就真有个性了。个性是文化现象，真正独特的个性不是那么容易出现的。据我看如今很多大呼个性的专家学者们自己就没什么个性，文章都像多胞胎似的。对于个性，我主张重点是尊重和宽容，让它自己成长，但我发现如今有些教育者总想“制造”出个性来，想拔苗助“个性”之长，这就容易出问题了。出什么问题呢？会造就大批的“伪个性”。很多孩子和成人，把自己与人不同的言行都说成个性，结果个性就成了恶行的辩护词和遮羞布。问题生是我多年研究的一个领域。我见到很多问题生，一到没理可讲了，就说“这是我的个性”，还得意洋洋表示正在“放飞自我”。在他们的逻辑中，吸烟喝酒吸毒都是“放飞自我”。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]请注意，政治经济法律文学等等所有这些领域，都是把人按照类别一群一群研究的，没有以单个人为研究对象的。文学即使写的是“这一个”，也必须有普遍意义（所谓典型性），否则无用。没有两片树叶是相同的，没有两滴水是相同的，但是除非特殊情况，谁也不会去注意一树叶子各个的差别，不会分析一桶水有多少水滴，各自有何差别。为什么？没有意义，也没那个精力。人类社会也是这样，人们观察和分析社会，也只能取其大概。教育历来讲因材施教，但迄今为止，因材施教顶多也就是分类施教，完全绝对的因每个人而异的教育无法成为学校教育的主流，你做不到。家庭教育按说真可以因材施教，然而事实上家庭教育也很难“个性化”，因为树叶们虽然没有两片是完全相同的，但基本上是相似的，同大于异。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]自我也好，个性也好，可以鼓励，可以提倡，不可以吹捧，不可以神化。正如张扬道德过了火会出现很多伪善，张扬个性过了火也会造就很多“伪个性”，“伪自我”。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]2019，1，12[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P]

[P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]王阳明说的良知是个啥子东西？[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]——心影自拍（354）[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]王晓春[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]王阳明先生的致良知，被说得神乎其神，感觉都是概念游戏，我一直没搞清怎么回事。昨天在手机上看到一个例子，觉得这倒是个抓手，可以就此讨论一番。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]王阳明有一天抓到一个贼，让他当众脱衣服。这个贼脱呀脱，脱到只剩一件内裤，不脱了。王阳明于是说：“你看，虽然你是个贼，你还是知道当众脱光的羞耻，这就是你的良知。”[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]噢，原来这就是良知！似乎是与生俱来的羞耻心，似乎是人人皆有的本性的善良。好多专家学者，王阳明的粉丝，也都是这么说的。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]不对呀，越想越不合理。婴幼儿脱光屁溜都满不在乎，甚至还很兴奋，这怎么说？他的良知在哪里？是不幸暂时遗失了，还是尚未形成？如果是遗失了，是他自己丢失的，还是大人们给偷去了？都说不通。如果是尚未形成，那就证明良知并非天生的了。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]岂但婴幼儿如此。成人不是也有一些人热衷光屁溜吗？画画有裸体模特，影视剧有脱戏，据说有的国家还有裸体浴场裸体嘉年华什么的。若按王阳明先生的逻辑，这些人的良知在哪里？是遗失了，还是根本就没发育出来？[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]其实我们的祖先的祖先，刚从猴子变成人的时候，都是光屁溜的，谁也不觉得寒碜。人类的羞耻心，是后来才逐渐产生的，根本不是与生俱来的。人类根本就没有什么绝对统一的、亘古不变的的良知。现在，网上讨论热点问题，有人点赞就有人吐槽，都觉得自己最善良，都觉得自己的观点是“致良知”“致”出来的 。想要达成一致，难矣哉！[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]所以，王阳明先生所谓的良知，不过是一种理论假设，就像性善论性恶论一样，并非事实。事实的真相可能是，人本性无所谓善恶，都是在社会中形成的。现在很多人都在教导我们，遇事只要你倾听内心的声音就行，它会指引你走向光明。我想问，这个声音从哪儿来的？你敢保证那真是你自己的声音而不是别人灌输或渗透到你脑袋里去的吗？[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#0909f7]2019，1，15[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P]

[P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]森林里的声音与王阳明的花[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]——心影自拍（355）[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#3300ff][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]王晓春[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#3300ff][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]夸克：（k12班风小论坛）[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]我在学习NLP的时候，有一个问题是在一个原始森林，没有人，一棵树倒下，有没有声音。答案是没有声音。当时我对答案还提出质疑，认为是“人类中心主义”，现在看来，是我当时没有想清楚，因为声音本质上是波，只不过人类通过神经系统把波变成声音而已。如果没有人，树倒下了，产生的是一阵波，可以说是没有声音。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]所以从科学的角度考虑，“王阳明的花”也可以这样解释，颜色本质上也是波，只不过人类通过神经系统把这个波变成了颜色而已。所以没有人在场的时候，这个花的颜色是没有的，故“未看此花时，此花与汝心同归于寂”，当人来到花的旁边时，波长被人的眼睛和视觉神经相互作用成为颜色，故“你来看此花时，则此花颜色一时明白起来。”[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#3300ff][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]这是夸克老师关于王阳明的一段发言。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]王阳明的观点其实与英国大主教贝克莱的名言意思一样：“存在就是被感知”，只不过阳明先生比贝克莱早了200多年。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]细思这个森林里声音的例子，我感觉这是在玩文字游戏，诡辩。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]森林里没有人，一棵树倒下了，有没有声音？因为没有人类去感知，没有人类把那个声波命名为“声音”，所以就“没有声音”了。可是请问那个声波有没有？如果有，树的附近恰好有一些动物，兔子啊，松鼠啊，鹿啊，等等，它们会不会受惊吓逃跑？我想解答这个问题无须很高的智商。 动物受惊吓而逃跑，证明发生了一种物理作用，这种物理作用是客观存在的，至于它叫什么名字，那不是要紧的事情。人类称之为声音或者其他什么，动物什么称谓也说不出，都不能证明此种物理现象不存在。认为只要去掉了某个名称就是去掉了它的客观存在，明显是个诡辩。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]王阳明的花，也是如此。王阳明认为一朵花你不去看它，它的颜色就不存在，这是极端的自我主义。事实上你没看它，别人可能在看，即使没有人看，它的颜色波长也是客观存在。狗都是色盲。狗可以发议论说，世界上根本没有彩色。人类对此能认同吗？其实狗并没有瞎说，它的问题在于，把自己这类动物的特殊感觉夸大成了“普适价值”。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]阳明先生早已仙逝，繁花依旧万紫千红。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]据我看，这类理论，基本的失误在于，太把自我当回事了。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#3300ff][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#3300ff]2019，1，16[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=15px][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=14px][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][/TABLE][/SIZE][/FACE][/P]

[P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]远方与近方[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]——心影自拍（356）[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]王晓春[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]没有“近方”这个词，这是我对应“远方”一词生造的。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]有一句话很流行：“这个世界不只有眼前的苟且，还有诗与远方。”[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]这句话有毛病，它把眼前的事情都归于“苟且”，不对。眼前的事情未必苟且，眼前的事情常常是很有意义的，有的甚至是伟大的。苟且自然也是有的，但苟且不苟且一般不决定于“事情”，而决定与做事的那个“人”。雷锋做的很多事情都极其琐碎，然而并不苟且，而一些明星大腕们吸引眼球的文章言行，其实是相当苟且的。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]早逝诗人海子，应该是最有资格谈论“诗与远方”的，可是我发现他的代表作（恐怕也可算他的遗书）《面朝大海，春暖花开》恰恰说的是“眼前”的事情：[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]面朝大海，春暖花开[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]海子[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]从明天起，做一个幸福的人[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]喂马、劈柴，周游世界[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]从明天起，关心粮食和蔬菜[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]我有一所房子，面朝大海，春暖花开[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]从明天起，和每一个亲人通信[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]告诉他们，我的幸福[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]那幸福的闪电告诉我的[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]我将告诉每一个人[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]给每一条河每一座山取一个温暖的名字[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]陌生人，我也为你祝福[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]愿你有一个灿烂的前程[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]愿你有情人终成眷属[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]愿你在尘世获得幸福[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]我只愿面朝大海，春暖花开[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]“从明天起，做一个幸福的人”。这第一句就坦白了，他迄今为止并不是个幸福的人。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]幸福什么样子？[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]喂马、劈柴，周游世界，关心粮食和蔬菜，有一所房子，面朝大海，春暖花开。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]大部分是“眼前”的事情。不是远方，是近方。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]为什么会这样？[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]因为对于海子来说，远方太多了，近方严重困难。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]海子生前好友、诗人西川回忆说：“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地。在他的房间里，你找不到电视机、录音机甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独之中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车。”https://baijiahao.baidu.com/s?id=1584950116986914108&wfr=spider&for=pc[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]也就是说，海子会写诗，不会生活。这种人没法幸福。诗人比常人更喜欢自杀的一个重要原因是，他们总在现实生活中碰钉子，活得太难受，而他们又太敏感，抗挫折能力很差。他们若稍微“苟且”一点，或许不致轻生吧？看看歌德。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]联合国有一本关于教育的书，题目是《学会生存》，作为教育者，我们首先要帮助学生学会生存，其次才是作人成才。要远方，也要近方。我最怕的是某些专家学者，自己活得十分苟且，却每日在网上讲台上高谈“诗和远方”。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff]2019，1，19[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=15px][COLOR=#0000ff][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#0000ff][FACE=&quot][SIZE=15px][/SIZE][/FACE][/COLOR]
[P][FACE=微软雅黑][SIZE=14px][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][/TABLE][/SIZE][/FACE][/P]

[P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]17年前，我眼中哈佛女孩刘亦婷的家庭教育[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]——心影自拍（357）[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]王晓春[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]17年前，我尚未退休，到全国各地讲家庭教育课，见过刘亦婷的母亲刘卫华，她那时也在到处讲课。我感觉这位女士很干练。刘女士教育刘亦婷的蓝本是德国人卡尔·威特的著作《卡尔·威特的教育》，刘女士极力推荐这本书。此书与刘女士夫妇所著《哈佛女孩刘亦婷》红极一时。作为家庭教育的研究者，我自然要做出自己的回应，于是我写了下面这篇文章，把这两本书都评论了一番。刘亦婷我没见过，据说她哈佛毕业后留在了美国，而且找了一位美国丈夫。现在网上对她的家庭教育议论纷纷，有说失败的，有说成功的。我的看法是，刘亦婷还年轻，她的价值观到底如何，下结论尚早，不妨从长观察。至于其家庭教育，确有可学之处。不过我更关心的是自己17年前写的文章是否经得起时间的检验。录在下面，请各位批评。（2019，1，20）[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]卡尔·威特向中国家长走来[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]王晓春[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]近来，有一本外国的家庭教育著作很受我国家长的欢迎，书名是《卡尔·威特的教育》,作者是19世纪德国的一位牧师老卡尔·威特。他顶住当时流行的教育观念的压力，用自己独特的教育方法，把儿子小卡尔·威特培养成了一个公认的天才，一个全面发展的人，幸福的人，而这孩子曾经被周围人认为有些痴呆。《卡尔·威特的教育》记录了小卡尔·威特0－14岁教育的过程和方法，详细地阐述了老卡尔·威特的教育理念，其中特别引人注目的是他的早期教育思想。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]不用说，这本书使我们的许多家长大受鼓舞，信心倍增。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]人家痴呆的孩子都能培养成天才，我按他的办法，怎么也能把我不痴呆的孩子培养得像个样子吧，甭说天才，起码也得是个杰出人才吧？刘亦婷的家长，就是按卡尔·威特的办法，把刘亦婷早早地送进了哈佛大学，我用同样地办法，不也能把我的孩子送进哈佛大学吗？进不了哈佛，起码也是北大清华吧？[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]善于培养孩子想象力的老卡尔·威特，同样善于激发家长读者们的想象力，这种想象力与我国家长“望子成龙”的传统观念一拍即合，其结果当然是爆炸性的。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]老卡尔·威特断言：“……我相信，不管谁使用我的教育法，肯定都会取得良好的效果。” （《卡尔·威特的教育》说明 第7页）我没有这么乐观，但我觉得，这本书可以说是“开卷有益”的，它实在是一个家庭教育宝库。此书的传播，对提高我国家长的整体素质大有好处。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]然而我担心许多家长有可能误读这本好书。要知道，不论多好的书，不管见解多么清楚的书，都可能被人误读的。我发现，许多家长在读这类家庭教育的著作时，缺乏主体性，他们读书的心态有问题。面对书本，他们不是在探究、在思考，而是在“接受”，他们把作者当“救星”，把书本当“操作手册”，把书上的结论当“标准答案”，把自己当作一个“简单执行者”。他们不是领会书本的精神和原则，然后分析自己孩子的具体情况加以运用，而是“带着问题学，急用先学”，务求“立竿见影”。在如此被动的、浮躁的心态下，读多好的书也不会有什么收获的，而一旦不能如愿，他们就会觉得自己受了作者的骗，或者大骂孩子不争气。这种家长我见得太多了，他们不懂得读书是一种再创造，不懂得读书首先是一个自我反思的过程。他们的读书态度本质上是“非学习”的和“反学习”的。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]我们就以卡尔·威特这本书为例，来谈谈读书方式问题。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]小卡尔·威特18岁之前没有离开过父亲，他9岁就上了大学，没有进过幼儿园，没有上过小学中学。也就是说，他的基础教育，全都是在家里进行的，父亲是他全职全能的教师。这种情况目前在我国能行吗？恐怕不行。义务教育阶段，孩子不上学校违反《义务教育法》，而且你的孩子如果没有学籍，就成了“黑人”，将来在社会上就很难找到位置，此事非同小可。而只要孩子一进学校，家长就会发现自己多了一个婆婆，学校老师就会不停地指挥家长，或者通过孩子指挥家长。孩子完成学校的任务就已经差不多累扁了，你还有多少时间和空间来实行卡尔·威特式的教育？卡尔·威特的教育不是强迫教育，卡尔·威特教孩子不从知识体系出发，不按课本的顺序，他从孩子的兴趣出发，从实际生活出发，孩子喜欢什么学什么，遇到什么学什么，完全打乱了学科的界限和课本的章节。这是学校老师不允许的。我们学校的老师各抱一摊，而且对自己这一摊都看的很紧，他们要搞“章节过关”的。只要你这次小测验没考好，我不管你在其他方面有多大进步，我也不管你想象力有什么提高，创造性有多大长进，我就要罚你，给你家长打电话，说你“退步了”。家长接到电话，敢置之不理吗？我想老卡尔·威特处在如此严峻的环境下，也得乖乖在家长会上恭听教育思想远不如他先进的老师的训斥。所以应该承认，我们现在仍缺乏卡尔·威特那样宽松的教育环境，虽然老卡尔·威特生在19世纪，而现在已经21世纪了。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]卡尔·威特的成功经验从根本上说是两条。第一，家长素质高，家庭氛围好。第二，教育目的是为了提高孩子素质，而不是为了应试。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]老卡尔·威特是非常优秀的家长，他品德高尚，性情平和，教育思想先进，知识渊博，本人就是个全面发展的人。他还有一个很贤惠明达的妻子，夫妻关系和谐，不打架不闹离婚，家庭气氛快乐而安宁。作为牧师，卡尔·威特有不少能自由支配的时间，而且他把教育孩子当成一个事业来完成，当作一项课题来研究，制定严密的教育方案，发明很多具体的游戏式教育方法。有这样的家长，有这样的家庭，何愁孩子不成才？在这样肥沃的土壤里，小苗长得不茁壮倒成了怪事了。老卡尔·威特是主体性很强的人，教育孩子他不依赖学校，他甚至不信任学校，他说学校“只是给你知识的积累，而不能赋予你精神的活力和创造性” （《卡尔·威特的教育》续篇 第269页）。他还说：“对于孩子来讲，倘若家庭教育不好，就是有那些最优秀的教育家进行最认真的教育，也不会有好的效果。”（《卡尔·威特的教育》说明 第6页）虽然有些片面，但是这种以教育孩子为己任的责任感、勇气和自信还是非常可贵的。我们发现优秀家长都有这种特点，而那些依赖学校、把教育责任推给学校、给老师当尾巴或者当“助教”的家长，确实常常把孩子弄糟。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]老卡尔·威特的教育属于素质教育，他在进行教育的时候脑子里完全没有考试和分数，他只是一心要把孩子培养成一个全面发展的人，幸福的人。所以他不会犯“重智育轻德育”的错误，也不会忽视非智力因素。他没有应试压力，也就不必逼迫孩子学习，不必把孩子的脑袋分学科切成一块一块的，不必做那些为了获得高分而做的枯燥的重复性练习。这样，他就保住了孩子的学习兴趣，节约了孩子大量的精力。应试教育最主要的特点之一就是浪费孩子大量精力去做无用功，为了取得高分数，那常常是不得不做的。小卡尔·威特幸运地把这些“伪学习”都躲开了，他的学习是“真学习”，是以人为本而不是以知识体系为本，他的学习是为了自身的发展而不是为了完成教师的指标，他的学习是网络性的而不是线性的，他的学习是允许失败的而不是“差0·5分得100也要挨批评”的，他的学习是没有上限的而不是控制在什么教学大纲的范围之内的。这是最高效率的学习，又有父亲和名家的指点，难怪他9岁就上了大学。从某种意义上可以说，这不是他跑得快，而是其他孩子被家长老师在脚上捆了绳子，跑得慢了，所以他冲到前面去了，然而他并不知道自己领先了，他不是靠我们通常所见到的排队式的恶性“竞争”领先的，他靠的是兴趣和责任感，靠的是自觉。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]到这里，有人可能要问了：“照您这样说，卡尔·威特的教育经验在我国还有什么用呢？我们家长有多少有这样高的素质？再说大家都躲不开考试，惹不起老师呀！”[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]说得对。正因为如此，才需要主体性的，创造性的读这本书。可以肯定，照搬卡尔· 威特的经验是绝对不行的，我们必须结合我国的国情和孩子的具体情况，灵活运用卡尔·威特的经验。在这方面做得比较好的是哈佛女孩刘亦婷的家长，他们努力把卡尔·威特的思想中国化，走出了一条自己的路，他们主体性的读书方式，值得我们学习。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]我曾为《哈佛女孩刘亦婷》写过一篇书评，那时我还没有读到这本《卡尔·威特的教育》。我在那里总结了刘亦婷家长的主要经验：[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]1．提高家长素质，营造良好家庭氛围。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]2．非智力因素培养和具体的学习指导两手都要硬。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]3．尽量减少应试教育的负面影响。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]4．做研究型家长。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]5．把工作做在前面。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]有人指责刘亦婷的父母是应试主义者，对此，我在文中说：“我细读此书，觉得他们不是应试主义者。我看他们是在素质教育和应试教育之间走钢丝。他们很现实，知道躲不开应试，躲不开当前的教育体制，躲不开某些观念陈旧的教师，于是他们就努力适应这一切，同时尽可能把应试教育的弊端减少到最低限度。他们做得很艰难，也很聪明。他们不是素质教育的闯将，他们只是在自己力所能及的范围内，进行了素质教育的尝试。他们搞的是改良，不是革命，因为他们知道自己“革”不动应试教育的‘命’。”[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]按说，《卡尔·威特的教育》为《哈佛女孩刘亦婷》之本，前者是后者的老师，可是前书的发行量却远远不如后书，有人想不通这是怎么回事。我看除了两本书出版的先后顺序和商业运作技巧的原因之外，还有一个重要的原因是《哈佛女孩刘亦婷》比《卡尔·威特的教育》更贴近中国国情，贴近中国家长的心。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]我在上述书评中也指出了《哈佛女孩刘亦婷》的不足之处是以下几种倾向。1、塑造主义倾向。2、超常主义倾向。3、完美主义倾向。现在读了《卡尔·威特的教育》，我才知道，这些倾向在《卡尔·威特的教育》中就已经存在了。卡尔·威特毕竟是19世纪的人，带着那个时代的烙印。如今我们知道，成年人对儿童有两个任务，一个是“捍卫童年”，一个是“开发童年”。老卡尔威特对孩子的态度是“开发”有余而“捍卫”不足，所以我们看到他干涉和控制孩子还是多了一些。那个时代的孩子这样做可以，刘亦婷这类性格的孩子这样做可以，现代的孩子，另外性格类型的孩子，恐怕就不行了。我们现在还认识到，教育既要使孩子社会化，又要最大限度尊重他的个性，好的教育就是要使二者尽可能协调，而老卡尔· 威特的教育是向社会化方向过分倾斜了，他自己都承认他的教育是“成人化”的教育。这就有“催熟”的嫌疑了。他只相信成人对孩子的教育，否定孩子之间可以互相教育，这很不妥。另外，他对先天遗传的作用恐怕是估计得偏低了。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]老卡尔·威特最大的贡献是使人们认识到了早期教育的重要性，但是他对其作用估计得偏高了，似乎幼年决定了一切，这就否定了后来教育的作用。其实人一生都在发展变化，童年失去的东西，许多都是可以后来补偿的，不是还有“大器晚成”的说法吗？好的开始并不等于成功，“赢在起点”并不等于一定能“胜在终点”。我很赞成早期教育，我承认放弃早期开发是严重的浪费。但是我同时也比较忧虑，照我看，早期教育不等于早期智力开发，绝不能锁定在智力上，而且若不从孩子实际出发，不以孩子为主体，方法不当，急于求成，对孩子的伤害是终生难以消除的，那还不如听其自然，不做什么“开发”为好。历史上爱因斯坦、牛顿、爱迪生等人好像都不是如此“开发”出来的。中国人可能都有这样的经验，领导只要一“重视”你，你就倒霉了，因为他一重视你，就要折腾你，让你给他挣脸面，他越“重视”你，你的自主性就越差。如果儿童的早期教育遭到这样的“重视”，那真是太可怕了，可是这种现象确实存在，婴幼儿没有反抗能力，受害就更深。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]《卡尔·威特的教育》是一本好书，但是要它更好的发挥作用，光把书放到家长手里是不够的，家长必须有主体性的阅读习惯才行。可是我们从小被灌输的，是总结文章中心意思、记住作者的观点，然后加以落实的阅读习惯 ，这恰恰是非主体性的阅读习惯 ，没有探究，只有表面化的接纳。所以我们的编辑记者们、专家学者们、出版发行者们、在传媒工作的朋友们，有一项非常紧迫而重要的工作，就是鼓励和培育读者主体性的阅读习惯。要提供讨论的平台，提供不同的看法，以便读者独立思考，真正达到创造性的阅读，做信息的主人。如果说一个健康的商品市场至少需要诚信的商家和理智的顾客这两个条件的话，一个健康的图书市场也至少需要诚信的出版者和主体性的读者这两个条件。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15px][COLOR=#6809f7]2002，8，8[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P]